Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Великий – Борисоглебск 11 Годеново – Антушково 1 Иосифо-Волоцкий мон-рь – Спирово – источник (Крестный Ход) 18 Темкино – Колоцкий монастырь – источник...полностью>>
'Документ'
Уже первые исследования влияния экологического фактора на поведение потребителей показали рост озабоченности экологическими проблемами жителей многих ...полностью>>
'Документ'
общеобразовательные школы-интернаты, кадетские школы (кадетские школы-интернаты) Всего выпускников продолжают обучение в не работают и не обучаются ра...полностью>>
'Документ'
почты . Дневник.ру . информатика – 8 кл 3 Работа оператора КПМО 3. Дневник. ру 3. информатика – 5 кл 4. информатика – 9 кл 4. поиск и обработка информ...полностью>>

Главная > Конкурс

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПО СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОМУ РАЗВИТИЮ АДМИНИСТРАЦИИ РАЙОНА

МОУ «ИВНЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

РАЙОННЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНКУРС

«КОРРЕКЦИОННЫЙ ПРОЕКТ»

НОМИНАЦИЯ:

«КОРРЕКЦИОННОЕ ЗАНЯТИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С ТЯЖЁЛЫМИ РЕЧЕВЫМИ РАССТРОЙСТВАМИ С СОХРАННЫМ ИНТЕЛЛЕКТОМ»

ИНТЕГРИРОВАННОЕ КОРРЕКЦИОННО-

РАЗВИВАЮЩЕЕ ЗАНЯТИЕ

С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ,

СТРАДАЮЩИМИ ЗАИКАНИЕМ

АВТОРЫ КОРРЕКЦИОННОГО

ПРОЕКТА:

учитель-логопед

Королёва Лина Николаевна,

педагог-психолог

Майлатова Светлана Игоревна.

п.Ивня 2009

Описание проекта

  1. Актуальность проблемы

Заикание относится к одному из самых мучительных для человека речевых расстройств, потому что по непонятной для него причине речь вдруг отказывает ему в самый ответственный момент, оставляя полностью беспомощным перед своим собеседником…По статистике распространённость заикания колеблется в пределах 0, 47 – 9,98 % от общего числа населения, из них 2-4 % - дети. В 2009-2010 учебном году на учёте в ПМПк школы состоят 4 заикающихся ребёнка, т.е. 1,7% от количества обучающихся в начальной школе. В сравнении с прошлым учебным годом количество детей с данным речевым расстройством увеличилось. В 2008-2009 г. на учёте в ПМПк состояло 2 ребёнка, один из которых выпущен и нарушение не имело рецидивов.

  1. Краткая теоретическая справка

Заикание принято относить к нарушению темпа и ритма речи. К их нарушению приводят судороги мышц речевого аппарата, которые в процессе речи могут возникать в разных его отделах – и в артикуляторном (в мышцах языка и губ), и в носовом, и в дыхательном. Это приводит к периодическому «застреванию» на отдельных звуках, к нарушению правильности чередования ударных и безударных слогов, т.е. к нарушению ритма речи. Темп речи при заикании также неравномерный из-за судорог.

С учётом причинной обусловленности и особенностей проявления заикания выделяют две его формы - невротическую и неврозоподобную. Невротическое заикание отличается функциональным характером нарушений без органических поражений головного мозга, его причины чаще внешние. При неврозоподобном заикании же имеются признаки поражения головного мозга, оно развивается постепенно и без видимой связи с какими-либо внешними обстоятельствами. Преодолеть неврозоподобное заикание гораздо сложнее, чем невротическое, но оно практически не имеет рецидивов.

  1. Обоснование выбора темы проекта и его практическая направленность

Для преодоления заикания необходим комплексный подход, включающий ряд медико-психолого-педагогических мер, так как это не частный изолированный дефект речи, а сложное речевое расстройство, тесно связанное со всей личностью человека, с состоянием нервно-психической сферы, с нарушением социальных взаимодействий с окружающим миром. Заикание не только негативно сказывается на личностном развитии, эмоциональном состоянии ребёнка, но и на успеваемости. Поэтому, очень важно организовать интеграцию логопедической коррекции и психологическое сопровождение заикающегося ребёнка в условиях деятельности ПМПк образовательного учреждения, с целью своевременной помощи заикающемуся ребёнку и его родителям, а так же учителю, работающему с ним.

Предлагаемое коррекционно-развивающее занятие построено, исходя из логики коррекционной работы с заикающимися детьми по системе комплексной реабилитации заикающихся Л.З. Андроновой – Арутюнян, по системе лечения заикания В.М. Шкловского, на основе методик Н.А. Чевелевой и С.А.Мироновой, базирующихся на обучении заикающихся детей постепенному овладению навыками свободной речи (от простейшей ситуативной формы до контекстной), а так же с использованием дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой. Оно является лишь одним из ряда групповых занятий, которые проводятся в тот период на этапе воспитания вопросно-ответной речи. Вопросы и задания формулируются таким образом, что все слова вопроса могут быть использованы в ответе. В речи ребёнка употребляется вся вопросительная конструкция без трансформации, только лишь посредством замены вопросительного слова. Предполагает виды коррекционной деятельности по трём направлениям: 1) логопедическую работу по устранению речевых судорог; 2) психотерапию, направленную на редукцию чувства тревоги в связи с актом речи; 3) психологическую работу, направленную на осознание своего состояния и уверенности в возможности выздоровления.

Занятие рассчитано на детей младшего школьного возраста с сохранным интеллектом. Оно может применяться в коррекционной практике логопедом и психологом, или же только логопедом. Но, в любом случае, необходимы:

- теоретическая подготовка по проблеме,

- наличие навыков психотерапевтической работы,

- предшествующая психодиагностика, так как для выбора методов коррекции необходимо знать причины заикания.

На основании письма Министерства образования Российской Федерации от 14 декабря 2000г. № 2 «Об организации логопедического пункта общеобразовательного учреждения» предельная наполняемость группы в общеобразовательном учреждении, расположенном в городе, до 4 человек.

В соответствии с возрастными особенностями занятие построено в игровой форме.

Содержание занятия

Тема: «Путешествие в осенний лес»

Цель: - Формировать осознанное отношение к речи.

- Формировать навыки правильного дыхания.

- Развивать навыки синхронизации движений и речи.

Задачи: - Обучить приёмам целенаправленного мышечного расслабления.

- Продолжить учить делать вдох полной грудью, не поднимая плеч, выдох

длительный и плавный.

- Продолжить учить сочетать выдох с работой артикуляционного и

голосового аппарата.

- Развивать навыки стабилизации эмоционального состояния,

позитивного самовосприятия.

Оборудование: разноцветные листья, подвешенные на ниточках; 4 карточки с текстом «Лес осенью»; 4 карточки с контурным изображением наложенных друг на друга листьев; картинки с изображением животных: лисы, зайца, волка, ежа и дорожки со следами этих животных; корзинка и картинки с изображением веточек рябины, кленовых листьев и еловых ветвей, МР 3 – диск с записью relax- мелодий, компьютерная презентация с тематическими слайдами к упражнениям.

План занятия.

I. Организационный момент.

II. Основная часть.

1.Упражнения на мышечное расслабление.

2. Дыхательные упражнения.

3. Чтение текста и ответы на вопросы.

4. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения.

5. Слушание текста про осень, ответы на вопросы.

6. Упражнение на умение чередовать напряжение и расслабление мышц плечевого пояса.

7. Упражнение на согласование речи с движением.

8. Упражнение на внимание.

9. Ритмокоррекция.

III. Заключительная часть.

  1. Релаксация.

  2. Рефлексия.

  3. Рекомендации на дом.

I. Организационный момент.

Логопед (приветствие)

- Сегодня на занятии мы будем подчиняться правилу: (слайд 1)

«Внимательно слушай, другим не мешай и только на вопросы смело отвечай!»

Загадка. Пришла без красок и без кистей

И раскрасила все листья.

- Какое это время года?

(Дети отвечают: «Это время года осень») (слайд 2)

- Назовите по порядку осенние месяцы и соотнесите их с картинками. (слайд 3)

(- Первый осенний месяц сентябрь и т.д.)

- Сегодня мы с вами отправимся на прогулку в осенний лес, поэтому тема нашего занятия: «Прогулка в осенний лес». (слайд 4)

II. Основная часть.

1. Упражнения на мышечное расслабление.

Психолог

Напряжение и расслабление мышц шеи:

- дует холодный осенний ветерок, бр-р-р, зябко… Хочется спрятать шейку в воротник: дети втягивают шею в плечи (3-4 раза, руки вдоль тела свободно), греем щёчки: поочерёдно прижимаются щекой к плечу то к левому, то к правому по 2 раза).

- выглянуло солнышко, подул тёплый ветерок: покрутили свободно головками медленно вправо-влево ( по 2 раза в каждую сторону).

Напряжение и расслабление мышц плечевого пояса, груди:

- вот сколько листьев в лесу…Давайте соберем большую кучу: дети напрягают вытянутые вперёд руки, «сгребая листья» и свободно их разводят в стороны

(4-5 раз).

Напряжение и расслабление мышц туловища:

- а кто это там прячется от нас в лесу, давайте посмотрим: дети, не спеша, делают повороты корпуса тела влево – вправо (по 2-3 раза), как будто вглядываясь в глубину леса.

Напряжение и расслабление мышц конечностей:

- это куница ловко бежит по ветвям, цепляется коготками за кору: дети вытягивают руки вперёд, сжимают и расслабляют одновременно пальцы ног и рук, имитируя работу цепляющихся коготков (4-5 раз).

- Вот всё стихло в лесу…И вы потихоньку садитесь на стулья, словно опускаются на землю осенние листья. Расслабьтесь: сядьте удобно, опустите руки вниз. Вдохните глубоко и медленно выдохните. Вам тепло и спокойно, ваше дыхание ровное…

2. Дыхательные упражнения.

Логопед:

Вот он деревце качает

И разбойником свистит,

Вот последний лист срывает

И кружит его, кружит… (Ветер)

- А сейчас мы с вами побудем лёгким ветерком.

1 упражнение. Встать прямо. Правую руку положить на область движения диафрагмы. Сделать выдох (вообще все упражнения по дыханию нужно начинать с выдоха) и, когда появится желание вдохнуть, сделать глубокий вдох носом так, чтобы было приятное, легкое ощущение вдоха, без напряжения. Выдыхать следует через рот. Затем выждать естественную в цикле дыхания паузу, снова сделать вдох и затем выдох. Упражнение нужно проделать три раза без перерыва. (При выполнении данного упражнения нужно внимательно следить за тем, чтобы двигалась диафрагма, и оставались спокойными плечи.)

2 упражнение. Осень.

Опустел скворечник, улетели птицы,

Листьям на деревьях тоже не сидится.

Целый день сегодня всё летят, летят…

Видно вслед за птицами улететь хотят.

(Над доской вывешиваются на ниточках разноцветные листья) (Приложение 1)

Дети подходят цепочкой по одному, становятся сбоку и воздушной струёй стараются раскачать листья.

Перед выполнением упражнения логопед даёт инструкции:

- Медленный вдох через нос и медленный выдох через узкое отверстие, образованное губами, на листья, которые висят недалеко от вас.

- Затем снова сделать медленный вдох и дуть также медленно на листья, которые висят дальше, чем в первом случае.

- Снова медленный вдох и медленный выдох на листья, висящие уже на более далеком расстоянии.

- Вы замечаете, что в зависимости от удаления листочков, мышцы живота будут испытывать все большее напряжение. Голову вперед не тянуть.

3 упражнение. Ветер. (слайд 5)

Ветерок листвой шумит: Дети ритмично потирают ладонь о ладонь,

делают глубокий вдох носом и на выдохе произносят:

Шу-шу-шу, (вдох) шу-шу-шу.

В трубах громко он гудит: Ритмично хлопают над головой,

делают глубокий вдох носом и на выдохе произносят:

У-у-у, (вдох) у-у-у.

Поднимает пыль столбом. Ритмично топают ногами,

делают глубокий вдох носом и на выдохе произносят:

Бом-бом-бом, (вдох) бом-бом-бом,

Дует он везде, кругом Движения рукой в виде лежащей 8-ки

делают глубокий вдох носом и на выдохе произносят:

Гом-гом-гом, (вдох) гом-гом-гом .

Может вызвать бурю он. Руки в стороны, вращательные

движения рукам,

делают глубокий вдох носом и на выдохе произносят:

Страх-страх, (вдох) страх-страх.

Не удержится и слон. Покачивают головой вправо-влево,

делают глубокий вдох носом и на выдохе произносят:

Ах-ах, (вдох) ах-ах.

3. Чтение текста и ответы на вопросы.

О-сень. (слайд 6)

Вот и о-сень на-сту-ла. О-пус-те-ли са-ды, ста-ло ти-хо в ле-су. Сколь-ко по-всю-ду су-хих листь-ев!

Вопросы:

- Какое время года наступило?

- Опустело что?

- Стало тихо где?

- Какие повсюду листья?

4. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения.

Загадка.

Ног-то нет, а он идёт,

Глаз-то нет, а слёзы льёт.

Длинноногий и большущий,

Он от тучи до земли…

Пусть идёт он пуще, пуще,

Чтоб грибы быстрей росли. (Дождь)

- И мы с вами сейчас поиграем в дождик.

(Проговаривание стихотворения с движением) (слайд 7)

Рассердилась туча злая, Дети стучат кулачком о кулачок.

И закапал мелкий дождь. Ритмично постукивают указательным

пальцем правой руки о ладонь левой.

Капля падает за каплей. Щёлкают пальцами.

Сколько набежало слёз! Собирают «слёзы» в ладонь.

Дождь сильнее стал, и ветер Движения ребром ладони сверху вниз по

Сделал вдруг его косым. диагонали.

Вправо капли, влево капли, Движения ребром ладони в разные стороны

Словно всех косой скосил. Имитируют движения косаря.

Ливень туча посылает. Резкое движение рукой вперёд.

И стеной вода течёт. Вытягивают руки вперёд ладонями к себе

и опускают их так, словно опускают

занавес.

Где бы спрятаться от ливня? Пожимают плечами, смотрят по

сторонам.

Зонтик нас раскрытый ждёт. Поднимают руки вверх, изображая купол

дождя.

- Дождь налил большие лужи, но нам надо двигаться дальше.

(Дети встают и выходят из-за парт)

Лужи. (слайд 8)

Шлёп-шлёп-шлёп- Ритмично постукивают ладонями по

Иду по лужам. ногам.

Хлюп-хлюп-хлюп- Топают ногами.

Вода в ботинках.

Кап-кап-кап- Поднимают руки вверх, щёлкают

Мне зонтик нужен. пальцами с одновременным движение

рук сверху вниз.

Оп-оп-оп- Скрещивают руки на груди и

Вода по спинке. похлопывают по предплечьям..

Буль-буль-буль- Присесть и встать.

Упала шапка.

Ой-ой-ой - кругом вода. Кружатся.

Да-да-да - себя так жалко. Кивает головой.

Одевайтесь в дождь всегда!

5. Слушание текста про осень, ответы на вопросы.

Читает учитель – логопед, дети следят

(у каждого ребёнка карточка с текстом). (слайд 9)

Лес осенью.

Летом лес был зеленый. Теперь берёзки и клёны жёлтые. Осины красные. Между ними ёлочки зеленеют.

Налетит ветер. Закружатся листья в воздухе, словно бабочки. Потом тихо-тихо на землю опускаются.

Травы и цветы вянут. Семена их на землю осыпаются. На следующий год из семян вырастут новые растения. (По Г.Скребицкому и В.Чаплиной)

Вопросы:

  1. Какого цвета лес был летом?

  2. Какого цвета стали берёзки и клёны осенью?

  3. Какого цвета стали осины?

  4. Какие деревья не изменили цвета?

  5. Как кружатся листья в воздухе?

6. Упражнение на умение чередовать напряжение и расслабление мышц плечевого пояса.

«Солнце и тучка» (слайд 10)

За тучку солнышко зашло, Дети съёживаются, обнимая себя

Стало зябко и свежо. за плечи.

Солнце вышло из-за тучки, Расправляют плечи, расслабляются.

Мы теперь расслабим ручки.

7. Упражнение на согласование речи с движением.

Логопед читает четверостишие в послоговом ритме.

Дети повторяют его и хлопают ладошками в такт стихотворению: хлопок

на каждый слог. (слайд 11)

О-сень- в гос-ти- к нам- при-шла,

Де-ток- ра-ду-ет- о-на,

Ра-зу-кра-си-ла- наш- сад,

По-да-ри-ла- ли-сто-пад.

8. Упражнение на внимание.

(приложение 2)

У каждого ребёнка карточка с контурным изображением наложенных друг на друга листьев берёзы, ивы, рябины, дуба и клёна.

- Какие листья спрятались на картинке?

(Берёзовых – 2; ивовый – 1; рябиновый – 1; дубовых – 2; кленовый – 1).

(слайд 12)

9. Ритмокоррекция.

Загадки: (слайды 13, 14, 15, 16)

Хоть открыты настежь двери, Летом в шубку серую,

Но ко мне не ходят звери. А зимою – белую

Ты смотри меня не трожь - Носит попрыгайчик

Я колючий шарик… (Ёж) Боязливый… (Зайчик)

Хитрая плутовка, рыжая головка, Он зубами щёлк да щелк.

Хвост пушистый – краса! Злой, голодный,

А зовут её… (Лиса) Серый... (Волк)

У детей лежат картинки с изображением животных. Логопед загадывает загадки, у кого картинка с отгадкой, тот берёт её, подходит к одной из четырёх дорожек со следами этого животного и двигаясь по ней, воспроизводит голосом ритм следов этого животного (прыг-прыг, топ-топ, топ-топ-топ и т.д.).

(приложение 3)

Дети остаются в центре кабинета, где для них подготовлены расставленные кругом стулья.

III. Заключительная часть.

1. Релаксация.

Психолог (слайд 17)

- Дети, мы долго сегодня с вами гуляли по осеннему лесу и вот вышли на большую поляну, которая ещё совсем недавно была зелёной, а сейчас – вся пестреет разноцветными красками. Давайте на прощание с осенним лесом присядем…

(дети рассаживаются, занимая удобные позы, закрывают глаза).

Звучит релаксационная мелодия.

Зачитывается текст медитации. (приложение 4 )

2. Рефлексия.

- А сейчас мы соберём с вами красивый осенний букет, чтобы он отражал настроение с каким мы пришли из леса. Ломать ветви деревьев нельзя, поэтому мы с вами используем картинки.

Логопед задаёт вопрос, ребёнок выбирает на столе картинку с веткой рябины, кленовым листом или еловой ветвью, отвечает на вопрос и ставит картинку в корзину.

- Что бы ты принёс с собой из леса?

( - Я бы из леса принёс кленовый лист.) и т.д. (приложение 5)


3. Рекомендации на дом.

1. Выучить стихотворение об осени (которое читали на занятии) каждый слог

отхлопывая ладошками, дирижируя, шагая на месте и скандируя.

2. Выполнять упражнения на чередование мышечного напряжения и расслабления.

3. Выполнять дыхательные упражнения.

4. Соблюдать режим дня. Соблюдать правила правильной речи.

Список используемой литературы.

  1. Алябьева Е.А. «Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения»: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006 г.

  2. Баркалова Е.В. «Речевые упражнения с элементами психогимнастики».//Логопед. – 2009 г., № 3.

  3. Волкова Г.А. «Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников». Книга для логопедов: 2-е изд., доп. и переаб. – СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2003 г.

  4. Зайцева Ж.В. «Методическое пособие по коррекции заикания у дошкольников». – Белгород, 2008 г.

  5. «Коррекция устной и письменной речи у детей 6-8 лет: речевой материал, задания, упражнения»/ А.Ф. Рыбина. – Волгоград: Учитель, 2010 г.

  6. Логопедия: учебник для студ. Дефектол.фак.пед.высш.учеб.заведений/ под ред. Л.С. Волковой.- 5-е изд., перераб и доп.-М.; Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007 г.

  7. Парамонова Л.Г. «О заикании: профилактика и преодоление недуга». – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2007 г.

  8. Смирнова Л.Н. «Логопедия при заикании» Занятия с детьми 5-7 лет в детском саду. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей.- М.: Мозаика-Синтез, 2006 г.

  9. Шевцова Е.Е. «Преодоление рецидивов заикания». – М.: В. Секачев, 2005 г.

  10. Шевцова Е.Е., Воробьёва Е.В. «Развитие речи ребёнка от одного года до 7 лет». – М.; В. Секачев, 2007 г.

  11. 1500 загадок от логопеда в подарок / авт.-сост. Т.В. Пятница. – 2-е изд. – Мн.: Аверсэв, 2005 г.

Приложение 1

Приложение 2

Какие листья спрятались на картинке?



Приложение 3

Приложение 4

Текст для медитации

Осенняя сказка

(авторская разработка)

Садитесь как можно удобнее… Закройте глаза…

(Тихо зазвучала мелодия)

…и представьте себе, что вы находитесь на лесной полянке…

Ласковые лучики осеннего солнышка нежно касаются лица…, заряжая добром и умиротворением…Тепло, уютно…, словно мамины руки поглаживают по головке, по спинке, по плечикам…Вы чувствуете, как тёплые, мягкие волны идут по всему телу….и уже каждый пальчик рук, словно в пуховых рукавичках,…. каждый пальчик ног, словно в пуховых носочках…тёплые и расслабленные… Вам спокойно и хорошо на душе…вы отдыхаете…

….Прислушайтесь….как тихо в лесу….Только ветерок покачивает деревья, и редкий сухой листочек, шурша, в золотом танце опускается на землю….

…. Посмотрите вокруг…всё спокойно…тёплые осенние краски- оранжевый, золотой, багряный- как красиво, как радостно, как легко дышится…

…. Прозрачный, свежий, чистый лесной воздух… дыхание ровное, спокойное, вы расслаблены и отдыхаете.

…. Но вот зашумели красавицы-ёлки, затрепетали стройные осинки, заскрипел старый дуб…Это осенний ветерок захотел поиграть с вами…И вы медленно отрываетесь от земли и летите вместе с ним … туда, где белые пушистые облака,…туда, где вы свободны, … где вы можете всё, где сбываются мечты…., туда, где вам спокойно…

…Вы – в осенней сказке… Прикоснитесь руками к белому пуху облаков,…почувствуйте их хрупкую невесомость,…ощутите свою силу и уверенность…Покружитесь в танце золотого листопада, словно маленькие феи-волшебницы…Пусть сбываются все ваши желания.

(Пауза в тексте, звучит музыка)

...Послушайте, какая удивительная, нежная мелодия…Прощальная песня улетающих птиц…Вы провожаете их взглядом: до новых встреч…, до новых встреч…

Медленно опускаетесь на землю… Вот ваши ноги коснулись лесного ковра, почувствуйте – вы уверенно стоите на земле, а тело отдохнувшее и полное сил… Голова лёгкая, мысли светлые…Вы спокойны, сердце наполнено добротой…

Медленно откройте глаза, глубоко вдохните и медленно выдохните….

Приложение 5



Похожие документы:

  1. Проект программы по развитию речи слабослышащих учащихся 1 класса с сохранным интеллектом в условиях введения

    Документ
    ... для детей с нарушением слуха 1, 2 вида». ПРОЕКТ ПРОГРАММЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ УЧАЩИХСЯ 1 КЛАССА С СОХРАННЫМ ИНТЕЛЛЕКТОМ ... образовательной робототехники в коррекционные занятия учителей-дефектологов на примере занятий: «Речевой материал с ...
  2. Публичный доклад Государственного областного бюджетного образовательного учреждения Минькинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интерна

    Документ
    ... прав граждан на образование для обучения и воспитания детей с тяжёлой речевой патологией, оказания им ... 2.4. Коррекционная работа. Комплектование коррекционных классов V вида производится через ЦПМПК (в соответствии с инструктивно-методическим письмом ...
  3. Работы мку «Детский дом «Остров надежды» на 2016-2017 учебный год

    Документ
    ... в конкурсе методических материалов, был представлен методический проект на конкурс ... методических объединениях учителей-логопедов Центрального района «Инновационные игровые технологии и интегрированный ... наметить цикл коррекционных занятий по исправлению ...

Другие похожие документы..