Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Отделение анестезиологии-реанимации I - медицинская сестра-анестезист – (временно) . Отделение медицинской реабилитации - медицинская сестра палатная ...полностью>>
'Исследование'
брошенного горизонтально Сложение сил, направленных под углом Изучение движения тела по окружности Исследование зависимости ускорения тела от его масс...полностью>>
'Документ'
Однако при вынесении этого определения суд не учел, что . (указываются основания, по которым Истец не согласен с определением) В связи с этим и на осн...полностью>>
'Экзаменационные билеты'
1. Механическое движение. Его характеристики. Относительность скорости, перемещения, траектории механического движения.2. Решение задачи на расчет кол...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания учащихся МБОУ СОШ №1

Концепция духовно-нравственного воспитания обучающихся МБОУ СОШ №1 разработана в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании» (ст.7 «Федеральные государственные образовательные стандарты», ст. 9 «Образовательные программы»), посланиями Президента РФ Д.А. Медведева Федеральному собранию, Концепцией духовно-нравственного развития российских школьников (авторы Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.), а также проектом Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, подготовленным Российской академией образования.

Концепция определяет основные подходы, принципы, цели духовно-нравственного развития школьников и задачи на каждой ступени образования в школе.

Общие положения.

Современный период в российской истории и образовании — время смены ценностных ориентиров. В 90-е гг. прошлого столетия в России произошли как важные позитивные перемены, так и негативные явления, неизбежные в период крупных социально-политических изменений. Эти явления оказали отрицательное влияние на общественную нравственность, гражданское самосознание, на отношение людей к обществу, государству, закону и труду, на отношение человека к человеку. В период смены ценностных ориентиров нарушается духовное единство общества, меняются жизненные приоритеты молодежи, происходит разрушение ценностей старшего поколения, а также деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок.

В России указанный период был обусловлен быстрым демонтажем советской идеологии, поспешным копированием западных форм жизни. Несмотря на установленные российским законодательством общественные нормы и приоритеты, у российских граждан в то время не сложилась ясно выраженная система ценностных ориентиров, объединяющих россиян в единую историко-культурную и социальную общность.

В российском обществе стал ощущаться недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, отсутствует согласие в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, выбора жизненных ориентиров.

В посланиях Президента России Федеральному собранию Российской Федерации было подчеркнуто:

«Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности — это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность… и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории. Именно это национальное богатство является базой для укрепления единства и суверенитета страны, служит основой нашей повседневной жизни, фундаментом для экономических и политических отношений».

Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.

Ценности личности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых, армейских и других коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. д. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.

Новая российская общеобразовательная школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества.

Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося. Отношение к школе как единственному социальному институту, через который проходят все граждане России, является индикатором ценностного и морально-нравственного состояния общества и государства.

Ребёнок школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. При этом особое значение имеют следующие друг за другом переходы от детства к подростковому возрасту, а затем к юности. «Перестройка потребностей и побуждений, переоценка ценностей, — утверждал Л. С. Выготский, — есть основной момент при переходе от возраста к возрасту».

Настоящая Концепция представляет собой ценностно-нормативную основу взаимодействия МБОУ СОШ №1 с другими субъектами социализации — семьёй, общественными организациями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Концепция определяет цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания учащихся лицея, систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации, основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

В школе должен воспитываться гражданин и патриот, раскрываться способности и таланты молодых россиян, идти подготовка их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. При этом школа должен постоянно взаимодействовать и сотрудничать с семьями обучающихся, другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции.

Концепция формулирует социальный заказ педагогическому коллективу школы, как определённую систему общих педагогических требований, соответствие которым обеспечит эффективное участие школы в решении важнейших общенациональных задач.

2. Цель духовно-нравственного развития обучающихся лицея

Цель духовно-нравственного развития обучающихся школы формулируется, достигается и решается в контексте современного национального воспитательного идеала, представляющего собой высшую цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных социальных субъектов: государства, семьи, школы, традиционных религиозных и общественных организаций.

Современный национальный воспитательный идеал — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Национальный воспитательный идеал является принципиальной основой социального партнёрства как способа взаимодействия субъекта образовательного процесса с другими субъектами духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодёжи.

На основе национального воспитательного идеала нами формулируется основная педагогическая цель в области духовно-нравственного воспитания — воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Духовно-нравственное развитие гражданина России в рамках общего образования осуществляется в педагогически организованном процессе осознанного восприятия и принятия обучающимся таких ценностей, как ценности:

  • семейной жизни;

  • культурно-регионального сообщества;

  • культуры своего народа, компонентом которой является система ценностей, соответствующая традиционной российской

  • религии;

  • российской гражданской нации;

  • мирового сообщества.

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.

Следующая ступень развития гражданина России — это осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края, республики.

Через семью, родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «Отечество», «малая родина», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом».

Ступень российской гражданской идентичности — это высшая ступень процесса духовно-нравственного развития личности россиянина, его гражданского, патриотического воспитания. Россиянином становится человек, осваивающий культурные богатства своей страны и многонационального народа Российской Федерации, осознающий их значимость, особенности, единство и солидарность в судьбе России.

3. Базовые национальные ценности

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях. Базовые национальные ценности производны от национальной жизни России во всей её исторической и культурной полноте, этническом многообразии. В сфере национальной жизни можно выделить источники нравственности и человечности,т. е. те области общественных отношений, деятельности и сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям и продуктивно развивать своё сознание, жизнь, саму систему общественных отношений.

Традиционными источниками нравственности являются:

Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, образование, религия, природа, человечество.

Соответственно традиционным источникам нравственности определяются и базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):

- патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;

- социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

- гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

- семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение

к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;

- наука, образование — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

- традиционные российские религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

- искусство и литература - мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое;

- развитие, этическое развитие;

- природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

- личность, индивидуальность - неповторимость, уникальность и самобытность каждого ребенка, его индивидуальный жизненный выбор, необходимость индивидуального подхода в воспитании каждого ребенка;

- человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:

  • нравственного примера педагога;

  • социально-педагогического партнёрства;

  • индивидуально-личностного развития;

  • интегративности программ духовно-нравственного воспитания;

  • социальной востребованности воспитания.

Содержание воспитания группируется вокруг базовых национальных ценностей. В педагогическом плане каждая из них формулируется как вопрос, обращённый человеком к самому себе, как вопрос, поставленный педагогом перед обучающимся.

Это воспитательная задача, на решение которой направлена учебно-воспитательная деятельность. Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Для её решения обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами духовной, культурной, социальной жизни обращаются к содержанию:

  • истории России, российских народов, своей семьи, рода;

  • жизненного опыта своих родителей, предков;

  • традиционных российских религий;

  • произведений литературы и искусства, лучших образцов отечественной и мировой культуры;

  • периодической литературы, СМИ, отражающих современную жизнь;

  • фольклора народов России;

  • общественно полезной и личностно значимой деятельности;

  • учебных дисциплин;

  • других источников информации и научного знания.

Базовые ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы или вида образовательной деятельности. Они пронизывают всё учебное содержание, весь уклад школьной жизни, всю многоплановую деятельность школьника как человека, личности, гражданина. Система базовых национальных ценностей создаёт смысловую основу пространства духовно-нравственного развития личности. В этом пространстве снимаются барьеры между отдельными учебными предметами, между школой и семьёй, школой и обществом, школой и жизнью.

Программа духовно-нравственного воспитания учащихся

МБОУ СОШ №1

Структура программы:

  1. Цель и задачи реализации программы

  2. Этапы реализации программы и ее масштаб

  3. Основные направления реализации программы

  4. Основные ожидаемые результаты реализации программы (количественные и качественные) и критерии их оценки.

Цель духовно-нравственного развития обучающихся школы формулируется, достигается и решается в контексте современного национального воспитательного идеала, представляющего собой высшую цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных социальных субъектов: государства, семьи, школы, традиционных религиозных и общественных организаций.

Задачи духовно-нравственного развития делятся на общие и специфические для каждой ступени обучения. Кроме того, часть задач дифференцируются отдельно для педагогического коллектива школы и для семьи.

Общие задачи:

I. Организационные:

1.Изучение и широкое обсуждение среди педагогов и общественности концептуальных и программных материалов федерального и регионального уровня, касающихся духовно-нравственного развития.

2. Разработка согласованных программ духовно-нравственного развития учащихся в семье и школе (минимум на период в три года).

3. Разработка мониторинга результативности реализации программ духовно-нравственного развития.

4. Разработка и реализация плана мероприятий на каждый учебный год по реализации программы.

II. Содержательные:

  1. Осмысление и принятие гуманистических принципов духовно-нравственного воспитания и базовых национальных ценностей в процессе воспитания учащихся в семье и школе.

  2. Обсуждение и согласование единых подходов к духовно-нравственному воспитанию учащихся в семье и в школе.

  3. Развитие корпоративных традиций в школе, основанных на духовно-нравственных идеалах.

  4. Выбор и освоение учебного курса «Основы религиозных культур»

Специфические задачи:

семья

школа

1 ступень

-формирование отношения к семье

как основе российского общества;

• формирование у обучающегося

уважительного отношения к родителям,

осознанного, заботливого отношения к

старшим и младшим;

• формирование представления

о семейных ценностях,

гендерных семейных ролях и уважения к ним;

• пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

- формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя

выполнения моральных норм, давать нравственную оценку

своим и чужим поступкам;

• укрепление доверия к другим людям;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

• становление гуманистических и

демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и

уважительного отношения

к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку,

культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

-формирование эстетических

потребностей, ценностей и

чувств;

• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно

оправданную позицию

- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении

результата;

• осознание обучающимся ценности человеческой жизни,

формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу

для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной

безопасности личности.

- формирование основ российской гражданской идентичности;

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно_продуктивной, социально ориентированной деятельности

на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно_нравственной компетенции — «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе

воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

• воспитание ценностного отношения

к своему национальному языку и культуре;

• формирование патриотизма и гражданской солидарности;

• формирование нравственного смысла учения;

• формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного

принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной

нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

2 ступень

Формирование:

- готовности и способности к

духовному развитию,

нравственному самосовершенствованию,

самооценке, пониманию

смысла своей жизни,

индивидуально-

ответственному поведению;

укрепление нравственности,

основанной на свободе,

воле и духовных отечественных

традициях, внутренней установке

личности поступать согласно

своей совести;

формирование морали как

осознанной личностью

необходимости

определённого поведения,

основанного на принятых

в обществе представлениях о

добре и зле, должном и

недопустимом;

развитие совести как

нравственного самосознания

личности, способности

формулировать собственные

нравственные обязательства,

осуществлять нравственный

самоконтроль, требовать

от себя выполнения моральных

норм, давать нравственную

самооценку своим и чужим

поступкам;

принятие личностью базовых

национальных ценностей,

национальных духовных

традиций;

трудолюбие, бережливость,

жизненный оптимизм,

способность к преодолению

трудностей;

осознание ценности других

людей, ценности человеческой

жизни, нетерпимость к

действиям и влияниям,

представляющим

угрозу жизни, физическому

и нравственному здоровью,

духовной безопасности личности,

умение им противодействовать;

Формирование:

- готовности и способности к

реализации творческого потенциала

в духовной и предметно-продуктивной

деятельности,

- социальной и профессиональной

Мобильности на основе моральных норм, непрерывного

образования и универсальной духовно

нравственной установки «становиться

лучше»;

-готовности и способности выражать

и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения,

мысли и поступки;

способность к самостоятельным

поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности

за их результаты, целеустремленность

и настойчивость в достижении результата;

свободолюбие как способность к

сознательному личностному,

профессиональному, гражданскому

и иному самоопределению и развитию

в сочетании с моральной ответственностью

личности перед семьёй, обществом,

Россией, будущими поколениями;

укрепление веры в Россию,

чувства личной ответственности

за Отечество перед прошлыми,

настоящими и будущими поколениями.

3 ступень (10-11 классы)

Подготовка к самостоятельной семейной жизни

Воспитание ответственности за свою семью и близких людей

Воспитание ответственности за принятые самостоятельно решения

Воспитание ответственности за результаты учебной деятельности

Формирование мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни, формировании власти и участию в государственных делах

Воспитание ответственности за результаты учебной деятельности



Похожие документы:

  1. Рабочие программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в учебный план мбоу сош №17 программа духовно нравственного развития, воспитания младших школьников

    Программа
    ... ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина ... МБОУ СОШ № 17 (Приложение) ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НОО Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся ...
  2. Образовательная программа мбоу сош №5 «Школа здоровья и развития» на 2013-2014 учебный год Утверждена приказом от 31. 08. 2013 №358

    Образовательная программа
    ... задач Концепции развития системы ... ценности духовного и нравственного здоровья; - формирование у обучающихся навыков ... воспитания учащихся МБОУ СОШ №5 обусловлены: - социально-экономическими потребностями современного общества, его дальнейшего развития ...
  3. Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «сош №5»

    Основная образовательная программа
    ... основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с учетом реализации всех направлений воспитательной работы МБОУ «СОШ ...
  4. Основная образовательная программа начального общего образования в контексте фгос мбоу сош №10 города Нижний Тагил Свердловской области

    Основная образовательная программа
    ... поступкам и неряшливости. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными ...
  5. Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «сош №2» (в новой редакции)

    Основная образовательная программа
    ... второго поколения», « Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Государственный заказчик Программы МБОУ «СОШ № 2» г. Саянска Основные ...

Другие похожие документы..