Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Исследование'
Экономическая, социальная и экологическая значимость исследования: полученные выводы могут быть использованы в процессе организации государственного у...полностью>>
'Документ'
Многоэтапный тендер, совмещенный с квалификационным отбором претендентов. Запрос котировок производится посредством объявления на сайте ПАО «ДМКД» и к...полностью>>
'Реферат'
Просвещение – культурно-историческое течение, время существования которого, захватив конец XVII века, протянулось до начала XIX в., образовав тем самы...полностью>>
'Документ'
Возглавленная в 357 г. до н. э. Дионом экспедиции на Сицилию, которая привела к падению тиранического режима Дионисия Младшего и распаду его державы, ...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

\

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству построена на основе требований Федерального государственного стандарта начального общего образования по образовательной области «Искусство» и составлена на основе государственной программы «ИЗО и художественный труд. 1-4 классы.» Автор: Б. М. Неменский/ Школа России, М.«Просвещение», 2008г

В основу разработки рабочей программы положены Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ и Требования к результатам начального общего образования.

Цель учебного курса:

  • развитие личности учащихся средствами искусства;

  • получение эмоциональноценностного опыта, выраженного в произведениях искусства, и опыта художественно творческой деятельности.


    Задачи курса:

  • воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о

добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

  • развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоционально ценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;

  • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества;

  • овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта

работы в различных видах художественно творческой деятельности; совершенствование эстетического вкуса, умения работать

разными художественными материалами


Объем программы:

На изучение данного предмета в 1 классе отводится 33 ч. в год ( 1 час в неделю)

Учебно-методический комплект:

Рабочая программа обеспечивается учебно-методическим комплектом для предмета «ИЗО и художественный труд », включает в себя :

Искусство и ты : Учебник для 1 класса 4-летней нач. школы/ Под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2008г;

Рабочая тетрадь Л. А. Неменской «Твоя мастерская» для учащихся 1 класса. /Под ред. Б. М. Неменского.

Используемая литература:

  1. А.Ю.Бушкова. Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по учебнику Л. А. Неменской «Искусство и ты». М: Просвещение, 2009г.

  2. Методическое пособие 1-4 классы под редакцией Б.М. Неменского, М: Просвещение, 2010г.

Содержание курса

п/п

Раздел

Кол-во часов

Планируемые результаты

Опыт художественно-творческой деятельности

1.

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения.

11

Участие в различных видах изобразительной, декоративно прикладной и художественно конструктивной деятельности. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюр морт, пейзаж, человек, животные, растения).

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно прикладном искусстве, художественном конструировании) с помощью цвета, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, карандаш, фломастеры, пластилин, подручные и природные материалы.

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

2.

Знакомство с Мастером Украшения.

8

3.

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.

8

4.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.

6

Итого

33час.

Методической основой преподавания изобразительного искусства является:

  • опора на практическую деятельность ребенка и возвышение ее до уровня творчества;

  • процесс преподавания рассматривается как живой, образный, изменяющийся и чутко реагирующий на внутренний мир ребенка конкретного возраста (субъективный фактор), внешние социальные и культурные изменения (объективный фактор);

  • проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в отношения человека и природы;

  • активизация проектных форм мышления как основа укрупнения педагогических задач развития.

Программа открывает возможность реализации интегрированного обучения в художественном образовании школьников, педагогического творчества учителя, поскольку предложенная структура учебного материала предоставляет учителю свободу творческого поиска, инициативы и самостоятельности в раскрытии темы, задач, последовательности изучения, выборе художественных материалов, формах работы с детьми. В основе программы дано максимальное проявление самостоятельности и активной личностной позиции педагога. В ней приведены примерные задания, которые ориентируют педагога на разработку и создание своих учебных и творческих заданий, форм и видов работы. Структура, образовательные задачи, принципы организации процесса обучения, темы заданий и учебно-методический материал программы могут стать основой работы учителя при любом количестве учебных часов в неделю.

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству:

  1. формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;

  2. формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;

  3. развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;

  4. развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;

  5. воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству:

  1. освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

  2. развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;

  3. развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

  4. активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

  5. формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог;

  6. развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;

  7. развитие интереса к искусству разных стран и народов;

  8. понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представления об освоении человеком пространства Земли;

  9. освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;

  10. формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

  11. воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;

  12. формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по изобразительному искусству должны отражать:

  1. формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;

  2. индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;

  3. развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;

  4. проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;

  5. использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;

  6. сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);

  7. умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;

  8. нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.

Календарно- тематическое планирование уроков ИЗО и художественный труд в 1 классе (33 часа)

п/п

Дата

Дата факт.

Тема

Вид занятия

Цели и задачи

Деятельность учащихся

1

Введение в предмет.

Работа с акварелью; рисунок солнца.

-ознакомить с учебным предметом «Изобразительное искусство» и учебником; пробуждать интерес к изобразительному творчеству.

Работы детей, выполненные в различной технике.

Раздел 1. Ты изображаешь. Знакомство с мастером Изображения.

2

Изображения всюду вокруг нас.

Работа с гуашью; рисунок по замыслу.

- ознакомить с видами худож. деятельности; учить видеть и изображать; познакомить с правилами работы на уроке и материалами для уроков ИЗО.

Иллюстрации с различными изображениями ( узоры на ткани…)

3

Мастер Изображения учит видеть.

Работа с акварелью и гуашью; изображение сказочного леса.

-развивать наблюдательность и аналитические возможности глаза; формировать поэтическое видение мира; познакомить с понятием «форма»

Аппликация из цв. бумаги «Осенний лес»,

Осенние листья, иллюстрация «Осенний пейзаж», иллюстр. С изображением

животных.

4

Изображать можно пятном.

Работа с акварелью и гуашью; изображение пятном.

-помочь детям овладеть первичными навыками изображения на плоскости; учить использовать пятно как одно из главных средств изображения; развивать воображение и аналит. способности глаза.

Фотографии животных, выставка книг с иллюстрациями Е. Чарушина.

5

Изображать можно в объеме.

Работа с пластилином; лепка животного.

-помочь овладеть навыками работы с пластилином; дать представление об использование объемности как средства изображения; развивать воображение и аналит. способности глаза, поэтического видения.

Иллюстрации и фото природных объемов выразительных форм; настоящие камешки, форма которых напоминает изображение каких-либо предметов.

6

Изображать можно линией.

Работа с фломастерами; изображение линией «путаница»

-развивать умение видеть линии в природе; учить изображать линией на плоскости; развивать воображение.

Фото пейзажей, образцы графики.

7

Изображать можно линией. Рисование на

тему «Рассказ

про себя»

Работа с карандашом, фломастерами; графическая работа «Изобрази себя»

-развивать умение изображать линией на плоскости, творческую фантазию, изобр. навыки.

Графические работы художников, выставка книг с граф. Иллюстрациями.

8

Разноцветные краски.

Работа с гуашью; разноцветный коврик

-познакомить с гуашевыми красками, развивать умение пользоваться красками и получать новые цвета при их смешивании, формировать навыки самостоятельной организации рабочего места.

9

Изображать можно и то, что невидимо.

Работа с гуашью; изображение настроения.

-развивать умение изображать не только предметный мир, но и мир невидимый, мир наших чувств, настроение.

Репродукции художников, иллюстрации детских книг, детские работы.

10

Художник и зрители.

Рассматривание худож.

произведений.

-формировать навыки восприятия худож. произведений, наблюдательность, творческое воображение.

Выставка дет. работ за учебную четверть.

Раздел 2.

12

Мир полон украшений.

Работа с гуашью; изображение сказочного цветка.

-познакомить с новым видом худож. деятельности и Мастером Украшения, развивать эстетический вкус, творческое воображение.

Фото с изображением различных украшений, иллюстрации и фото цветов.

13

Красоту надо уметь замечать.

Работа с акварелью или гуашью; изображение картин природы.

-развивать наблюдательность, творческое воображение, способствовать приобретению опыта эст. впечатлений, учить видеть красоту родной природы.

Иллюстрации природы.

14

Узоры на крыльях.

Работа с гуашью; украшение бабочки.

-познакомить с различными узорами на крыльях бабочек, учить видеть красоту в природе, развивать творческое воображение, эст. Вкус.

Набор открыток «Бабочки», коллекции бабочек, иллюстрации бабочек

15

Красивые рыбы. Украшения рыб.

Работа с гуашью; украшение рыбы.

-учить видеть красоту разнообразных поверхностей, развивать творческое воображение, эст. вкус при украшении узорами рыб, познакомить с новой техникой выполнения работы – монотипией.

Иллюстрации с изобр. рыб, открытки

16

Украшения птиц.

Работа с бумагой, выполнение объёмной аппликации.

- развивать декор. чувство при рассматривании цвета и фактуры материала, при совмещении материалов.

Иллюстрации с изобр. птиц, фото

17

Узоры, которые создали люди.

Работа с гуашью; рисование орнамента.

-ознакомить с разнообразными орнаментами, созданными человеком, мотивы которых взяты из природы, развивать творческое воображение.

Образцы орнаментов

18

Как украшает себя человек.

Работа с гуашью; рисование сказочного героя.

-познакомить с тем, как и чем украшает себя человек, дать представление о том, как украшения могут рассказать о своем хозяине, обсудить вопрос о роли украшений в жизни человека.

Иллюстрации с персонажами изв. сказок.

19

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

Работа с бумагой; изготовление снежинок, гирлянд к празднику.

-познакомить с различными празд. украшениями, развивать творческое воображение, эст. вкус при работе с цв. бумагой и изготовлении поделок к празднику.

Образцы поделок

Раздел 3.

20

Постройки в нашей жизни.

Работа с гуашью; рисование сказочного дома.

-познакомить с архитектурой и дизайном, многообразием арх. Построек, развивать воображение и формировать предст. О существовании самых разных типов построек, познакомить с Мастером Постройки, овладеть новой техникой изображения.

Фото архит. построек, изображение совр. дизайна

21

Рисуем домики для сказочных животных.

Работа с гуашью; рисование домиков для сказочных героев.

-формировать представления о сущ. различных типов построек, развивать творч. воображение при рисовании домиков для сказочных героев.

Детские книги с изображением жилищ сказ. героев

22

Домики, которые построила природа.

Работа с пластилином; изготовление сказочного домика в форме овощей или фруктов.

-учить наблюдать природные явления с точки зрения Мастера Постройки, развивать воображение и наблюдательность, умение видеть домик в любом предмете.

Фото природных домиков

23

Дом снаружи и внутри.

Работа с акварелью; рисование дома в виде буквы алфавита.

-дать представление о соотношении внешнего вида и внутренней конструкции дома, уточнить понятия «внутри, снаружи», развивать тв. воображение.

Иллюстрации с видом домов снаружи и внутри из детских книг

24

Строим город.

Работа с пластилином; лепка города из пластилина.

-помочь приобрести навыки конструктивной работы с бумагой, развивать констр. фантазию и наблюдательность

25

Всё имеет своё настроение.

Работа с бумагой; выполнение аппликации животного из различных геометрических фигур.

-формировать первичные умения видеть конструкцию предмета, объяснить, что любое изображение сводится к взаимодействию нескольких простых геом. фигур

Иллюстрации с изобр. животных

26

Постройка предметов (упаковок)

Работа с бумагой; изготовление сумочки.

-развивать конструктивное изображение и навыки постройки из бумаги, ознакомить с работой дизайнера.

Образцы упаковок, пакеты…

27

Город, в котором мы живём.

Работа с гуашью; рисование города.

-формировать умения совмещать в одной работе использование разных материалов (цв. бумага, гуашь), рассматривать улицу с позиции Мастера Постройки, развивать наблюдательность и тв. Воображение.

Фото города

Раздел 4.

28

Совместная работа 3-х братьев – мастеров.

Рассматривание работ художников и детских работ.

-объяснить учащимся, что изображение, украшение и постройка составляют разные стороны работы художника и присутствуют во всем, что он создает, поэтому предполагают наличие 3-х видов из.-худ. деят-ти.

Выставка детских работ, произведения разных видов искусства.

29

Праздник весны. Конструирование птиц из бумаги.

Работа с бумагой; изготовление птиц.

-формировать умение конструировать из бумаги объекты природы и украшать их, развивать наблюдательность при изучении природных форм, помочь овладевать навыками бумагопластики.

Фото птиц

30

Разноцветные жуки.

Работа с гуашью; изображение божьей коровки.

-формировать умение рисовать объекты природы и их украшения, развивать наблюдательность и творч. воображение при рассматривании природных форм.

Ил-ции с изобр. насекомых,

таблички с названием насекомых

31

Сказочная страна.

Работа с гуашью; рисование сказочной страны.

-формировать творч. воображение при изображении сказочного мира, продолжить формирование изобр. навыков.

Ил-ции к сказкам

32

Экскурсия в природу (парк)

Экскурсия.

-учить наблюдать живую природу с точки зрения 3-х мастеров, повторить тему «Мастера Изображения, Украшения, Постройки учатся и природы»

Выставка детских работ, произв. разных видов искусства.

33

Здравствуй, лето! Образ лета в творчестве художников.

Знакомство с творчеством художников; рисование летнего пейзажа.

-ознакомить с творчеством отечественных художников, изобразивших лето, развивать худ.-эст. вкус.

Произведения художников и поэтов о лете.



Похожие документы:

  1. «Прикладная Юридическая Психология»

    Документ
    ... внимания к учебным курсам по праву ... Современные требования, содержащиесяв новых законах об образовании ... достижения неудовлетворительныхконечных результатов"1. Основные цели и ... в разработке всех ее системныхэлементов: целей, задач, программ, ...

Другие похожие документы..