Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Методические разработки'
И исполнительство, и творчество детей базируются на ярких музыкальных впечатлениях. Музыкальный репертуар и его художественная ценность имеют первосте...полностью>>
'Документ'
Вдовина Евгения Петровича, Демиденко Геннадия Владимировича, Веснина Андрея Юрьевича....полностью>>
'Документ'
Подписывая настоящее заявление, подтверждаю, что все сведения, указанные в заявлении и прилагаемых документах, представлены по договору накопительного...полностью>>
'Документ'
нужно произнести волшебное заклинание «Учим с Феей волшебное заклинание» Парад Мыльных пузырей В заключении праздника дети...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ВАРИАНТ 1

Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 90 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Прочтите текст и выполните задания А1—А3; В1—В14; С2.

(1)Сразу после перемены Анна Николаевна задала вопрос:

— (2)Кто записался в библиотеку?

(3)Руки подняли все.

— (4)3начит, Татьяну Львовну все знаете? — спросила она.

(5)Класс радостно загалдел.

— (6)И знаете, что библиотека закрыта? (7)У Татьяны Львовны заболел внук, она не может от него отойти, а сегодня для библиотеки привезут дрова. (8)И она прислала записку. (9)Просит нас помочь. (10)Надо их убрать, потому что в прошлый раз дрова растащили. (11)Сами понимаете, время-то военное.

(12)Анна Николаевна ни к чему не призывала, ничего не требовала. (13)Она просто смотрела на нас как на взрослых, и улыбка все отчётливее проступала на лице. (14)Её взгляд скользил по рядам, и, точно следуя взгляду учительницы, мы поднимали руки.

— (15)Я не сомневалась, — сказала она.

(16)Когда мы пришли после уроков к библиотеке, там уже гудела целая толпа. (17)На двери по-прежнему висел замок, а во дворе валялись брёвна, сброшенные, видно, с машины как попало.

— (18)Что ж, — сказала Анна Николаевна, — придётся подождать. (19)Наверное, сейчас подойдут пильщики.

(20)Мы потоптались полчаса — никого не было. (21)Толпа стала редеть.

(22)Среди самых старших я увидел девчонку, с которой разговаривал днём.

(23)Девчонка очень нервничала, всё задирала на самый лоб свою пуховую шапку с длинными ушами. (24)Немного погодя она подошла к Анне Николаевне и сказала:

— (25)Наши сейчас все в киношку удерут, что-то надо делать!

— (26)Не страшно, — ответила Анна Николаевна, — зато останутся самые ответственные.

(27)Она сказала это громко, чтобы слышали не только мы, но и все остальные, однако заволновалась.

 (28)Давайте принесём пилы, — сказала девчонка, — я, например, рядом живу.

— (29)Кто же пилить будет? — спросила Анна Николаевна.

(ЗО)Заорали почти все мальчишки.

(31)В общем, ещё минут через двадцать такой во дворе скрип поднялся! (32)Наверное, пил пять притащили. (33)А чтобы дело быстрей шло, работать решили изо всех сил и, раз народу много, часто меняться.

(34)Немного погодя во дворе появился крепкий старик, как оказалось, дед той девчонки. (35)Он начал рубить дрова, да так, что только треск стоял. (36)А через пятнадцать минут во двор, придерживая платок, ворвалась Татьяна Львовна.

— (37)Моя золотая! — закричала она еще издалека. — (38)Спасибо! (39)Анна Николаевна, голубушка! (40)Благодарствую! (41)Дети и книги не должны мёрзнуть! (42)Никогда!

(По А. Лиханову)

Лиханов Альберт Анатольевич — современный детский и юношеский писатель. Главная тема творчества становление характера подростка— проходит через десятки произведений: повести «Звезды в сентябре», «Тёплый дождь», «Благие намерения», «Русские мальчики» и другие. По роману «Последние холода» снят одноимённый фильм.

Задания А1—А3 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1—А3 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Ответы на задания А1А3 обведите кружком.

А1. В каком(-их) предложении(-ях) содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему можно сказать, что одноклассники героя-рассказчика любили ходить в библиотеку?»

  1. (4)3начит, Татьяну Львовну все знаете? — спросила она. (5)Класс радостно загалдел.

  2. (6)И знаете, что библиотека закрыта? (7)У Татьяны Львовны заболел внук, она не может от него отойти, а сегодня для библиотеки привезут дрова.

  3. (16)Когда мы пришли после уроков к библиотеке, там уже гудела целая толпа.

  4. (37)Мои золотые! закричала она ещё издалека. — (38)Спасибо! (39)Анна Николаевна, голубушка! (40) Благодарствую!

А2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «скользил» (предложение 14).

1) был неустойчивым 2) плавно двигался 3) был двусмысленным 4) распространялся

А3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи являются разговорные слова.

1) У Татьяны Львовны заболел внук, она не может от него отойти, а сегодня для библиотеки привезут дрова.

2) Она просто смотрела на нас как на взрослых, и улыбка всё отчётливее проступала на лице.

3) На двери по-прежнему висел замок, а во дворе валялись брёвна, сброшенные, видно, с машины как попало.

4) А через пятнадцать минут во двор, придерживая платок, ворвалась Татьяна Львовна.

Задании В1—В14 выполните на основе прочитанного текста. Отиты на задания В1В14 записывайте словами или цифрами.

В1 Замените разговорное слово «растащили» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

Ответ: _______________________________________________

В2 Из предложений 23—24 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

Ответ: ________________________________________________

ВЗ Из предложений 7—8 выпишите слова, в которых правописание приставки зависит от её значения.

Ответ: ________________________________________________

В4. Из предложений 23—26 выпишите слово, правописание которого определяется правилом: «В отыменных прилагательных, образованных от основы на -Н при помощи суффикса –Н- , пишется НН».

Ответ: ________________________________________________

В5. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове,

Когда мы пришли после уроков к библиотеке, (1) там уже гудела целая

толпа. На двери по-прежнему висел замок,(2) а во дворе валялись бревна,(3)

сброшенные,(4) видно, (5), с машины как попало.

Ответ: ______________________________________

В6 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложных предложений, связанными сочинительной связью.

Она просто смотрела на нас как на взрослых,(1) и улыбка всё отчётливее проступала на лице. Её взгляд скользил по рядам,(2) и, точно следуя взгляду учительницы,(3) мы поднимали руки.

Ответ: _______________________________________

В7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Она сказала это громко, (1)чтобы слышали не только мы,(2) но и все остальные,(3) однако заволновалась.

Давайте принесем пилы,(4)сказала девчонка,(5) — я,(6) например,(7)рядом живу.

Ответ: ________________________________________

В8 Замените словосочетание «пуховую шапку» (предложение 23), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ________________________________________

В9 Выпишите грамматическую основу предложения 32.

Ответ: _________________________________________

В10 Среди предложений 6—12 найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _________________

В11 Среди предложений 3439 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________

В12 Укажите количество грамматических основ в предложении 7. Ответ запишите цифрой.

Ответ: ___________________________________________

С2.1. Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужны пунктуационные знаки конца предложения?»

Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте еще раз текст А. Лиханова. Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные функции пунктуационных знаков конца предложения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане. Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Антону, так и собственным высказыванием.

С2.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последних предложений текста: «Дети и книги не должны мёрзнуть! Никогда!»

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 2

С1Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 90 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Прочтите текст и выполните задания А1—А6; В1—В14; С2.

(1 )В воскресенье я просыпаюсь раньше обычного. (2)Игорь ещё спит. (З)Сдергиваю с него шинель.

— (4)Вставай, лейтенант! (5)Идём на Волгу купаться.

(6)Он недовольно морщится, ворчит, но всё-таки встает.

(7)Пляжа в Сталинграде нет, и мы прыгаем прямо с плотов в жирные, перламутровые от нефти волны. (8)Вода тёплая, точно подогретая.

(9)Потом лежим на брёвнах и, сощурившись, смотрим на Волгу. (10)Можно часами лежать так и смотреть, как плывут куда-то плоты, как блестят нефтяные разводы, как пыхтит допотопный пароходик, шлёпая колёсами. (11)И я лежу и смотрю. (12)Но Игорь говорит, что ему надоело безделье.

— (13)Идём-ка лучше в библиотеку, — предлагает он.

(14)Я не возражаю.

(15)В книжном зале Игорь наслаждается найденным им «Аполлоном» за 1911 год. (16)Я — новеллами в «Интернациональной литературе)». (17)Плетёные кресла удобны, в комнате тихо, уютно. (18)Портреты Тургенева, Тютчева. (19)Большие стенные часы мелодично бьют каждые четверть часа. (20)Кажется, что и везде мир и покой.

(21)Двое ребятишек давятся от смеха над иллюстрациями Доре к «Мюнхгаузену». (22)У меня тоже, помнится, когда-то была эта книга в красном с золотом переплете, с такими же рисунками. (23)Я мог её раз по двадцать на день рассматривать. (24)Особенно мне нравилось, как барон сам себя за косу из болота тащит. (25)И другая картинка, где ворота разрезали коня пополам. (26)Он стоит, спокойно пьёт воду из фонтана, а сзади хлещет целый водопад.(27)Мы сидим до тех пор, пока библиотекарша не намекает нам, что скоро библиотека закрывается.

— (28)Приходите завтра, с двенадцати до шести мы всегда открыты. (29)Мы прощаемся и уходим. (30)У вокзала квадратный черный громкоговоритель простуженно хрипит:

— (31 )Граждане, в городе объявлена воздушная тревога...

(32)Из-за вокзала медленно, торжественно, точно на параде, плывут самолеты. (33)Их так много, что трудно разобрать, откуда они летят. (34)Всё небо усеяно плевками зениток.

(35)Немцы летят низко — видны желтые концы крыльев, обведенные белым кресты, шасси, точно выпущенные когти. (З6)Из-под крыльев вываливаются чёрные точки. (37)Одна... две... десять...

(38)Потом ничего нельзя уже разобрать. (39)Сплошной грохот, ничего не видно: всё затянуто чем-то мутным.

(40)Вокзал горит. (41)Домик правее вокзала горит. (42)Там, кажется, была редакция. (43)Левее, там, откуда мы только что ушли, сплошное зарево... (44)Неужели библиотека?..

(По В. Некрасову)

Некрасов Виктор Платонович —русский писатель. С 1941 по 1944 годы был на фронте, участвовал в Сталинградской битве. Некрасов — автор повестей, рассказов, путевых заметок: «В окопах Сталинграда», «Первое знакомство» и др. По сценариям Виктора Некрасова смяты кинофильмы.

Задания А1А3 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1—А3 даны 4 варианта ответов, из которых только один правильный. Ответы на задания А1—А3 обведите кружком.

А1 В каком(-их) предложении(-ях) содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему молодые офицеры с таким удовольствием проводят время в библиотеке?»

1) — (13)Идём-ка лучше в библиотеку, — предлагает он.

2) (19)Большие стенные часы мелодично бьют каждые четверть часа. (20)Кажется, что и везде мир и покой.

3) (24)Особенно мне нравилось, как барон сам себя за косу из болота тащит.

4) (27)Мы сидим до тех пор, пока библиотекарша не намекает нам, что скоро библиотека закрывается.

А2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «выпущенные» (предложение 35).

1) выставленные 2) изготовленные 3) выстреливающие 4) пущенные в обращение

А3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Вода тёплая, точно подогретая.

2) Плетёные кресла удобны, в комнате тихо, уютно.

3) Особенно мне нравилось, как барон сам себя за косу из болота тащит.

4) Всё небо усеяно плевками зениток.

Задания В1—В14 выполните на основе прочитанного пикета. Ответы на задания В1—В14 записывайте словами или цифрами.

В1 Замените разговорное слово «допотопный» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

Ответ: _________________________________

В2 Из предложения 15. выпишите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.

Ответ: _________________________________

В3 Из предложений 23—25 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует звонкий согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая звонкий согласный звук».

Ответ: _____________________________________

В4 Из предложений 30—32 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В краткой форме страдательных причастий прошедшего времени пишется Н»

Ответ: ____________________________________________________________

В5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

У меня тоже. (1)помнится,(2) когда-то была эта книга в красном с золотом переплёт(3) с такими же рисунками. Я мог её раз по двадцать на день рассматривать. Особенно мне нравилось,(4) как барон сам себя за косу из болота тащит.

Ответ: ______________________________________

В6 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Он недовольно морщится, (1) ворчит,(2) но всё-таки встаёт.

Пляжа в Сталинграде нет, (3) и мы прыгаем прямо с плотов в жирные, (4) перламутровые от нефти волны. Вода тёплая,(5) точно подогретая.

Ответ: __________________________________________

В7 В приведённом ниже предложения из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Там, (1) кажется,(2) была редакция. Левее,(3) там, (4) откуда мы только что ушли, (5) сплошное зарево...

Ответ: __________________________________________

В8 Замените словосочетание «нефтяные разводы» (предложение 10), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________________________

В9 Выпишите грамматическую основу предложения 38

Ответ: ____________________________________________

В10 Среди предложений 25—29 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

Ответ: _____________________________________________

В11 Среди предложений 13—19 найдите предложение с необособленным согласованным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _______________________________________________

В12 Укажите количество грамматических основ в предложении 10. Ответ напишите цифрой.

Ответ: ____________________________________________________

В13 Среди предложений 27—31 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________________________

В14 Среди предложений 32—35 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _________________________________________________

С 2.1. Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужно многоточие?» Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст В. Некрасова. Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные функции многоточия.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

С2.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последнего предложения текста: «Неужели библиотека?..»

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 3

С1. Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 90 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Прочтите текст и выполните задания A1 – A3; B1 – B14.

(1) Земной шар живет своей собственной, непредсказуемой жизнью, а на его поверхности протекают сложные процессы. (2) Что же происходит с нашей планетой? (3) Содрогается Земля под воздействием землетрясений. (4) Гибнут люди, населенные пункты. (5) Тайфуны проносятся над го­родами, разрушая здания, выворачивая вековые деревья. (6) Град, ливни обрушиваются на землю, наводнения поглощают не только посевы, но и то, что было создано людьми.

(7) А где-то в другом месте катастрофические засухи ведут к голоду целые народы. (8) Добрая, ласковая Земля неожиданно становится жестокой и безжалостной в отношении людей, ее на­селяющих. (9) Что заставляет ее, прекрасную нашу планету, ста­новиться такой злой и беспощадной? (10) Об этом давно задумы­вались люди, замечая, что неистовство природных сил совпадает с крупными социальными катастрофами, возникающими в чело­веческом обществе: войнами, революциями, религиозными рас­прями, душевными потрясениями. (11) Нет ли здесь какой-то за­висимости?

(12) Может быть, планета по-своему реагирует на вспышки противоречий в социальной сфере человечества? (13)Может быть, Земля нас щадит и по-своему предупреждает? (14) А может быть, она мстит людям? (15) Особенно ярко проявилась эта фа­тальная зависимость в 2001 году, когда социальные взрывы с участием тысяч и тысяч людей буквально перемежаются с катаст­рофическими взрывами в природных условиях Земли. (16) Войны на Балканах, чеченские события, палестино-израильский кон­фликт, афганские распри, африканские столкновения — с одной стороны; одновременно случаются непрерывные землетрясения, на­воднения, тайфуны, извержения — с другой.

(17) Великий ученый В. Вернадский предложил свою нашу­мевшую гипотезу ноосферы, созданной интеллектом, трудом, энергетикой бесконечной смены человеческих поколений. (18) Может быть, острые конфликты, возникающие среди огромных человеческих коллективов, вызывают дисбаланс в энергетиче­ском поле планеты?

(19) А это, в свою очередь, вызывает нарушение привычных природных условий. (20) В определенных случаях существование такой зависимости возможно. (21) Не «думающая планета», мстящая за ошибки, а мы сами вызываем на свою голову природные несчастья. (22) Давайте задумаемся об этом.

(Г.Смирнов)

Задания A1 – A3 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию A1 – A3 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Ответы на задания A1 – A3 обведите кружком.

А1. Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему на планете происходят катастрофы?» Укажите верное суждение.

  1. Земля живёт по непредсказуемым законам. 2. Планета мстит людям.

3. Человек сам виновен в происходящем на Земле. 4. Войны на Земле рождают дисбаланс.

А2. Укажите, в каком значении употреблено слово «распри» в предложении №10?

  1. Разговоры. 2. Ссоры. 3. Сплетни. 4. Скандалы.

А3. Укажите, каким средством художественной выразительности является сочетание слов «планета по-своему реагирует» в предложении № 12.

  1. Сравнение . 2. Олицетворение. 3. Синекдоха. 4. Метафора.

Задания B1 – B14 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания B1 – B14 записывайте словами или цифрами.

В1. Замените слово «воздействие» из предложения №3 синонимом, запишите это слово.

Ответ ____________________________________________

В2. Из предложения №17 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

Ответ ____________________________________________

В3. Из предложений № 1 -2 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости-глухости согласного звука, обозначенного последующей буквой.

Ответ ____________________________________________

В4. Из предложений №5 - 6 выпишите страдательное причастие прошедшего времени с суффиксом -Н-(-НН).

Ответ ____________________________________________

В 5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

А это,(1) в свою очередь,(2) вызывает нарушение привычных природных условий. В определенных случаях существование такой зависимости возможно. Не «думающая планета»,(3) мстящая за ошибки,(4) а мы сами вызываем на свою голову природные несчастья. Давайте задумаемся об этом.

Ответ ____________________________________________

В6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочинённого предложения.

Земной шар живет своей собственной, (1) непредсказуемой жизнью, (2) а на его поверхности протекают сложные процессы. Что же происходит с нашей планетой? Содрогается Земля под воздействием землетрясений. Гибнут люди, (3)населенные пункты. Тайфуны проносятся над го­родами, (4) разрушая здания, (5) выворачивая вековые деревья.

Ответ ____________________________________________

В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

Добрая, (1) ласковая Земля неожиданно становится жестокой и безжалостной в отношении людей, (2) ее на­селяющих. Что заставляет ее, (3) прекрасную нашу планету, (4) ста­новиться такой злой и беспощадной? Об этом давно задумы­вались люди, замечая, (5) что неистовство природных сил совпадает с крупными социальными катастрофами, (6) возникающими в чело­веческом обществе: войнами, (7) революциями, (8) религиозными рас­прями, (9) душевными потрясениями.

Ответ ____________________________________________

В8. Замените словосочетание «войны на Балканах» (предложение № 15), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

Ответ ____________________________________________

В9. Выпишите грамматическую основу предложения № 11.

Ответ ____________________________________________

В10 . Среди предложений № 7 – 11 найдите предложение, где имеются обобщающее слово и однородные члены. Напишите его номер.

Ответ ____________________________________________

В11. Среди предложений № 7 – 10 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите его номер.

Ответ ____________________________________________

В12. Укажите количество грамматических основ предложения № 10.

Ответ ____________________________________________

В13. Среди предложений № 15 – 17 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите его номер.

Ответ ____________________________________________

В14. Среди предложений № 1- 6 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью. Напишите его номер.

Ответ ____________________________________________

С 2.1. Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужны знаки конца предложения?»Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст Г.Смирнова. Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные функции знаков конца предложения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

C2.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл

финала текста: «Не «думающая планета», мстящая за ошибки, а мы сами вызываем на свою голову природные несчастья. Давайте задумаемся об этом»?

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 4

С1. Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 90 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Прочтите текст и выполните задания А1—А6; В1—В14; С2.

(1)Помнишь ли ты свою первую книгу?

(2)Не ту, что прочитала бабушка или мама возле постели, когда у тебя была ангина и тебе отчего-то хотелось плакать. (3)И не ту тонкую книжицу, по которой ты, словно пробуя звуки собственного голоса, складывал из букв слова.

(4)Нет, я спрашиваю про книгу, которую ты выбрал сам среди множества других. (5)Оставшись один, ты раскрыл её дома, и она навсегда запала в твою память. (6)Она осталась с тобой, чудесными мыслями, волнующими словами, рисунками, даже запахом — резким запахом типографской краски, смешанной с клеем, или особым запахом библиотеки.

(7)Я помню свою первую книгу очень хорошо. (8)Эта книга была большой и толстой. (9)Выпущенная перед войной, к третьей военной осени она вспухла от прикосновения многих рук, картонная обложка обтёрлась и потрескалась, как будто это кусок глинистой земли, пересохшей от безводья. (10)А внутри на некоторых страницах встречались следы пальцев, даже синели чернильные кляксы. (11)Но тем милей казалась мне эта книга!

(12)Едва выучив уроки, я усаживался за свой «десерт», за это лакомое блюдо, (13)Герой книги плыл по Волге на пароходе, и вместе с ним плыл я.

(14) Но всё дело в том, что там, на Волге, ещё зимой шла война. (15) Каждое утро Анна Николаевна передвигала на карте в нашем классе красные флажки из бумаги, и прошлой зимой там, у самого Сталинграда, флажки застряли у какой-то преграды. (16) Анна Николаевна тогда приходила хмурая, пока флажки на Волге вдруг не зашевелились и не принялись двигаться вперёд, к границе.

(17)Потом, кстати, она нам рассказывала, что знала про Сталинградскую битву, про то, как наши держались за каждый камень. (18)Рассказывала, как наконец-то окружили фашистов, захватили клещами, будто ржавый гвоздь, и выдернули его. (19)В кино тогда показывали пленных немцев, как идут они длинными колоннами, а наши смотрят на них презрительно. (20)И вокруг одни печи торчат вместо домов...

(21)А в книжке, которая мне досталась, по Волге плывёт пароход, белый и чистый, и на нём мальчик, который видит много всякого интересного. (22)И никакой войны нет.

(23)Первый раз в моей жизни прошлое не походило на настоящее, и я, читая свою первую книгу, был совершенно счастлив.

(По А. Лиханову)

Лиханов Альберт Анатольевич — современный детский и юношеский писатель. Главная тема творчества становление характера подростка проходит через десятки произведений: повести «Звёзды в сентябре», «Тёплый дождь», «Благие намерения*, «Русские мальчики» и другие. По роману «Последние холодая снят одноимённый фильм.

Задания А1А 3 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста, К каждому заданию А1А3 даны 4 варианта ответов, из которых только один правильный. Ответы на задания А1—А3 обведите кружком.

А1 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказчик, уже будучи взрослым, с теплотой вспоминает свою первую книгу?»

1) (7)Я помню свою первую книгу очень хорошо.

2) (9)Выпущенная перед войной, к третьей военной осени она вспухла от прикосновения многих рук, картонная обложка обтёрлась и потрескалась, как будто это кусок глинистой земли, пересохшей от безводья,

3) (10)А внутри на некоторых страницах встречались следы пальцев, даже синели чернильные кляксы.

4) (12)Едва выучив уроки, я усаживался за своп «десерт», за это лакомое блюдо.

А2 Укажите, в каком значения употребляется в тексте слово «резким» (предложение 6).

  1. чересчур сильным 2) внезапным 3) очень значительным 4) четким

А3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнительный оборот.

1) А внутри на некоторых страницах встречались следы пальцев, даже синели чернильные кляксы. 2) Анна Николаевна тогда приходила хмурая, пока флажки на Волге вдруг не зашевелились и не принялись двигаться вперёд, к границе.

3) Рассказывала, как наконец-то окружили фашистов, захватили клещами, будто ржавый гвоздь, и выдернули его.

4) Не ту, что прочитала бабушка или мама возле постели, когда, у тебя была ангина и тебе отчего-то хотелось плакать.

Задания В1—В14 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1—В14 записывайте словами или цифрами

В1 Замените разговорное слово «застряли» в предложении 15 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.

Ответ: _________________

В2 Из предложения 19 выпишите словарное слово с удвоенной согласной в корне.

Ответ: ____________

ВЗ Из предложения 9 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от её значения.

Ответ: __________________

В4 Из предложения 9 выпишите слова, правописание которых определяется правилом: «В отымённых прилагательных, образованных от основы на -Н при помощи суффикса -Н-, пишется НН».

Ответ: __________________

В5 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Потом,(1) кстати, (2) она нам рассказывала,(3) что знала про Сталинградскую битву,(4) про то, (5) как наши держались за каждый камень.

Ответ: __________________

В6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Оставшись один,(1) ты раскрыл её дома, (2) и она навсегда запала в твою память. Она осталась с тобой чудесными мыслями, (3) волнующими словами,(4) рисунками, (5) даже запахом — резким запахом типографской краски,(6) смешанной с клеем,(7) или особым запахом библиотеки.

Ответ: _____________________

В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

А в книжке, (1) которая мне досталась,(2) по Волге плывёт пароход,(3)белый и чистый,(4) и на нём мальчик,(5) который видит много всякого интересного.

Ответ: ________________________

В8. Замените словосочетание «флажки из бумаги» (предложение 15), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: _______________________

В9. Выпишите грамматическую основу предложения 8

Ответ: ___________________________

В10. Среди предложений 1416 найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ____________________

В11. Среди предложений 9—14 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________________

В12. Укажите количество грамматических основ в предложении 19. Ответ запишите цифрой.

Ответ: ______________________

В13. Среди предложений 10—14 найдите сложное бессоюзное предложение.

Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________________

В14. Среди предложений 1—4 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным и однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________

С 2.1. Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужны запятые?»

Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст А. Лиханова. Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные функции запятых. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

С 2.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последнего предложения текста: «Первый раз в моей жизни прошлое не походило на настоящее, и я, читая свою первую книгу, был совершенно счастлив».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.



Похожие документы:

  1. Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения (2)

    Документ
    ... , разборчивым почерком. Вариант 10 Часть 1 Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения. С1.Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать ...
  2. Прочитайте текст и выполните задания А1 А7 на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1 – А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный (1)

    Документ
    ... С1. Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем – вариант сжатого изложения. _________________________________________________ С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение ...
  3. Прочитайте текст и выполните задания А1 А7 на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1 – А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный (2)

    Документ
    ... С1. Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем – вариант сжатого изложения. _________________________________________________ С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение ...
  4. Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном подписанном листе. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения

    Документ
    Вариант 7 ЧАСТЬ 1 Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном подписанном листе. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения. С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Выполняя это задание, учтите, что вы ...
  5. Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном листе или бланке. Сначала запишите номер задания, а затем текст сжатого изложения

    Документ
    Вариант 7 ЧАСТЬ 1 Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном листе или бланке. Сначала запишите номер задания, а затем текст сжатого изложения. Проснувшись на рассвете под кряканье уток, я вылез ...

Другие похожие документы..