Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
10. 013г. 17часов. Информация по Молодежному центру здоровья. Цель и задача центра TV – телеканал « 4kz». 10.10. 013г. декадник с 1-го по 10 октября 0...полностью>>
'Документ'
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДН...полностью>>
'Инструкция'
Инструкция для учащихся: Олимпиада по биологии рассчитана на 120 минут. В первом уровне сложности предлагается 25 заданий с выбором одного правильного...полностью>>
'Урок'
Образовательная: формирование у учащихся представлений о звездах, их сравнительных размерах, яркости, расстояниях между звездами, измеряемых с помощью...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Итоговая работа, 1 вариант

1. Каких композиторов и почему мы называем «венскими классиками»?

2. Кто из великих композиторов был выдающимся музыкантом-

исполнителем? (желательно указать страну и время, когда жил этот

музыкант)

3. Какие важные исторические события произошли в России за время

жизни Глинки?

4. Назовите основные жанры русских народных песен. Кто из

композиторов и как работал с народными песнями?

    1. Какие виды оркестров вы знаете, в чем их различие?

Когда и где возникли первые консерватории в России, кем они

основаны, чьи имена носят?

7. Вспомните музыкальные произведения, рисующие картины природы

(напишите автора, название, жанр). Как мы называем музыку такого

характера?

8. Вспомните произведения русских композиторов, в которых есть

образы Востока, Испании, Италии (напишите автора, жанр, название).

9. У кого из композиторов есть циклы из 24 пьес, с чем связано такое

количество?

10. Объясните, что такое финал в инструментальном произведении и в

опере.

11. Вспомните, какие партии мужских персонажей в опере исполняет

женский голос (автор, название оперы, персонаж).

12. Что такое либретто, концерт (по 2 значения каждого термина).

13. В основе каких музыкальных форм лежат две темы? три темы?

14. В чем сходство и различие экспозиции и репризы сонатной формы?

15. В чем отличие ариозо от арии? Приведите примеры ариозо.

16. Какие музыкальные произведения возникли как отклик на

современные исторические события (автор, жанр, название)?

17. Назовите самые известные концертные залы Москвы.

18. Какое произведение старинной музыки входит в вашу

экзаменационную программу? Напишите, что вы знаете об авторе (страна,

    1. время), жанр, тональность произведения.

Итоговая работа, 2 вариант

1. Назовите русских композиторов рубежа XIX-XX века. Кто из них был

выдающимся исполнителем?

2. Кто из композиторов писал книги, научные труды, статьи о музыке

(желательно указать названия книг)?

49

3. Перечислите произведения, созданные на сюжеты и слова Пушкина

(автор, жанр, название).

4. Что такое фортепианное трио, струнный квартет, фортепианный

квинтет? Кто из композиторов писал произведения для таких составов?

5. В творчестве каких композиторов встречается жанр «поэма»?

Укажите автора, название произведения и состав исполнителей.

6. Какие вы знаете произведения, имеющие несколько редакций?

7. Что такое цикл? Приведите примеры разных циклов.

8. Запишите эти произведения в порядке их создания: «Евгений

Онегин», «Шехерезада», «Иван Сусанин», Первая симфония Чайковского, «Борис Годунов», «Руслан и Людмила», «Русалка».

9. Вспомните музыкальные произведения, в которых композитор

изобразил сражение (автор, жанр, название). Как мы называем сцены,

изображающие сражение в живописи, в музыке?

10. Какое важное историческое событие оказало влияние на

мировоззрение и творчество Бетховена?

11. В чем сходство и в чем отличие заключительной партии и коды?

12. Перечислите оперы: - с историческими сюжетами, - со сказочными

сюжетами (автор, название).

13. Кто из известных русских композиторов получил образование в

консерватории, и кто сам преподавал в консерватории?

14. Какие темы в сонатной форме звучат в основной тональности?

15. Что такое партитура и в каком порядке она записывается?

16. Что такое клавир, квартет (по 2 значения каждого термина)

17. Назовите известные вам музыкальные музеи, укажите, где они

находятся.

18. Какие этюды входят в вашу экзаменационную программу? Напишите,

что вы знаете об авторах (страна, время)?

Итоговая работа, 3 вариант

            1. Когда и где существовала «Могучая кучка», кто входил в ее состав, кому принадлежит это название?

            2. Какие произведения мы называем программными? Какие признаки указывают на то, что это программное произведение? Приведите несколько примеров (автор, жанр, название).

            3. Кто из великих композиторов жил в XVIII веке, в каких странах?

            4. Какие важные исторические события произошли за время жизни С.С.Прокофьева?

            5. В какой исторической последовательности возникли эти жанры: симфония, концертная увертюра, опера, концерт.

            6. Что вы знаете об Антоне и Николае Рубинштейнах, в чем значение их деятельности для русской музыки?

            7. Назовите композиторов, в творчестве которых особое значение принадлежит полифонии. Укажите, в какой стране и в какое время они жили.

            8. Приведите примеры симфонических произведений, где используется хор (назовите автора, жанр, какой текст использован).

            9. В чем сходство и в чем различие сонаты и симфонии?

            10. В основе каких музыкальных форм лежит одна тема?

            11. Назовите произведения, написанные на сюжеты Н.В.Гоголя (автор, название, жанр).

            12. Какие вы знаете неоконченные произведения? Почему они остались незавершенными? Завершил ли их кто-нибудь?

            13. Назовите группы инструментов симфонического оркестра. Какие инструменты используются в оркестре, но не входят ни в одну из этих групп?

            14. По каким признакам можно найти начало репризы в произведении?

            15. Объясните термины: лейттема, каденция, речитатив, органный пункт?

            16. Что такое цикл? Приведите примеры разных циклов.

            17. Назовите музыкальные театры Москвы.

            18. Какое произведение крупной формы входит в вашу экзаменационную программу? Что вы знаете об авторе? Сколько частей в этом произведении, какие в них тональности?

2. Критерии оценки промежуточной аттестации в форме экзамена (зачета) и итоговой аттестации

5 («отлично») - содержательный и грамотный (с позиции русского языка) устный или письменный ответ с верным изложением фактов. Точное определение на слух тематического материала пройденных сочинений. Свободное ориентирование в определенных эпохах (историческом контексте, других видах искусств).

4 («хорошо») - устный или письменный ответ, содержащий не более 2-3 незначительных ошибок. Определение на слух тематического материала также содержит 2-3 неточности негрубого характера или 1 грубую ошибку и 1 незначительную. Ориентирование в историческом контексте может вызывать небольшое затруднение, требовать время на размышление, но в итоге дается необходимый ответ.

3 («удовлетворительно») - устный или письменный ответ, содержащий 3 грубые ошибки или 4-5 незначительных. В определении на слух тематического материала допускаются: 3 грубые ошибки или 4-5 незначительные. В целом ответ производит впечатление поверхностное, что говорит о недостаточно качественной или непродолжительной подготовке обучающегося.

2 («неудовлетворительно») - большая часть устного или письменного ответа неверна; в определении на слух тематического материала более 70% ответов ошибочны. Обучающийся слабо представляет себе эпохи, стилевые направления, другие виды искусства.

3. Контрольные требования на разных этапах обучения.

Содержание и требование программы «Музыкальная литература» определяет уровень подготовки обучающихся. В соответствии с ними ученики должны уметь:

  • грамотно и связно рассказывать о том или ином сочинении или историческом событии,

  • знать специальную терминологию, ориентироваться в биографии композиторов,

  • представлять исторический контекст событий, изложенных в биографиях композиторов,

  • определить на слух тематический материал пройденных произведений,

  • играть на фортепиано тематический материал пройденных произведений,

  • знать основные стилевые направления в культуре и определять их характерные черты,

  • знать и определять характерные черты пройденных жанров и форм.

VI. ШЕСТОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА» (9-й класс)

Пояснительная записка

Содержание учебного предмета «Музыкальной литература» при 9- летнем сроке направлено на подготовку учащихся к поступлению в профессиональные учебные заведения.

В то же время освоение выпускниками данной программы создает благоприятные условия для развития личности, укрепляет мотивацию к познанию и творчеству, эмоциональному обогащению.

Содержание программы рассчитано на годовой курс. Время аудиторных занятий - 1,5 часа в неделю. Время самостоятельных занятий - 1 час в неделю. В целом максимальная нагрузка за год составляет 82,5 часа, из них 33 часа - самостоятельная (внеаудиторная) работа, а 49, 5 часа - аудиторная.

Обоснованность последовательности тем в программе отвечает ходу музыкально-исторического процесса последних трех веков и включает темы по творчеству ведущих композиторов европейских стран.

Главная цель занятий (сверх перечисленных в начале данной учебной программы) - научить обучающихся вслушиваться в звучащую музыку при максимальном слуховом внимании. Регулярное знакомство с выдающимися творениями великих композиторов способствует формированию художественного вкуса, умению слышать красоту художественных образов, осознавать талант их авторов. Помимо чисто музыкальных навыков ученики получают немало знаний о великих композиторах европейских стран, основных событиях музыкальной жизни минувших эпох, ведущих стилях, направлениях в развитии европейской музыки.

Шестой год обучения (9-й класс) по учебному предмету «Музыкальная литература» является дополнительным к основному курсу.

Назначение занятий по музыкальной литературе - содействовать профессиональной ориентации учащихся, их сознательному выбору профессии музыканта через расширение и углубление знаний, навыков и умений, приобретенных при изучении основного курса и в самостоятельном общении с музыкой.

Одной из основных целей учебного предмета «Музыкальная литература» является дальнейшее художественно-эстетическое развитие учащихся, а также овладение ими знаниями, умениями, навыками, достаточными для поступления в профессиональное учебное заведение.

Из подбора и последовательности тем и произведений у учащихся должно сложиться общее представление о музыкальном процессе в Европе XVIII-XX веков, об основных жанрах музыки, художественных направлениях и национальных композиторских школах в их наиболее ярких проявлениях.

Формы занятий

Занятия могут проводиться в форме бесед и лекций преподавателя, диалога между преподавателем и обучающимися. Эффективной формой занятий являются выступления обучающихся с заранее подготовленными докладами по заданной теме. На уроке выступают не более двух докладчиков (занятия в форме семинара). Остальные ученики являются активными слушателями, задают вопросы, высказывают свои суждения. Доклад подкрепляется прослушиванием музыкальных произведений. Накопленный учащимися опыт позволит обращаться к более сложным и объемным произведениям, позволит затрагивать вопросы, отвечающие интересам взрослеющих школьников. Безусловно, подготовка к докладу осуществляется с помощью преподавателя, который рекомендует перечень литературы; объясняет схему выступления; контролирует продолжительность выступления; указывает моменты, на которые необходимо при выступлении обратить особое внимание учеников.

Отличительная особенность программы шестого года обучения

Учитывая, что русская музыкальная классика XIX-XX веков в лице всех ее основных представителей учащимся уже знакома, а европейская классика в предшествующем курсе (пять лет обучения) была представлена лишь шестью монографическими темами, целесообразно вновь вернуться к классическому периоду европейской музыки и, не дублируя темы основного курса, познакомить их с именами и некоторыми сочинениями крупнейших композиторов Италии, Германии, Франции, ряда других стран, музыкальное искусство которых входит в сокровищницу мировой музыкальной культуры.

Обозревая европейскую классику трех последних веков, необходимо найти возможность приблизить школьников к современной музыкальной жизни, участниками которой они становятся, к некоторым ее проблемам. Хорошим материалом для этого могут послужить важнейшие события музыкальной жизни (конкурсы, фестивали, премьеры музыкальных театров и т.п.), обзор событий и фактов, содержащийся в средствах массовой информации, в интернете. Свое место в учебной работе должны найти и памятные музыкальные даты.

Учебно-тематический план

Предлагаемый план является одним из возможных вариантов содержания предмета в 9 классе. Педагог должен ориентироваться на уровень подготовки учеников и исходить из методической целесообразности изучения той или иной темы.



Похожие документы:

  1. Примерной программы по учебному предмету 02. Уп. 03. Музыкальная литература москва 2012

    Литература
    ... примерной программы по учебному предмету П0.02.УП.03.МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА Москва 2012 Структура программы учебного предмета Пояснительная записка Характеристика учебного предмета, его ...
  2. Общеобразовательная программа в области музыкального искусства «фортепиано» (2)

    Образовательная программа
    ... ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО» Предметная область ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО Программа по учебному предмету УП.03. «Ансамбль» для учащихся 4 -7 (9) классов 2013 ...
  3. Программа учебного предмета «Хоровой класс»

    Программа
    ... программа в области музыкального искусства «Струнные инструменты» Программа учебного предмета УП.04.«ХОР» и В. УП. 03.04. «ХОРОВОЙ КЛАСС» по.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТНЛЬСТВО и В. 03 ...
  4. Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы общеобразовательных учреждений по литературе (базовый уровень)

    Рабочая программа
    ... программ по учебным предметам и Рабочих программ по литературе под ред. В.Я. Коровиной. Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для ... учащихся. Содержание каждого курса (класса) включает в себя про­изведения русской и зарубежной литературы ...
  5. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования Пояснительная записка (2)

    Программа
    ... современной отечественной и зарубежной литературы; ... УП по каждому предмету и в обязательных программах ... программы ОУ и ориентирована на работу по учебно - методическому комплекту: Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 1 класс: учебник для учащихся ...

Другие похожие документы..