Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Понятие и система административного права РФ и Великобритании. Понятие и система административного права РФ и Германии. Понятие и система администрати...полностью>>
'Пояснительная записка'
в пояснительной записке к примерной программе авторский коллектив не указал на возможность её корректировки в плане изменения числа тем, перераспредел...полностью>>
'Документ'
00 – 13.30 МБОУ «Гимназия», 30 чел. 8б Мартоник Т....полностью>>
'Руководство'
Каждый кризис – уникальное событие, а эффективное управление требует учета как внутрифирменных процессов, так и событий во внешней среде. М. Армстронг...полностью>>

Главная > Литература

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МОУ « Основная общеобразовательная школа № 21»

ТВОРЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

по теме

«Организация групповой работы

в начальной школе»

Выполнила учитель начальных классов

1 квалификационная категория

Малютина Людмила Алексеевна

Содержание

  1. Введение

  2. Основная часть (конспект урока по литературному чтению)

  3. Заключение

  4. Литература

  5. Приложение

Введение

Любой учитель, стремится воспитать ученика, умеющего учиться, стремится обучить детей умению спорить, отстаивать своё мнение, задавать вопросы, быть инициативным в получении новых знаний. Психологи давно определили, что «инкубатором» самостоятельного мышления, познавательной активности ребёнка является не индивидуальная работа под руководством сколь угодно чуткого взрослого, а сотрудничество в группах совместно работающих детей.

Опыт работы в школе показывает, что именно групповая работа лучше всего помогает развитию коммуникативных способностей учащихся – отсюда растущий интерес педагога к этому виду учебной деятельности. Групповая работа – это прежде всего игра, игра в организацию, игра в обучение. Игровые приемы помогают ученикам глубже понять учебную тему, выявить пробелы в своих знаниях.

Основная цель групповой работы – развитие мышления учащихся.

Основная часть

Конспект урока по литературному чтению

Тема: Люблю природу русскую. Осень. М. М. Пришвин «Осеннее утро»

Цели: 1) вызвать настроение, связанное с представлением осенней картины природы;

передать чувство автора, его замысел;

помочь детям представить осеннюю картину;

выявить художественные возможности слова при создании картины

природы;

  1. развивать речь, наблюдательность, чуткость к поэтическому слову;

развивать творческие способности;

развивать умение работать в группе;

  1. воспитывать эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведение;

воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование:

  1. Выставка книг об осени.

  2. Рисунки детей «Осень».

  3. Картина Левитана «Золотая осень».

Ход урока:

I. Организационный момент

- Ребята вы хотите, чтобы наш урок получился увлекательным и интересным?

- Это зависит от вас и от того, как вы будете помогать мне и друг другу.

II. Подготовка к восприятию нового материала

1. Работа над отрывком стихотворения

- Ребята, послушайте стихотворение и скажите, о каком сне пойдёт речь?

Между летом и зимой

Всё впадает в сон:

Засыхает зверобой,

Опадает клён.

Дуб морозцем опалён,

Спать сурки идут…

- Как же люди назовут этот сон?

- Подтвердите словами из текста, что это осень.

- Про себя прочитайте 2-ую часть стихотворения и назовите осенние месяцы.

- Прочитайте вслух отрывок. Попробуйте представить картину из стихотворения,

- Представили?

- Как же вы поняли, почему люди называют осень сном природы?

- Вспомните уроки ознакомления с окружающим миром и назовите ещё признаки прихода осени.

2. Работа по картине Левитана «Золотая осень»

- С помощью чего художники могут выразить свои чувства, осеннее настроение? (картины)

-Рассмотрите внимательно картину(1-2минуты).

- Что мы видим на ней?

- Какое время года изобразил художник?

- Это начало, середина или конец осени?

-А как художники и писатели называют начало осени? Почему?

- Какие краски использовал Левитан, чтобы нарисовать «золотую» осень?

III. Проверка домашнего задания

- А как писатели и поэты могут выразить свои чувства, осеннее настроение? ( через стихотворения и рассказы)

- Вот сейчас, мы это и услышим. Вы дома готовили отрывки из произведений поэтов об осени. А вы, ребята, послушайте и назовите автора и название произведения.

  1. Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора-

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера… (Ф. Тютчев)

2. Поспевает брусника,

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце стало грустнее. (К. Бальмонт)

3. Осень наступила,

Высохли цветы,

И глядят уныло

Голые кусты. (А. Плещеев)

  1. Ласточки пропали,

А вчера зарёй

Всё грачи летали

Да как есть мелькали

Вон над той горой. (А. Фет)

  1. Закружилась листва золотая

В розоватой воде на пруду,

Словно бабочек лёгкая стая

С замираньем летит на звезду. (С. Есенин)

  1. Сообщение темы урока

- Сегодня на уроке мы продолжим нашу большую тему. Прочитайте её название (Люблю природу русскую. Осень).

- А вы любите осень?

- Что же вам в ней нравится?

- Вот М. Пришвин выразил свои чувства и осеннее настроение через рассказ, а какой, вы узнаете, если правильно расшифруете таблицы. Для этого сравните их и прочитайте буквы из правой таблицы в соответствии со следованием цифр в левой.

О

Е

*

Т

Н

О

Е

Н

Е

С

У

Р

11

3

*

9

5

1

7

4

6

2

8

10

- Какое название у вас получилось? («Осеннее утро»)

  1. Изучение нового материала

  1. Рассказ учителя о М. Пришвине

Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую, насыщенную событиями жизнь. Родом он был из бедной купеческой семьи, проживавшей в Елецком уезде Орловской губернии. Он получил хорошее естественнонаучное образование. Работал агрономом, в течении нескольких лет был сельским учителем, библиотекарем. Писать он начал в 30 лет, этому предшествовал длительный период накопления впечатлений, когда писатель путешествовал по северным краям.

Рассказы Пришвина имеют гуманистическое содержание. В его рассказах присутствуют герои, которые любят, помогают и понимают природу. В его рассказах ведут диалог не только люди, но и животные.

Пришвин был влюблён в свою Родину, в её красоту, в леса и поля, реки и озёра, в её птиц и зверей. Все произведения писателя проникнуты большой любовью к природе.

  1. Подготовительная работа перед чтением

-Прочитайте сначала по слогам, затем быстро целыми словами:

ПРО-БУЖ-ДА-ЕТ-СЯ – ПРОБУЖДАЕТСЯ

ПА-РА-ШЮ-ТИК – ПАРАШЮТИК

РАЗ-ЛЕ-ТЕ-ЛИСЬ – РАЗЛЕТЕЛИСЬ

ПЕ-РЕ-ЛЁТ-НЫЕ – ПЕРЕЛЁТНЫЕ

-Прочитайте скороговорки сначала по слогам медленно, затем быстро целыми слова:

УБЕЖАЛА В НОРКУ МЫШКА,

СПАТЬ ЗАЛЁГ В БЕРЛОГУ МИШКА.

ЛЕТЕЛИ ТРИ ВОРОНЫ-

ЧЕРНЫ, ПЕСТРОГОЛОВЫ.

  1. Первичное чтение рассказа учащимися

  1. Беседа после чтения

-Какое настроение вызвало у вас это произведение? Почему?

-Прочитайте, как автор описывает падение листьев.

-Нравится ли вам наблюдать, как падают листья? Попробуйте описать свои впечатления.

  1. Повторное выразительное чтение рассказа учащимися

  1. Физкультминутка

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде «раз».

А над нами весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «два».

Соберём в корзинки ягоды, грибы-

Дружно наклоняемся по команде «три».

На «четыре» и на «пять»

Будем дружно мы скакать.

Ну, а по команде «шесть»

Всем за парты тихо сесть.

VI. Закрепление нового материала ( работа в группах)

1. Разделение учащихся на группы

Учитель раздаёт учащимся цветочки разного цвета: красные, жёлтые, зелёные и синие.

-Ребята, кому достались цветы красного цвета, тот работает сегодня в 1 группе; кому жёлтые – во 2 группе; кому зелёные – в 3 группе и синие – 4 группа.

2. Рассаживание учащихся

- Мальчики каждой группы сдвигают два стола, а девочки ставят вокруг стулья.

3. Распределение ролей в группах

-Если вы перевернёте цветочек, то узнаете, свою роль и обязанности.

ДОКЛАДЧИК-рассказывает, что решила группа

СЕКРЕТАРЬ- записывает

ЧТЕЦ - читает вслух


ХРОНОМЕТРИСТ-следит за временем

РЯДОВОЙ-дополняет, уточняет

4. Повторение правил сотрудничества в группе

У каждой группы на парте лежит памятка «Правила сотрудничества в группе» ( смотреть «Приложение №1»)

- Сейчас «чтец» каждой группы прочтёт памятку «Правила сотрудничества в группе», работая в группе вы будете соблюдать эти правила.

5. Задания для групп

Учитель раздаёт каждой группе карточки с деформированным текстом (смотреть «Приложение №2»).

-На каждой карточке дан деформированный текст-описание природных изменений и явлений. Вы должны внимательно прочитать текст, определить какие явления природы подходят к описанию осени. Лишние предложения вычеркнуть.

-Задание нужно выполнить за 5 минут, ваши хронометристы следят за временем.

6. Подведение итогов, оценивание

От каждой группы выходит докладчик и зачитывает отредактированный текст.

Учитель оценивает работу каждой группы, учитывая как ученические, так и личностные качества.

VII. Итог урока

-О каком времени года, мы с вами сегодня говорили?

- Какие приметы осени пронаблюдал и показал М. Пришвин в своём рассказе «Осеннее утро»?

- Работая в группах, мы проверили, что вы хорошо умеете отличать природные признаки и природные изменения этого времени года.

    1. Домашнее задание


1. Нарисовать большой осенний лист и написать на нём несколько слов-определений: какая осень.

2. Выразительно прочитать рассказ М. Пришвина «Осеннее утро».

Заключение

Использование на уроках групповой работы убедило в том, что у учащихся:

  1. возрастает глубина понимания учебного материала, познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся;

  2. меняется характер взаимоотношений между детьми: исчезает безразличие, приобретается теплота, человечность;

  3. сплочённость класса резко возрастает, дети начитают лучше понимать друг друга и самих себя;

  4. растёт самокритичность, дети более точно оценивают свои возможности, лучше себя контролируют;

  5. учащиеся приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе: откровенность, такт, умение строить своё поведение с учётом позиции других людей.

Учитель же получает дополнительные мотивационные средства для вовлечения детей в содержание обучения; возможность сочетать на уроке обучение и воспитание; строить человеческие и деловые отношения с детьми.

Литература

1. Виноградова, Н.Ф. Младшие школьники работают вместе: использование различных форм организации обучения на уроках окружающего мира [Текст] / Н. Ф. Виноградова, О. А. Рыдзе // Начальная школа. Методическая газета для учителей начальной школы.- 2007.-№ 23.-с. 3-11.

2. Гостимская, Е.С. Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс [Текст] К учебникам М. В. Головановой и Л.Ф. Климановой.- М.: «ВАКО», 2005.-360с.



Приложение №1

Памятка «Правила сотрудничества в группе»

1.Каждый человек заслуживает, чтобы его выслушали, не перебивая.

2. Говори понятно.

3. Если прозвучала информация не вполне ясная. Задай вопрос на понимание «Правильно ли я понял?»

4. Критикуй идею, а не личность.

5. Терпеливость.

6. Доброжелательность.

7. Вежливость.

8. Общий результат зависит от твоей работы.

Приложение №2

Карточка 1

Зазвучала за окошком звонкая капель. Потеплел воздух, потемнел и осел снег. На кустах и деревьях пожелтела листва. Около стволов из-под снега поднимаются робкие стрелы зелёной травы. Птицы готовятся к перелёту на юг. Скоро выбросят первые серёжки деревья. Поплывут по реке первые льдины. Насекомые начнут прятаться в щели. Скоро ручьи наполнят лес весенним журчанием.

Карточка 2

Наступило жаркое лето. Дети бегут на речку поплавать в тёплой воде. Поспела в лесу земляника. По дорожкам ветер кружит сухие листья. Подули холодные ветры. В Июле на лугу идёт сенокос. Трава выросла высокая, высокая. Птицы собираются в стаи и улетают на юг. Хлопья снега падают на деревья и кусты. Ягоды усыпали все лесные полянки. На снегу лисьи и волчьи следы. Дни становятся длиннее, а ночи короче. В небе ярко светят звёзды.

Карточка 3

Побелели поля. Подул тёплый свежий ветерок. По опушкам леса вырастают грибы. Тонким льдом покрылась река, уснула, как в сказке. Ходит зима поглядывает по сторонам. Под ногами шуршат листья. Запорошила всё снегом, завалила сугробами лес и посылает мороз за морозом. Зайцам белые шубки подарила. А птицы стали строить гнёзда. Ребята заливают каток водой. Скоро они будут кататься на гладком льду. Трава заблестит от росы.

Карточка 4

Трава пожелтела и завяла. Птицы тронулись на юг. По небу плывут серые тучи. Лесная поляна пестреет цветами. С огородов и полей убрали последние овощи. Снег одел деревья в тёплые шубки. Над цветами жужжат пчёлы. Над опустевшими полями уже ходят низкие, осенние тучи. Весело распевают птицы. Только ветер шуршит сухими листьями.



Похожие документы:

  1. «Русский язык один из развитых языков мира» (1)

    Урок
    ... Русский язык – один из развитых языков мира. Цель: закрепить представления ... Пришвина и отдельные примеры его записей (на «осеннюю ... связанные ... утро»? (Слайд 6) Какое настроение ... картине Т.Н. Яблонской «Утро». Цель ... природе, к прекрасному, интереса к русскому ...
  2. Проект по экологическому воспитанию дошкольников в средней группе «Природа глазами детей!» (часть 1)

    Документ
    ... добрым утром», «Утро на ... настроение ... "Русская природа. ... , картины осени, картина лужайки ... люблю ... М. Пришвин по ... связанных ... природу с родителями и детьми Цели: - формировать представление о состоянии природы весной; обогащать и активизировать словарь; вызвать ...
  3. М. М. Дунаев Вера в горниле сомнений православие и русская литература в XVII xx вв

    Литература
    ... связан с индивидуальной неповторимостью, с сильною волей в стремлении к поставленной цели ... картины ... "Осень", важно ... люблю Бога ... утро ... вызвала недовольство консервативно настроенной ... русско-национальному представлению ... Природа вообще начала осмысляться Пришвиным ...
  4. Словарь паронимов русского языка

    Литература
    ... ошибки Я русской речи не люблю. А. ... год; ~ая осень; ~ое утро; ~ая погода ... связанный с ним. Синоним: захватнический. Завоевательный: ~ая война; ~ый поход; ~ая политика, цель ... картины, полотен [картин]. О Никогда не видела скупая на цвета северная природа ...
  5. Методика русского языка как наука предмет и задачи методики преподавания русского языка

    Документ
    ... конкретные представления о природе ... русского языка при выполнении упражнений, связанных ... настроения. Ученик не понял, какая пора осени называется золотой. Явление природы, называемое золотой осенью ... цели сочинения. (2 мин.) б) Беседа с целью вызвать ...

Другие похожие документы..