Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Регламент'
Основная образовательная программа, реализуемая в Кабардино-Балкарском государственном университете по направлению подготовки 035700.62 Филология и пр...полностью>>
'Документ'
Предоставление письменных разъяснений налогоплательщикам и налоговым агентам по вопросам применения законодательства Республики Алтай о налогах и сбор...полностью>>
'Документ'
Пропаганда здорового образа жизни. Формирование у младших школьников ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здор...полностью>>
'Документ'
ЗАО НПП фирма «Восход» более 20 лет занимается разработкой широкого спектра оборудования, которое предназначено для производства различных хлебобулочн...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

ПО ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ

ПО 1 КЛАССУ

НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель начальных классов

МОУ СОШ №5

Кузнецовой Натальи Николаевны

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обучение грамоте (чтение) 1 класс

-Рабочая программа по обучению грамоте (чтение) для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько (Концепция и программы для начальных классов в 2-ух частях Москва «Просвещение» 2009г. рассчитанной на 94 часа (4 часа в неделю)

-В соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Русская азбука: учебник для 1-ого класса начальной школы: в 2-ух частях. В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, А. Ф. Шанько, В. Д. Берестов. Москва «Просвещение» 2008г.

- На основе ФГОС (Вестник образования России №5 2004г.).

-В календарно-тематическом планировании графа «Примечание» будет дополняться в процессе работы в течении года.

Основные цели и задачи учебного курса

Цели:

- овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

- воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России.

Задачи:

- Образовательная: научить детей осознанному чтению, правильной и полноценной содержательной речи.

- Развивающая: способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников раскрытию их творческих способностей.

- Воспитательная: воспитывать лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям и природе.

Особенности методики преподавания предмета

Обучение первоначальному чтению осуществляется на основе современного варианта аналитико-синтетического метода, который учитывает новейшие данные лингвистической педагогической и методической науки, носит воспитывающий и развивающий характер, обеспечивает интенсивное речевое развитие детей и высокий уровень сознательности чтения, речи.

Учебно-тематический план по обучению грамоте (чтение) 1 класс

П/П

Тема

Кол-во

часов

по

программе

Фактически отведенное кол-во часов

Обоснование изменения кол-во часов

1

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

14 ч.

14 ч.

2

БУКВАРНЫЙ (ОСНОВНОЙ) ПЕРИОД

53 ч.

53 ч.

3

ПОСЛЕБУКВАРНЫИ ПЕРИОД

16 ч.

16 ч.

83 ч.

83 ч.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ЧТЕНИЕ) 1 КЛАСС

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (14 ч).

О речи (устной и письменной). Общее представление о языке.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твёрдых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.

Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), звуко-слоговой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его звуко-слоговую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствий между произносимыми (а впоследствии читаемыми) словами и предъявленными звуко-слоговыми схемами-моделями.

Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, у, и, ы, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.

БУКВАРНЫЙ (ОСНОВНОЙ) ПЕРИОД (53 ч).

Обучение чтению. Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твёрдости и мягкости согласных.

Чтение слогов-«слияний» с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами.

Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов (после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их чтение.

Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений, небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определение ориентиров в читаемом слове, места ударения в нём.

Знакомство с правилами гигиены чтения.

Умение читать отдельные слова орфографически, т. е. Так, как они пишутся, и так, как произносятся, т. е. Орфоэпически

Развитие устной речи: звуковая культура речи. Развития у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков; обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

Совершенствование произношения слов, особенно сложных по звукослоговой культуре, в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение их на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее смешиваемых детьми: л-р, с-з, щ-ж, п-б, с-ш и т. д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках).

Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов - названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Проведение логических упражнений. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев многозначности слов, омонимии, подбор синонимов и антонимов (без использования терминов). Обучению пониманию образных выражений в художественном тексте.

Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами (диалектизмами, просторечиями).

Работа над предложением и связной устной речи. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопрос учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.

Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).

Составление по картинке или серии картинок текста, определённого количества предложений, объединённых общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, предложений, объединённых ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображённым или последующих.

Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным или по сюжету, предложенному учителем.

Развёрнутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

Развитие грамматически правильной речи детей, её точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текстов.

Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (16 ч).

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретённых в процессе обучения грамоте.

Чтение небольших произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковского, С. Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, детях, труде, Родине и т. д. Совершенствование навыка чтения.

Планируемые результаты

Личностные результаты.

- Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющимся и развивающем мире.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду и работе на результат.

Метапредметные результат.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа синтеза, обобщения классификации по родовидовым признакам.

Предметные результаты.

- Овладение звуками и буквами русского языка, оговаривание их основных различий (буквы видим и пишем, а звуки слышим и произносим).

- Умение вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность, различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие, правильно называть в слове и вне слова мягкие и твердые согласные звуки, знать способы их буквенного обозначения, определять место ударения в слове, выделять слово из предложения, устно составить 3-5 предложений на определенную тему.

Навыки чтения.

I полугодие. Плавное, слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.

II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Темы чтения незнакомого текста 25-30 слов в минуту. С соблюдением пауз, отделяющих одно предложение от другого. Продолжение работы над звуковой стороной культурной речи, над словами, предложением и связной речи начатой в буквенный период.

ЛИТЕРАТУРА В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ (ЧТЕНИЕ)

1. В.Г. Горецкий «Русская азбука» учебник для 1 класса. - Москва «Просвещение» 2008г.

2. Стандарт основного общего образования по литературному чтению.

3. Методическое пособие для учителя. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. О.Е. Жиренко, Л.А. Обухова, Москва «Вако» 2009г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (письмо) 1 КЛАСС

- Рабочая программа по обучению грамоте (письмо) для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе авторской программы В.Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина (концепция и программы для начальных классов «Школа России» в 2-х частях Москва «Просвещение» 2011г.) рассчитанной на 115 учебных часов (5 часов в неделю)

- В соответствии с прописями 1,2,3,4 к «Русской азбуке» для 1 класса начальной школы Москва «Просвещение» 2011г.

- На основе ФГОС и планируемых результатов начального общего образования.

Основные цели и задачи учебного курса

Цели:

- развитие речи, воображения, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- формирование первоначального представления о системе и структуре русского языка: лексика, фонетика, графика, орфоэтика;

- умение правильно писать и читать, участвовать в диалоге.

Задачи:

Образовательная: научить детей осознанному чтению и письму, правильной и полноценной содержательной речи.

Развивающая: развивать глазомер, кисть руки мелкие мышцы пальцев, логическое и образное мышление, освоение для детей нового вида деятельности - учебной, развитие творческих способностей.

Воспитательная: воспитывать лучшие нравственные чувства, любовь к Отечеству, к своему народу, его языку, духовным ценностям и природе.

Особенности методики преподавания предмета.

Параллельно с обучением чтению дети овладевают письмом, учатся на письме обозначать звуки буквами, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки, правильно списывать буквы и слова с рукописного и печатного текстов, писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, и короткие предложения из подобных слов, писать большую букву в начале предложения, в именах людей и кличках животных.

Учебно-тематический план по обучению грамоте (письмо) 1 класс

П/П

Тема

Кол-во

часов

по

программе

Фактически отведенное кол-во часов

Обоснование изменения кол-во часов

1

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

17 ч.

17 ч.

2

БУКВАРНЫЙ АНАЛИЗ

77 ч.

77 ч.

3

ПОСЛЕБУКВАРНЫИ ЭТАП

20 ч.

20 ч.

114 ч.

114 ч.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМУ) 1КЛАС

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (17ч).

Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Знакомство с правилами гигиены письма.

Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.

БУКВЕННЫЙ ЭТАП (77 ч).

Знакомство с начертанием всех заглавных и строчных букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после их предварительного звукослогового анализа. Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов.

ПОСЛЕБУКВЕННЫЙ ЭТАП (20 ч).

Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений.

Правильное оформление написанных предложений ( большая буква в начале предложения, точка, восклицательный, вопросительный знак в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу).

Планируемые результаты

Личностные результаты.

- овладевание начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

- формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

- развитие этических чувств, доброты и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных формах общения.

Метапредметный результат.

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, по родовым признакам, установление причинно-следственных связей, построение предложений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать разные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный настрой в совместной деятельности, общей цели и путей ее достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты.

- знание и правильное написание всех букв русского алфавита, основное отличие звука и буквы;

- умение вычленять звуки из слова и правильно их произносить, различать гласные и согласные звуки и буквы, обозначение на письме и в назывании твердых и мягких согласных звуков;

- знание деления слов на слоги, выделение ударного слога, правила переноса слов, вычленять слова из предложения;

- правильное написание строчных и заглавных букв, соединения слов, списывание слов и предложений написанных печатным и рукописным шрифтом;

- грамотное письмо и списывание слов под диктовку предложений из 3-5 слов, правописание которых не расходится с произношением;

- употребление заглавной буквы в начале слова, точки в конце предложения, письмо заглавной буквы в именах и фамилиях людей, кличках животных, устное составление текстов из 3-5 предложений.



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по музыке для 1-7 классов на 2011-2012 учебный год

    Рабочая программа
    ... Рабочая программа по музыке для 1-7 классов на 2011-2012 учебный год учитель музыки Якубова А.М. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по предмету «Музыка» для I-VII классов ...
  2. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса на 2011 2012 учебный год

    Рабочая программа
    ... А.Ю. Самохвалов РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для 6 класса на 20112012 учебный год Составитель МУХОРТОВА ... учебная дисциплина она имеет первостепенное значение, так как является не только предметом ... их. Уметь пользоваться всеми видами словарей, ...
  3. Рабочая программа по «Окружающему миру» для 1 класса на 2011-2012 учебный год (Учебник «Окружающий мир. 1 класс» А. А. Плешаков) Составитель Васильева О. Н. учитель начальных классов высшей квалификационной категории пояснительная записка

    Рабочая программа
    ... «___»______200__г. Рабочая программа по «Окружающему миру» для 1 класса на 2011-2012 учебный год (Учебник «Окружающий мир.1 класс» А.А. Плешаков) Составитель ...
  4. Программа по внеурочной деятельности учащихся 1 класса на 2011 2012 учебный год Введение

    Программа
    ... Программа по внеурочной деятельности учащихся 1 класса на 20112012 учебный год Введение Данная программа представляет собой вариант программы ... совместной деятельности с другими детьми. Рабочая программа кружка «Занимательный русский язык» ( ...
  5. Рабочая программа по алгебре в 7 в (спортивном) классе на 2011-2012 учебный год

    Рабочая программа
    ... общеобразовательная школа №14» Рабочая программа по алгебре в 7 в (спортивном) классе на 2011-2012 учебный год Количество часов в неделю ... реализации рабочей учебной программы – один учебный год. В данном классе ведущими методами обучения предмету ...

Другие похожие документы..