Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Бюллетень'
Эталонные сигналы частоты и времени являются средством передачи размеров единиц и шкал времени и представляют собой несущие колебания, модулированные ...полностью>>
'Рабочая программа'
Рабочая программа составлена с учетом ФГОС и УУД, а также на основе «Учебного плана начального общего образования на 2013-2014 учебный год» МБОУ СОШ №...полностью>>
'Программа'
Программа Научно-практической конференции, посвященной 5-летию деятельности Общественно-государственного движения «Попечительство о народной трезвости...полностью>>
'Урок'
ФИЗМИНУТКА –слушаем бормоталку Билли и выполняем действия. Упр 4 - Отработать употребление структуры I like to + действие. Совершенствовать навыки чте...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Урок учителя начальных классов МОУ «Мещеринская средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов» Ступинского муниципального района

Московской области

Андриенко Дины Константиновны

Русский язык 2 класс (УМК «Школа России»)

Тема. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Связь слов в предложении.

Цель. 1.Развивать умение выделять предложение из потока речи, оформлять его на письме.

2. Формировать умение находить в предложении подлежащее и сказуемое, устанавливать связь слов.

3. Развивать у учащихся логическое мышление, внимание, память, интеллект.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Мобилизующий этап.

-Выполняем логическое упражнение. Читаю 1 раз. Будьте внимательны, запоминайте.

Медведь, волк и лиса написали предложения. На конце предложений они поставили разные знаки: точку, восклицательный знак, вопросительный знак. Медведь ставил не вопросительный знак. Волк поставил точку. Определите, какие знаки поставил каждый из зверей?

(Ученики повторяют задание и делают умозаключение: звери поставили разные знаки. Волк- точку, медведь не ставил вопросительный знак. Значит, поставил восклицательный, а лиса – вопросительный знак.)

  1. Формулирование учащимися темы и цели урока.

- Выполняя логическое упражнение, мы воспользовались устной речью. Скажите, из чего состоит устная и письменная речь?

(Из предложений)

-Что мы понимаем под предложением?

(Предложение-это слово или несколько слов, которые выражают

законченную мысль. Слова в предложении связаны по смыслу. Предложение о ком-либо или о чём-либо сообщает, содержит вопрос, побуждает к действию.)

-Без чего предложение не может существовать?

(Без грамматической основы- подлежащего и сказуемого.)

-Опираясь на последний ответ, сформулируйте тему сегодняшнего урока.

(Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения.)

-Как узнать, сколько в тексте содержится предложений?

(Сколько законченных мыслей, столько и предложений.)

-Отталкиваясь от темы урока, поставьте перед собой цель: чему мы должны научиться на уроке? Используйте опорные слова.

РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ВЫДЕЛЯТЬ…………ИЗ ПОТОКА РЕЧИ.

ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ НАХОДИТЬ В ПРЕДЛОЖЕНИИ….

(Цель нашего урока: развивать умение выделять предложение из потока речи; формировать умение находить подлежащее и сказуемое в предложении)

  1. Минутка чистописания.

-Начнём выполнение цели с минутки чистописания. Вспомните логическое упражнение. Букву, которую мы будем писать, вы определите самостоятельно. Ориентиры буквы: это слово –название животного, в нём 1 слог. Буква в этом слове обозначает согласный звук, парный звонкий, твёрдый.

(Это слово-волк. В нём 1 слог, буква в обозначает согласный звук, парный звонкий, твёрдый. Значит, будем писать букву в.)

-Правильно.(Повторяем написание буквы с проговариванием, пишем соединение Вв 5 раз.)

На доске:

Вва Ввб Ввв…….

-Установите закономерность написания букв.

(Пишем соединение В- заглавной с в-строчной и присоединяем буквы в алфавитном порядке.)

-Напишите цепочку букв в заданной закономерности.

  1. Повторение изученного.

-Продолжим разговор о предложении.

-Как на письме отделить одно предложение от другого?

(Большая буква в начале предложения и точка на конце.)

-Какие ещё знаки могут стоять на конце предложения и в каком случае?(?,!)

-Прочитайте записанное, рассмотрите схему.

Часто голоса рыб схожи с птичьими морской петух кукует кукушкой ставриды кричат дроздом морской карась крякает.

Текст = 4 !___________________ .

-Сформулируйте задание к упражнению.

(Списать текст, разделяя его на предложения. Их должно быть 4.)Выполняют задание.

-Выделите грамматическую основу 2, 3, 4 предложения.

-Что мы называем подлежащим? На какие вопросы оно отвеча-ет?(Главный член предложения, который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении. Отвечает на вопросы кто? что?)

-Что мы называем сказуемым? На какие вопросы оно отвечает?

(Главный член предложения, который обозначает, что говорится о подлежащем. Отвечает на вопросы что делает? что делают?)

_Что можете сказать о словах в предложении? На какую орфограмму больше всего слов?

-Сколько способов проверки безударных гласных вы знаете? Как проверить безударную гласную?

-Верно ли утверждение « нем как рыба»?

6.Физкультминутка.

Чтоб глаза твои зорче были,

Чтоб в очках тебе не ходить,

Эти лёгкие движенья

Предлагаю повторить.

Вдаль посмотрим и под ноги,

Влево, вправо побыстрей.

Удивимся – что такое?

И закроем их скорей.

А теперь по кругу быстро,

Словно стрелочка часов,

Проведём глазами дружно

Ну а дальше – будь здоров!

7.Тренировочные упражнения.

-Продолжаем нашу работу.

-Может ли предложение состоять из 1 слова? В каком случае?

Упражнение 1.

- Исключите из текста по 1 предложению так, чтобы осталось одно, соответствующее теме урока.

Вечер. Стемнело. Ушастая сова высматривает добычу.

-Спишите предложение, Подчеркните главные члены. Постройте его схему.

-Глаза у совы расположены на передней части головы. Что делается сбоку или сзади она, к сожалению, не может видеть. Помогает ей в этом гибкая шея, которая может поворачиваться на 270 градусов.(показ картинки)

Упражнение 2.

п б г

п б г

___________________________________ .

-Сформулируйте задание.(Из предложений выбрать то, в которомтри слова с проверяемой безударной гласной.)

Спинки и бока ежей покрыты иглами.

Иглы защищают их от врагов.

Ранней весной старая ежиха выбралась из норы.

Проверяем.

-Составьте предложение, заменив каждое слово, кроме последнего, на противоположное по смыслу.

(Поздней осенью молодой ёж забрался в нору.)

-Назовите грамматическую основу.

-Это предложение- следствие. Составьте предложение, в котором бы указывалась причина того, о чём говорится во втором.

(На улице похолодало.)

-Иглы ежа – это колючий панцирь, защищающий его от врагов. У взрослого ежа их может быть до 16 тысяч. Иголки имеют форму веретена, самые толстые расположены по середине. На иголках есть тёмные и светлые полоски.(показ картинки)

Упражнение 3.

п с

п б г

Крот покидает свою . Он питается дождевыми , слизнями.

ча- ща

жи-ши, ча-ща


попадает к нему через стенки .

Слова для справок: н...ру, ж…лища, ч…рвями, ре...ко, пищ...

-Сформулируйте задание.

(Надо написать текст, вставив пропущенные слова и буквы, используя условные обозначения.)

(показ картинки)

-Выполняем с комментированием.

Объясняют так: В первом предложении есть 2 орфограммы – парный согласный по звонкости- глухости и проверяемая безударная гласная. По смыслу подходят слова редко (проверочное - редок) и нору (проверочное - норы).Получилось предложение: Крот редко покидает свою нору.

(аналогично остальные предложения)

- Вибриссы на мордочке крота и на кончике его хвоста предупреждают его об опасности или о том, что к нему приближается добыча. Например, дождевой червь.

-Подчеркните подлежащее и сказуемое.

-Исключите по 1 признаку лишнее предложение.

-Найдите слово с той же орфограммой, что и в слове РЕДКИЙ.

-Как проверить парный согласный по звонкости – глухости?

8. Домашнее задание.

-Задание №4 (карточка). Подчеркните главные члены.

9. Итог урока.

-Выполнили ли мы поставленные цели?

-Что повторяли?

-У нас отсутствуют по болезни…… .Обязательно навестите их и расскажите, чему мы научились. Спасибо за урок!



Похожие документы:

  1. Дошкольные образовательные учреждения (1)

    Документ
    ... ул.Школьная, д. 2/9 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Мещеринская средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов» Ступинского муниципального района Асташкина Елена ...
  2. Авторская программа по Основам Безопасности Жизнедеятельности Михеевой Елены Брониславовны

    Программа
    ... Брониславовны преподавателя-организатора ОБЖ Мещеринской средней школы №1. Пояснительная записка ... преподавателя ОБЖ МОУ «Мещеринская средняя общеобразовательная школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов» Администрации Ступинского района ...
  3. «Тепловые явления»

    Урок
    МБОУ «Мещеринская средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов» Администрации Супинского района Московской ... физики назначение и действие данных предметов. (Предметы пронумерованы, команда путем жеребьевки получает ...

Другие похожие документы..