Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
3. За опубликование работы ДОО в сборниках, за оформление стендовых планшетов,за информацию текущей работы в прессе, по ТВ, по радио. Распространение ...полностью>>
'Документ'
Учитель. Сегодня у нас контрольно-обобщающий урок по теме “Сложное предложение”. Цель нашего урока определяем так: “Разложить все по полочкам”, т.е. п...полностью>>
'Документ'
Организатор торгов – Поверенный Территориального управления Росимущества в Новосибирской области Общество с ограниченной ответственностью «АТМ-ГРУПП» ...полностью>>
'Рабочая программа'
Работа в цвете над рисунками с натуры отдельных предметов и их групп(натюрмортов, фигуры человека, зверей, птиц. Передача в рисунках гармонии цветовых...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Перечень методических разработок семинарских занятий

========================================================

1.Древнерусское государство в IX - начале XII века.

2.Удельная Русь и Ордынская зависимость.

3.Образование Российского единого государства в начале XVI века. Иван III

первый государь всея Руси.

4.Россия в эпоху Ивана Грозного.

5.Россия на пути к абсолютизму.

6.Пётр Великий и его время.

7.Эпоха дворцовых переворотов.

8. Россия во второй половине XVIII века.

9. Россия в первой четверти XIX века.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ N 1.

для студентов

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Древнерусское государство IX-нач. XII в.в.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА: Семинарское занятие.

ЗНАЧЕНИЕ ТЕМЫ: Тема значима для профессиональной и познавательной деятельности студентов в рамках курса истории Отечества, смежных дисциплин и в целом в деятельности врача.

ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ: Познакомить студентов с различными концепциями возникновения русской государственности, экономическим и социально- политическим устройством киевской Руси.

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ: учебная комната.

ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ: Карта, атласы по истории Отечества.

Вопросы для обсуждения:

1.«Повесть временных лет» о славянах, варягах и происхождении Руси: расселение древних славян, взаимоотношения между различными славянскими племенами, легенда о призыве варягов. Характеристика «Повести временных лет» как исторического источника.

2.Экономика и социально-политический строй Древней Руси: основные занятия древних славян, присваивающий характер хозяйства, общинное устройство жизни древних славян, родовая знать, контакты с другими государствами, формирование государственности у древних славян, «полюдье». Первые русские князья, их деятельность.

3.Норманнская теория происхождения древнерусского государства: pro et contra. Точка зрения отечественных и зарубежных историков.

Вопросы для дискуссии:

1.Существовало ли рабство на Руси?

2.Роль города на Руси отличалась от той роли, которую он играл в Западной Европе. В чём состояло это отличие? Почему?

3.какова роль православия в формировании человека средневековой Руси?

4.Была ли Киевская Русь частью европейского мира?

5.Кто и как судил в Древней Руси?

При подготовке к семинару студенты анализируют литературу по теме занятия с конкретизацией наглядных представлений и зрительным усвоением материала.

Задания для работы:

1.Изучить разделы «Русь в IX – XII веке», «Русь Киевская» рекомендуемых источников;

карту № 1 «Киевская Русь»/ История России с древнейших времён до 1861 года. – М., 2003.;

карту«Русь в IX – начале XII века»/ История России. Атлас. гл. ред. Н.Н.Полункина. – М, 2004.

Студент должен уметь: сравнить разные концептуальные подходы по вопросу возникновения государственности на Руси, путём логических размышлений делать выводы по теме занятия, размышлять, вступать в дискуссию и доказывать свою точку зрения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

ОСНОВНАЯ:

1.Дворниченко А.Ю., Ильин Е.В., Кривошеев Ю.В., Тот Ю.В. Русская история с древнейших времен до наших дней. . Учебник для вузов. - СПБ., 1999.

2.Каргалов В.В., Савельев Ю.С., Федоров В.А. История России с древнейших времен до 1917 года. Учебник для вузов. – М., 1998.

3.Зуев Н.М. История России. – М., 2002.

5.Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России. Учебник для вузов. - М.,1998.Гл. 1., §1.

5.Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.А.. Сивохина Т.А. . История России. Учебник для вузов. - М., 2000.

6.Павленко Н.Н. . История России с древнейших времен до 1861 года. – М., 2003.

7.Платонов С.Ф. Полный курс лекций по русской истории. Учебник для вузов. - Ростов-на-Дону. 1997.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1.Анохин Г.И. Новые гипотезы происхождения государства на Руси.// Вопросы истории.-2000. № 3.

2.Горский А.А. Государство или конгломерат конунгов. Русь в первой половине 10 века.// Вопросы истории.- 1999. № 8.

3. Гумилёв Л.Н. Древняя Русь и Великая степь. – М.,1989.

4.Гумилёв Л.Н. От Руси к России. - М., 1992.

5.Кирпичников А. Рюрик пришел с ладом.// Родина.- 2001. № 2.

6.Мельникова Е.А., Петрухин В.Я. Легенда о « призвании варягов» и становление древнерусской историографии. // Вопросы истории.- 1995 № 2.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ N 2.

для студентов

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Удельная Русь и Ордынская зависимость.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА: Семинарское занятие.

ЗНАЧЕНИЕ ТЕМЫ: Тема значима для профессиональной и познавательной деятельности студентов в рамках курса истории Отечества смежных дисциплин и в целом в деятельности врача.

ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ: Расширить объём знаний студентов по истории Отечества в период монгольского завоевания, выяснить историческое значение этого явления для последующего исторического развития России.

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ: учебная комната.

ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ: карта, атласы по истории Отечества.

Вопросы для обсуждения:

1.Империя Чингисхана и установление ордынского владычества над Русью: административное устройство монгольской империи, образ жизни, традиции, занятия монголо-татар.

2.Социально-экономическое развитие Руси в 13-14 в.в.: изменения в хозяйственной деятельности населения Руси, формирование новых политических и культурных центров, развитие культуры, экономическая и политическая зависимость Руси от Золотой Орды.

3.Взаимоотношения русских князей и ханов Золотой Орды: характер взаимоотношений, различные исторические оценки на взаимодействие империи монголов с Русью. Предпосылки объединения русских земель вокруг новых политических центров, Москва и Тверь.

4.Историческое значение Куликовской битвы. Дмитрий Донской и Сергий Радонежский.

Вопросы для дискуссии:

1.Что позволило Александру Невскому стать любимцем русских и татар?

2.Оказывались ли русские княжества объектом католической экспансии? Когда и почему?

При подготовке к семинару студенты анализируют литературу по теме занятия с конкретизацией наглядных представлений и зрительным усвоением материала.

Задания для работы:

1.Изучить разделы «Русские земли и княжества в XI (XII) - начале XIII века», «Удельный период», «Русь Киевская» рекомендуемых источников;

карты № 3 «Политическая раздробленность Руси в XII - начале XIII века», № 4 «Борьба народов нашей страны с иноземными завоевателями в XIII веке»/ История России с древнейших времён до 1861 года. – М., 2003.;

карты «Политическая раздробленность Руси в XII - начале XIII века », «Борьба Руси против внешних вторжений в XIII веке» / История России. Атлас. гл. ред. Н.Н.Полункина. – М, 2004.

Студент должен уметь: анализировать и сопоставлять данные различных источников для изучения этого периода в истории Отечества.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

ОСНОВНАЯ:

1.Каргалов В.В. Монголо-татарское нашествие на Русь.- М 1996.

2. Дворниченко А.Ю., Ильин Е.В., Кривошеев Ю.В., Тот Ю.В. Русская

история с древнейших времен до наших дней. . Учебник для вузов.- СПБ,

1999.

З.Зуев М.Н.. История России. . Учебник для вузов. М.,2000.

4. История ХМАО с древности до наших дней.- Екатеринбург,1999.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1.Общественный строй кочевников: дискуссия и проблемы.// Вопросы истории.- 2001. № 4.

2.А было ли иго? Родина, 1997. № 3-4.

З.Вернадский Г. Что дали России монголы // Родина, 1997. № 3-4.

4.Гумилев Я.Н. Древняя Русь и Великая Степь.- М..1989.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ N 3.

для студентов

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Образование единого Российского государства в начале XVI в.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА: Семинарское занятие.

ЗНАЧЕНИЕ ТЕМЫ: Тема значима для профессиональной и познавательной деятельности студентов в рамках курса истории Отечества, смежных дисциплин и в целом в деятельности врача.

ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ: Выяснить причины интеграционных процессов в русских землях после освобождения от ордынской зависимости и победы Московских князей во внутриполитической борьбе. Прекращение феодальных усобиц.

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ: учебная комната.

ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ:

Вопросы для обсуждения:

1.Василий Второй и борьба с удельной раздробленностью: борьба московских князей – потомков Д. Донского за власть в Московском княжестве, ликвидация его удельной раздробленности. Отражение всероссийских внутриполитических тенденций в феодальной войне московских князей.

2.Расширение территории Московского великого княжества. Освобождение от ордынской зависимости: роль Ивана Третьего в освобождении Руси от монгольского ига, «стояние» на Угре, образование единого государства Россия. Символика нового государства, формирование единых органов управления Россией, предпосылки возникновения приказной системы управления государством.

З.Иван Третий - первый государь всея Руси. Социально-политические перемены второй половины 15 в. Боярская дума и Земский собор – органы сословно- представительной монархии. Судебник 1497 года. Стоглавый собор.

Вопросы для дискуссии:

1.Какими причинами была обусловлена победа Москвы за общерусское политическое лидерство? Могли ли в этой борьбе победить Тверь, Новгород или другие города?

2.Можно ли назвать Московское государство восточной деспотией?

При подготовке к семинару студенты анализируют литературу по теме занятия с конкретизацией наглядных представлений и зрительным усвоением материала.

Задания для работы:

1.Изучить разделы «Завершение объединения русских земель вокруг Москвы в конце XV – начале XVI века. Образование Российского государства», «Образование русского централизованного государства» рекомендуемых источников;

карты № 5 «Рост Московского княжества», № 7 «Образование Российского государства»/ История России с древнейших времён до 1861 года. – М., 2003.;

карты «Объединение русских земель вокруг Москвы. Образование Российского государства» в конце (XIV – первая половина XVI века). / История России. Атлас. гл. ред. Н.Н.Полункина. – М, 2004.

Студент должен уметь: пользоваться картой и хорошо «читать» её, видеть общее в частном и частное в общем.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

ОСНОВНАЯ:

1.Дворниченко А.Ю., Ильин Е.В., Кривошеев Ю.В., Тот Ю.В. Русская история с древнейших времен до наших дней. Учебник для вузов. - СПБ, 1999.

2.Зуев М.Н. История России. Учебник для вузов. - М., 2000.

3.История ХМАО с древности до наших дней. – Екатеринбург, 1999.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1.Сахаров А.Н. Образование и развитие Российского государства в 14-17 в.в. 2.Черепнин Л.В. Образование Русского централизованного государства в 15 В.-М.Д980.

З.Кучкин В.А. Великокняжеская печать с двуглавым орлом грамоты 1497 г.// Вопросы истории, 1990 г. № 4-5.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ N 4.

для студентов

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Россия в эпоху Ивана Грозного.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА: Семинарское занятие.

ЗНАЧЕНИЕ ТЕМЫ: Тема значима для профессиональной и познавательной деятельности студентов в рамках курса истории Отечества, смежных дисциплин и в целом в деятельности врача.

ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ: Показать студентам антигуманный характер политической деятельности Ивана Грозного, выяснить причины и последствия опричного террора.

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ: учебная комната.

ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ: карта, атласы по истории Отечества.

Вопросы для обсуждения:

1.Начало правления Ивана Грозного. Избранная рада и реформы 40-50 годов 15 века: административная реформа, военная реформа, отмена системы кормлений, судебная реформа. Две альтернативы развития Российского государства в эпоху Ивана Грозного. Судебник 1550 г.

2.Опричнина как часть русских земель, как период царствования и как политика террора. Цели проведения, сущность и последствия.

Вопросы для дискуссии:

1.Кого предал Курбский?

2.Ваше отношение к «великому и ужасному» Грозному.

3.Каковы истоки Российского деспотизма?

4.Земский собор иногда называют российским парламентом. Правомерно ли это?

При подготовке к семинару студенты анализируют литературу по теме занятия с конкретизацией наглядных представлений и зрительным усвоением материала.

Задания для работы:

1.Изучить разделы «Российское государство в XVI веке. Иван Грозный» из рекомендуемых источников;

карту № 8 «Российское государство» во второй половине XVI века»/ История России с древнейших времён до 1861 года. – М., 2003.;

карту «Российское государство» во второй половине XVI века» / История России. Атлас. гл. ред. Н.Н.Полункина. – М, 2004.

Студент должен уметь: сформулировать основные направления деятельности Избранной Рады и Ивана Грозного.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

ОСНОВНАЯ:

1. Дворниченко А.Ю., Ильин Е.В., Кривошеев Ю.В., Тот Ю.В. Русская история с древнейших времен до наших дней. Учебник для вузов.- СПБ, 1999.

2.Каргалов В.В., Савельев Ю.С., Федоров В.А. История России с древнейших

времен до 1917г. Учебник для вузов. М.,1999.

3.ЗуевМ.Н. ИсторияРоссии. Учебник для вузов. М.,2000.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1.3имин А.А. Реформы Ивана Грозного- М.,1960.

2.Кобрин В.В. Иван Грозный :. Избранная рада или опричнина? // История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории России 9-нач. 10 в.в.-МД991.

З.Скрынников Р.Г. Начало опричнины.- М.,1986.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ N 5.

для студентов

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Россия на пути к абсолютизму.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА: Семинарское занятие.

ЗНАЧЕНИЕ ТЕМЫ: Тема значима для профессиональной и познавательной деятельности студентов в рамках курса истории Отечества, смежных дисциплин и в целом в деятельности врача.

ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ: Сформулировать основные признаки абсолютизма и его особенности в России.

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ: учебная комната.

ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ: карта, атласы по истории отечества.

Вопросы для обсуждения:

1.Смутное время: предпосылки, периодизация, социально-политический

характер и последствия.

2.Россия первых Романовых. Соборное уложение 1649 г. Утверждение

самодержавно-крепостнического строя.

3.Раскол русской православной церкви и его социокультурные последствия.

Вопросы для дискуссии:

1.Найдите синонимы к слову «Смута», характеризующие сущность происходивших в России начала 17 века событий.

2.Чем объясняется наличие большого количества самозванцев в России?

3.Никон и Аввакум: на чьей стороне ваши симпатии? Почему?

При подготовке к семинару студенты анализируют литературу по теме занятия с конкретизацией наглядных представлений и зрительным усвоением материала.

Задания для работы:

1.Изучить разделы «Россия на рубеже XVI – XVII вв. Смутное время», «Социально-экономическое развитие в XVII веке.Россия после Смуты», «Внутренняя и внешняя политика в XVII веке. «Бунташный» век» из рекомендуемых источников;

карту № 9 «Крестьянская война в России в начале XVII в. борьба с интервенцией польских и шведских феодалов» / История России с древнейших времён до 1861 года. – М., 2003.;

карту «Смутное время в России в начале XVII века» / История России. Атлас. гл. ред. Н.Н.Полункина. – М, 2004.

Студент должен уметь: объяснить, что такое абсолютизм, в чём историческое значение Соборного уложения 1649 года.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

ОСНОВНАЯ:

1.Каргалов В.В., Савельев Ю.С.,Федоров В.А. История России с
древнейших времен до 1917г. Учебник для вузов. М.,1998.

2.Зуев М.Н. История России. М., 2002.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1.Гумилев Л.Н. От Руси к России.М.,1992.

2.Кобрин В.Б. Смутное время - утраченные возможности.// История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории России 9-нач. 20 в.в.-МД991.

3.Скрынников Р.Г. Борис Годунов.- М, 1978. 4.Платонов С.Ф. История Смуты.-М, 1997.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ N 6.

для студентов

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Петр Великий и его время.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА: Семинарское занятие.

ЗНАЧЕНИЕ ТЕМЫ: Тема значима для профессиональной и познавательной деятельности студентов в рамках курса истории Отечества, смежных дисциплин и в целом в деятельности врача.

ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ: Выяснить характер реформ деятельности Петра Великого и их историческое значение.

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ: учебная комната.

ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ: карта, атласы по истории Отечества.

Вопросы для обсуждения:

1.Внешняя политика Петра 1. Северная война: причины, основные сражения,

результаты и последствия.

2.Реформы Петра: административная, военная, в области экономики,

социальных отношений и культуры.

З.Роль петровских преобразований в истории России.

Вопросы для дискуссии:

1.Реформы Петра I – копирование опыта Запада или модернизация с учётом самобытности России?

2.Пётр великий – реформатор или революционер?

3.Причины появления российской империи.

При подготовке к семинару студенты анализируют литературу по теме занятия с конкретизацией наглядных представлений и зрительным усвоением материала.

Задания для работы:

1.Изучить разделы «Россия в конце XVII первой четверти XVIII века» из рекомендуемых источников;

карту № 13 «Россия с конца XVII в. по 60-е гг. XVIII века» / История России с древнейших времён до 1861 года. – М., 2003.;

карту «Россия с конца XVII в. по 60-е гг. XVIII века», «Северная война 1700-1721 гг.» / История России. Атлас. гл. ред. Н.Н.Полункина. – М, 2004.

Студент должен уметь: оценить деятельность Петра, её значение для дальнейшего развития России.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

ОСНОВНАЯ:

1. Павленко Н.И. История России с древнейших времен до 1861 г.

Учебник для вузов. М.,2000.

2.Платонов С.Ф. Полный курс лекций по русской истории. Учебник для вузов.- Ростов-на-Дону, 1997.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1.Ключевский В.О. Сочинения Т.4.-М., 1989.

2.Платонов С.Ф. Полный курс лекций по русской истории.М., 1994.

З.Павленко Н.И. Петр Великий. М., 1997.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ N 7.

для студентов

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Эпоха «дворцовых переворотов».

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА: Семинарское занятие.

ЗНАЧЕНИЕ ТЕМЫ: Тема значима для профессиональной и познавательной деятельности студентов в рамках курса истории Отечества, смежных дисциплин и в целом в деятельности врача.

ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ: Уточнить знания студентов об «эпохе дворцовых переворотов», выяснить их сущность.

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ: учебная комната.

ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ: карта, атласы по истории Отечества.

Вопросы для обсуждения:

1.Борьба за власть после смерти Петра (1725-1730). Феномен «дворцовых переворотов».

2. Анна Иоанновна: внутренняя политика, «бироновщина», борьба за власть после её смерти.

3.Царствование Елизаветы Петровны: особенности внутренней и внешней политики. Семилетняя война.

Вопросы для дискуссии:

1.Отличались ли дворцовые перевороты от смены власти в предыдущие столетия?

2.Имелась ли взаимосвязь между политической нестабильностью и ростом привилегий российского дворянства?

При подготовке к семинару студенты анализируют литературу по теме занятия с конкретизацией наглядных представлений и зрительным усвоением материала.

Задания для работы:

1.Изучить разделы «Дворянская империя во второй половине XVIII века. Дворцовые перевороты», «Россия в эпоху дворцовых переворотов, 1725-1762 гг.» из рекомендуемых источников;

карту № 13 «Россия с конца XVII в. по 60-е гг. XVIII века», «Русско-турецкая война 1768-1774 гг. и 1787-1791 гг.» / История России с древнейших времён до 1861 года. – М., 2003.;

карту «Россия с конца XVII в. по 60-е гг. XVIII века», «Российская империя во второй половине XVIII века» / История России. Атлас. гл. ред. Н.Н.Полункина. – М, 2004.

Студент должен уметь: сравнивать и анализировать события эпохи «дворцовых переворотов».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

ОСНОВНАЯ:

1. Платонов С.Ф. Полный курс лекций по русской истории. Учебник для
вузов.- Ростов-на-Дону,1997.

2.3уев М.Н. История России. Учебник для вузов.- М,2000.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1.Аспидов Ф., Степанов Д. Подъем- переворот.// Родина, 1993 № 7.

2.Безвременье и временщики. Воспоминания об эпохе дворцовых переворотов.- М. 2003.

З.Михневич В.О. Русская женщина XVIII столетия.- М, 1990.

4.Наумов В.П. Елизавета Петровна.// Вопросы истории 1993.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ N 8.

для студентов

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Россия во второй половине XVIII века.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА: Семинарское занятие.

ЗНАЧЕНИЕ ТЕМЫ: Тема значима для профессиональной и познавательной деятельности студентов в рамках курса истории Отечества, смежных дисциплин и в целом в деятельности врача.

ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ: Обратить внимание студентов на законодательную деятельность русских императриц и императоров в области закрепощения крестьян.

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ: учебная комната.

ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ: карта, атласы по истории Отечества.

Вопросы для обсуждения:

1.Император Петр III. Дворцовый переворот 28 июня 1762 г. Реформаторская деятельность Петра III.

2.Екатерина II: основные направления внутренней и внешней политики.

«Просвещенный абсолютизм ».

З.Павел I и политический режим в России в конце XVIII века.

Вопросы для дискуссии:

1.Великая французская революция и Россия: усвоение европейского опыта модернизации или консервация отсталости?

2.Совместимы ли абсолютная власть и идеи Просвещения?

3.Почему масонство было единственным духовно-общественным движением в России. Почему?

При подготовке к семинару студенты анализируют литературу по теме занятия с конкретизацией наглядных представлений и зрительным усвоением материала.

Задания для работы:

1.Изучить разделы «Россия во второй половине XVIII века. Просвещённый абсолютизм Екатерины Великой»,

из рекомендуемых источников;

карту № 13 «Россия с конца XVII в. по 60-е гг. XVIII века», «Русско-турецкая война 1768-1774 гг. и 1787-1791 гг» / История России с древнейших времён до 1861 года. – М., 2003.;

карту «Россия с конца XVII в. по 60-е гг. XVIII века», «Российская империя во второй половине XVIII века» / История России. Атлас. гл. ред. Н.Н.Полункина. – М, 2004.

Студент должен уметь: анализировать и сопоставлять ответы товарищей, задавать вопросы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

ОСНОВНАЯ:

1.Дворниченко А.Ю., Ильин Е.В., Кривошеев Ю.В., Тот Ю.В. Русская

история с древнейших времен до наших дней. . Учебник для вузов.- СПБ,

1999.

2. Каргалов В.В., Савельев Ю.С.,Федоров В.А. История России с древнейших
времен до 1917г. Учебник для вузов. М.Д998.

З.Зуев М.Н. История России. Учебник для вузов.- М,2000.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1.Брикнер А.Г. История Екатерины. Т. 1-2.- МД991.

2.Евгеньева М. Любовники Екатерины- М.,1990.

З.Рахматуллин М.А. Непоколебимая Екатерина // Отечественная история 1997

№1.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ N 9.

для студентов

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Россия в первой четверти XIX века.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА: Семинарское занятие.

ЗНАЧЕНИЕ ТЕМЫ: Тема значима для профессиональной и познавательной деятельности студентов в рамках курса истории Отечества, смежных дисциплин и в целом в деятельности врача.

ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ: Обратить внимание студентов на внутреннюю и внешнюю политику русского самодержавия в первой четверти XIX века.

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ: учебная комната.

ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ: карта, атласы по истории Отечества.

Вопросы для обсуждения:

1.Император Александр I и его реформаторская деятельность.

2. Основные направления внутренней и внешней политики. Реформы в области экономики, образования и государственного устройства. Деятельность Сперанского.

З.Взаимоотношения с Францией. Отечественная война 1812 года. «Декабризм».

Вопросы для дискуссии:

1.Почему Александр I так и не решился отменить крепостное право?

2.Отечественная война 1812 года. Каковы были планы русского императора?

3.Каковы были причины выступления декабристов? Почему их планы не были воплощены?

При подготовке к семинару студенты анализируют литературу по теме занятия с конкретизацией наглядных представлений и зрительным усвоением материала.

Задания для работы:

1.Изучить разделы «Россия в первой четверти XIX века»

из рекомендуемых источников;

карту «Россия в первой половине XIX века», «Отечественная война 1812 года» / История России. Атлас. гл. ред. Н.Н.Полункина. – М, 2004.

Студент должен уметь: анализировать и сопоставлять ответы товарищей, задавать вопросы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

ОСНОВНАЯ:

1.Дворниченко А.Ю., Ильин Е.В., Кривошеев Ю.В., Тот Ю.В. Русская

история с древнейших времен до наших дней. . Учебник для вузов.- СПБ,

1999.

2. Каргалов В.В., Савельев Ю.С.,Федоров В.А. История России с древнейших
времен до 1917г. Учебник для вузов. М.Д998.

З.Зуев М.Н. История России. Учебник для вузов.- М,2000.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1.Гордин Я. Мятеж реформаторов - М.,1991.

2.Российкие самодержцы - М.,1990.

З.Троицкий Н.А. 1812: великий год России.



Похожие документы:

  1. Древнерусское государство (3)

    Документ
    ... б) испольщина в) порука г) служба А7.Древнерусское государство можно характеризовать как: а) централизованное б) ... зрения по вопросу о происхождении древнерусского государства: Древнерусское государство возникло в результате складывания ...
  2. Древнерусское государство (1)

    Документ
    Древнерусское государство. 1. Главные особенности древнерусской культуры периода раздробленности: А. складываются культурные ... переделы… увеличились новым приобретением». К Российскому государству были присоединены земли: А. Казанского ханства ...
  3. Древнерусское государство 9 первая половина 12 века

    Документ
    ... 3) уезд 4) слобода 28. К предпосылкам образования Древнерусского государства относится 1) крещение Руси 2) принятие Русской ... междоусобицы и на время приостановить распад Древнерусского государства? 1) Святослав Игоревич 2) Юрий Долгорукий 3) Владимир ...
  4. «Древнерусское государство Киевская Русь» на уроках истории в 6 классе, также можно использовать для повторения данной темы при подготовке к государственной итоговой аттестации в 9 и 11 классах по истории

    Урок
    ... по количеству исторических деятелей Древнерусского государства : Олег Вещий князь ... 945-957) Стала правительницей Древнерусского государства после гибели мужа, убитого ... земля». Стала правительницей Древнерусского государства после гибели мужа, убитого ...
  5. Взаимоотношения древнерусского государства с народами северного кавказа и предкавказья во второй половине IX xi вв

    Автореферат диссертации
    ... временем наивысшего подъема Древнерусского государства. В период правления Владимира Древнерусское государство сумело установить стабильные культурно ...

Другие похожие документы..