Поиск
Рекомендуем ознакомиться
Главная > Инструкция
| Информация о документе | |
| Дата добавления: | |
| Размер: | |
| Доступные форматы для скачивания: |  |
ИНСТРУКЦИЯ
для участников письменных квалификационных испытаний,
педагогических работников дошкольных образовательных учреждений Республики Татарстан
Основной формой квалификационных испытаний в письменной форме является составление конспекта занятия в письменной форме.
Данная форма предлагается всем участникам квалификационных испытаний, кроме педагогов-психологов, социальных педагогов, воспитателей ясельной группы, методистов образовательных учреждений Указанным категориям работникам могут быть предложены альтернативная форма квалификационных испытаний: решение педагогических ситуаций, в том случае, если работники заранее подали заявление в подкомиссию с обоснованным отказом от основной формы квалификационных испытаний не позднее, чем за 7-10 дней до начала процедуры.
2. Конспект занятия составляется участником испытаний индивидуально на бумажном носителе в присутствии членов подкомиссии аттестационной комиссии Министерства образования и науки Республики Татарстан – экспертов (далее - подкомиссия).
Максимальный объем конспекта – 6-8 листов (формат А 4)
3. Максимальное время для проведения письменных квалификационных испытаний составляет 3 часа от начала процедуры.
4. Участнику письменных квалификационных испытаний необходимо иметь при себе:
- гелевую ручку;
- 10-15 листов бумаги (формат А4), (перед началом процедуры на листы ставится штамп или печать учреждения, в котором проводятся испытания);
5. Во время квалификационных испытаний пользование мобильными телефонами, методической литературой, за исключением программных документов, хрестоматий, необходимых педагогу при подготовке к занятию, категорически запрещается.
6. Конспект занятия составляется участником испытаний по одной из предложенных методик дошкольного образования: «Развитие речи», «Развитие элементарных математических представлений», «Методика развития детского изобразительного творчества», «Методика экологического образования детей» и др.
Данные о возрастной группе детей дошкольного возраста, программе, на основе которой проводятся занятия, участник тестирования обязан сообщить в подкомиссию за 7-10 дней до начала процедуры лично или через работодателя.
7. Тему занятия предлагает член подкомиссии – эксперт из числа тем, представленных в программе, по которой работает участник испытаний. В случае необходимости педагог имеет право исключить отдельные темы, представленные в программе, и по субъективным причинам для него не желательных (не более пяти).
8. Конспект занятия должен быть связан с освоением новой темы (нового учебного материала).
9. Конспект предполагает отражение основных этапов занятия: вводной, основной, заключительной части.
10. В ходе написания письменной квалификационной работы педагогу предлагается раскрыть структуру и предметное содержание занятия, сформулировать программное содержание занятия и его отдельных этапов, продемонстрировать владение методами и приемами мотивации учебной деятельности, организации учебной деятельности воспитанников, проиллюстрировав это примерами учета индивидуальных особенностей воспитанников и конкретных характеристик возрастной группы, в которой будет проводиться занятие.
11. Педагогу должны быть заранее известны критерии, по которым будет оцениваться его работа. При оценке письменных работ (конспектов занятий) педагогических работников дошкольных образовательных учреждений в 2011 году предлагается учитывать критерии, представленные в методиках проведения квалификационных испытаний для соответствующих категорий работников, разработанных специалистами ГОУ ВПО «Набережночелнинский государственный педагогический институт».
12. По завершению работы участники сдают квалификационную работу в подкомиссию (экспертам) для проверки.
Результат оценки проекта выражается в баллах. Максимальное количество баллов при полном соответствии письменной квалификационной работы критериям составляет 18 баллов. Для подтверждения соответствия занимаемой должности аттестуемому педагогу необходимо набрать не менее 9 баллов.
12. Срок проверки квалификационных работ в подкомиссии (до 100 работ) – два дня, при количестве работ свыше 100 – не более трех дней.
При успешном прохождении письменных квалификационных испытаний аттестуемый работник получает на руки документ (справку) о результатах квалификационных испытаний.
При отрицательном результате письменных квалификационных испытаний аттестуемому работнику выдается выписка из протокола подкомиссии, проводившей письменные квалификационные испытания.
Справки оформляются в подкомиссии в течение двух дней, при объеме работ свыше 100 – в течение трех дней после окончания проверки квалификационных работ.
Приложение 1
Примерная схема конспекта занятия
|
ФИО аттестуемого педагогического работника дошкольного образования |
|
|
Место работы (наименование дошкольного образовательного учреждения) |
|
|
Возрастная группа |
|
|
Методика дошкольного образования (образовательная область) |
|
|
Тема занятия |
|
|
Используемая образовательная программа (образовательная система) |
|
|
Предварительная работа с воспитанниками |
|
|
Дидактическое обеспечение занятия (наглядность) |
|
|
Структура занятия |
|
|
Использованная литература |
|
Этапы работы |
|
|
Вводная часть Определение целей, которые воспитатель ставит перед воспитанниками на данном этапе занятия: - описание методов мотивирования (стимулирования) познавательной активности воспитанников в ходе занятия. |
|
|
Основная часть - изложение основных положений нового материала; - описание методов, способствующих решению поставленных задач; - описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности воспитанников; - постановка целей самостоятельной работы для воспитанников; - определение возможных действий воспитателя в случае, если ему или воспитанникам не удаётся достичь поставленных целей; - описание методов организации совместной деятельности воспитателя с учётом индивидуально-дифференцированных особенностей воспитанников. - описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового материала с учётом индивидуальных особенностей воспитанников. |
|
|
Заключительная часть - Подведение итогов занятия; - описание положительных действий воспитанников, - определение перспективы полученных знаний. |
Приложение № 2
Критерии оценки конспекта занятия педагогического работника дошкольного образовательного учреждения
|
Параметры оценивания |
Критерии оценки |
Макси-мальное коли-чество баллов |
Оценка педа-гога (баллы) |
|
|
1 |
Компетентность в области целеполагания |
В конспекте занятия не отражены цели, либо отражены лишь частично, только в терминах «знания» |
0 |
|
|
В конспекте занятия обозначены обучающие, развивающие и воспитательные цели |
1 |
|||
|
2 |
Компетентность в области программ обучения и воспитания дошкольного образования |
Содержание занятия не соответствует реализуемой программе воспитания и обучения в детском саду (реализуемой образовательной системе), не учитывает уровня развития воспитанников, возрастных особенностей |
0 |
|
|
Содержание соответствует реализуемой программе воспитания и обучения в детском саду (реализуемой образовательной системе), учитывает уровень развития воспитанников, возрастные особенности воспитанников |
1 |
|||
|
3. |
Компетентность в области содержания образовательного процесса в дошкольном учреждении |
Вводимое воспитателем содержание не соответствует уровню развития современных научных знаний. Подбор материала носит бессистемный, хаотичный характер |
0 |
|
|
Полнота, достоверность, доступность, научная обоснованность материалов, использованных при подготовке занятия |
1 |
|||
|
4 |
Компетентность в области структурирования, организации занятия в соответствии с поставленными задачами |
Структура занятия не представлена |
0 |
|
|
Структура занятия представлена, но отличается непоследовательностью, нецелесообразностью распределения времени занятия, нерациональностью организации труда. |
1 |
|||
|
Продуманность выбора типа занятия, его структуры, логическая последовательность и взаимосвязь этапов. Целесообразность распределения времени занятия. Рациональность выбора форм обучения. Рациональная организация труда воспитателя и воспитанников. |
2 |
|||
|
5 |
Компетентность в методах и приемах обучения на занятии |
Методы и приемы работы, описанные воспитателем, не отражают специфики работы с детьми дошкольного возраста, копируют учебные формы урока |
0 |
|
|
Методы и приемы, описанные в занятии специфичны для детей дошкольного возраста, но не раскрыто их назначение на занятии |
1 |
|||
|
Методы и приемы, описанные в занятии специфичны для детей дошкольного возраста. Описано назначение используемых методов работы. |
2 |
|||
|
6 |
Предварительная работа воспитателя в рамках подготовки к занятию (изучению темы) |
В конспекте не отражена предварительная работа с воспитанниками в рамках подготовки к занятию |
0 |
|
|
Проведённая предварительная работа с воспитанниками отражена в конспекте занятия |
1 |
|||
|
7 |
Дидактическое обеспечение занятия |
Оборудование занятия не описано, либо применение указанного оборудования нецелесообразно на данном занятии |
0 |
|
|
Оборудование занятия представлено: наглядный демонстрационный и раздаточный материал. Прослеживается эффективность использования наглядных пособий, дидактического материала и ТСО. |
1 |
|||
|
8 |
Индивидуализация обучения, дифференцированный подход |
В конспекте занятия не отражен дифференцированный подход. Подход обозначен, но отсутствуют приемы, формы работы, позволяющие его реализовать. |
0 |
|
|
Обозначено, по каким критериям, и на какие подгруппы воспитатель разделяет группу. Представлены разные типы заданий (приемов, форм работы) для разных групп воспитанников. |
1 |
|||
|
9 |
Разнообразие используемых форм |
Используемые воспитателем формы работы однообразны, не достигают цели |
0 |
|
|
Воспитатель представляет разнообразные формы работы, способствующие постоянному включению воспитанников в содержание занятия. Формы работы традиционные. |
1 |
|||
|
Воспитатель представляет разнообразные формы работы, способствующие постоянному включению воспитанников в содержание занятия. Формы работы инновационные. |
2 |
|||
|
10 |
Виды организации познавательной детской деятельности |
В конспекте занятия представлены репродуктивные формы организации познавательной деятельности воспитанников. |
0 |
|
|
В конспекте занятия представлены поисковые формы организации познавательной деятельности воспитанников с элементами исследования. |
1 |
|||
|
11 |
Организация самостоятельной работы воспитанников |
Отсутствует описание форм, методов и приемов, способствующих развитию детской самостоятельности. |
0 |
|
|
В конспекте представлены формы, методы приемы, способствующие развитию самостоятельности воспитанников в выполнении заданий. |
1 |
|||
|
12 |
Вариативность занятия |
В конспекте занятия описаны только формы работы педагога без описания возможных вариантов ответов воспитанников. |
0 |
|
|
Конспект занятия однолинеен. Воспитатель прописывает только один возможный вариант ответов и действий воспитанников. |
1 |
|||
|
Конспект занятия содержит различные варианты ответов и действий воспитанников. Педагог прописывает разные варианты развития занятия в зависимости от ответов и действий воспитанников |
2 |
|||
|
13 |
Оценка результатов |
В конспекте не представлен анализ возможных результатов занятия. |
0 |
|
|
Воспитатель обозначает возможные результаты занятия. Они описаны в терминах «знания», без обозначения результатов развития. Описаны только идеальные (положительные) возможные результаты занятия. |
1 |
|||
|
В конспекте обозначены результаты занятия. Результаты обсуждены не только в терминах «знания», но и в терминах «развития». Педагог описывает возможные трудности, с которыми могут столкнуться воспитанники при освоении содержания занятия. |
2 |
|||
|
ИТОГО |
18* |
|||
Примечание:
*Максимальное количество баллов (18 баллов) ставится экспертами при полном соответствии письменной квалификационной работы критериям. В листе оценки письменной квалификационной работы, заполняемой экспертом, данная графа « Максимальное количество баллов « может не отражаться.
Для подтверждения соответствия занимаемой должности аттестуемому педагогу достаточно набрать не менее половины от максимального количества баллов - 9 баллов.
Указанные баллы носят вспомогательный характер и служат для подготовки качественного экспертного заключения по аттестуемому педагогическому работнику, выявления сильных и слабых сторон его деятельности с целью последующей разработки индивидуальных программ повышения квалификации.
Похожие документы:
Рекомендации для органов управления образованием субъектов Российской Федерации по использованию типовых моделей общероссийской системы оценки качества образования
Анализ... квалификационных испытаниях (экзаменах) выпускников ВПО, СПО, НПО; Обеспеченность работников учреждений, организаций и предприятий местами в детских дошкольных учреждениях ... подготовки образовательных учреждений к тестированию, инструкции для ...Приказ мвд россии от 02. 04. 2013 n 187 "о признании утратившим силу приказа мвд россии от 3 февраля 2005 Г. N 67" Приказ мвд россии от 02. 04. 2013 n 186
Документ... ПИСЬМЕННЫХ ОБРАЩЕНИЙ ... ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ... О КВАЛИФИКАЦИОННЫХ ИСПЫТАНИЯХ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ... ИНСТРУКЦИИ О ФОРМИРОВАНИИ И ВЕДЕНИИ РЕЕСТРА УЧАСТНИКОВ ... МВД РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН" ПРИКАЗ ... ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ВОЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ...Мониторинг 16. 09. 2013
Документ... .09.2013. Министерство образования и науки Республики Татарстан () Лицей им.Н.И.Лобачевского при КФУ ... . В образовательном учреждении трудится 105 педагогических работников. Свыше 80 % от численности учительского коллектива имеют высшую квалификационную ...Безопасность в чрезвычайных ситуациях анализ оказания догоспитальной медицинской помощи пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях с сочетанными травмами в арктической зоне архангельской области
Документ... примере Республики Татарстан): ... для применения. Достаточно следовать инструкции для его использования. Для ... участников ... испытании ... педагогическая ... письменного ... работников на квалификационную ... Ж.В. Плавание в дошкольных образовательных учреждениях как одна из ...Б. Н. Топорнин Авторы комментариев
Документ... образовательных учреждениях: дошкольные ... Республика Мордовия, Республика Саха (Якутия), Республика Северная Осетия, Республика Татарстан (Татарстан), Республика Тыва, Удмуртская Республика, Республика Хакасия, Чеченская Республика, Чувашская Республика ...