Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Исследование'
М. Зал «Чайковский» 150 Школа № 3 НОВЫЕ КЛИНИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ РОССИЙСКОГО РЕСПИРАТОРНОГО ОБЩЕСТВА ПО ТЯЖЕЛОЙ ПНЕВМОНИИ Синопальников А.И. Школа № 9...полностью>>
'Реферат'
Последние годы характеризовались уменьшением количества часов на изучение алгоритмизации и программирования в старшей школе, что было объективно связа...полностью>>
'Конкурс'
1.1. Настоящее Положение регламентирует порядок проведения Конкурса на лучшее эссе на русском языке на тему: Зачем детям и молодежи знания по финансов...полностью>>
'Документ'
Воспитательная: помочь взрослеющему человеку разобраться в сложном и многообразном мире людей, понять, как оказывается, хрупком, зависит от нас, живущ...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ОПОРНАЯ ТАБЛИЦА К САМОАНАЛИЗУ УРОКА

Вопросы

Возможные варианты ответов

  1. Место данного урока в теме, разделе, курсе? Его связь с предшествующими уроками.

Урок является:

  • вводным уроком перед изучением нового раздела;

  • уроком изучения нового материала;

  • уроком закрепления изученного ранее материала;

  • уроком обобщения материала по данной теме;

  • уроком контроля знаний и умений учащихся;

  • уроком коррекции знаний и умений учащихся;

  • уроком контроля знаний и умений учащихся.

  1. Какие особенности класса были учтены при планировании урока?

При планировании урока были учтены:

  • индивидуальные возрастные особенности класса;

  • психологические особенности класса;

  • дифференцированный подход к различным учащимся;

  • способность класса к самоорганизации;

  1. Чем обосновывался выбор структуры и типа урока?

Тип урока.

Выбор структуры и типа урока обосновывался:

  • местом урока в теме, разделе, курсе;

  • содержанием урока в соответствии с требованием учебной программы;

  • формулировкой образовательных, развивающих и воспитательных целей урока.

  1. Чем обосновывался выбор содержания, форм и методов обучения?

Формы и методы обучения.

Выбор содержания, форм и методов обучения обосновывался:

  • требованиями образовательного стандарта;

  • потребностями и интересами учащихся;

  • формулировкой дидактической цели урока;

  • спецификой учебного предмета;

  • системой работы учителя.

  1. Какие условия (учебно-материальные, гигиенические, морально-психологические, эстетические и временные) были созданы на уроке? Насколько они благоприятствовали успешной работе?

На уроке были созданы:

  • ситуация комфортности учащихся на уроке (музыкальное оформление урока, темп и ритм урока, атмосфера доброжелательности и уважения, педагогический такт, толерантность учителя);

  • условия для предупреждения утомляемости учащихся (элементы аутотренинга, фрагменты релаксации, применение различных наглядных пособий, соответствующих гигиеническим требованиям, чередование видов деятельности, физкультминутки).

  1. Общая структура урока

    1. Основная дидактическая цель урока;

Образовательная:

Развивающая:

Воспитательная:

    1. Какие задачи планировалось решать на уроке? Чем обосновывался такой выбор задач?

  • Подготовить учащихся к работе на уроке;

  • установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях;

  • организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся;

  • вызвать объективную необходимость изучения, закрепления учебного материала;

  • дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идее изучаемого вопроса, правила, принципа, закона, добиться от учащихся восприятия, осознания первичного обобщения и систематизации новых знаний;

  • установить, насколько усвоен новый материал, связь между фактами, содержание новых понятий, закономерности;

  • закрепить у учащихся те знания, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу;

  • оценить эмоциональное отношение учащихся к деятельности на уроке;

  • информировать учащихся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги урока.

Выбор задач, решаемых на уроке, обосновывается:

  • требованиями образовательного стандарта;

  • спецификой учебного предмета;

  • системой работы учителя.

    1. Этапы урока:

      1. Организационный этап.

  • Приветствие, проверка внешнего состояния классного помещения;

  • проверка подготовленности учащихся к уроку;

  • организация внимания.

      1. Этап постановки целей и задач урока.

  • Постановка целей и задач перед учащимися.

      1. Этап проверки домашнего задания.

  • Выяснение степени усвоения заданного на дом материала;

  • определение типичных недостатков в знаниях и их причин;

  • ликвидация обнаруженных недочетов.

      1. Этап актуализации опорных знаний.

  • Востребование основных ранее изученных знаний, необходимых для дальнейшей продуктивной деятельности на уроке;

      1. Этап усвоения новых знаний.

  • Организация внимания;

  • сообщение учителем нового материала;

  • обеспечение восприятия, осознания, систематизации и обобщения материала учащимися.

      1. Этап проверки понимания учащимися нового материала.

  • Проверка глубины понимания учащимися учебного материала, внутренних закономерностей и связей, сущности новых понятий.

      1. Этап закрепления нового материала.

  • Закрепление полученных знаний и умений;

  • закрепление методики изучения материала;

  • закрепление методики предстоящего ответа ученика при очередной проверке знаний учащихся.

      1. Рефлексия.

  • Самоанализ своей деятельности на уроке;

  • самоанализ совместной деятельности класса на уроке;

  • самоанализ достижения конкретных результатов деятельности на уроке.

      1. Заключительный этап.

  • Подведение итогов урока;

  • оценка работы класса в целом и каждого учащегося в отдельности;

  • информация о домашнем задании.

  1. Как можно оценить результаты урока? Решены ли его задачи?

Удалось (не удалось) реализовать все поставленные задачи.

Удалось (не удалось) добиться желаемого результата.



Похожие документы:

  1. «Воспитание интереса к изучению русского языка и литературы через использование нестандартных форм проведения уроков»

    Урок
    ... Лекция-обзор практикуется перед изучение большой темы. ... уроках знания в новых ситуациях. ********************************************************************************* Урок-зачет Одна из разновидностей урока обобщения и систематизации изученного ...
  2. Ввиде лекций. Ввиде беседы. Экскурсии. Кино-уроки. Самостоятельные работы учащихся в классе. Лабораторные

    Урок
    ... т.д. Типы уроков. 1. Вводные. Первичного ... является классно урочная форма обучения. Уроки ... урок. 1 тип: Изучение нового материала. Вид урока: - лекция, - урок ... урок "работает" на последующие уроки, темы, разделы? В чём специфика этого урока? Тип урока ...
  3. По внешним признакам деятельности преподавателя и студента

    Решение
    ... урок является сложным педагогическим объектом. Как и всякие сложные объекты, уроки могут бить разделены ... виды комбинированных уроков. Например, комбинированный урок, целью которого является проверка ранее изученного и ознакомление с новым материалом ...
  4. Рабочая программа по обучению грамоте и письму (период обучения грамоте) и русскому языку (систематический курс) для умк «Школа России» Класс 1

    Рабочая программа
    ... парных согласных перед гласными. Парные ... Раздел «Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)» является ... шеренгу и колону 1 Вводный 1Инструктаж по технике ... уроках легкой атлетики Текущий 2 Ходьба с заданием 1 Изучение нового ...
  5. Урок является сложным педагогическим объектом. Как и всякие сложные объекты, уроки могут быть разделены на типы по различ­ным признакам.

    Урок
    ... уроков Урок является сложным педагогическим объектом. Как и всякие сложные объекты, уроки могут быть разделены ... то выделяют уроки вводные, первичного ознакомления ... про­ведения уроков целесообразна при: изучении нового материала, ... вызов или передать эту ...

Другие похожие документы..