Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
В первый же день начала новой смены рекомендуется, чтобы руководство лагеря предоставило команде поваров список специальных диетических рекомендаций д...полностью>>
'Документ'
4. О состоянии и перспективах развития системы непрерывного образования реализуемой в филиале ЮУрГУ г. Сатка и ГОУ СПО «Саткинский горно-керамический ...полностью>>
'Документ'
По программе «СМП Новостройка» можно приобрести квартиру в корпусах №5-9. Минимальный первоначальный взнос составляет 15% от стоимости квартиры. Макси...полностью>>
'Документ'
В соответствии с ст.3 Закона Кыргызской Республики "О введении в действие Налогового кодекса Кыргызской Республики" от 17 октября 2008 года Бишкекский...полностью>>

Главная > Пояснительная записка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

316

Структура основной образовательной программы НОО МБОУ ООШ ст.Черноярской в соответствии с ФГОС

Целевой раздел:

  • Пояснительная записка

  • Планируемые результаты освоения обучающимися ООП

  • Система оценки достижения планируемых результатов ООП

Содержательный раздел:

  • Программа формирования УУД

  • Программа учебных предметов:

  • математика

  • русский язык

  • окружающий мир

  • литературное чтение

  • ИЗО и художественный труд

  • Физическая культура

  • Музыка

  • Программа внеурочной деятельности

  • Программы кружков:

  • кружок «Краевед. Традиции и культура осетин.»

  • кружок «Я познаю этот мир»

  • кружок «Что? Где? Когда?»

  • театральный кружок «Улыбка»

  • хореографический кружок «Фантазия»

  • кружок «Смотрю на мир глазами художника»

  • проектная деятельность

  • спортивный кружок «Непоседы»

  • Программа духовно-нравственного развития и воспитания

  • Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

  • Программа коррекционной работы

Организационный раздел:

  • Учебный план образовательного учреждения

  • Модель организации внеурочной деятельности обучающихся

  • Система условий реализации ООП в соответствии с требованиями ФГОС

Пояснительная записка.

Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа начального общего образования МОУООШ ст.Черноярской, имеющей государственную аккредитацию, с учётом типа и вида этого образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса разработана на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования .

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы были учитены существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной бщеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными,

семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния

здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной

экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культуp и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения содержит следующие разделы:

• пояснительную записку;

• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

• учебный план образовательного учреждения;

• программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

• программы отдельных учебных предметов, курсов;

• программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

• программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

• программу коррекционной работы;

• систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основная образовательная программа начального общего образования предусматривает:

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

• организацию интеллектуальных и творческих соревновании, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

Планируемые результаты как основа системы оценки достижения.

Планируемые результаты служат нормативной основой одновременно и для различных оценочных процедур, и для определения содержания и организации образовательного процесса.

Структура планируемых результатов отражает основные направления оценочной деятельности: оценку результатов деятельности системы образования, школы, педагогов и выпускников. В структуре планируемых результатов выделяются 3 уровня описания и 3 блока целей, конкретизированных в отношении каждого из субъектов образовательного процесса и представленных как ориентиры и ожидаемые результаты.

В первом блоке представлены цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данного учебного предмета. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос: «Зачем нужно изучать данный предмет в образовательном учреждении?». Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определенных познавательных потребностей обучающихся.

Предмет, содержание и критерии оценки должны соотноситься в основном с первым блоком планируемых результатов.

Во втором блоке («выпускник научится») отражены цели (представленные как ожидаемые результаты), характеризующие систему учебных действий, необходимых для последующего обучения и релевантных опорной системы знаний, умений и компетенций. Именно этот блок определяет те индивидуальные достижения, которые необходимы для дальнейшего успешного образования, и поэтому служат основой при определении содержания и предмета итоговой оценки выпускников.

Третий блок планируемых результатов («Выпускник получит возможность научиться») отражает ожидаемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений и навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета, отражает задачи школы по опережающему формированию и развитию интересов и способностей учащих в пределах зоны ближайшего развития, поддержке разнообразия индивидуальных познавательных потребностей учащихся за счет реализации потенциальных возможностей учебных и междисциплинарных программ.

Достижения планируемых результатов, отнесенных к этому блоку, не являются предметом итоговой аттестации выпускников, не могут служить объектом неперсонифицированных исследований, направленных на оценку результатов деятельности системы образования и школы с позиций оценки качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных стандартом общего образования.

К концу начального образования в соответствии с данной образовательной программой у младшего школьника будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные, универсальные учебные действия.

Личностные универсальные учебные действия:

У выпускника будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе , ориентации на содержательные моменты школьной деятельности и принятия образца «хорошего ученика»;

-широкая мотивационная основа учебной деятельности , включающая социальные , учебно-познавательные и внешние мотивы;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности ;

- проявление внимания, милосердия и заботы к тем, кто нуждается в поддержке;

- потребность в природоохранной деятельности;

- формирование эстетических потребностей, ценностей;

- развитие эстетических чувств и художественного вкуса; - умение использовать знания для решения познавательных, практических задач;

- представление о языковом и культурном многообразии России; осознание значимости чтения для личностного развития; опыт общения с носителями иного языка, иной культуры;

-основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России , чувства сопричастности и гордости за свою Родину , народ и историю , осознание ответственности человека за общее благополучие , осознание своей этнической принадлежности ;

- бережное, заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству осетинского народа;

- развитие навыков самообслуживания;

- осуществление простейших трудовых дел: уборка территории, несложный ремонт;

- становление внутренней установки поступать по совести; эмоционально-нравственная отзывчивость

;- формирование опыта предупреждения и разрешения конфликтных ситуаций; развитие толерантности.

Выпускник получит возможность для формирования:

-внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе , понимания необходимости учения , выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний ;

-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения ;

-устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач ;

-адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности ;

-положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности ;

-морального сознания на конвенциональном уровне , способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении , ориентации на их мотивы и чувства , устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям ;

-установка на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках ;

-осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

-эмпатии к осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им , выражающихся в поступках , направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

-применять и сохранять учебную задачу;

- умение указать, каких знаний и умений не хватает для успешного действия;

- умение формировать предложения о том, как искать недостающий способ действия;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

- выполнять учебные действия в материализованный, громкоречевой и умственной форме.

Выпускник получит возможность научиться:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи ;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия , актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации , так и в конце действия.

Познавательные учебные действия:

Выпускник научится:

- способность осуществлять сознательный выбор для тренировки и подготовки творческих работ;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедией, справочником (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, Интернете;

-использовать знаково-символические средства , в том числе модели и схемы для решения задач , осуществлять информации об окружающем запись выборочной мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способ решения задач;

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи с изучением круга явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-устанавливать аналогии;

- обобщать, то есть осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностей связи;

- владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять синтез как составление целого из частей , самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-осуществлять сравнение , сериацию и классификацию , самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение , включающее установление причинно-следственных связей;

-произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.



Похожие документы:

  1. 9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

    Документ
    ... содержательной и критериальной базой, выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО ...
  2. Пояснительная записка к Основной образовательной программе начального общего образования Разработка основной образовательной программы начального общего образования

    Пояснительная записка
    ... обучающихся. Ведущая цель ООП НОО: -Формирование личности выпускника начальной школы на основе освоения ... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Пояснительная записка ...
  3. Задачи ооп ноо по достижению образовательных результатов Учёт социокультурных особенностей и потребностей Московского региона в содержании ооп ноо

    Пояснительная записка
    ... » Разделы ООП НОО Возможности ООП НОО ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП НОО Виды планируемых результатов Достижение личностных результатов посредством системы учебников «Школа России» Достижение ...
  4. Пояснительная записка Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №13 г. Аргун» (бывшая средняя школа №4)

    Пояснительная записка
    ... Образовательной программы: Пояснительная записка; Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования; Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО Программа ...
  5. Пояснительная записка 3 Программа духовно-нравственного развития и воспитания 7

    Пояснительная записка
    ... Пояснительная записка 224 13.2. Содержание учебного предмета 228 14. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ... содержит следующие разделы: пояснительная записка; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной ...

Другие похожие документы..