Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
1 1 - - кресельный 7 4 - бугельный 8 7 Ночное катание - + - Каток + - - Рестораны на трассах + + + Лыжные школы + + + Лыжные школы для детей От 7-1 ле...полностью>>
'Документ'
Анкета поможет родителям оценить готовность малыша к поступлению в детское дошкольное учреждение и предвидеть возможные сложности адаптации. Ответив н...полностью>>
'Документ'
Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: местный бюджет и дополнительные привлеченные средства (спонсорские ср...полностью>>
'Документ'
Индивидуальный предприниматель Нещадим Алексей Сергеевич, именуемый в дальнейшем Исполнитель., действующий на основании свидетельства 3072509319 23 с ...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

УДК 502:378

С.В.НИКОЛАЕВА, О.А.ДМИТРИЕВА, Л.Н.КОРОТКОВА

Кафедра «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов»

Уфимская государственная академия экономики и сервиса (г.Уфа)

e-mail: OOS I RIPR@

ЭКОЛОГИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

В научно-педагогической литературе получили широкое распространение такие понятия, как «экологизация мировоззрения», «экологизация производства», «экологизация наук», «экологизация сознания», «экологизация мышления», «экологизация образования», «экологизация потребностей», «экологизация поведения» и др. Каждой исторической эпохе соответствует свое определенное мировоззрение. Тем не менее, во всех случаях под «экологизацией» понимают процессы, связанные с оптимизацией и гармонизацией отношений между обществом и природой, и изменений, которые возникают в духовной и материальной жизни в условиях экологического кризиса, радикальной трансформации общественного бытия. Г.С. Смирнов определяет, например, «экологизацию сознания» как изменение направленности сознания, ориентацию его на более адекватное отражение состояния внешней среды и соответственно ценностных установок в потребностях и деятельности человека.

Экологизация системы образования (Н.М. Мамедов) - это характеристика тенденции проникновения экологических идей, понятий, принципов, переходов в другие дисциплины, а также подготовка экологически грамотных специалистов самого различного профиля. Именно в наши дни требуется экологизация вообще всей системы образования и воспитания. Финальная цель данной трансформации - проникновение современных экологических идей и ценностей во все сферы общества, его экологизация. Ибо только так, через экологизацию всей общественной жизни, можно спасти человечество от экологической катастрофы.

Проблема «экологизации образования» нашла отражение в работах
В.М. Назаренко, в которых автор предлагает осуществить последовательную экологизацию вузовских учебных дисциплин и указывает на то, что процесс экологизации – сложный процесс, затрагивающий как учебную, так и внеучебную деятельность студентов. Строится экологизация образования на принципах целостности, единства и преемственности всех звеньев и этапов вузовского обучения, а также на установлении межпредметных связей и интеграции учебных дисциплин.

Информация по проблемам окружающей среды должна быть введена в основные учебные курсы с учетом специфики каждого предмета. Это возможно реализовать в курсе лекций, на семинарских, практических, лабораторных занятиях, по окончании изложения темы (раздела), в конце изучения всего теоретического курса. При этом экологическому содержанию должно быть четко определено место в каждом разделе. Следует также осуществлять взаимосвязь экологических, природоохранных и воспитательных аспектов изучаемого материала, тщательно продумывать методику изложения материала.

В своих работах В.М. Назаренко большое внимание уделяет разработке теоретических основ экологизации химического образования, позволяющие определить содержание системы знаний о химических аспектах экологии в ряде учебных предметов высшей школы, переориентировать содержание химического эксперимента и химических задач на экологическую проблематику, осмыслить новые функции кабинета химии в условиях экологизации школьного образования.

Химия автором выбрана не случайно. В последнее время обнаруживается отчетливая тенденция в нашем уже довольно экологизированном общественном сознании противопоставлять экологию человека и химию. Действительно, химическое производство за свою историю нанесло немалый ущерб природной среде. Когда при наличии такого острого и актуального противоречия ставится вопрос об экологизации химического образования, тогда речь идет не о механическом соединении экологии и химии, а об интегративном подходе к данной проблеме. Опыт зарубежных стран в решении данной проблемы является наглядным примером.

Так с конца 80-х годов в ФРГ начался, а к настоящему времени уже завершился переход от природоохранительных принципов в образовании к экологическим, что в общих чертах совпадает с аналогичным процессом в нашей стране. Современный подход к вузовскому экологическому образованию в ФРГ характеризуется следующими основными принципами: экологизация затрагивает не только все вузовские программы и учебники, но и всю вузовскую жизнь, когда вуз рассматривается как некое «экохозяйство», полигон для внедрения экологического знания. В этом случае образование приобретает не целевой, а в большей мере процессуальный характер: от формирования самостоятельности студента, его самоопределения по отношению к природе, к приобретению соответствующих конкретных навыков. Экологическое образование становится составной частью общего гражданского воспитания, где большое внимание уделяется экологизации прикладных вузовских дисциплин (экономика, технология и др.), а в методах обучения все большее место занимает проектное обучение. На этих принципах организовано экологическое образование и воспитание в Германии.

Система взаимоотношений человека и природы в Германии строится как система «природа-общество-экономика». Экономизации экологии сопутствует принцип прагматизма, традиционный для западноевропейской культуры в целом. Вуз является рабочим местом для студентов, преподавателей, для обслуживающего персонала - хозяйством, которое расходует природные ресурсы, потребляет энергию и продукты питания, продуцирует отходы и т.п. Непосредственно в учебном процессе прослеживается отчетливая ориентация на подготовку студентов к решению в будущем конкретных локальных задач. Не случайно, экологическая модель земли Нижняя Саксония носит эффективное и выразительное название «Мыслить глобально - действовать локально».

Примечательной чертой экологического образования в ФРГ, начиная со школы, является последовательное увязывание защиты природной среды с политической деятельностью. По этому поводу заметим, что если в Германии политизация природоохранительной деятельности обеспечивает последней дополнительный импульс, то в современной кризисной России, к сожалению, политические страсти наносят экологии и экологической деятельности только ущерб.

Обеспечение и постоянное улучшение качества экологического образовательного процесса является важнейшей задачей кафедр, факультета и всего УГАЭС в целом. Толчком в этом являются как внешние, так и внутренние факторы, характеризующие деятельность вуза – постоянно ужесточающаяся конкуренция на рынках рабочей силы; необходимость разработки новых высокоэффективных промышленных технологий; неполная удовлетворенность участников учебного процесса результатами своей деятельности. Уместно отметить, что качество характеризует способность предмета или процесса удовлетворять ожидания и потребности покупателей или превосходить их. Высокое качество образовательных услуг означает:

1) соответствие содержания образовательных программ требованиям заказчиков и образовательных стандартов;

2) высокая удовлетворенность заинтересованных сторон (преподавателей, студентов, работодателей и др.) качеством образовательных услуг;

3) положительное влияние на общество, повышение общей культуры и образованности его членов.

Традиционные подходы, используемые для улучшения качества образовательного процесса, часто не позволяют достичь желаемых результатов. Об этом свидетельствуют следующие факты:

1) невыполнение работ в установленные сроки, неритмичность учебного процесса;

2) невысокая удовлетворенность качеством образовательных услуг;

3)высокий процент результатов, оцениваемых как «удовлетворительные» и «неудовлетворительные»;

4) стабильность перечисленных факторов во времени или наличие тенденции их усугубления.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Абрамов Ю.Ф., Алешкевич М.П., Буровский A . M ., Костин А.К. Лицей эколого-информационных технологий. - Иркутск, 1998.

  2. Ильина А.Н. Теоретические проблемы воспитания у старшеклассников экологической культуры как части их мировоззрения: Дис. ... канд. пед. наук. - М., 1998.

  3. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. - М., 1995.

  4. Мамедов Н.М. Теоретические основы экологического образования // Экологическое образование и устойчивое развитие. - М., 1995.

  5. Моисеев Н.Н. Устойчивое развитие и экологическое образование // Философские аспекты социальной экологии. - М., 1996. - С. 1 - 12.

  6. Назаренко В.М. Система непрерывного экологического образования в средней и высшей педагогической школе: Дис. ... д-ра пед. наук. - М., 1994.



Похожие документы:

  1. О. А. Дмитриева, С. В. Николаева, Л. Н. Короткова

    Документ
    УДК 502:378+378.033 О.А.ДМИТРИЕВА, С.В.НИКОЛАЕВА, Л.Н.КОРОТКОВА Кафедра «Охрана окружающей среды и рациональное ...
  2. 060101. 65 Лечебное дело (очная, полный срок, 6 лет) бюджет

    Документ
    ... Дмитриева Любовь Александровна 1085 Дмитриева Ольга Александровна 1086 Дмитриева ... Николаева Анастасия Владимировна 2531 Николаева Кристина Владимировна 2532 Николаева ... Короткова Александра Сергеевна 1120 Короткова Анастасия Алексеевна 1121 Короткова ...
  3. П/п Уровень, ступень образования, вид образовательной программы (основная/дополнительная), направление подготовки, специальность, профессия, наименование предмета, дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом

    Документ
    ... метрология и подтверждение соответствия [Текст] : учебник / М. А. Николаева, Л. В. Карташова. - М. : Форум ; М. : ... А. Антонов и др.]; под ред. Э. М. Короткова ; Гос. ун-т управления. - М. : ... -УМО / С. Н. Лысенко, И. А. Дмитриева. - Электрон. дан. - М. : ...
  4. Список, список поступающих на 1 07. 2014 (2)

    Документ
    ... 68 77 95 2 нет 248 Николаева Ксения Константиновна 240 64 89 ... 52 77 70 3 нет 1565 Короткова Карина Андраниковна 199 52 68 ... 52 66 76 3 нет 1721 Дмитриева Александра Геннадьевна 194 48 62 ... 60 66 73 1 нет 884 Короткова Карина Андраниковна 199 52 68 ...
  5. Рассмотрено и утверждено на заседании аттестационной комиссии 31. 10. 13. Протокол №10/13 Председатель аттестационной комиссии

    Документ
    ... Дзержинского района г. Волгограда. Дмитриева Надежда Владимировна - учитель ... г. Котельниково Волгоградской области; Короткова Людмила Алексеевна – учитель ... образования «Профессиональное училище №1»; Николаева Марина Александровна - преподаватель ...

Другие похожие документы..