Цели работы группы кратковременного пребывания

Направление

Цели

Содержание

Физическое развитие

• охрана здоровья детей и формирование понятия безопасности здорового образа жизни;

• обеспечение разнообразной двигательной активности;

• формирование и закрепление элементарных навыков самообслуживания и культуры быта

• ходьба: стайкой за воспитателем в заданном направлении; друг за другом по кругу;

• бег: бег за воспитателем, убегать от него; в разных направлениях; между 2-мя линиями, не наступая на них;

• прыжки: на месте на 2-х ногах, слегка продвигаясь вперед; перепрыгивание через линию, веревку; через две параллельных линии; с места на 2-х ногах;

• катание, бросание, ловля: катание мяча одной рукой и двумя; бросание мяча вперед 2-мя руками (снизу, от груди, из-за головы); перебрасывание мяча через ленту, натянутую на уровне груди; бросание предметов в горизонтальную цель (1 м);

• ползание, лазание: на четвереньках; под препятствием высотой 30-40 см; на четвереньках по доске (приподнятой на высоту 20 см); по лестнице-стремянке;

• упражнения на равновесие: проходить по дорожке (прямой, извилистой), шнуру (прямо, зигзагом, по кругу), доске (высота 15-20 см), гимнастической скамейке, бревну; перешагивать через препятствие (23-30 см), из обруча в обруч, с ящика на ящик

Познавательно-речевое развитие

• стимуляция речевого развития

• развитие речи, формирование правильного звукопроизношения

• развитие активного словаря

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку

• развитие умений наблюдать объекты окружающего мира, рассуждать;

• подготовка ребенка к элементарному осмыслению некоторых понятий и явлений окружающего мира;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру

• умение отвечать на вопросы о воспринимаемом сейчас и виденном ранее;

• умение задавать вопросы педагогу, детям, родителям;

• высказывание об игрушке, изображенной на картинке, о прочитанной потешке, стишке, сказке;

• чтение и рассказывание;

• понимание содержания прочитанного;

• умение следить за развитием действия в рассказе, сказке;

• эмоциональное восприятия прочитанного;

• сопереживание событию; сочувствие персонажу;

• рассказывание наизусть коротких потешек

• подбор и группировка предметов по форме, цвету, величине, назначению; указание части и целого игрушки, картинки; называние действия с предметом и материалом;

• различение сенсорных свойств в предметах окружающей действительности;

• соотношение разнородных предметов по 2-м сенсорным признакам (выбор свойств из 3-4 возможных);

• соотношение разнородных предметов по цвету, величине, форме, осуществляя выбор из 3-4 возможных;

• учет сенсорных свойств в различных видах продуктивной деятельности;

• использование знаний о сенсорных свойствах и качествах предметов в продуктивной деятельности;

• знание разнообразных конструктивных свойств кубиков, кирпичиков, пластин;

• расположение строительного материала в плоскости для сооружения различных построек;

• создание построек, используя метод сюжетного конструирования (по общему сюжету)

Художественно-эстетическое развитие

овладение элементарными умениями и навыками и способами музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкальные игры, музыкальные импровизации) и т.д.

• изображение предметов и явлений окружающего мира при помощи штрихов, мазков, прямых и замкнутых линий;

• изображение предметов;

• расположение изображения на всем листе бумаги;

• умение рисовать фломастерами, цветными карандашами, красками, ограничивая движения краем листа, придерживая лист бумаги рукой, располагая изображение на всем листе бумаги;

• умение правильно держать и пользоваться карандашом и кистью;

• умение понимать, что они изображают конкретные предметы;

• умение лепить простые предметы, предметы из 2 частей;

• раскладывание на фланелеграфе готовых форм;

• составление на листе бумаги простейших изображений предметов из 2-3 частей;

• умение слушать песни и пьесы разного характера, понимание о чем поется в песнях;

• умение петь совместно со взрослым;

• умение передавать в движениях характер музыки, ее ритм, двигаться в соответствии с текстом песни

Социально-личностное развитие

• формирование предпосылок трудовой деятельности;

• создание ситуаций сотрудничества в продуктивной деятельности, труде, игре;

• воспитание социально- адаптивной личности, способной к позитивному поведению и отношением в социуме;

• обеспечение потребности разнообразия

• элементарные представления о труде окружающих взрослых (мама стирает, папа читает), представления о результатах труда взрослых;

• узнавание по внешнему виду, вкусу, названию овощей и фруктов;

• умение различать и называть деревья (1-2 вида), траву, цветы (на участке и в группе);

• знание и называние в процессе непосредственного наблюдения на картинках некоторых животных и их детенышей (собака, кошка, курица, корова, заяц, медведь, котята, цыплята);

• называние частей тела животных; выделение наиболее характерных особенностей животных, умению звукоподражать им

Помещение

Применение

Комната для раздевания и ожидания родителями

Привитие культурно-этических норм (церемония приветствия друг друга и прощания); формирование навыков раздевания и одевания, самообслуживания и т.п.

Комната для игр и занятий

Формирование ролевых действий, стимуляция сюжетно-отобразительной игры. Развитие социальных навыков, сенсорных способностей, познавательного и речевого развития, конструктивной деятельности и др.

Музыкальный зал

Развитие эмоциональной сферы ребенка, формирование эстетического вкуса через использование различных видов и форм организации музыкальной деятельности

Физкультурный зал

Развитие двигательной активности детей, обучение навыкам правильной ходьбы и другим видам основных движений, развитие крупной и мелкой моторики, координации движений

Физическая культура

Цели:

• формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие

Специфические задачи:

• накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); - формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

• Зимонина В. И. Расту здоровым. - М.: Владос, 2003

• Лайзане С.Л. Физическая культура для малышей.- М., 2007

• Рыкова О.В. Малыши, физкультпривет! - М., 2006

• Система работы по развитию основных движений детей раннего возраста. Малыши, физкульт-привет! Кострыкина Л.Ю, 2013 год

Здоровье

Цели:

• охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья

Специфические задачи:

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков;

• Программно-методическое пособие «Расту здоровым» Автор В. Н. Зимонина, «Владос» М.; 2002

• Воспитание здорового ребенка / М.Д. Маханева. - М.: Аркти, 1997

• Теплюк С.И. Организация прогулок с детьми. -М.,2005.

• Литвинова М.Ф. Подвижные игры и упражнения с детьми. - М., 2005.

Безопасность

Цели:

• формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Специфические задачи:

• формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них

• приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения

• Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р. Б. Стеркина. М.: Просвещение, 200

• Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. - М.: Книголюб, 2004

• Новоселова С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. - М., 1985.

Социализация

Цели:

• освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений

Специфические задачи:

• развитие игровой деятельности детей

• приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

• Климанова Л.Ю.Вместе с мамой (с 8 мес. до 3 лет). - М., 2000.

• Голицына И. С. Ознакомление дошкольников с социальной действительностью. - М.: Мозаика-синтез, 2004

• "Раннее развитие: методика М.Монтессори". Мальцева И.В. Азбука,2009

• Сотникова В.М. Действия с предметами и предметные игры. - М., 2006.

• Михайленко И. Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком? - М.: Сфера, 2008

Труд

Цели:

• формирование положительного отношения к труду

Специфические задачи:

• развитие трудовой деятельности

• воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

• Учите детей трудиться. / Р. С. Буре, Г.Н. Година. - М., 1983

• Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. / Л. В. Куцакова. - М.: Совершенство, 1999

• "Практическая Монтессори-педагогика: книга для педагогов и родителей". Хилтунен Е.А. , Альта-принт 2005

Познание

Цели:

• развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей

Специфические задачи:

• сенсорное развитие

• развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

• формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

• Ознакомление детей раннего возраста с природой: занятия, наблюдения, досуг и развлечение Зенина Т.Н. 2009

• Климанова Л.Ю.Вместе с мамой (с 8 мес. до 3 лет). - М., 2000.

• Пилюгина Э.Г. Воспитание сенсорной культуры. - М., 2007.

• Павлова Л.Н.Раннее детство: познавательное развитие.- М.,2000.

• .Парамонова Л.А.Детское творческое конструирование.- М.,1999

• Новоселова С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. - М., 1985..

Коммуникация

Цели:

• овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

Специфические задачи:

• развитие свободного общения со взрослыми и детьми

• практическое овладение воспитанниками нормами речи

• "Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет". Дмитриева В.Г. Эксмо,2012

• Речевые игры и упражнения для дошкольников / Под ред. О. С. Ушаковой. - М.: Просвещение, 1966

• Развитие речи у детей раннего возраста. 1-3 года, Янушко Е.А. 2012

• Павлова Л.Н.Раннее детство: развитие речи и мышление.- М.,2000.

• День за днем говорим и растем.,Пособие по развитию детей раннего возраста. Е. Ю. Вареница, О. В. Елецкая,Сфера2010 год

• Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М.: Просвещение, 1985

Чтение художественной литературы

Цели:

• формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг

Специфические задачи:

• развитие литературной речи

• приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

• Ознакомление дошкольников с художественной литературой и развитие речи Ушакова О.С.,Творческий центр Сфера, 2009

• Гриценко 3. Пришли мне чтения доброго...: Методические рекомендации по детской литературе для работающих с детьми 4-6 лет. - М., 1997

Художественное творчество

Цели:

• формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении

Специфические задачи:

• развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд)

• развитие детского творчества

• Лыкова И.А.Художественный труд в детском саду: 4-7 лет. - М.: Карапуз-Дидактика,

• Лыкова И.А. Рисование для самых маленьких. - М., 2005.

• Казакова Т.Г.Рисуют младшие дошкольники. -М., 1990.

Музыка

Цели:

• развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку

Специфические задачи:

• развитие музыкальности детей

• развитие способности эмоционально воспринимать музыку

• Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возрастаА. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская, Детство-Пресс, 2010

• Веселая карусель. Игры, танцы, упражнения. Н. В. Зарецкая АРКТИ 2004

• Музыкальные занятия с детьми раннего возраста. Сценарии праздников и развлечений А.Н. Зимина, Н.К. Китаева, Гном и Д , 2004

• Радынова О. П. Музыкальное развитие детей. - М.: Владос, 1999

• Бекина С. И. Музыка и движение. - М.: Просвещение, 1981

• Планирование и конспекты занятий по изодеятельности для детей раннего возраста Жукова О.Г. 2008 год