Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Решение'
Если в город R можно приехать только из городов X, Y, и Z, то число различных путей из города A в город R равно сумме числа различных путей проезда из...полностью>>
'Документ'
а) Математик по образованию, он начал службу с низших ступеней в акционерном обществе юго-западных железных дорог. В 1890 г. Перешел на государственну...полностью>>
'Документ'
Коммерческий банк "Синтез" в лице управляющего СМОЛИНОЙ Зои Петровны, действующей на основании Устава; именуемые в дальнейшем "Учредители", договорили...полностью>>
'Документ'
а. соль, сахар, мел. б. сода, спирт, уксусная кислота. в. пищевая сода, крахмал, воск. г. медный купорос, парафин, железо; д. серебро, кислород, углек...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Урок-исследование по окружающему миру в 3 классе

Тема: Тайга. Экологические проблемы тайги»

Цель:

Создать условия для организации исследовательской работы при изучении природной зоны «тайги», как одного из видов природного сообщества леса

Задачи:

  1. Развивать познавательные общеучебные умения: учить характеризовать части природного сообщества, устанавливать их взаимосвязь на основе круговорота веществ между живой и неживой природой; учить поиску необходимой информации, её структурированию и моделированию.

  2. Развивать регулятивные общеучебные умения: учить управлять учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, оценки успешности усвоения.

  3. Развивать коммуникативные умения: умение сотрудничать при выполнении совместной работы в группах, вести диалог, искать решения.

  4. Развивать личностные умения: уметь объяснять необходимость сохранения тайги как бесценного дара природы.

Оборудование:

  • карта природных зон;

  • толковые словари;

  • фотографии с изображением растений и животных;

  • задания для групповой, индивидуальной и самостоятельной работы;

  • макет тайги

  • мультимедийная презентация;

Ход урока:

I.Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут…Я рада приветствовать всех сегодня на уроке окружающего мира. Возьмитесь, пожалуйста, за руки, почувствуйте тепло ладоней, пожелайте мысленно друг другу познать как можно больше нового и неизведанного. Для того, чтобы у нас получилась плодотворная и интересная работа, мы должны уметь ставить перед собой цели, искать пути их достижения через проверку гипотез, решение задач, совместную деятельность, а в итоге получить результат.

Присаживайтесь. Давайте начнём нашу работу со слов известного писателя Ивана Сергеевича Тургенева:

«Человека не может не занимать природа.
Он связан с ней тысячью неразрывных нитей.
Он – сын ее».
И.C.Тургенев

Читает ученик

- Мы зависим от природы и являемся её неотъемлемой частью. Попробуем сейчас в своём воображении переместиться в одно из таинственных мест природы, представить предметы, звуки, цвета и запахи.

II.Релаксация

Закройте глаза. Расслабьтесь.Включите воображение. Деревья, деревья, деревья... Обступают со всех сторон могучие ели.Рядом стоят красавицы – пихты и сибирские кедры.Ох, этот хвойный запах! Шаг, другой и еловая лапа бьёт тебя по лицу и груди своими колкими иглами.Деревья… Они поистине изумруды.

Вот прошелестела белка, прошуршал бурундук. А вот затрещали сучья, это медведь- хозяин тайги. Зверей тайги можно сравнить с рубином – кроваво – красным камнем. На косогорах улыбчиво поблёскивают румяные сыроежки, рыжики выставили любопытные, тугощёкие рожицы. Грибам хорошо. Это сапфиры тайги. Вот в таком ожерелье из изумрудов, рубинов и сапфиров хранится бессмертие тайги. Откройте глаза.

-Какой запах почувствовали? Какие звуки запомнили?Где вы находились в своём воображении?

-Это и есть тема урока. Что вы хотите узнать о тайге? Какая цель нашей работы( изучить природную зону тайги. Открываю слово тайга.

- Я вам говорила, что бессмертие тайги хранится в ожерелье. Посмотрите на него.

- Почему я сравнивала драгоценные камни с растительным и животным миром тайги? ( Они имеют ценность)

Попробуем доказать что

Тайга – бесценный дар природы.

- Проверим эту гипотезу, собирая условное ожерелье на уроке, где растения – это изумруды, животные – рубины, царство грибов и других организмов – сапфиры.

Нарисуйте ниточку для нашего ожерелья . Пусть она символизирует неживую природу, без которой не может обойтись сообщество леса.

Формулирование задач урока

- Чтобы проверить правильность нашей гипотезы, на уроке вы выступите в роли ученых – исследователей. Группы географов, ботаников, зоологов, экологов, выберите из предложенных ту задачу , которую будучи в роли этих учёных вы сможете решить.

1. Определить географическое положение тайги

2. Изучить растительный мир тайги

3. Изучить животный мир тайги.

4. Выявить экологические проблемы тайги.

Открытие новых знаний.

1.Групповая исследовательская работа

- Вы получили задание, которые выполняете, используя материал учебника и дополнительную литературу

1 группа - географы

Ваши задачи:

  1. Найдите и прочитайте толкование слова «тайга» в словарях Ожегова и Ушакова.

  2. Найдите информацию о том,какое пространство занимает тайга на планете, в первом абзаце на стр. 88 учебника. Покажите зону тайги на классной карте.

-Каков результат работы группы географов?

А вы ребята послушайте их и попробуйте ответить на вопрос: Почему тайгу называют «лёгкими планеты»?

  1. группа ботаников

- Благодаря каким растениям тайга получила такое название, расскажут ботаники.

Ваши задачи:

  1. Рассмотрите картинки и разделите на 2 группы:

растения верхнего яруса и растения нижнего яруса

  1. Сравните хвою и шишки разных деревьев.

3. Найдите информацию о том, почему лиственницу так называют,на стр. 88 во втором абзаце учебника.

Я говорю

- Какое было задание?

- Выйдите к доске и расскажите о растениях верхнего яруса. Прикрепите их к макету.

- Расскажите о растениях нижнего яруса

-Почему лиственницу так называют?

- Каким цветом обозначим растения на нашем ожерелье?

- Какие названия растений впишете? Это изумруды тайги.

- Какую пользу приносят растения тайги для человека?

-Где человек использует древесину?

- Почему в тайге всегда свежий воздух?

- А вы когда – нибудь пробовали ягоды брусники или клюквы, а кедровые орешки?Подпишите: кислород, древесина, пища

- Кого ещё кормят растения в тайге?

- Поэтому назовём их кормильцами.

-Убедились мы в ценности растений для человека?

- А здесь кроется экологическая опасность?

-Почему такое множество животных в тайге, послушав зоологов вы ответите на этот вопрос.

3 группа зоологов

Ваши задачи:

1. Рассмотрите картинки с изображением животных тайги иразделите на 2 группы:

- с животными верхнего яруса тайги

-Чем питается клёст, белка. Почему у бурундука такие надутые щёки

- с животными нижнего яруса

2. Найдите информацию о том, кто является хозяином тайги, в последнем абзаце на стр. 89 учебника

-Какой камень будет обозначать животных в нашем ожерелье? Выступление

«Одна из легенд гласит, что рубины – это застывшие капли крови живших когда-то на Земле драконов. В них хранится сила всех животных»

- Какие названия впишем?

белка, клест, медведь.

- Какую пользу приносят человеку животные тайги?

- Люди издавна занимались охотой на белок и соболей. Ради чего? На лосей? (мех, пища).

- Так почему же такое множество животных в тайге?

- Значит животных назовём «едоками».Подпишите

-Убедились мы в ценности животных тайги для человека?

- Какая экологическая опасность скрывается?

4 группа экологов

-Какие экологические беды могут грозить тайге? Послушаем выступление экологов

Ваши задачи:

1. Узнайте,кто убирает в тайге опавшую листву, высохшую траву? Подчеркните ответы в статье и найдите картинки

Оказывается, природа сама за собой убирает весь мусор. Есть в тайге живые организмы, которые питаются остатками растений и останками животных. Роль «мусорщиков» выполняют дождевые черви, которые поедают опавшую листву, хвою, то есть остатки растений. К «мусорщикам» также относятся все грибы и большинство бактерий и микробов. Они превращают умершие организмы в минеральные вещества, необходимые растениям.

4..Какие опасности угрожают тайге? Прочитать текст в рамке на стр. 92учебника

5. индивидуальная работа: составить цепь питания из картинок с изображением обитателей тайги

Еловые шишки- белка- соболь – рысь

- Какой камень будет обозначать эти организмы?

«Небесно-голубой цвет сапфира говорит о чистоте, который поддерживают бактерии и другие организмы, и о бессмертии всего живого в тайге»

- Нарисуйте синие камни сапфиров

- Какие живые организмы напишем?

«грибы», «черви», «бактерии».

- Они «мусорщики»

- Вы любите блюда из грибов? Для человека они являются… ( пища)

-Вот и получилось ценностное ожерелье тайги

-Посмотрите внимательно на гипотезу и составленное нами ожерелье. Какой вывод вы сделаете

- Для чего нужны мусорщики растениям тайги? (дают минеральные вещества)

- Так совершается круговорот веществ в тайге. Так замыкается наше ожерелье.А что может случиться, если потеряем хоть один камень из ожерелья? (оно рассыпется)

проверка индивидуальной работы

-Что произойдёт, если исчезнет хоть один представитель цепи питания? (разрушится вся цепь)

- Как защитить тайгу от экологических катастроф? На этот вопрос вы сможете ответить, выполнив самостоятельную работу.

IV. Самостоятельная работа. Самооценка

Зачеркни неверные утверждения

Бывая  на  природе:

-Можно  заниматься  браконьерством.

-Можно  оставить  костер  непогашенным.

- Не  оставлять   горящие  или  тлеющие угли  в  кострах

- Можно  разорять  гнезда  птиц,  ворошить  муравейники

-Не  оставлять  за  собой  мусор,  хлам

- Беречь  лес  от  пожара  и  загрязнения.

-Можно  ломать ветки  деревьев.

-Сажать  молодые  деревца.

- Какие правила надо соблюдать человеку, чтобы сберечь тайгу от экологических катастроф. Зачитайте верные утверждения по слайду и проверьте свою работу

- Оцените по алгоритму:

  1. Какое было задание?

  2. Получил ли ты результат?

  3. Выполнил полностью правильно или с ошибкой?

  4. Выполнил сам или требовалась помощь?

  5. Поставь отметку.

V.Итог урока

-Подведём итог урока.

-Какая была цель работы? Что мы получили в результате? (макет тайги, образон)

- Что вы можете рассказать о тайге

Начинайте ответ со слов:

-Теперь я знаю…

-Теперь я умею…

VI. Рефлексия

- Поднимите руку, кто доволен работой на уроке.

Давайте встанем в один большой круг и возьмёмся за руки. Мы связаны с природой тысячью неразрывных нитей. Каждый из вас – частица природы. И от каждого из нас зависит будущее Земли. Если мы поставим цель жить в гармонии с природой, то в итоге получим результат в сохранении и приумножении её богатств.



Похожие документы:

  1. Плешакова А. А. по курсу «Окружающий мир» для 1 4 классов А. А. Плешаков

    Рабочая программа
    ... по курсу «Окружающий мир» для 3 класса , с целями и задачами раздела «Как устроен мир»; -понимать учебную задачу урока ...
  2. Развернутое тематическое планирование по курсу «Окружающий мир» (1-4 классы) в рамках образовательной программы «Школа России»

    Тематическое планирование
    ... «ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ФГОС-2» Форма инновационного продукта: Развернутое тематическое планирование по курсу «Окружающий мир» (1-4 классы) в рамках ...
  3. Рабочая программа Образовательная область: Естествознание Предмет: Окружающий мир Класс: 1-4 Учитель

    Рабочая программа
    ... уроке. Понятия об экологии и экологических проблемах. Международные соглашения по охране окружающей среды, организации, экологические ... общество». Окружающий мир: фотоархив Фотоматериалы для использования на уроках по «Окружающему миру» на темы: природа ...
  4. Урок 1 (1) тема: «Введение. Многообразие живых организмов»

    Урок
    ... пруда, луга, тайги, океана и ... исследованиях ... предшествующих классах на уроках природоведения и окружающий мир, ... по земле Б. По земле и по снегу B. По земле, по деревьям и в воде Г. По земле, по ... УРОК 58 (33) ТЕМА: «Экологические ... проблеме весенних ...
  5. Рабочая программа Клевачёвой Татьяны Викторовны ( учитель начальных классов, квалификационная категория вторая) по русскому языку 2 класс

    Рабочая программа
    ... Елка в тайге» Перечитать ... , экологической и ... по технологии в 1 классе № № урока Тема № № урока тема 1 2 Мир природы.(с.6-7) 10 23 Какие бывают линии?(с.48-50) 2 3 Окружающий мир ... Исследование проблемы «Формы бытования музыки». 17 Исследование проблемы ...

Другие похожие документы..