Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Общее руководство по организации соревнования осуществляет Шахматная федерация Ростовской области, Комитет по физической культуре и спорту г. Таганрог...полностью>>
'Документ'
Главное управление Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации стихийных бедствий по Белгородс...полностью>>
'Пояснительная записка'
3) Программы основного общего образования по географии 5-9 классы (Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева Рабочие программы....полностью>>
'Документ'
В целях совершенствования методической работы в городском образовательном пространстве, в соответствии с положением «О присвоении статуса «базовая пло...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Урок по технологии проблемного обучения

«Клетка – сложно устроенная самостоятельная живая система»

Ряшина С.Г.,

МОУ Старозаимская основная общеобразовательная школа

Заводоуковский городской округ Тюменская область

9 класс

Тема: «Клетка – сложно устроенная самостоятельная живая система»

Цели урока:

Познавательная: Создать условия для закрепления сведений о строении клетки на уровне:

Знания о строении клетки как целостной системы.

Умения распознавать клетки растений и животных.

Развивающая: создать условия для развития таких мыслительных операций как анализировать, обобщать, находить причинно-следственные связи,

активизировать творческое мышление.

Воспитывающая: формирование чувства само- и взаимоуважения при работе в парах, чувство ценности интеллектуального труда.

Общедидактические: создать условия для закрепления учебной информации по теме «Клетка»

Тип урока: закрепление пройденного материала

Урок проводится по технологии французских мастерских

Метод обучения: проблемный

Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая

Уровень усвоения: творческий

Дидактический материал: Карточки для проведения групповых работ, презентация

Оборудование: Мультимедийный проектор, компьютер, микроскопы и микропрепараты простейших, компоненты для моделирования клетки (футляр от фотоплёнки, цветные бусинки, пуговицы, пластелин и т.д.), карандаши, листы бумаги, карточки.

Актуальность использования ИКТ: развитие познавательного интереса к предмету, наглядное представление материала.

Ход урока

Этапы

Дидактическая цель урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 Организационный

Подготовка учащихся к работе на уроке

Организует процесс подготовки уч-ся к занятию

дети занимают места, приготовленные для групповой работы, выбирают мастера для координирования работы в группе.

2 Мотивация и целепологание

Обеспечение мотивации учения учащихся

  1. Создание проблемной ситуации с целью определения темы занятий

Известно, что все живые организмы состоят из клеток. Между какими структурами, предметами быта, окружающими человека и клеткой можно провести аналогию.

Опишите структурные компоненты промышленного завода, предметы рюкзака. Можно ли сказать, что оба сравнения удачны? Почему?

2 Ориентирование учащихся на постановку целей урока

Решают проблемную ситуацию.

Постановка учащимся индивидуальных целей.

3 Усвоение новых знаний и способов деятельности

Обеспечение восприятия и запоминания информации

Выстраивает систему последовательных вопросов для создания схемы по теме.

Предлагает начертить схему завода с его структурными подразделениями, провести опись рюкзака, выявить значение предметов. Провести аналогию с органоидами клетки.

Решают проблемные вопросы, определяют отличительные признаки изучаемого объекта, находят аналогии

Установление правильности и осознанности усвоения новых знаний, выявление пробелов и коррекция

Предлагает учащимся упражнение «Не прерви цепочку»

Называют органоид, сравнивают его функции с аналогиями

Обеспечение усвоения способов действий на уровне применения в знакомой и изменённой ситуации

Предлагает учащимся задания с целью закрепить полученные знания и способы деятельности.

Учащиеся могут по желанию выполнить тест, сконструировать модель клетки из футляра фотоплёнки и подручного материала, нарисовать клетку, вылепить модель из пластилина.

Выбирают задании, выполняют его и проводят проверку и коррекцию с помощью слайда

Афиширование – представление работ на общее обсуждение

Выступает в роли мастера

Озвучивание презентаций.

4 информация о домашнем задании

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Даёт информацию о домашнем задании

Записывают информацию о домашнем задании

5 подведение итогов учебного занятия

Рефлексия

Обеспечение анализа успешности достижения цели и постановки перспективы следующей работы

Осознание процесса и результата учебной деятельности

Предлагает учащимся определить уровень достижения поставленной в начале урока цели, проанализировать результат своей работы.

Делают выводы. Пополняют корзину идей

Оставляют жетоны: красные если считают что на уроке реализованы поставленные цели,

Зелёные если цель урока осталась не реализована

Приложение к уроку:

1 Тест: назвать органоид по описанию

1 Всех вокруг я заверяю,

Роль я важную играю,

У меня есть свой завод.

Ежегодный оборот

Составляет много тонн.

В государстве важен он.

Я в мембранные структуры

Упакую всякий хлам,

Позже от него избавлюсь,

Если повезёт – продам.

Запасаюсь всем, чем надо,

Забиваю свой же склад,

И за это я имею

Очень скромненький оклад.

2 Я на страже государства

День и ночь стою без сна

И его оберегаю,

Без прикрас скажу – одна!

Чтобы не иссякла влага,

Чтобы не пробился враг,

И пока на страже я,

Спит спокойно вся страна.

3 Обесточить государство –

И ему придёт конец!

Кто тут главный? Что, ребята,

Уяснили наконец?

Кто вас делает сильнее?

Кто вам в дом тепло даёт?

Вот пример для нас важна

Лишь энергия одна.

4 Без энергии, конечно,

Наступила бы беда,

Но завод переработки –

Это разве ерунда?!

Сия важная заслуга

В Целом мне принадлежит

Без следа уничтожает

Всё утильсырьё завод,

Что осталось, запускает

Снова в дело, в оборот.

5 Я представляю огромную фирму,

Мы лучшая в мире

Строительная корпорация.

Мы производим белок для строительства

И строим.

Для жителей и для правительства.

6 Здравствуйте, здравствуйте, господа!

Узнали? Узнали! Конечно же, да.

Нас не узнать почти невозможно,

Без нас государство почти безнадёжно.

Не только страна, но и в целом планета –

Без нас никуда! Все знают об этом.

Мы производим без всяких хлопот

Важный для всех газ – кислород.

И углеводы, что скажем заранее, Важные очень продукты питания.

7 Я буду краткой, все устали,

Но я хочу, чтоб вы узнали,

Что все перевозки

от двери до двери

Мы осуществляем

совсем без потери.

Практическая работа с микроскопом

- Рассмотрите препараты чешуи кожицы лука, инфузории-туфельки, гриба мукора.

- Ответьте на вопрос: «Что общего в строении этих организмов?»

- Выполните задание 45 в карточке.

- Сделайте вывод о проведённых исследованиях.

План ответа:

Исследовав препараты чешуи кожицы лука, инфузории-туфельки, гриба мукора можно сделать вывод что эти организмы имеют…. строение. Их клетки имеют общие черты строения, это - …. Отличить данные клетки можно зная что растительная клетка имеет……, животная……., грибная ….. (варианты ответов:

- имеет муреиновую оболочку похожа на растительную не содержит хлоропласты,

- имеет органоиды движения много митохондрий хлороплатов нет,

- есть целлюлозная оболочка и хлоропласты вакуоль с клеточным центром)

Конструкторская мастерская

1- Сконструируйте модель растительной клетки, имея подручный материал:

Клеточная стенка с порами – футляр из-под фотоплёнки

Ядро - горошина

Хлоропласты -пуговицы

Вакуоль – маленький шарик

Цитоплазма - вода

2- посмотрите в микроскоп, чем отличаются ваши клетки

(цвет, форма, клетка объёмная, живая, и т.д.)

3- что является в вашей клетке главным.

4- Представьте свою модель классу, расскажите о клетке

Пресс-центр

Создайте презентацию «Клетка – единица живого».

Слайды: -История открытия клетки

-Основные положения клеточной теории

-Рисунок клетки (органоиды подписать)

-Вывод (Клетка – сложно устроенная самостоятельная живая система)



Похожие документы:

  1. Образовательный стандарт образовательная система «Школа 2100»

    Образовательный стандарт
    ... деятельности по той же технологии, что и на уроках литературного чтения: дети учатся самостоятельно осмысливать ... обучения деятельности. Учебники «Физическая куль- тура» опираются на технологию проблемного диалога. В соответствии с этой технологией ...
  2. Учебный план и методическая тема работы школы. 5 Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности, как способ учета индивидуальных особенностей учащихся. 5 Методическое сопровождение образовательного процесса и системы воспитания

    Образовательная программа
    ... развивающего обучения или интеграция информационных и развивающих форм обучения; - технология разноуровневого обучения; - технология игрового обучения; - технология проблемного обучения; - технология проектного обучения; - технологии коллективных ...
  3. Рабочая учебная программа по технологии (наименование учебного предмета)

    Рабочая учебная программа
    ... технология проблемного ... живой ... клетку ... система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения ... по той же технологии, что и на уроках литературного чтения: дети учатся самостоятельно ... и сложных предложений ... устроен ...
  4. Обучение грамоте и пропедевтический курс русского языка обеспечиваются

    Программа
    ... уроке и в жизни. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология ... Обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ... живыми организмами. Экологическая система ... устроен ...
  5. Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г

    Образовательная программа
    ... сложно устроенном ... самостоятельность. Важнейшим требованием проведения современного урока по ... по технологии коммуникативного обучения с комментариями авторов: 1. «Технология взаимосвязанного обучения произношению и чтению по транскрипции» (по ...

Другие похожие документы..