Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Инструкция'
В Access реализована надёжная система защиты от несанкционированного доступа к файлам. Простейшим способом защиты базы данных данной автоматизированно...полностью>>
'Конкурс'
Мінскі дзяржаўны палац дзяцей і моладзі, аддзел інтэлектуальнай творчасці аб’яўляюць гарадскі конкурс для аматараў беларускай літаратуры, накіраваны н...полностью>>
'Рабочая программа'
Рабочая программа составлена на основании ГОС ВО для специальности: 030501 Юриспруденция утвержденного 27.03.2 г., рассмотрена и утверждена на заседан...полностью>>
'Документ'
Есть исполнитель «Перевозчик», который перевозит через реку волка, козу и капусту. Напишите алгоритмперевоза через реку волка, козы и капусты, если СК...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

НА 1 СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа предусматривает:

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьютеров и других педагогических работников;

• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

Основные принципы отбора содержания образования (учебных программ и УМК)

Отбор содержания начального общего образования производится с учётом общепедагогических принципов системности, научности и доступности получаемого образования.

Традиционная программа обучения (УМК «Гармония»)
Программа обеспечивает решение триединой задачи начальной школы: обучение, воспитание, развитие. Реализует главное назначение– целенаправленное формирование гармонично развивающейся личности школьника через:

-раскрытие творческих способностей;

-привитие ответственного отношения к труду;

-овладение знаниями по каждой образовательной области.

Образовательная программа «Школа 2100» (УМК «Школа 2100») соответствует основным принципам государственной политики в области образования:

-гуманистический характер образования,

-приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

-воспитание гражданственности, трудолюбия, любви к окружающей природе, Родине, семье;

-общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся.

Система Эльконина-Давыдова (УМК по русскому языку-Восторгова, Репкин; по математике –Петерсон; по литературному чтению–Матвеева) обеспечивает условия для становления ребенка как субъекта учебной деятельности, заинтересованного в самоизменении и способного к нему. Обеспечивает высокий уровень развития теоретического мышления.

Система Занкова Л.В. (соответствующий УМК) дает общую картину мира на основе ценностей науки, литературы и искусства, основываясь на новые дидактические принципы:

-обучение на высоком уровне трудности,

-ведущая роль теоретических знаний,

-изучение программного материала быстрым темпом,

-осознание школьниками процесса учения,

-систематическая работа над общим развитием всех учащихся, в том числе и сильных, и слабых.

Педагогические технологии:

Отбор используемых технологий осуществляется на основе общепедагогических принципов качества получаемого образования, обеспечения здоровья ребёнка и возможностей педагогических измерений достижений ученика:

- обучение на основе учебных ситуаций;

- уровневая дифференциация;

- проектная деятельность;

- информационно-коммуникационные технологии.

Формы получения образования: очная, обучение на дому по состоянию здоровья.

Риски и минимизация их влияния

Полной реализации основной образовательной программы ОУ могут помешать финансовые проблемы, связанные с отсутствием финансирования внеурочной деятельности первоклассников. Данная проблема может быть решена в связи с переходом на подушевое финансирование с 1 января 2011 года.

26% педагогов не прошли курсовую переподготовку по новым образовательным стандартам. Следовательно, этим педагогам необходимо изучать в режиме самообразования материалы ФГОС-2, используя школьный банк педагогической информации.

Определённые сложности у педагогов, приступающих к реализации ФГОС-2, может вызвать новизна контрольно-измерительных материалов для отслеживания стартового уровня, промежуточного и итогового образовательного результата обучающихся. Для предотвращения данной ситуации необходимо тщательно изучить раздел ФГОС -2, связанный с особенностями контроля и оценки знаний. В работе ШМО спланирована методическая работа по этому направлению.

Материально-технические ресурсы кабинетов не в полной мере соответствуют требованиям, необходимым для успешного внедрения ФГОС. Разрабатываются планы развития кабинетов по их приведению в требуемое соответствие.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИВКОВ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС.

При переходе на ФГОС в базисный учебный план ОУ впервые включается внеурочная деятельность, осуществляемая во второй половине дня. Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, сформировано с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направлено на реализацию различных форм её организации, отличных от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезная практика. При организации внешкольной деятельности обучающихся используются возможности учреждений дополнительного образования, культуры и спорта. К организации внеурочной деятельности наряду с учителями начальной школы привлекаются педагоги 2 ступени обучения, педагоги дополнительного образования. Учитывая внутреннюю и частично внешнюю интеграцию при организации деятельности первоклассников во второй половине дня, модель внеурочной деятельности можно считать продуктивной.

Спортивно-оздоровительная

Ритмика,

оздоровительное плавание (школьный бассейн),

динамические паузы,

спортивные часы, занятия по ОФП (ДЮСШа, школа)

Художественно-эстетическая

МВК (программа «От краеведения к краелюбию»),

ЦДТ ( занятия в студии декоративно-прикладного искусства), ДМШ, ДХШ (посещение спектаклей, концертов),

школьные кружки

Научно-познавательная

МВК (программа «От краеведения к краелюбию»),

ЦДТ ( занятия в экологическом центре),

ДМШ (Программа «В гостях у тётушки Мелодии»)

Кружок «Умники и умницы»

Военно-патриотическая

МВК (программа «От краеведения к краелюбию»),

занятия в школьном музее

Общественно-полезная

участие в социальных акциях,

работа на пришкольном участке

Проектная деятельность

Курс «Основы проектной деятельности»



Похожие документы:

  1. Настоящий модуль предназначен для проведения стажировки слушателей курсов повышения квалификации по вопросам индивидуализации образования и тьюторского его сопровождения на разных ступенях обучения. Цель освоения модуля

    Документ
    ... на разных ступенях обучения. Цель освоения модуля: повышение уровня профессиональной компетентности работников образовательных учреждений в реализации ... к решению практических задач индивидуализации образования в ходе введения ФГОС второго поколения; 3) ...
  2. Должностная инструкция учителя начальных классов во время реализации фгос на начальной ступени мбоу сош №6 г. Торжка

    Инструкция
    ... реализации ФГОС на начальной ступени ... задач на начальной ступени общеобразовательного учреждения, педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену; · требования ФГОС ... обучения и воспитания, обеспечивающие достижение образовательных целей ...
  3. Задачи: Реализация фгос ноо в соответствии с нормативными документами федерального, регионального, муниципального уровней и уровня оу. Методическое и информационное сопровождение реализации фгос ноо в течение 2013-2014 учебного года

    Документ
    ... Учителя –предметники ФГОС НОО Цель – управление процессом реализации ФГОС НОО в 1-м. ... 2015 учебном году. Задачи: 1.    Реализация ФГОС НОО в соответствии ... реализации ФГОС на второй ступени обучения. 6. 1.Нормативно – правовое обеспечение реализации ФГОС ...
  4. Цели и задачи образовательной программы 2 модуль Информационная справка о школе 3 модуль

    Документ
    ... .   1 модуль. Цели и задачи образовательной программы Целями реализации основной образовательной программы являются ... 3.2 Введение ФГОС 2-го поколения в 5-х классах Апробация введения ФГОС на 2 ступени обучения Обучение на курсах повышения ...
  5. Стандарт выдвигает три группы требований: · Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; · Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования (1)

    Документ
    ... препятствием для перевода его на следующую ступень образования. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НА 1 СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ Целью реализации основной образовательной программы начального ...

Другие похожие документы..