Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Книга адресуется в качестве учебного пособия по истории родного края учащимся общеобразовательных школ и лицеев, студентам педагогических институтов и...полностью>>
'Документ'
Наша компания более 20 лет выполняет любые ремонтно-отделочные работы недорого, качественно и в реальные сроки. Производит как отделочные виды работ, ...полностью>>
'Расшифровка'
1.1. Заведующий хозяйством относится к категории руководителей, принимается на работу и увольняется с работы приказом руководителя организации по пред...полностью>>
'Учебник'
Физическая природа АКУСТИЧЕСКИХ КОЛЕБАНИИЙ - это упругие колебания воздушной среды, распространяющиеся волнообразно и создающие в пространстве звуково...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Приложение № 1

Регистрационный номер №: _32_________

Дата регистрации заявки: ____________

ЗАЯВКА НА УЧАСТИЕ В ЯРМАРКЕ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИ

Сведения об участнике Ярмарки:

Ф.И.О. Бессарабова Елена Викторовна

Место работы (полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом), должность

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гарболовская средняя общеобразовательная школа» , учитель географии

Район Всеволожский

Контактный телефон 8 921 862 07 10 Факс: 8 813 70 50 221

E-mail bessarabova_2014@ http:

Сведения о представленном на Ярмарку продукте ИОД

Номинация: (подчеркнуть)

  • Инновационные модели управления ОУ;

  • Реализация системно-деятельностного подхода на всех уровнях образования;

  • Оценка достижения планируемых результатов в образовании;

  • Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в условиях перехода на новые стандарты;

  • Технологии формирования УУД в урочной и внеурочной деятельности;

  • Инновационная образовательная среда как условие развития личности обучающихся;

  • Методическое и дидактическое обеспечение использования ИКТ в образовательном процессе;

  • Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся;

  • Сетевые модели организации образовательного процесса;

  • Обеспечение доступности дошкольного образования через развитие вариативности образовательных услуг.

Название продукта,

«Использование технологии case-study с экологической направленностью на уроках географии и физики в 8 классе (интегрированный курс)»

Форма представления продукта ИОД (подчеркнуть):

  • образовательная программа;

  • рабочие (предметные) программы (основные и дополнительные);

  • теоретические разработки (концепции, программы, модели) по вопросам организации образовательного процесса, взаимодействия участников образовательного процесса, сетевого и/или социального партнерства и пр. в новых условиях;

  • учебные и дидактические материалы для обучающихся (УМК, учебные пособия, рабочие тетради, сборники упражнений, практикумов и пр., соответствующие современным требованиям),

  • методические материалы для педагогов (методические пособия, рекомендации, разработки учебных или внеурочных занятий и пр., обеспечивающих новое качество образования),

  • документы и материалы, используемые в управлении образованием (нормативные документы, инструктивные и/или методические, концептуальные и/или аналитические материалы и пр., в соответствии с новыми подходами к управлению),

  • другие _____________________________________________________________________

Список публикаций, связанных с темой продукта (при наличии)

Сборник ЛОИРО «Профессионально-технологическое образование как фактор инновационного развития региона С-Пб 2012 страница 151»

Список выступлений, связанных с презентацией (трансляцией) продукта ИОД (при наличии)

(указать мероприятие, его уровень, контингент слушателей)

школьный уровень – методическое объединение учителей естественнонаучного цикла; районный уровень – методическое объединение учителей географии; «Ярмарка педагогических идей 2013» - лауреат.

Согласие автора(ров) на размещение на тематическом сайте ЛОИРО:

Продукта ИОД ___________________________________ (подпись)

Подпись заявителя ___________________________________

ПОДПИСЬ ЗАВЕРЯЮ ____________________________ Руководитель ОУ

М.П.

Паспорт (описание) продукта ИОД

Творческой группы педагогов МОУ «Гарболовская средняя общеобразовательная школа»

Бессарабовой Е.В., Никифоровой Н.А.

п\п

Критерий

Описание

1

Полное название продукта

Использование технологии case-study с экологической направленностью на уроках географии и физики в 8 классе.

2

Форма представления продукта

В данной работе представлены пояснительная записка, программа по экологическому образованию учащихся 7 – 11 классов на уроках физики и географии, четыре кейса для учащихся 8 класса по физике и четыре кейса по географии с экологической направленностью. Данные кейсы носят краеведческий характер, экологические проблемы максимально приближены к жизни учащихся, что позволяет им выражать свое отношение к освещаемым проблемам.

3

Актуальность

(проблема, решаемая внедрением данного продукта, соответствие современным тенденциям развития образования)

Технология case-study способствует развитию метапредметных умений учащихся; развивает критическое мышление, самостоятельность и ответственность, формирует коммуникативные и социальные компетенции.

4

Концепция продукта (идея, способы реализации)

Экологическое образование школьников;

В урочное и внеурочное время

5

Новизна (в чем отличие от имеющихся аналогов, в чем инновационность)

В соответствии с требованиями ФГОС-2:

  • К организации учебного процесса: позволяет организовать работу в технологии кейс- метода и проектного обучения.

  • К результатам образования: позволяет развивать три группы планируемых результатов основного школьного образования по физике и географии.

  • К содержанию образования: позволяет осознать интегративную сущность человеческого знания, проблемный характер материала.

6

Востребованность (кто может использовать, область применения)

Данную работу могут использовать учителя на уроках географии, физики, экологии, обществознания, а так же классные руководители, как классные часы.

7

Условия реализации (какие необходимы ресурсы, каковы ограничения, трудоемкость, риски)

Дополнительных ресурсов не требуется

8

Результативность (какие изменения произошли после внедрения инновации)

  1. Осознание учащимися практической значимости школьного курса физики и географии для последующей жизни.

  2. Повышение мотивации учащихся к изучению школьного курса физики и географии.

  3. Развитие предметных, метапредметных умений и личностных результатов (наблюдение, анализ, синтез).

  4. Повышение мотивации учителя в подготовке к занятиям, поиску информации, разработке кейсов.

9

Эффекты (какие произошли (возможны) дополнительные изменения, не связанные напрямую с целью, задачами инновации)

Решение кейсов по физике и географии стало основой для организации:

  • Школьных метапредметных олимпиад по физике, географии, истории, русского языка (решение кейсов с экологическим содержанием).

  • Школьной научной конференции «Здоровье человека и окружающая среда».

10

Аннотация продукта

(для размещения в аннотированном перечне продуктов ИОД по итогам Ярмарки, не более 2 абзацев)

В современном географическом образовании школьников на первый план выходит задача создания условий и ресурсного обеспечения для функционирования среды, формирующей компетентности обучающихся.

В данной работе представлены четыре кейса для учащихся 8 класса по физике и четыре кейса по географии с экологической направленностью. Сочетание тем по физике и географии дает возможность интеграции по многим вопросам. Данные кейсы носят краеведческий характер, экологические проблемы максимально приближены к жизни учащихся, что позволяет им выражать свое отношение к освещаемым проблемам. Данная работа дополнена программой по использованию кейс-технологии по физике и географии с 7 по 11 классы.



Похожие документы:

  1. Методическое и дидактическое обеспечение использования икт в образовательном процессе; Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся (6)

    Методическая разработка
    ... обучающихся; Методическое и дидактическое обеспечение использования ИКТ в образовательном процессе; Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся; Сетевые модели организации образовательного процесса; Обеспечение ...
  2. Методическое и дидактическое обеспечение использования икт в образовательном процессе; Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся (9)

    Документ
    ... обучающихся; Методическое и дидактическое обеспечение использования ИКТ в образовательном процессе; Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся; Сетевые модели организации образовательного процесса; Обеспечение ...
  3. Методическое и дидактическое обеспечение использования икт в образовательном процессе; Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся (2)

    Документ
    ... обучающихся; Методическое и дидактическое обеспечение использования ИКТ в образовательном процессе; Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся; Сетевые модели организации образовательного процесса; Обеспечение ...
  4. Методическое и дидактическое обеспечение использования икт в образовательном процессе; Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся (3)

    Документ
    ... обучающихся; Методическое и дидактическое обеспечение использования ИКТ в образовательном процессе; Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся; Сетевые модели организации образовательного процесса; Обеспечение ...
  5. Методическое и дидактическое обеспечение использования икт в образовательном процессе; Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся (4)

    Методическая разработка
    ... обучающихся; Методическое и дидактическое обеспечение использования ИКТ в образовательном процессе; Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся; Сетевые модели организации образовательного процесса; Обеспечение ...

Другие похожие документы..