Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
в) рассчитайте погрешность косвенных измерений и, сравнив значение удельного сопротивления материала с табличными данными, определите материал проволо...полностью>>
'Документ'
Предназначен для определение рН, рNa и окислительных потенциалов в пробах водных растворов; использование в качестве высокоомного нуль-индикатора; про...полностью>>
'Документ'
1.3. Собеседование с вновь прибывшими учителями по основным вопросам методики преподавания предмета. Посещение их уроков с целью первичного знакомства...полностью>>
'Документ'
в организации (наименование организации) расположенной по адресу: (индекс) Функции государственного управления данной организацией не входили в мои до...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Утверждаю:

и. о. директора ГБОУ ЦО№1877

____________________ Е.Е.Шубина

___________________2012-2013 уч. г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: География. Экономическая и социальная география мира

Класс ____10____.

Профиль: базовый

Всего часов на изучение программы 68

Количество часов в неделю _2___

Учебник: Экономическая и социальная география мира.10 класс,

«Просвещение» АО Московские учебники, 2008.

Автор: В. П. Максаковский

Строганова Н.В.

учитель географии

первая квалификационная категория

2012-2013 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Экономическая и социальная география мира

под редакцией В.П. Максаковского, 68 часов

10 класс

Одними из важнейших принципов, положенных в основу данного курса являются историзм, с помощью которого можно нарисовать социально-экономическую панораму мира в динамике, и внутри- и межпредметная интеграция позволяющая учащимся использовать "наработанный" материал другими естественными и гуманитарными школьными дисциплинами. А также принципы актуальности, системности и др. Последовательность тем диктуется историко-географической логикой. Курс открывается темой "Политическая карта мира", в которой показаны основные этапы изменений на карте и изменение характера взаимоотношений человека и природной среды. Далее следует логичный переход к изучению темы "Природные ресурсы", а затем "Население". Далее следуют "Мировое хозяйство" и региональная экономика. Обращение к мировому хозяйству символизирует единство и целостность современного мира, подчёркивает необходимость интеграции экономики в такое хозяйство. Тема "Региональная география" наиболее обширна. Главный вопрос в ней - изучение наиболее характерных особенностей отдельных регионов мира, являющихся продуктом естественной эволюции современного мира и учитывающее хозяйственно-культурные типы населения. Завершается курс темой "Глобальные проблемы человечества", в которой даётся общее представление об этих проблемах, одни из которых порождены развитием экономики и избыточными нагрузками на природные системы, другие - быстрым ростом населения миря, третьи - кризисом духовной культуры и т.д. В связи с особенностями содержания курса, связанного с внутри- и междисциплинарной интеграцией, особенно важно формирование умений у учащихся устанавливать межпредметные причинно-следственные связи с ранее пройденными курсами географии и истории.

ПОВТОРЕНИЕ (4 ч)

Решение и разбор тестовых заданий, рекомендуемых МИОО на повторение изученного материала в 6-9 классах и вводные тестирования. Разбор типичных ошибок по курсу.

ВВЕДЕНИЕ. ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА МИРА (3 ч)

Предмет изучения, цели и задачи социальной и экономической географии мира. Значение и необходимость, знаний в области социальной и экономической географии в жизни современного человека. Основные методы в изучении отдельных стран и регионов мира.

Современная политическая карта мира как многовековой итог развития общества. Особенности влияния различных исторических эпох на её формирование. Количественные и качественные сдвиги на политической карте мира, принципиальные различия между ними. Территория, население и власть как основные элементы государства. Сходства и различия государств. Многоликость стран современного мира, их типология. Типология стран по уровню социально-экономического развития. Развитые и развивающиеся страны мира. Территория государств и государственная граница. Международное право и запрещение нарушения границ другого государства. Монархия и республика как Форма правления. Унитарное и федеративное государства как форму государственного устройства. Международные организации. ООН как наиболее массовая и авторитетная международная организация в современном мире, её функции и задачи. Понятие о политической географии.

МИРОВЫЕ ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ (4 ч)

Восхождение человечества к вершинам социально-экономического прогресса и использование им разнообразных природных ресурсов. Связь природных и экономических ресурсов. Масштабы сырья, потребляемые современной промышленностью мира. Классификация природных ресурсов и обеспеченность ими различных стран. Понятие о природно-ресурсном потенциале и его экономическая оценка. Минеральные, земельные, лесные ресурсы. Ресурсы пресной воды и ресурсы Мирового океана: история освоения, особенности их распределения и использования. Основные проблемы в распределении и использовании различных видов ресурсов. Изменение роли отдельных ресурсов на протяжении истории развития человечества. Быстрое истощение природных ресурсов. Другие, нетрадиционные виды ресурсов. Неудовлетворительное состояние существующей системы производительных сил. Мобилизация творческих сил человечества для преодоления кризиса цивилизации. Охрана и рациональное использование природных ресурсов.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТА-5

НАСЕЛЕНИЕ МИРА (4 ч)

Важнейшие этапы демографической истории человечества. Современная численность населения мира, отдельных стран и регионов. Естественное движение населения, его воспроизводство. "Демографический взрыв", его причины и последствие Теория демографического перехода. Демографическая политика и её направленность в разных странах. Этнический и религиозный состав населения, мировые и национальные религии. Возрастной и половой состав населения. Половозрастная пирамида. Трудовые ресурсы и экономически активное население. Неравномерность размещения населения по поверхности Земли. Характер и плотность расселения.

Связь образа жизни населения с местными условиями стран и регионов. Урбанизация, её особенности в развитых и развивавшихся странах. Крупнейшие города мира. Агломерации, мегаполисы. География международных миграций населения, их причины. Социально-экономические условия и продолжительность жизни населения в различных странах и регионах мира.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТА-1

НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ И МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО (2 ч)

Понятие о мировом хозяйстве как совокупности национальных хозяйств, связанных друг с другом системой международного разделения труда, экономических и политических отношений. Состав мирового хозяйства. Международное разделение труда как высшая Форма географического разделения труда. Международная хозяйственная специализация государств: роль географических факторов. Научно-техническая революция (НТР) и размещение производительных сил. Особенности современного этапа НТР. Старые и новые факторы размещения производительных сил.

ГЕОГРАФИЯ ОТРАСЛЕЙ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА (8 ч)

Промышленность мира: значение, внутриотраслевая структура, межотраслевые связи, географические особенности. Энергетика. Топливно-энергетический баланс мира и тенденции его изменения. Нефтегазовая и угольная промышленность. Электроэнергетика. Обрабатывающая промышленность мира: машиностроение, химическая промышленность мира. Металлургия. Связь уровня развития обрабатывающей промышленности с уровнем социально-экономического развития государства. Основные промышленные очаги и центры. Сельское хозяйство: значение, внутриотраслевая структура, межотраслевые связи. Аграрные отношения в странах различного типа. Земледелие. "Зелёная революция" и её сущность. Животноводство. Различия между странами в уровне развития сельского хозяйства. Основные мировые районы земледелия. Транспорт, его роль в развитии и размещении мирового хозяйства, в международном разделении труда. Основные показатели развития мирового транспорта. Основные вилы транспорта (железнодорожный, автомобильный, морской, речной, трубопроводный и воздушный транспорт), их географические особенности. Мировые экономические связи. Формы международных экономических связей. Важнейшие интеграционные союзы. Экономическая интеграция "Восток-Запад".

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА-5

РЕГИОНАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ (35 ч)

Современный мир сквозь призму индивидуальности слагающих его регионов. Страноведение и региональная география историко-географические регионы (историко-культурные области) как наиболее подходящая основа для географического познания мира. Развитые страны. США, страны Западной Европы и Япония: соотношения в "треугольнике силы", "Новые индустриальные страны". Развивающиеся страны: их сходства и различия. Корни отсталости. Типология развивающихся стран. Характеристика стран и регионов: Зарубежной Европы; США, Канады, Латинской Америки, Азии (Японии, Китая и Индии), Африки, Австралии и Океании. Их историческая и социально-экономическая специфика.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ-5

ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (4 ч)

Понятие глобальной проблемы, её признаки. Проблемы сохранения мира на Земле и ликвидация угрозы ядерной войны. Экологические проблемы. Энергетическая и сырьевая проблемы. Демографическая и продовольственная проблемы. Проблемы отсталости. Проблемы дефицита демократии, свободы, гуманизма и кризиса культуры1/ нравственности, семьи. Проблемы охраны здоровья. Проблема Мирового океана. Истоки этих и других проблем, их острота и взаимосвязь, географические особенности проявления и возможности решения.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА-1

ПОВТОРЕНИЕ (1 ч)

Решение и разбор тестовых заданий, рекомендуемых МИОО на повторение изученного материала в 10 классе и итоговое тестирование. Разбор типичных ошибок по курсу.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ПО ГЕОГРАФИИ:

Учащиеся должны:

1. Знать и применять:

-основные понятия и термины экономической и социальной географии, необходимые для изучения курса.

2. Называть и (или) показывать:

-примеры стран разных типов государственного устройства;

-примеры стран разного уровня социально-экономического развития;

-примеры стран-участниц важнейших международных экономических и политических организаций;

-основные виды природных ресурсов;

-антропогенные изменения природы Земли (примеры), источники и виды загрязнения окружающей среды, меры по охране окружающей среды;

-страны, выделяющиеся по запасам основных видов природных ресурсов;

-основные расы; крупнейшие народы мира. Наиболее распространенные языки и мировые религии, ареалы их распространения;

-крупнейшие по площади и населению страны мира и их столицы;

-численность населения мира, основные черты размещения;

-примеры стран различных типов воспроизводства населения;

-соотношения городского и сельского населения мира, географические особенности процесса урбанизации;

-крупнейшие города и городские агломерации мире;

-состав мирового хозяйства и особенности его размещения в современную эпоху;

-факторы размещения основных отраслей хозяйства;

-примеры стран - крупнейших производителей основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;

-важнейшие транспортные узлы и пути сообщения; государства на политической карте мира, страна СНГ.

3. Определять (измерять):

-показатели, характеризующие население и хозяйство.

4. Объяснять:

-особенности естественного и механического движения населения отдельных стран и регионов мира;

-особенности размещения населения мира и отельных регионов, связанные с историческими, природными и экономическими причинами;

-особенности урбанизации отдельных стран мира;

-особенности состава и структуры современного мирового хозяйства и хозяйств отдельных стран и регионов;

-особенности отдельных стран и регионов.

5. Прогнозировать:

-делать простейшие прогнозы развития социально-экономических явлений и процессов.

ПРАВИЛА ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ:

Учитель оценивает умения и знания учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, опираясь на следующие рекомендации:

1. Содержание и объём материала, подлежавшего проверке, определяется программой. при проверке усвоения материала
определяется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять её в знакомых и незнакомых ситуациях на практике.

2. Основными формами проверки знаний и умений учащихся по географии являются: письменная контрольная работа, письменное и устное тестирование, устный опрос.

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависят так же от наличия и характера погрешностей, попущенных учащимися.

4. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочёты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и умениями, указанными в программе. К недочётам относятся погрешности, свидетельствующие о неполном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочётами так же считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником знания или способа его выполнения (неаккуратная запись, небрежное оформление работы). Граница между недочётами и ошибками является в некоторой степени условной. При одних обстоятельствах допущенная учащимися погрешность может рассматриваться учителем как ошибка, в другое время и при других обстоятельствах - как недочёт.

5. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят как из теоретических, так и из практических вопросов и задач.

6. Оценка ответов учащихся при устном и письменном опросе проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из оценок:

1-"плохо"

2-"неудовлетворительно"

3-"удовлетворительно"

4-"хорошо"

5-"отлично"

7. Учитель может повысить оценку учащегося за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которое свидетельствует о высоком географическом развитии учащегося, за решение более сложной географической задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенный учащемуся дополнительно после выполнения им заданий.

OЦEHKA УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАШИХСЯ

Ответ оценивается оценкой "5", если ученик:

-полно раскрыл содержание материала, предусмотренное программой и учебником:

-изложил материал грамотным языком в определённой последовательности, точно используя географическую терминологию и символику;

-правильно выполнил чертежи, графики, рисунки, сопутствующие ответу;

-показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

-продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформулировал и продемонстрировал устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

-возможны один - два недочёта при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается оценкой "4", если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку "5", но при этом имеет один из недостатков:

-в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие географического содержания ответа;

-допущены один - два недочёта при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

-допущена ошибка или более двух недочётов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя;

Оценка "3" ставится в следующих случаях:

-неполно и непоследовательно раскрыто содержание материала, не показано общее понимание вопроса и

продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

-имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании географической терминологии, чертежах, схемах, в выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

-ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задании, но выполнил задание обязательного уровня сложности по данной теме;

-при задании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умении и навыков;

Оценка "2" ставится в следующих случаях:

-не раскрыто содержание учебного материала;

-обнаружено незнание и непонимание учеником большей и наиболее важной части учебного материала;

-допущены ошибки в определении понятий, при использовании географической терминологии, в схемах, рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлении после нескольких наводящих вопросов учителя;

Оценка "1" ставится, если:

-ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.



Похожие документы:

  1. Рабочая программа к учебнику Баринова И. И. «География. Природа России». учителя географии Стахеевой И. Н. 8 класс

    Рабочая программа
    ... РАБОЧАЯ ПРОГРАММА к учебнику Баринова И.И. «География. Природа России». учителя географии Стахеевой И. Н. 8 класс ... решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач; - ... обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета ...
  2. В. М. Батрак образовательная программа

    Образовательная программа
    ... географии экономических, политических и культурных связей России с наиболее развитыми странами мира. Географические аспекты важнейших социально-экономических ... предмет Количество часов в неделю 5 класс 6 класс 7 класс 8 класскласскласскласс ...
  3. Рабочая программа (линия в. П. Дронова, издательство «дрофа») 8 класс

    Рабочая программа
    ... РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ЛИНИЯ В.П. ДРОНОВА, ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДРОФА») 8 класс Пояснительная записка Рабочая программа по географии 8 класса ... программы Кол-во часов рабочей программы 1 Введение 1 1 2 Часть I.Россия на карте мира ... социально-экономическими ...
  4. Календарно-тематическое планирование курса «Экономическая и социальная география мира» 10 класс

    Календарно-тематическое планирование
    ... «Экономическая и социальная география мира» 10 класс (34 часа – 1 ч в неделю) Пояснительная записка Программа курса «Экономическая и социальная география мира ... . 10 класс.-М.: Дрофа, 2007. Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии. 10 класс.-М.: Дрофа ...
  5. Рабочая программа по учебному курсу «Экономическая и социальная география мира»

    Рабочая программа
    ... Экономическая и социальная география мира» 10-11 классы Базовый уровень Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа ... и системный подходы. 1 Предмет экономической и социальной географии мира. Содержание и структура курса. ...

Другие похожие документы..