Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Решение'
В соответствии с Федеральным законом от 06.10.2003г. №131-ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации", Федераль...полностью>>
'Отчет'
Повышение уровня образовательной деятельности учащихся, сплочение классного коллектива, создание атмосферы сотрудничества, способствующей самоактуализ...полностью>>
'Документ'
2. Параметры долгосрочного рыночного равновесия на рынке монополистической конкуренции совпадают с параметрами долгосрочного равновесия при совершенно...полностью>>
'Документ'
Рассказ нашего читателя Дмитрия Данилова, на первый взгляд, кажется бредовым. Мужчине в больнице сделали полостную операцию по удалению желчного пузыр...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Урок русского языка во 2-м классе по теме

"Когда командует словарь"

Цель: Создать условия для развития чувства орфографической уверенности учащихся при работе со словами с непроверяемым написанием.

Задачи:

продолжить освоение понятия “непроверяемая орфограмма”

работать над разграничением проверяемого и непроверяемого написания

совершенствовать умения пользоваться орфографическим словарем

познакомить с этимологическим словарем

прививать любовь к родному языку, воспитывать ответственность и чувство собственного достоинства

ХОД УРОКА

1.Мотивация к учебной деятельности

- Ребята, на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия.

- Пожелаем друг другу удачи. (Дети делают хлопки в ладони друг другу с соседом по парте).

- Подумайте, что вам пригодится для успешной работы на уроке? (Ранее изученный материал и внимание).

Девизом нашего урока будет пословица: "С малой удачи начинается большой успех". (Прочитать хором)

- Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.

- Откройте тетради, положите правильно, сядьте красиво

Запишите число.

Классная работа.

2. Актуализация знаний.

На доске карточки со словами

весна, вода, чувство, травка, солнце, береза, снег

У. - Прочитайте слова и скажите, по какому признаку можно данные слова разделить на три группы?

Д. - По орфограммам: сначала слова с безударным гласным в корне слова, затем с непроизносимым согласным, а потом с парным по звонкости– глухости.

На доске: весна чувство травка

вода солнце снег

береза

У. Обозначьте орфограммы.

У. - А по какому признаку можно эти слова разделить на две группы?

Д. - С проверяемым написанием и “словарные”

На доске: весна чувство

вода береза

солнце

травка

снег

У. - В первом столбике слова с проверяемым написанием. Как назвать слова во втором столбике?

Д. Слова с непроверяемым написанием.

У. Как обозначить орфограмму?

Д. Подчеркнуть тремя черточками.

У. Как поступить, если написание слова нельзя узнать, действуя по правилу?

Д. - Спросить у взрослого, обратиться к словарю.

3. Диалогический вариант объяснения нового. Мотивация темы и задач урока.

1) У. - Давайте сверим наш вывод с выводом в учебнике, с. 80 в красной рамочке

Вывод:

Д. Если написание слова нельзя узнать, действуя по правилу, нужно обратиться к орфографическому словарю.

У. Кто сформулирует тему урока?

Д. Тема урока: Когда командует словарь.

У. Верно.

Когда командует - мы выяснили.

Как он командует - узнаем сегодня на уроке.

2) От происхождения слова - к запоминанию правильного написания

Работа с загадкой:

Русская красавица стоит на поляне,

В зеленой кофточке, в белом сарафане.

Д. Береза

I этап (уровень представлений)

У: Скажите, что такое береза?

II этап (понятийный уровень)

У: Подберите родовое понятие к слову береза.

Д: Береза – это дерево.

У: Верно, но ель, сосна тоже деревья. Чем они отличаются?

Д: Береза – это лиственное дерево, а ель и сосна – хвойные.

У: Теперь сформулируйте уточненное родовое понятие к слову береза?

Д: Береза – это лиственное дерево.

У: Назовите его существенные признаки.

Д: У березы белая кора и листья в виде сердечка.

У: Что же обозначает слово береза?

Д: Береза – это лиственное дерево с белой корой и листьями в виде сердечка.

- Верно ли мы определили понятие слова береза? Чтобы проверить это, мы можем обратиться к словарям.

-Вы знаете, кто создаёт словари? Словари создают учёные – лингвисты, которые знают о русском языке почти всё. С одним из таких учёных я вас сейчас познакомлю.

-Владимир Иванович Даль – русский учёный и писатель. Жил в 19 веке. Прославился как автор «Толкового словаря живого великорусского языка», в котором объяснил значения многих слов. Учёные и сейчас обращаются к страницам этого словаря.

-Что же обозначает слово «берёза»? («Береза - лиственное дерево с белой корой и с сердцевидными листьями») – по словарю

-Запишем его по памятке №1

1.Произношу слово «берёза», как говорю, послушаю себя и определю в слове орфограмму – [б’ и р’ о з а]

2. Ударный второй слог. Звук – [и] стоит в слабой позиции.

3. Проверяю написание этого слова по орфографическому словарю.

4.Пишу, диктуя себе. - Береза

5.Проверяю, верно, ли записал, делаю пометы - ударный второй слог, безударная непроверяемая гласная – е.

Берёза

- У. Прочитать исторические справки можно в этимологическом словаре.

В этимологическом словаре написано:

«Название свое дерево получило по цвету коры.

У древних славян существовало слово бер, означающее «светлый», «ясный», «блестящий», «белый». Именно от бер образовалось сначала слово «берза», а потом «береза».

Кстати, название коры березы – бересты – связано с тем же корнем – «бер».

Значит, в слове «береза» в первом слоге пишется гласная е, потому что слово произошло от древнеславянского бер! Так легче запомнить написание слова.

Прочитать исторические справки можно в этимологическом словаре

На доске: М . ДВЕДЬ СП . СИБО

Чтение в этимологическом словаре словарных статей слов: МЕДВЕДЬ, СПАСИБО

У. Спишите слова, решая орфографические задачи.

Можно ли происхождение слова считать одним из способов проверки?

Д. Нет. “Исторические” слова нельзя называть проверочными.

Вывод: Происхождение слова не является проверочным, но помогает запомнить написание слова с непроверяемым написанием. Может служить подсказкой.

А теперь выполним упр. 452. Прочитайте задание.

- Кто её автор?

- Как она называется?

-А строки, которые пропущены вспомните? (задание читает ученик)

- А хотите услышать как эти строки читал сам автор? Фонограмма.

Работа у доски.

- Выпишем все названия предметов, у которых в корнях есть безударные гласные, не теряя предлоги.

- Какое первое слово? Медведи запишет это слово … (комментирует, ставит ударение.Подчеркивает орфограммы)

- Можно подобрать проверочное слово? Нет.

- Почему? Непроверяемая орфограмма.

- Что нужно сделать? Запомнить.

- Слова на велосипеде, на собаке, на кобыле, в автомобиле, в трамвайчике пишут у доски комментируя вслух.

- Какие из этих слов нам знакомы?

- Какие слова встретились впервые? На велосипеде, в автомобиле, в трамвайчике.

- Да, эти слова для нас новые, и написание их нужно запомнить.

- Иногда, чтобы запомнить написание словарного слова помогает знание о происхождении слова.

- Посмотрим не пригодятся ли нам подсказки внука К.И Чуковского.

Работа в тетради на печатной основе: упр.453.

-Помогли ли нам подсказки? Да.

- Давайте нашвывод сравним с выводом ученых (чтение вывода на стр. 82)

- Согласны вы с учеными?

Самостоятельная работа. Упражнение. № 454

- Прочитайте задание к упражнению.

- Выполните работу.

- Проверка работы.

Вывод: Иногда знание происхождения слова является подсказкой при написании “словарного” слова.

ФИЗМИНУТКА.

3. Работа со словарем, в парах.

1) - Прочитайте задание к упражнению № 456 до рамочки

- Прочитайте слова

- Прочитайте первое задание

2) Инструктаж:

- Работаем в парах.

- У вас на парте рабочий лист со словами, памятка “ Как пользоваться словарем” и план отчета.

- Договоритесь, кто с какой буквой ищет слово в словаре, при записи слова пользуйтесь памяткой №1, проговариваете друг другу.

- Работаете, пока звучит музыка. (Музыка)

3) Отчет о работе:

Д. 1. Мы работали со словом.рбу з/с.

2. Мы определили:

1) проверяемая орфограмма: парный согласный по звонкости /глухости в корне слова

проверочное слово - арбузы

2) непроверяемая орфограмма: безударный гласный в корне слова, чтобы выбрать правильную букву, мы обратились к словарю

3) Работали по памятке “Как пользоваться орфографическим словарем?”

Я искал данное слово с буквой “а”, а Маша с буквой “о”

Мне повезло, я нашел слово АРБУЗ. Мы вписали букву “а, прочитали слово, еще раз сверили со словарем.

4) Записали1 слово АРБУЗ в тетрадь. Подчеркнули орфограммы.

У. Когда возникает необходимость обратиться к словарю?

Д. - Когда в слове непроверяемая орфограмма.

У. - Командует какой словарь?

Д. Орфографический.

У. - Подсказывает? Помогает запомнить?

Д. Этимологический словарь.

4. Рефлексия.

У. Верно ли выполнил ученик такое задание:

- Подобрать слова с непроверяемыми орфограммами?

На доске:

СОБАКА

ВОЛЧИЦА

ЛОСИХА

КОРОВА

Ответы детей: В слове СОБАКА непроверяемая орфограмма, нужно обратиться к орфографическому словарю.

В слове КОРОВА тоже непроверяемая орфограмма можно обратиться к орфографическому словарю, а чтобы лучше запомнить написание этих слов можно прочитать этимологические справки.

В словах ВОЛЧИЦА, ЛОСИХА проверяемые орфограммы - безударные гласные в корне.

5. Итог урока.

Д. Слова, написание которых нельзя проверить с помощью правила, так и называются: слова с непроверяемыми орфограммами. Буквы в этих словах узнают по орфографическому словарю.

Д. Нередко узнать и запомнить написание слова помогает его происхождение.

Такими подсказками можно пользоваться, но называть их проверочными словами нельзя.

Домашнее задание. Поделиться своим опытом запоминания “словарных” слов.

Узнать у родителей, как они заучивали слова с непроверяемым написанием.

весна

вода

берёза

солнце

чувство

травка

снег

ПАМЯТКА №1

1.Произношу слово …, как говорю, послушаю себя и определю в слове орфограмму.

2. Ударный (первый или второй) слог. Звук – […] стоит в слабой позиции.

3. Проверяю написание этого слова по орфографическому словарю.

4.Пишу, диктуя себе: …

5.Проверяю, верно, ли записал, делаю пометы - ударный (первый или второй) слог, безударная непроверяемая гласная – ….

ПЛАН ОТЧЕТА

1. Мы работали со словом…

2. Мы определили:

1) проверяемая орфограмма:

проверочное слово - …

2) непроверяемая орфограмма: …, чтобы выбрать правильную букву,

мы обратились к словарю.

3) Работали по памятке “Как пользоваться орфографическим словарем?”

4) Записали слово … в тетрадь. Подчеркнули орфограммы.

РАБОТА В ПАРАХ

.рбу. з/сC:\Users\Катюшка\Desktop\УРОК НА конкурс\i.jpeg

б.ле.д/тC:\Users\Катюшка\Desktop\УРОК НА конкурс\ип.jpeg

гор..д/тC:\Users\Катюшка\Desktop\УРОК НА конкурс\св.jpeg

ПАМЯТКА

«Как работать с орфографическим словарем»

C:\Users\Катюшка\Desktop\УРОК НА конкурс\тро.gifC:\Users\Катюшка\Desktop\УРОК НА конкурс\гн.jpeg



Похожие документы:

  1. Урок русского языка во 2-м классе "Перенос слов с двойными согласными"

    Урок
    ... . Задание: выписать из словаря и выделить орфограммы. Вывод ... сейчас работали Урок русского языка во 2 классе по теме: «Части речи. Закрепление» Урок русского языка во 2 классе по теме: «Части ... полетит каждая команда мы узнаем, когда разгадаем названия ...
  2. Конспект урока русского языка; Внеклассное мероприятие

    Конспект
    ... команды, вызывает участников (по одному), приглашая за игровой стол. Последним вызывается капитан. Когда ... Урок русского языка в 5-м классе по теме "Правописание приставок на З и С" Тип урока: урок закрепления знаний, умений, навыков. Форма урока: урок- ...
  3. Уроку русского языка во 2 классе по теме: "Непроверяемые написания. Обучение пользованию словарем. Когда командует словарь"

    Урок
    Технологическая карта к уроку русского языка во 2 классе по теме: "Непроверяемые написания. Обучение пользованию словарем. Когда командует словарь" Тип урока: открытие нового знания Разработала ...
  4. Методические рекомендации для учителя по использованию образовательных технологий в обучении русскому языку

    Методические рекомендации
    ... на уроке русского языка с учащимися 5 класса по теме « ... . Запишите в словари существительные и прилагательные ... вопрос-команду; ... когда услышите существительное и вставайте, когда услышите прилагательное. – Подведем итог нашего урока ... во-во-во-во”. ...
  5. Рабочие программы по русскому языку 1-2, 4 классы по программе "Школа России". Аннотации к рабочим программам

    Программа
    ... » в 1 классе (199 часов. Из них 111 ч. по русскому языку и 88 ч. по литературному чтению) № п/п Тип урока Темы для ...

Другие похожие документы..