Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Решение'
рассмотрев жалобу ООО «Комплексные Компьютерные Системы» (далее – Заявитель, Общество) на действия федерального государственного казенного учреждения ...полностью>>
'Документ'
Воронкова Л. «Девочка из города»(из серии уроков "Тепло родного очага")Спасская Е.Б., Казанцева И.В., Москвичева-Гительсон Н.А.С-Пб АППО, "Университет...полностью>>
'Программа курса'
Более подробную информацию Вы можете найти, перейдя по ссылке http: kurs-fsfr.smart-consult.pro/ , а также позвонив по бесплатному телефону 8-800- -89...полностью>>
'Документ'
Эта книга написана для ищущих, для тех, кто еще не “имеет”, но хочет “иметь”, хочет — глубоко и искренно. Эта книга написана для сомневающихся — не ир...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МОУ» Сосновская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

по биологии в 9 классе.

Составитель: Учитель биологии

Горбунова Г.И.

Сосновка 2012

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, а также использована программа для общеобразовательных учреждений . Биология. 6 – 11 классы - М., Дрофа, 2009, (авт. Пасечник В.В. и др.). Рабочая программа полностью отражает содержание программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся. Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание». Биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю ( 68 часов). В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле. Также обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле. Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;

- человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей;

- методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;

- использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;

- работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;

- проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей;

- культуры поведения в природе;

- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим;

- оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка. Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности. Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с эти предлагается работа с тетрадью с печатной основой.В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. – М.: Дрофа, 2007. – 96 с. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц. Большую часть составляют задания, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. Эти задания выполняются по ходу урока. Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания. Рабочая программа ориентирована на учебник: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2007 – 304 с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы. В результате изучения предмета выпускники основной школы должны:

Называть:

- общие признаки живых организмов;

- признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;

- причины и результаты эволюции;

- приводить примеры

- усложнения растений и животных в процессе эволюции;

- природных и искусственных сообществ;

- изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;

- наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;

Характеризовать:

- строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;

- деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;

- строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма;

- обмен веществ и превращение энергии;

- роль ферментов и витаминов в организме;

- особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

- дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

- иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

- размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;

- вирусы как неклеточные формы жизни;

-среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

- природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

-искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

Обосновывать:

-взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

- родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

- особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;

- роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;

- влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

- меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;

- влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

- роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

Распознавать:

- организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;

- клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;

- наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы;

Сравнивать:

- строение и функции клеток растений и животных;

- организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;

- семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы;

Применять знания:

- о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

- о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;

- о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

- о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

- о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;

Делать выводы:

- о клеточном строении организмов всех царств;

- о родстве и единстве органического мира;

- об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных;

Наблюдать:

- сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных; результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов;

Соблюдать правила:

- приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

- наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

- проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;

- бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

- здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями

Распределение часов программы по темам.

Тема

Кол-во часов

Лабораторные

работы

Экскурсии

1

Введение

3

2

Молекулярный уровень

5

3

Клеточный уровень

12

2

4

Организменный уровень

17

1

5

Популяционно- видовой уровень

3

1

6

Экосистемный уровень

4

1

7

Биосферный уровень

3

8

Эволюция

7

1

9

Происхождение и развитие жизни

6

1

10

Экология

6

4

11

Биосфера

2

Всего:

68

9

1

Календарно – тематическое планирование к программе по темам урока.

№ урока

дата

тема

лабораторные работы.

примечание

Введение (2 часа ).

1.

Биология – наука о жизни. Методы исследования в биологии.

2.

Сущность жизни и свойства живого.

Уровни организации живой природы ( 38часов ).

Молекулярный уровень( 5 часов ).

3.

Углеводы. Липиды.

4.

Состав и строение белков.

5.

. Функции белков

6.

Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические соединения клетки.

7.

Вирусы.

Клеточный уровень ( 12 часов )

8

Основное положение клеточной теории.

.9

Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.

Л.р « Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом «.

№1

10.

Ядро.

11.

Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

12

Лизосомы. Митохондрии , Пластиды.

13.

Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.

14.

Различия в строении клеток эукариот и прокариот

15..

Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.Л.Р. « Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащих в живых клетках «.

№2

16.

Энергетический обмен в клетке.

17.

Фотосинтез. Хемосинтез.

18.

Синтез белков в клетке.

19

Деление клетки. Митоз.

Организменный уровень ( 17 часов).

20.

Бесполое размножение организмов.

21.

Половое размножение организмов.

22.

Развитие половых клеток.

23

Мейоз

24.

Оплодотворение.

25

Индивидуальное развитие организма.

26

Биогенетический закон

27.

Закономерности наследования признаков, установленные Менделем. Моногибридное скрещивание.

28.

Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание.

29

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.

31.

Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Перекрест.

32.

Взаимодействие генов.

33.

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.

34.

Закономерности изменчивости: Модификационная изменчивость. Нормы реакции. Л.р. « Выявление изменчивости организмов «.

№3

35.

Закономерности изменчивости: мутационная изменчивость.

36.

Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова.

37.

Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.

Популяционно- видовой уровень ( 3 часа ).

38.

Критерии вида. Л.р. « Изучение морфологического критерия вида».

№4

39.

Популяции.

40.

Биологическая классификация

.

Экосистемный уровень ( 4 часа ).

41.

Экскурсия «Сообщество, экосистема, биогеоценоз. Состав и структура сообщества».

1

42.

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

43.

Продуктивность сообщества.

44.

Саморазвитие экосистемы

. Биосферный уровень ( 3 часов ).

45.

Понятие биосферы. Среды жизни.

46.

Средообразующая деятельность организмов.

47

Круговорот азота. Круговорот углерода и фосфора.

Эволюция органического мира 27 ( часов). Эволюция (7 часов).

48.

Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина

49.

Изменчивость организмов.

50.

Генетическое равновесие в популяциях и его нарушения.

51.

Борьба за существование и естественный отбор.

52.

Изолирующие механизмы. Видообразование

53.

Экскурсия « Причины многообразия видов в природе «.

54.

Макроэволюция. Основные закономерности эволюции

Происхождение и развитие жизни ( 6 часов ).

55.

Гипотезы возникновения жизни. Развитие представлений о происхождении жизни.

56

. Современные гипотезы происхождения жизни.

Л.р. « Изучение палеонтологических доказательств эволюции «.

№5

57.

Основные этапы развития жизни на Земле.

58.

Эра древней жизни.

59.

Развитие жизни в протерозое и палеозое

60.

Развитие жизни в мезозое и кайнозое.

Экология (6 часов).

61.

Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы Л.р. « Строение растений в связи с условиями жизни.

№6

62.

Экологические ресурсы. Л.р. « Подсчет индексов плотности для определения видов растений

№7

63.

Адаптация организмов к разумным условиям существования. Л.р. « Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме

№8

64.

Межвидовые отношения организмов. Л.р. « Изучение сукцессионных изменений на примере простейших в сенном настое «.

№9

65.

Колебания численности организмов.

66.

Экскурсия « Среды жизни и ее обитатели «.

Биосфера и человек ( 2 часов ).

67

Эволюция биосферы.

68

Антропогенное воздействие на биосферу.

Литература

Литература для учителя:

1. Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактические материалы. - М

3. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. - М.: Оникс 21 век, 2005.

4. Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. - М.: Просвещение, 1986.

5. Гончаров О.В. Генетика. Задачи. - Саратов: Лицей, 2005.

6. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. - М.: Просвещение, 2003.

7. КаменскаяА.А., Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник "Общая биология 10-11 класс"Москва: Дрофа, 2007.

8. Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. - М.: Просвещение, 2002.

9.Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. - М.: Просвещение, 2006.

10. Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии. 11 класс. - М.: Просвещение, 1985.

11. Мягкова А.Н., Калинова Г.С., Резникова В.З. Зачеты по биологии: Общая биология. - М.: Лист, 1999.

12. Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. - Саратов: Лицей, 2003.

13. Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. 10-11 класс. - М.: Просвещение, 2002.

14.Регионализация курса биологии в образовательных учреждениях Республики Татарстан - Казань, 2002

15. Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология. 10 класс: пособие для учителя. - М.: Айрис-пресс, 2004.

16.Сорокина Л.В. Тематические зачеты по биологии. 10-11 класс. - М.: ТЦ "Сфера", 2003.

17. Шишкинская Н.А. Генетика и селекция: Теория. Задания. Ответы. - Саратов: Лицей, 2005.

18. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

19. Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

20. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

Литература для учащихся:

1.Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. - М.: АСТ-пресс, 2006.

2.Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. - М.: Оникс 21 век, 2005.

3. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. - М.: Просвещение, 2003.

4. Заяц Р.Г., Рачковская И.В., Стамбровская В.М. Пособие по биологии для абитуриентов. - Мн.: Вышэйшая школа, 1996.

5.Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. - М.: Просвещение, 2002.

6. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. - М.: Просвещение, 2006.

7. Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. - Саратов: Лицей, 2003.

8. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Общая биология. 11 класс. - М.: Вентана-Граф, 2004.

9.Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. 10-11 класс. - М.: Просвещение, 2002.

10. Реймерс. Популярный биологический словарь. - М.: А.А. Биология. - Киев: Высшэйшая школа, 1987.

11. Шишкинская Н.А. Генетика и селекция: Теория. Задания. Ответы. - Саратов: Лицей, 2005.

Электронные издания:

1.Открытая Биология 2.6. - Издательство "Новый диск", 2005.

1С: Репетитор. Биология. - ЗАО "1 С", 1998-2002 гг. Авторы - к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова

2.Открытая Биология 2.5 - ООО "Физикон", 2003 г. Автор - Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н.



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по природоведению для 5 класса Составитель: учитель Иваник Лариса Яковлевна

    Рабочая программа
    ... ____________ 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По природоведению для 5 класса Составитель: учитель Иваник Лариса ... Программа авторов А.А.Плешакова, Н.И. Сонина (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы ...
  2. Рабочая программа по обществознанию для 6 класса Составитель: учитель истории и обществознания

    Рабочая программа
    ... Руководитель МО _________ (____________________) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по обществознанию для 6 класса Составитель: учитель истории и обществознания (предмет ... и образования.Научные открытия. Открытия в биологии И.А. Двигубского, Н.И. Пирогова и развитие ...
  3. Рабочая программа по физике для 9 класса Составитель: Филева С. Г

    Рабочая программа
    Рабочая программа по физике для 9 класса Составитель: Филева С.Г. 2013- ... биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Курс физики в программе основного ... опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает ...
  4. Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса Составитель

    Рабочая программа
    ... Приказ № ……. от ………. ……… Кулыгина Е. В. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению для 4 класса Составитель: учитель начальных классов высшей категории МБОУ ... предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это ...
  5. Рабочая программа по физике в 7 классе на 2013-2014 учебный год

    Рабочая программа
    ... Рабочая программа по физике в 7 классе на 2013-2014 учебный год                                                                                          Составитель ... учителя физики  «Сеть творческих учителей» ... курса: химия, биология, математика. ...

Другие похожие документы..