Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
501Лан ПА Тихонова Оксана Николаевна 501Лан МО Хихлуха Елена Сергеевна 501Лаф ПА 17 июня 01 года Анисимова Вера Александровна 501Лаф ТЯ Даушева Аделия...полностью>>
'Программа'
Дисциплина “Интеллектуальные системы” призвана познакомить студента, обучающегося по направлению 220700 “Автоматизация технологических процессов и про...полностью>>
'Документ'
(1) Человек не может выбирать себе наружность. (2) Зато он имеет возможность выбрать бо­лее важную вещь — характер. (3) Мы можем сделать себя такими, ...полностью>>
'Документ'
Год 2015 астрологи объявили годом Синей деревянной Козы (или Овцы). Овца – кроткое животное, а потому никаких особенных потрясений и радикальных перем...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Разработка урока по теме : « Вода в жизни человека. Водные ресурсы. подземные, минеральные и термальные воды» 8 класс

Учитель: Грицай Светлана Владимировна

  Цели урока: обобщить, проанализировать, закрепить и расширить знания учащихся о внутренних водах России, о роли воды в природе и в жизни человека, о необходимости бережного отношения к водным ресурсам, роли каждого человека в решении экологических и экономических проблем гидросферы;

Задачи: Образовательные Сформировать у учащихся представление о значении воды в природе и жизни человека. Систематизировать информацию о запасах, распространении воды в природе и её хозяйственном использовании. Оценить водные ресурсы России и их распределение во времени и пространстве. Раскрыть проблему загрязнения воды в процессе хозяйственной деятельности человека. Составить систему мер по очистке воды и сохранению её от загрязнения. Воспитательные: Воспитание любви к родному краю. Прививать чувство бережного отношения к природе. Продолжить экологическое и краеведческое воспитание школьников. Развивающие: совершенствовать умение анализировать, сложившуюся критическую экологическую ситуацию и самостоятельно предлагать пути её решения. Способствовать развитию познавательного интереса к предмету, путем применения проблемного изложения материала и соревновательной формы проведения урока.

Метод обучения: Объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый, эвристический.

Средства обучения: компъютер, медиапроектор, карта « Водные ресурсы России», мильтимедийная презентация, карточки – задания, кроссворды, контурные карты, атласы

Ход урока:

Девиз урока: “Вода – это жизнь!”

Организационный момент

I. Формулировка познавательной цели

Эмоциональное погружение в тему Создание на уроке условий для эмоционального погружения в тему - весьма важный момент. Для этого используется мультимедийная презентация к уроку.

Учитель:   Урок начинается со стихотворения:

«О каком веществе идет речь?» После ответа записывается тема урока на доске.  

В кружево будто одеты Деревья, кусты, провода,

И кажется сказкою, А в сущности просто вода…

Бережная ширь океана И тихая заводь пруда, –

Каскад водопада и брызги фонтана, А всё это только вода.

В бирюзовой дали исчезая, Лебедями плывут облака

Вот туча идет грозовая, А в сущности только вода.

Высокие гребни вздымая, Бушует морская вода

И топит, как будто играя, Большие морские суда.

Как пухом, зимой одевает Снег белый родные поля,

Но время придет все растает И будет простая вода.

  Учитель: Вода – редчайшее по своим свойствам, удивительное и загадочное вещество. В мире не существует ни одного образованного человека, которому не была бы известна эта формула «Вода одно из начал всего существующего на Земле. Вода – простое и неделимое» считали ещё в древнее время.     Посмотрите вокруг. Океан, покрывающий нашу Землю, в котором миллионы лет назад зародилась жизнь, - это вода. Тучи, облака, туманы, несущие влагу всему живому на земной поверхности, - это ведь тоже вода. Бескрайние ледяные пустыни полярных областей, снеговые покровы, застилающие почти половину планеты, - и это вода. Вода – это великий художник природы. Горные цепи сложены гигантскими толщами сотен различных горных пород, и геологи знают, что большинство из них созданы величайшим строителем природы – водой! Непрерывно изменяется облик Земли. На месте, где возвышались горы, расстилаются бескрайние равнины, их создает великий преобразователь – вода. Безгранично многообразие жизни. Она всюду на нашей планете. Но жизнь есть только там, где есть вода. “Agua” в переводе с латинского языка значит “вода”. Как алфавит начинается с буквы “а”, так жизнь начинается с воды. Вода содержится в каждом человеке, животном и растении и уходит из них только вместе с жизнью. Вот почему девиз урока “Вода – это жизнь!”.

Если всю воду распределить равномерным слоем по земному шару, то такой Мировой океан был бы глубиной до 4 км. Основные запасы воды на Земле сосредоточены в морях и океанах – около 1,4 млрд./км. Пресная вода находится главным образом в ледниках – более 30 млн./км З, а также в реках и озерах – около 2 млн./км З. В атмосфере содержится 14 тыс. км водяного пара. Молекулы воды обнаружены в межзвездном пространстве, вода входит в состав комет, некоторых планет и ее спутников. Вода содержится во всех живых организмах, она присутствует в клетках и тканях любого животного и растения. Тело медузы на 99% состоит из воды, тело рыбы содержит 80% воды, в организмах млекопитающих массовая доля воды – 70%. В салате, спарже вода составляет 95 % массы, помидорах и моркови – около 90%. Вода, среда обитания многих растений и животных. Живые организмы не могут жить без воды. Обезвоживание организма на 12% приводит к нарушению обмена веществ, а потери до 25% воды – к его гибели. Даже такое нетребовательное животное, как верблюд – «корабль пустыни» – не может прожить без воды больше 8 дней.

Вопрос к детям: Зачем воду пьют?  Без воды нельзя жить потому, что ее все время расходуем. Дыхните на холодное стекло, оно запотеет, покроется капельками воды. Откуда взялась вода? Или вы в жаркий день вспотели. Откуда взялся пот? Конечно, все из организма. Если вы воду расходуете, теряете, то вам нужно вовремя ею запасаться. В сутки человек теряет 12 стаканов воды, значит, такое же количество ему надо выпить. Вода – главный материал, из которого построено наше тело, ее содержит: кровь – 83%, мозг, сердце – 80%, кости – 20-25%, стекловидное тело, глаза – 99%. Неудивительно, что человек может достаточно долго прожить без еды, но без воды не может и нескольких дней.

Учитель детям: « Какую роль играет вода в жизни человека?» ( после ответов детей, учитель дополняет)

Трудно представить какую-либо отрасль народного хозяйства, существование которой было бы возможно без воды. Каким более водоемким относятся химическая и целлюлозно-бумажная отрасли промышленности, черная и цветная металлургия. Без воды невозможно представить себе выделку кожи, крашение ткани, мыловарение. Реки, моря, океаны - средство передвижения водного транспорта и перевозки полезного груза. Вода послушно вращает турбины на гидроэлектростанциях. В коммунальном хозяйстве воду расходуют для питьевых и других нужд населения, бытового обслуживания, для поливки улиц и в противопожарных целях. В крупных городах каждый человек расходует в сутки около 300 л воды. В среднем на одного жителя России в год приходится около 30 тонн воды.

Проверка домашнего задания: Актуализация опорных знаний в форме игры. Чем выше стоимость вопроса, тем он сложнее.

Реки

10

20

Озера

10

20

Подземные воды

10

20

Ледники

10

20

Вопросы. Реки:

  • 10б – назовите и покажите на карте самую полноводную реку России (Енисей)

  • 20б – как определить уклон реки?

Озера:

  • 10б – назовите и покажите на карте самое глубокое озеро России (Байкал)

  • 20б – какое происхождение имеют котловины озер в северо-западной части России (ледниково-тектоническое)

Подземные воды:

  • 10б – как называется выход на поверхность грунтовых вод? (Источник, родник)

  • 20б – что называют артезианскими бассейнами? (запасы межпластовых вод)

Ледники:

  • 10б – что такое ледник? (естественные скопления льда, образовавшиеся из снега и обладающие самостоятельным движением)

  • 20б – назовите два самых крупных ледника России? (Богдановича на Камчатке, Безенги на Кавказе)

Дидактическая игра

Почему пресная вода на Земле не исчезает?

  • 1. Существуют океаны и моря 2. Существуют реки и озёра

  • 3. Существуют ледники 4. Существует круговорот воды в природе

  • 2. Какова основная причина океанических течений ?

  • 1. Географическое положение океана 2. Нагревание воды Солнцем

  • 3. Постоянные ветры 4. Подземные водные источники

  • 3. Какова основная причина морских приливов ?

  • 1.Океанические течения 2. Притяжение воды Луной

  • 3. Ветры 4. перепад температур морской воды

  • 4. В каком состоянии воды в природе больше ?

  • 1. В твёрдом 2. В жидком 3. В газообразном

  • 5. Назовите основную причину круговорота воды в природе

  • 1. Холодные и тёплые течения 2. Внутреннее тепло Земли 3. Энергия Солнца

  • 6. В каком море наибольшая солёность воды ?

  • 1. В Чёрном 2. В Средиземном 3. В Красном 4. В Каспийском

  • 7. Чем отличается сточное озеро от бессточного?

  • 1. Происхождением 2. Солёностью 3. Величиной

  • 8. Чем ценен Мировой океан ?

  • 1. Водой 2. Полезными ископаемыми 3. Водорослями 4. Рыбой

  • 9. Что входит в понятие « гидросфера»?

  • 1. Моря и океаны 2. Реки, озёра, водохранилища 3. Ледники

  • 4. Подземные воды 5. всё перечисленное

  • 10. Что включают в себя « Внутренние поверхностные воды»?

1. Реки и озёра 2. Ледники 3. Океан 4. Болота 5. Подземные воды

Сопоставить термины с определениями:

А. Русло Б. Устье В. Исток Г. Уклон реки Д. Падение реки Е. Речная система

Ж. Водораздел З. Озеро И. Ледник К. Река

1. Начало реки 2. отношение падения реки к её длине. 3. Углубление, разработанное рекой 4. место впадения реки в море, озеро или одной реки в другую 5. превышение истока над устьем 6. Река со всеми притоками 7. Границы между бассейнами рек 8. Скопление пресного льда на суше 9.. Поток воды, текущий в углублении, называемом руслом. 10. Скопление воды в природном углублении на суше

Проверь себя:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

В

Г

А

Б

Д

Е

Ж

И

К

З

Определите уровень ваших знаний по схеме: 10 правильных ответов – « 5» высокий уровень; 8 – 9 – « 4» - средний; 6 – 7 - « 3» низкий менее 6 – « 2»

Работа на контурной карте: нанести речные системы и озёра: Волга, Енисей, Обь, Ока, Кубань, Ангара, Амур, Печора, Байкал, Ладожское, Онежское, Баскунчак, Лена, Иртыш

Кроссворд 1 Вопросы:

  • 1. Низкий уровень воды в реке

  • 2. Естественное скопление льда с самостоятельным движением

  • 3. Место выхода грунтовых вод на поверхность

  • 4. Граница между бассейном рек

  • 5. Одна из сторон горизонта

  • 6. Река, впадающая в другую реку

  • 7. Часть речной долины

  • 8. Великая русская река

  • 9. Самый высокий водопад в мире

Кроссворд 2 Вопросы:

  • 1. Искусственный водоём с большим запасом воды

  • 2. Крупная река России

  • 3. Превышение истока над устьем

  • 4. Количество воды, протекающее через поперечное сечение реки за 1 времени

  • 5. Излучина реки

  • 6. Узкое углубление, по которому течёт река

  • 7 Часть реки

  • 8. Река России

Работа по карточкам ( 2 учащихся)

Работа по карте « Водные ресурсы России» ( 2 учащихся)

Тест на соответствие

Озёра

Происхождение

1. Байкал, Телецкое

А. Вулканическое

2. Валдай, Селигер

Б. Ледниково - тектоническое

3. Ладожское, Онежское

В. Тектоническое

4. Курильское, Кроноцкое

Г. Ледниковое

Правильный ответ

1

2

3

4

В

Г

Б

А

Изучение нового материала

Водные ресурсы – это воды суши, которые пригодны для использования в хозяйстве. Россия омывается водами 12 морей, принадлежащих трем океанам, а также внутриматериковому Каспийскому морю. На территории России насчитывается свыше 2,5 млн. больших и малых рек, более 2 млн. озер, сотни тысяч болот и других объектов водного фонда.

Оценка водных ресурсов дана в водном кадастре. Что такое водный кадастр? ( детям давалось опережающее задание на дом)

Заслушивается сообщение о водном кадастре. Прошу зафиксировать в тетрадях определение. Водный кадастр – свод сведений о водных ресурсах России. В нем обобщены материалы гидрологических наблюдений и исследований, собраны данные для научных и хозяйственных организаций. В кадастре указано и распределение вод на территории нашей страны, сезонное распределение воды в полноводных реках.

С древних времён человек научился добывать воду, копая колодцы, и запасать её, запруживая реки и создавая пруды. Пруды и водохранилища – это новый, рукотворный вид озёр. На Руси первые водохранилища создавали, перегораживая реки плотинами водяных мельниц.

Наибольшая потребность в воде ощущается летом. Чтобы обеспечить население водой, создаются пруды и водохранилища. Вопрос к классу: в чем разница между прудами и водохранилищами? (водохранилища крупнее, они создаются на реках).

Учитель: Объясните, почему с древних времен люди селились у водоёмов? (ответы: использование воды в быту, рыбная ловля, транспортный путь, зона отдыха, орошение земель, использование воды на предприятиях).

Вопрос: А какое водохранилище создано реке Кубань? ( Краснодарское) ( слайд)

Краснодарское водохранилище,
создано на р. Кубань, на территории Краснодарского края Заполнение началось в 1973. Площадь 400 км2, длина 40 км, наибольшая ширина 15 км, средняя глубина 6 м.

С какой целью строят водохранилища? ( регулирование стока, паводковых процессов, предотвращение наводнений)

Вопрос: Какие « -« стороны строительства водохранилищ на реках ? ( затапливаются леса и огромные массивы самых плодородных земель, нужно переселятьб людей с обжитых мест. Под воду уходят села и города, происходит подъём уровня грунтовых вод. Подтопление, гибнет рыба, нарушаются пути нереста, заиление водохранилищ наносами)

Слайд « Гидроэлектостанция» На многих крупных реках построены мощные электростанции. Перегораживая плотинами реки, человек научился регулировать сток рек, создавая запасы воды в водохранилищах во время половодий, чтобы постепенно расходовать её во время межени. Принимая на себя основную массу в половодья и паводки, водохранилища снижают интенсивность и катастрофические последствия наводнений.

« -« строительства ГЭС – вода, прошедшая через турбину становится « мёртвой», т.к. в ней погибают все микроорганизмы

Слайд « Каналы» Крупнейшие реки страны служат важнейшими транспортными артериями. Они используются для судоходства и лесосплава. Равнинность рельефа Восточно – Европейской равнины и близость истоков основных рек благоприятствуют строительству каналов. Ещё в середине 18 в. была предпринята попытка объединить реки Центральной России в единую речную систему.

Вопрос: Какова роль Беломорско – Балтийского и Волго – Донского каналов ? ( формирование мощной системы судоходных рек и каналов – Волго – Балтийский водный путь.)

Вопрос: Скажите а для чего строят каналы в засушливых областях юга России ? ( вода используются для орошения)

Ресурсы подземных вод Наша страна необычайно богата подземными водами. Они бывают пресными и минеральными, с повышенным содержанием солей и газов. Пресные воды используются для водоснабжения, орошения пролей и обводнения пастбищ. В 70 %городских водопроводов течёт подземная вода. Для бытовых нужд в сельской местности используют грунтовые воды. НО в силу доступности они и легче других подвержены загрязнению. Подземные воды наряду с поверхностными являются основой водного фонда России и служат, главным образом, для питьевых целей. Естественные ресурсы подземных вод составляют примерно 790 км3/год.. Более трети потенциальных ресурсов сосредоточены в европейской части страны. Наиболее разведаны прогнозные ресурсы в Калининградской области – 87,9%, наименее – от 2,5 до 4,8% - на севере и северо-западе России, а также в Сибирском и Дальневосточном регионах. В целом по стране степень освоения запасов подземных вод не превышает 19%.

Промышленные подземные воды используются в качестве источника получения йода и брома. Числятся они на трех месторождениях: Краснокаменском (Пермская обл.), Славяно-Троицком (Краснодарский край) и Черкашинско-Тобольском (Тюменская обл.). Эксплуатационные запасы пресных подземных вод в целом удовлетворяют первоочередные потребности, включая питьевое водоснабжение населения, но весьма серьезной проблемой продолжает оставаться загрязнение подземных вод.

Вопрос: Какие воды мы называем минеральными? ( Воды, характеризующиеся повышенным содержанием некоторых биологически активных компонентов. По составу выделяют минеральные воды: карбонатные, сероводородные, железистые. Границей между пресными и минеральными водами считают общую минерализацию 1 гр / л. ) . Минеральные подземные воды самых различных типов извлекаются на территории России более чем из 600 месторождений. Россия располагает огромными возможностями в отношении расширения запасов и использования минеральных подземных вод, в т. ч. на территории Сибирского региона, где известны практически все их типы. Это и сероводородные воды Иркутской области, и кремнистые термальные воды Бурятии и Читинской области, и разнообразные хлоридно-гидрокарбонатные воды Новосибирской области и др.

Вопрос: Какими Свойствами обладают минеральные воды и где они применяются? (Целебными, в медицине для санаторно – курортного лечения и как столовая вода.

Вопрос: На Кавказе есть минеральные источники?( целый район Кавказские Минеральные Воды, где на выходах минеральных источников: вод Нарзан и Ессентуки построена целая сеть курортов: Кисловодск, Железноводск, Пятигорск, Ессентуки) Слайд.

Большое значение для человека могут иметь термальные воды. Вопрос к детям: Что такое термальные воды ? Горячие источники — не редкость для вулканических областей. Не является исключением и Камчатка: около 150 различных групп термальных источников насчитывается на полуострове.

Вопрос к детям: Как используются термальные источники ? Ответы: для обогрева теплиц, отопления. На Камчатке в долине реки Паужетки даёт ток первая в России геотермальная электростанция. ( слайд)

Сообщение о влиянии человека на водные ресурсы ( Учащиеся)

  Вопрос детям: А есть ли в природе естественный процесс очистки воды ? Естественным процессом очистки воды является круговорот.

Вопрос: приведите примеры причин ухудшения качества воды в результате деятельности человека? (сплав древесины, разливы нефти, сточные воды предприятий, коммунальные стоки и т.д.)

Работа в группах: составьте, пожалуйста, ряд ваших предложений о том, как сохранить чистую пресную воду для наших потомков?

Дискуссия: Что же такое вода? Мнения великих людей по этому вопросу очень отличаются. Я познакомлю вас с двумя цитатами. “Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь”.

“Мы живем, словно на пороховой бочке, бомба замедленного действия – вода”.

К какому выводу вы больше склоняетесь? ( дети высказывают своё мнение)

Задача каждого из нас – сделать так, чтобы вода не стала бомбой замедленного действия. А для этого мы должны экономить воду и охранять её от загрязнений.

Дискуссия: Строительство ГЭС на реках – это благо или зло ? ( дети отвечают)

Вопрос детям: Россия богата поверхностными водами ? А почему она страдает от недостатка чистой пресной воды ?

  Закрепление:

Разбить на группы географические объекты: Печора, Безенги, Рыбинское, Волго – Донской, Баскунчак, Волга, Амур, Селигер, Богдановича, Онежское, Братская, Кроноцкое, Паужетская, Байкал, Енисей, Красноярская, Усть – Илимская, Беломорско – Балтийский, Ладожское, Федченко, Лена, Краснодарское, Ока

Группы: реки, озёра, ледники, водохранилища, каналы, гидроэлектостанции, термальные электостанции

Какие утверждения верны?

  • Вода занимает три четверти поверхности Земли.

  • 3апасы пресной воды на Земле исчерпаны.

  • Чистая вода не имеет запаха и цвета.

  • Вода встречается в почве, минералах.

  • Природная вода является растворителем.

  • Фильтрование удаляет из воды растворенные в ней примеси.

  • Чистая вода кипит при температуре 100 градусов Цельсия.

  • Вода замерзает при + 1 градусе Цельсия.

Назвать экологические проблемы гидросферы, проблемы вод, характерные для нашего края.

Учитель: Кто нашёл в словаре определения: Водное законодательство, Водное хозяйство, Институт водных проблем ? ( дети отвечают)

 Вывод: Во время работы мы коснулись важнейшим свойствам воды; о значении воды как для неживой, так и живой природы; рассматривали об особенностях Оказывается, гидросфера нашей планеты уязвима. Цель будущего поколения – исправить и предотвратить ошибки.

Домашнее задание: 1. Творческое задание:

    1. написать мини – сочинение об проблемах загрязнения вод

    2. сочинить стихи

    3. нарисовать рисунок

Познакомиться с содержанием параграфа 18.



Похожие документы:

  1. Приказ № от 2011г. Рабочая программа по географии Автор: учитель географии

    Рабочая программа
    ... , на условия жизни и деятельности человека. Распространение современного оледенения по территории страны. Вода в жизни человека. Водные ресурсы. От пруда ...
  2. Рабочая учебная программа курса «География России» для 8-9 класса

    Рабочая учебная программа
    ... условия жизни и деятельности человека. Распростра­нение современного оледенения по территории стра­ны. Вода в жизни человека. Водные ресурсы. От ...
  3. Рабочая программа по географии линия в. П. Дронова, издательство «дрофа»

    Рабочая программа
    ... происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их ... Подготовиться к тесту по теме: «природа и человек в современном мире» 12 Итоговый урок по теме. Весь теоретический материал ...
  4. Рабочая программа по географии VIII

    Рабочая программа
    ... Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы и человек. Неравномерность рас пределения водных ресурсов ... богаты минеральными ресурсами? Тесты по теме ... жизнь и здоровье человека 1 Урок изучения нового материала Природные условия и ресурсы ...
  5. Как называется край, в котором мы живем? Что вы можете сказать о поверхности нашего края?

    Документ
    ... урока: Назвать формы земной поверхности. 4 2 3 1 а о д в Каковы назначение и роль воды в жизни человека? Вода находится повсюду. Каждый человек ... подземной аптекой. Целебные грязи и минеральные ... Методический комментарий: урок по данной теме в другом ...

Другие похожие документы..