Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
ООО «Артасур Медиа», именуемое в дальнейшем «Исполнитель», в лице директора Шотика Геннадия Тадеушевича, действующего на основании Устава и , именуемо...полностью>>
'Документ'
Приглашаем участвовать в работе VII Международной научно-практической конференции «Наука и образование: история, современность, перспективы», которая ...полностью>>
'Документ'
введение в математическую проблематику, связанную с применением количественных методов для принятия рациональных решений в экономике и других областях...полностью>>
'Документ'
на основании решения № 115-А от «29» августа 2013 года, вынесенного по итогам рассмотрения жалобы ООО «Термотехника» на действия (бездействие) организ...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Т.А. Рудченко, Е.С. Архипова

Информатика

1 класс

Поурочные разработки

Издание разработано при поддержке Отдела теории алгоритмов и математических основ кодирования Вычислительного центра им. А.А. Дородницына Российской академии наук (заведующий отделом — к. ф.-м. н. В. А. Варданян)

Москва «Просвещение»

Институт новых технологий

2012

Содержание

Предисловие 6

Варианты изучения курса 7

Организация работы на уроке и контроль результатов обучения 7

Домашние задания 8

Комплект печатных (некомпьютерных) материалов курса 8

Как устроен учебник 8

Работа с печатной и компьютерной составляющими курса 9

Компьютерная составляющая курса 9

Работа в компьютерном классе: техника безопасности 10

Институт новых технологий (ИНТ) 12

Комментарий к учебнику 12

Правила игры 12

Область одной задачи 13

Комментарии к урокам 14

Урок «Раскрашиваем как хотим» 14

Решение задач из учебника 15

Презентация «Знакомство с компьютером» 15

Содержание презентации 15

Урок «Правило раскрашивания» 16

Решение задач из учебника 17

Компьютерный урок «Правило раскрашивания» 18

Решение компьютерных задач 1—5 19

Компьютерный проект «Моё имя» 20

Подготовительный этап 21

Изготовление учащимися компьютерного варианта бэджа 21

Окончательное изготовление визитной нагрудной карточки 23

Заключительные комментарии 23

Урок «Цвет» 23

Решение задач из учебника 24

Компьютерный урок «Цвет» 25

Урок «Области» 25

Решение задач из учебника 26

Компьютерный урок «Области» 27

Урок «Соединяем» 28

Решение задач из учебника 28

Компьютерный урок «Соединяем линией» 29

Урок «Одинаковые (такая же). Разные» 30

Фигурки 30

Одинаковые 30

Такой же 31

Решение задач из учебника 31

Компьютерный урок «Одинаковые и разные фигурки» 33

Урок «Обводим» 35

Решение задач из учебника 36

Компьютерный урок «Обводим» 38

Урок «Бусины» 40

Игра продолжается! 40

Бусины 41

Решение задач из учебника 41

Компьютерный урок «Бусины» 43

Урок «Одинаковые бусины. Разные бусины» 44

Решение задач из учебника 45

Компьютерный урок «Одинаковые и разные бусины» 47

Проект «Разделяй и властвуй». 1-я часть 49

Несколько вводных замечаний 49

Подготовительный этап 50

Предварительное общее обсуждение 50

Групповая работа 51

Индивидуальная работа по оформлению решений 51

Заключительное обсуждение итогов проекта 52

Урок «Вырежи и наклей в окно» 52

Лист вырезания 52

Решение задач из учебника 52

Компьютерный урок «Положить в окно» 54

Лист определений «Положить в окно» 54

Решение задач 54

Урок «Сравнение фигурок наложением» 56

Решение задач из учебника 56

Компьютерный урок «Сравниваем фигурки наложением» 57

Лист определений «Сравниваем фигурки наложением» 57

Решение задач 58

Урок «Рисуем в окне» 60

Решение задач из учебника 60

Урок «Все, каждый» 62

Просмотр объектов 62

Решение задач из учебника 63

Компьютерный урок «Все, каждый» 65

Уро «Помечаем галочкой» 67

Решение задач из учебника 67

Компьютерный урок «Помечаем галочкой» 68

Компьютерный урок «Решение задач» 70

Контрольная работа 1 73

Бескомпьютерный вариант изучения курса 73

Решение задач из тетради проектов 73

Компьютерный вариант изучения курса 74

Решение компьютерных задач 74

Урок «Выравнивание, решение необязательных и трудных задач» 76

Решение задач из учебника 76

Компьютерный урок «Выравнивание. Решение задач» 79

 Компьютерный проект «Фантастический зверь» 82

План урока 82

Изготовление эскиза фантастического животного 82

Описание компьютерного ресурса 83

Изготовление компьютерного изображения 83

Просмотр и обсуждение готовых работ 84

Урок «Русские буквы и цифры» 85

Решение задач из учебника 86

Компьютерный урок «Русские буквы и цифры. Одинаковые и разные буквы и цифры» 87

Урок «Цепочка. Бусины в цепочке» 90

Цепочки букв и цифр 91

Решение задач из учебника 92

Компьютерный урок «Цепочка. Бусины в цепочке» 93

Урок(и) «Цепочка: следующий и предыдущий» 95

Решение задач из учебника 96

Компьютерные уроки «Цепочка. Бусины в цепочке» 98

1-я часть 98

2-я часть 99

Проект «Бусины и цепочки» 100

Изготовление картонных бусин 100

Изготовление телесной цепочки 101

Решение задач 2—5 из тетради проектов 101

Урок «Раньше — позже» 102

Последовательности 102

Лист определений «Раньше — позже» 102

Решение задач из учебника 103

Компьютерный урок «Раньше — позже» 103

Урок «Числовая линейка» 105

Решение задач из учебника 106

Компьютерный урок «Числовая линейка» 107

Компьютерный проект «Записная книжка» 110

Подготовительный этап 110

Работа детей с компьютерным ресурсом 110

Распечатка страниц записной книжки 111

Формирование записной книжки 111

Изготовление обложки 112

Заключительные комментарии 112

Урок «Одинаковые цепочки. Разные цепочки» 112

Способ определения понятий в нашем курсе 113

Решение задач из учебника 113

Компьютерный урок «Одинаковые и разные цепочки» 114

Урок «Мешок» 116

Решение задач из учебника 117

Компьютерный урок «Мешок. Пустой мешок. Есть — нет» 118

1-я часть 118

2-я часть 119

Урок «Одинаковые и разные мешки» 122

Решение задач из учебника 122

Компьютерный урок «Одинаковые и разные мешки» 123

Урок(и) «Таблица для мешка» 126

Решение задач из учебника 127

Компьютерные уроки «Таблица для мешка» 130

1-я часть 130

2 часть 132

Урок «Решение задач» 135

Решение задач из учебника 135

Компьютерный урок «Решение задач» 136

Контрольная работа 2 138

Бескомпьютерный вариант изучения курса 138

Решение задач из тетради проектов 138

Компьютерный вариант изучения курса 139

Решение компьютерных задач 139

Урок «Выравнивание, решение дополнительных задач» 142

Решение задач из учебника 142

Компьютерный урок «Выравнивание, решение дополнительных задач» 145

Урок «Решение проектных задач» 148

Решение задач из тетради проектов 148

Планирование курса «Информатика. 1 класс», 150

Планирование курса «Информатика 1 », компьютерный вариант изучения курса 150

Предисловие

В сознании современных людей слово информатика неразрывно связано со словом компьютер. Многим кажется, что изучать информатику без компьютера — это как учиться ездить на велосипеде без велосипеда. Это и верно, и неверно. Сейчас мы объясним, в чём тут дело.

Есть наука информатика, некоторым разделам которой и посвящен настоящий курс, а есть информационные технологии и информационная культура и т. д. Часто и то и другое называется информатикой. Современные информационные технологии в значительной степени опираются на использование компьютера. В этом смысле информатика и компьютер неразделимы. Верно и то, что очень многие информационные технологии без компьютера изучать не стоит. Известно также, что многие задачи и результаты современной теоретической информатики возникли в связи с использованием компьютеров в нашей жизни.

Однако важность теоретической информатики как науки выходит за рамки изучения компьютеров. Наиболее значительные её результаты, относящиеся к математике мышления и коммуникации, были получены в конце XIX — первой половине XX в., до появления компьютеров и их вхождения в нашу жизнь. Среди учёных-математиков и философов, внёсших существенный вклад в информатику, есть и зарубежные — Г. Фреге, Д. Гильберт, К. Гедель, А. Тьюринг, Н. Винер, и российские — А. Н. Колмогоров, А. И. Мальцев, А. А. Марков.

Итак, в силу изложенных выше обстоятельств настоящий курс можно и, как нам кажется, нужно изучать, даже если в вашей школе нет ни одного компьютера. Полезны ли полученные при этом знания будущему пользователю компьютеров и других средств информационных технологий? Мы уверены, что да.

Полезен ли наш курс, если параллельно ваш класс имеет возможность работать на компьютерах? Да, и мы предлагаем вам программу, объединяющую информатику и информационные технологии. Программа эта не только интегрирует теоретическую информатику и информационные технологии, но и даёт возможность учащимся приобрести навыки использования компьютера и другие информационно-технологические навыки, которые могут (и должны) немедленно применяться учащимися при изучении различных предметов.

Мы считаем (и будем иллюстрировать это в дальнейшем), что изучение данного курса параллельно с основными курсами русского языка и математики позволяет существенно повысить качество изучения традиционных тем в этих курсах за счёт формирования у учащихся ещё одной, «информатической» точки зрения и развития их мыслительных и коммуникативных способностей. Мы рекомендуем вам не забывать об этой перспективе и, если вы преподаёте одновременно информатику и основные курсы, постоянно обращать внимание на возможные связи.

Главная цель изучения курса — формирование у ребёнка информационной культуры, под которой мы понимаем систему общих умений работы с информацией на практике и способность передавать её другим. Жизнь требует, чтобы многие элементы информационной культуры вошли в начальное образование. К информационной культуре относится умение пользоваться источниками информации — справочниками, словарями, энциклопедиями, расписанием поездов и программой телевизионных передач и др. К ней же можно отнести и умение разговаривать по телефону, и умение смотреть (и не смотреть) телевизор, и умение записывать свой адрес, и умение вести записную книжку. В нашем курсе учащиеся усваивают ряд фундаментальных понятий, лежащих в основе информационной культуры и необязательно связанных с компьютером.

Авторы выражают особую признательность за критическое обсуждение наших материалов профессору, доктору физико-математических наук Алексею Всеволодовичу Гладкому. По книгам и работам Алексея Всеволодовича учились авторы и другие участники данной работы. Последнее время профессор А. В. Гладкий много внимания уделяет средней школе. В частности, для педагогов начальной школы будет полезным знакомство с его книгой «Числа: натуральные, рациональные, действительные, комплексные» (М.: Вербум-М, 2000).

Варианты изучения курса

Курс «Информатика. 1—4 классы» рассчитан на изучение в течение четырёх лет в объёме 1 часа в неделю. Таким образом, необходимо выделить для прохождения курса 34 урока в каждом учебном году (в 1 классе — 33 урока).

В зависимости от того, есть ли у вас возможность использовать на уроке компьютер, вы можете выбрать один из двух вариантов изучения курса —бескомпьютерный или компьютерный (ИКТ-вариант). В первом случае вы будете использовать на уроках только печатные материалы курса, во втором — как печатные материалы, так и компьютерную составляющую. Для каждого варианта изучения курса в данном пособии приведено поурочное планирование.



Похожие документы:

  1. Методическое пособие Урок Информация. Информатика. Компьютер Урок Как устроен компьютер Урок Ввод информации в память компьютера Урок Основная позиция пальцев на клавиатуре

    Методическое пособие
    ... Урок 12. Кодирование информации Урок 13. Формы представления информации Урок 14. Текст как ... ОБЛАСТИ ... задач, составлению алгорит­мов и т. д., сопровождаемая, как правило ... раскрашивается ... комментарии, ответы и решения Задания к § 1.7 № 3. Если сумму одного ...
  2. Уроков. Технология анализа урока

    Урок
    ... , в одной школе в 3-ем классе ученики на уроке математики раскрашивали треугольники. ... 12, 14, 15. б) Какие примеры на сложение можно заменить действием умножения: 4 + 4 + 4 = ... ;4 + 3+5 = ...; 8 + 8 = ...; 3 + 8 + 5 + 8 = .... в) Сравнить две задачи ...
  3. Игра Театр Танцы и музыка Спорт и игры Доклад инспекторов британского правительства Заметки на полях доклада инспекторов Ее Величества

    Документ
    ... В некотором смысле задача педагогов - противостоять ... в 12.30 ... детства право играть, играть и играть; она ... чьи комментарии, ... до 14 лет играют в разбойников ... 13 лет не побывал ни на одном уроке ... превосходстве хотя бы в какой-нибудь одной области. ... раскрашивать ...
  4. Программа для Робика 32 Решение задач 46-64 из учебника 33

    Программа
    ... программирования 12 Решение задач 7—13 из учебника 13 Урок «Таблица для мешка (по двум признакам)» 14 ... . Исследуйте, как в словарях (в одном каком-нибудь словаре) поступают с такими словами. Дополните наше правило так ...
  5. Га может быть интересна педагогам и психологам дошкольных образовательных учреждений и школ разного вида. Это мотивируется тем, что в практике работы педагогов

    Документ
    ... одной задачи, ответ на которую всегда представляется очень трудным. Как относятся одни ... хотя первые исследования в этой области ... правой рукой ребенка, затем меняет руки. Движения сопровождаются эмоциональным комментарием ... – раскрашивать 4. Игра «Сравни ...

Другие похожие документы..