Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Основные понятия: неотъемлемые права человека, политические права человека, конституционные обязанности граждан, правовой статус, обязанности, основан...полностью>>
'Документ'
1.Реализация требований квалификационной характеристики, основных требований к профессиональной подготовленности выпускника и целей основной образоват...полностью>>
'Рабочая программа'
 Рабочая   программа  разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта второго поколения; авторской  программы  Куревино...полностью>>
'Инструкция'
Линейки используют обычную прямоугольную систему координат. По умолчанию левый нижний угол рабочего лис­та имеет координаты (0,0), т. е. является нача...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 104 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Консультация для воспитателей:

«Основы безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания»

Подготовила :

Воспитатель высшей квалификационной категории – Богданова Е. В.

Санкт – Петербург

2011г.

Определить ,правильно или неправильно ведет себя человек в тех или иных обстоятельствах , очень сложно. Ведь даже открытый конфликт ребенка со взрослыми или сверстником в некоторых случаях можно определить положительно – как стремление отстоять себя и свое право на мнение, поступок.

Любая общепринятая норма должна быть осознана и принята маленьким человеком – тогда она станет действенным регулятором его поведения. Прямолинейное , декларативное требование соблюдать принятые в обществе правила поведения чаще всего оказывается малоэффективным. Тем не менее необходимо выделять такие правила поведения , которые дети должны выполнять неукоснительно так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Для этого очень важно найти адекватный способ объяснения детям этих правил, затем следить за их выполнением.

Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях. Кроме того дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице и дома , поэтому главной задачей взрослых является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности . В детском саду больше внимания надо уделять организации различных видов деятельности , направленных на приобретение детьми определенных навыков поведения.

В требованиях Ф Г Т наряду с другими областями выделена область «БЕЗОПАСНОСТЬ».

Содержание образовательной области « БЕЗОПАСНОСТЬ» направлена на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

  • формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

  • приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

  • передачу знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

  • формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Содержание образовательной отрасли «СОЦИАЛИЗАЦИЯ» интегрируется с образовательной областью « БЕЗОПАСНОСТЬ» ( формирование основ безопасности жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасность окружающего мира ).

« БЕЗОПАСНОСТЬ» интегрируется с образовательной отраслью « КОММУНИКАЦИЯ» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения , способов оказания помощи самому себе , другому; правил поведения в стандартных опасных ситуациях и других, в части формирования основ экологического сознания).

« ТРУД» интегрируется с образовательной областью

«БЕЗОПАСНОСТЬ» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности ).

«ПОЗНАНИЕ» интегрируется с образовательной областью «БЕЗОПАСНОСТЬ» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы).

«ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО» интегрируется с образовательной областью « БЕЗОПАСНОСТЬ» ( формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности ).

Педагог, работающий в логике интегрированного подхода, изначально не ограничивается постановкой лежащих на поверхности задач образовательной отрасли « художественное творчество». Он воспользуется указанной формой работы также и для того , чтобы обратить внимание детей на возможные источники опасности в ходе создания коллективного панно , сформировать представление о способах безопасного поведения в данной и аналогичных ситуациях.

Ребенок должен понимать , что именно может быть опасным в общении с другими детьми . Педагог рассказывает об опасности контактов с незнакомыми людьми, учитывая, что у детей сложились представления, какие взрослые могут быть опасными . Так, большинство детей считают, что опасными бывают люди с неприятной внешностью или неопрятно одетые. Молодые, хорошо одетые, симпатичные женщины , девушки и юноши не могут причинить вреда, так же как любой человек с открытой и дружелюбной улыбкой. Целесообразно провести беседу о нередком несовпадении приятной внешности и добрых намерений. Например, в « Сказке о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина служанка перевоплощается в добрую старушку; Золушка, испачканная сажей , одетая в лохмотья была добра; Чудовище в « Аленьком цветочке» оказалось заколдованным принцем.

« Познание». Из объяснений педагога ребенок должен усвоить , есть предметы, которыми категорически запрещено пользоваться ( спички, газ, розетки, электроприборы); предметы, которыми необходимо научиться правильно пользоваться; предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных местах ( бытовая химия, лекарства, сигареты, спиртные напитки, кислоты, колюще-режущие предметы).

Педагогу необходимо рассказать детям о взаимосвязях и взаимодействии всех природных объектов. Главное, объяснить, человек- часть природы. Ухудшение экологической ситуации представляет определенную угрозу здоровью человека. Необходимо объяснить, что невыполнение привычных требований взрослых ( не пей некипяченую воду, мой фрукты, овощи, мой руки перед едой) может уберечь от болезней. Детям младшего возраста можно в качестве примера напомнить известную сказку о сестрице Аленушке и братце Иванушке ( «не пей из копытца- козленочком станешь».Сказка поможет осознать, что употребление грязной воды может привести к нежелательным последствиям.

С детьми старшего дошкольного возраста целесообразно провести опыты с микроскопом, лупой, с фильтрами для наглядной демонстрации того, что содержится в воде. Это способствует формированию чувства брезгливости к грязной воде.

Задача педагога научить детей ответственному, бережному отношению к природе ( не разорять муравейники, кормить птиц зимой, не трогать птичьи гнезда, не ломать ветки), при этом объясняя , что не следует забывать об опасностях , связанных с некоторыми растениями или контактах с животными. Педагог должен рассказать детям о ядовитых растениях. Детям надо объяснить, что необходимо быть осторожными и отучиться от вредной привычки пробовать все подряд ( ягоды, травинки), т. к. в результате ухудшающейся экологической обстановки , например, кислотных дождей, опасным может оказаться неядовитое растение. Также следует проводить тему грибов съедобных и несъедобных. Особенно осторожными детям необходимо быть при контактах с животными.

Как известно, ребенок познает окружающий мир через различные специфические для каждого конкретного возраста виды деятельности.

Для целей экологического образования в той или иной степени могут быть использованы все виды детской деятельности, что отражается и в методических подходах. Можно выделить ряд принципов, которые нужно учитывать при выборе методов и форм работы по экологическому образованию. Принцип научности------принцип позитивизма------принцип проблемности-----принцип системности-------принцип наглядности------гуманистический принцип------принцип последовательности------принцип интеграции--------ПРИНЦИП БЕЗОПАСНОСТИ.

Принцип безопасности предполагает, что используемые педагогом формы

и методы должны быть безопасными для ребенка. Известны случаи, когда дети без поправки на возраст, вовлекались в исследования, изначально рассчитанные на школьников. Например, в одном из дошкольных учреждений дети 5-6 лет отбирали пробы из заведомо грязных источников. Более того , детям предлагалось понюхать и рассмотреть пробы. Такой подход может оказаться крайне опасным для здоровья ребенка. Практическая деятельность должна исключать потенциально опасные территории и методы работы. Принцип безопасности подразумевает , что воспитатель не забывает о призыве « не навреди природе».В процессе организуемых наблюдений, опытов не должны пострадать объекты природы.

Основы безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Доклад подготовила:

Воспитатель ГДОУ д/с № 104

Богданова Е.В.

Санкт – Петербург

2010 г.



Похожие документы:

  1. Кодекс этики и служебного поведения сотрудников гбдоу детский сад №113 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

    Документ
    ... сотрудникам (воспитанникам). 1. Сотрудник ГБДОУ детский сад № 113 Фрунзенского района Санкт-Петербурга, наделенный ... коллегами и воспитанниками сотруднику ГБДОУ детский сад № 113 Фрунзенского района Санкт-Петербурга необходимо руководствоваться ...
  2. Информационный Бюллетень Образовательная система Красносельского района Санкт-Петербурга в 2012-2013 учебном году

    Информационный бюллетень
    ... и физического развития воспитанников Красносельского района Санкт-Петербурга функционируют районные опорные центры по ... Фрунзенского р-на по комнатным авиамоделям 2 место 8 Шатковская О.В. Педагоги дополни-тельного образования Районный ...
  3. Информационный бюллетень Администрации Санкт-Петербурга №44 (845) от 18 ноября 2013 г

    Информационный бюллетень
    ... против наркотиков» для воспитанников подростково-молодежных клубов ... Санкт-Петербурга в администрации Фрунзенского района Санкт-Петербурга Администрация Фрунзенского района Санкт-Петербурга в лице главы администрации Фрунзенского района Санкт-Петербурга ...
  4. Информационный бюллетень Администрации Санкт-Петербурга №38 (889) от 13 октября 2014 г

    Информационный бюллетень
    ... Федерация дзюдо Санкт-Петербурга взяла под опеку воспитанников детского дома № 3 Калининского района. Игорь Сидоркевич ... – 576-92-64, pressa@ Администрация Фрунзенского района Санкт-Петербурга 15 - 21 октября с 11.00 ...
  5. Информационный бюллетень Администрации Санкт-Петербурга №41 (842) от 28 октября 2013 г

    Информационный бюллетень
    ... профессиональных образовательных учреждений, воспитанников детских домов и школ-интернатов Санкт-Петербурга. В турнире принимают участие ... – 576-92-64, pressa@ Администрация Фрунзенского района Санкт-Петербурга 28 октября в 13.00 на ...

Другие похожие документы..