Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Исследование'
Цель работы: Исследовать режимы работы полупроводниковых диодов. Экспериментально построить ВАХ диода и обратную ветвь ВАХ стабилитрона. Исследовать п...полностью>>
'Документ'
На основании приказа по Министерству образования РФ № 373 от 06.10.2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образ...полностью>>
'Документ'
Прошу принять меня в Белорусский Независимый профсоюз горняков, химиков, нефтепереработчиков, энергетиков, транспортников, строителей и других работни...полностью>>
'Инструкция'
Масса Юпитера в 318 раз больше массы Земли, радиус орбиты Юпитера в 5,2 раза больше радиуса орбиты Земли. Во сколько раз сила притяжения Юпитера к Сол...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Пояснительная записка.

Настоящая программа по русскому языку для VI класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы для 5 – 11 классов С.И. Львовой, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку ( Львов В.В., Львова С.И. Программа по русскому языку к учебникам 5-9 классов. Программно- методические материалы: русский язык 6 класс. Составитель: Львова С.И., Львов В.В.)

Программа рассчитана на 204 часа(6 часов в неделю). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Цели учебного предмета:

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно – практическую направленность, т.е. даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем «Русский язык» выполняет и общепредметные задачи:

  • воспитание учащихся средствами данного предмета;

  • развитие логического мышления школьников;

  • обучение их умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

  • формирование общеучебных умений: работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.

Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование ключевых компетенций: языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая компетенция, т.е. осведомлённость школьников в системе родного языка, реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

  • формирования у учащихся научно – лингвистического мировоззрения;

  • вооружение их основами познаний о родном языке, его устройстве и функционировании;

  • развитие языкового и эстетического идеала у учащихся, т.е. представления о прекрасном в языке и речи.

Коммуникативная компетенция, т.е. осведомлённость школьников об особенностях функционирования родного языка в устной и письменной форме, реализуется в процессе решения следующих задач:

  • формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;

  • овладение нормами русского литературного языка;

  • обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

  • обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • свободно пользоваться русским языком во всех общественных сферах его применения.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», её разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о её методах, об этапах развития, о выдающихся учёных, сделавших открытия в изучении родного языка.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен:

Знать / понимать:

1. Определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий.

2. Орфографические, пунктуационные правила.

Речевая деятельность:

1. Воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию.

2. Определять и формулировать основную мысль аудируемого текста.

3. Вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план.

Чтение:

1. Осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания.

2. Дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста.

3. Разбивать текст на составные части и составлять сложный план.

4. Самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста.

5. Прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности ( заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации).

6. Выразительно читать художественные и научно – учебные тексты. Говорение:

1. Пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста – рассуждения.

2. Подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты.

3. Сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности.

4. Строить небольшое по объёму устное высказывание на заданную тему.

5. Соблюдать последовательность и связность изложения.

Письмо:

1. Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста.

2. Сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности.

3. Строить письменные высказывания на заданную тему.

4. Соблюдать последовательность и связность изложения.

5. Собирать материал к сочинению и систематизировать его.

6. Составлять сложный план и на его основе создавать текст.

7. Использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей.

8. Употреблять синонимы, повторы слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений.

9. Исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции.

Текст:

1. Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста.

2. Определять вид связи и средства связи предложений в тексте.

3. Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка и стилю речи.

Фонетика и орфоэпия:

1. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова.

2. Использовать транскрипцию.

3. Правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи.

4. Пользоваться орфоэпическим словарём, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.

Морфемика и словообразование:

1. Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа.

2. Давать структурно – грамматическую характеристику словам по морфемной модели.

3. Выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова.

4. Различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов, причастий, деепричастий, наречий.

5. Составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов.

6. Давать комментарии к словообразовательному гнезду.

7. Объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарём, а также словарём морфемных моделей слов.

Лексикология и фразеология:

1. Пользоваться разными способами толкования лексического значения слова.

2. Употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения.

3. Толковать лексическое значение слов и фразеологизмов.

4. Подбирать синонимы и антонимы.

4. Выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации.

5. Пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.)

6. Анализировать примеры использования слов в переносном значении.

7. Проводить лексический разбор слова.

Морфология:

1. Указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы.

2. Уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

3. Опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания.

Орфография:

1. Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов.

2. Объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем.

3. Свободно пользоваться орфографическим словарём.

4. Владеть приёмом поморфемного письма.

Синтаксис и пунктуация:

1. Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме.

2. Анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи).

3. Определять синтаксическую роль изученных частей речи.

4. Правильно применять изученные пунктуационные правила.

5. Устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения.

6. Строить пунктуационные схемы предложений.

7. Самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Формы контроля:

1. Диктант (с заданием, словарный, подготовленный, цифровой, объяснительный, предупредительный, терминологический)

2. Комплексный анализ текста.

3. Осложнённое списывание.

4. Тест.

5. Составление сложного и простого плана к тексту.

6. Изложение текста (подробное, сжатое, выборочное).

7. Составление диалога на заданную тему.

8. Составление текста определённого стиля и типа речи.

9. Сочинение (описание пейзажа, помещения).

10. Составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

11. Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок).

12. Работа с деформированным текстом.

Система оценки достижений учащихся.

Считаю целесообразным проверять знания учащихся в виде контрольных работ комбинированного типа. Они включают в себя и работу с текстом, и работу тестового характера, тем самым позволяя проверить не только знание орфографии, синтаксиса и пунктуации, но и логическое мышление, общую культуру и развитие ребёнка.

Темы комбинированных контрольных работ - зачётов:

1. Контрольная работа по теме «Орфография».

2. Контрольная работа по теме «Слитное и раздельное написание «НЕ» с различными частями речи.

3. Контрольная работа по теме «Синтаксис простого предложения».

4. Контрольная работа по теме «Виды сложного предложения».

5. Контрольная работа по теме «Простое осложнённое предложение».

6. Контрольная работа по теме «Знаки препинания внутри простого и сложного предложения».

7. Контрольная работа по теме «Имя существительное».

8. Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

9. Контрольная работа по теме «Деепричастие».

10. Контрольная работа по теме «Причастие».

11. Контрольная работа по теме «Имя числительное».

12. Контрольная работа по теме «Местоимение».

Межпредметные связи на уроках русского языка в 6 классе. В школе учащиеся изучают в основном русский литературный язык, поэтому наиболее тесные и органичные связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. При обучении русскому языку широко используются изучаемые художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, использование в тексте отдельных типов речи (повествование, описание и рассуждение). Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению и т. п.).

Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков (подлежащее, сказуемое, член предложения и т. д.). Близкие понятия содержатся в курсе литературы, изобразительного искусства (антоним, антитеза, контраст, изобразительное средство); на уроках истории учащиеся знакомятся с архаизмами, историзмами, заимствованными словами, широко вводят их в речь; при изучении географии — с вопросами народонаселения и языковыми группами; на уроках биологии — с вопросами мышления и речи; при занятиях музыкой — со звуком, тембром, интонацией.

Используя репродукции картин известных художников на уроках русского языка, учитель опирается на те знания, которые приобрели школьники на уроках изобразительного искусства. Обучая детей писать сочинение по картине, учитель русского языка способствует эстетическому воспитанию учащихся, учит их ценить правдивое изображение жизни, выявлять идейный замысел художника, понимать язык этого вида искусства. При этом школьники учатся находить словесный эквивалент зрительным образам, цветовой гамме изображаемого.

Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание учащимися изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.

Список литературы для учителя:

  1. Учебник «Русский язык» 6 класс в 2-х частях под редакцией Львова В.В., Львовой С.И. Москва. Просвещение, 2009

  2. Справочные материала «Русский язык в 6 классе». Приложение к учебнику. Составители: Львов В.В., Львова С.И. Москва. Просвещение, 2009

  3. Львов В.В., Львова С.И. Конспекты уроков для учителей русского языка для 6 класса.

  4. Бекулина Г.А. Конспекты уроков для учителей русского языка 6 класс. Москва. Владос, 2004.

  5. Безымянная О.М. Диктанты с комплексным анализом текста. Москва. Айрис, 2003.

Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку для 6 класса. Москва. Просвещение, 2006.

  1. Ладыженская Т.А. Обучение русскому языку в 6 классах. Москва. Просвещение, 2006.

  2. Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии для 6 класса. Москва. Просвещение, 2006.

  3. Львова С.И. Практикум по русскому языку для 6 классов. Москва. Просвещение, 2006.

  4. Михайлова С.Ю. Дидактический материал по русскому языку для 5-7 классов средней школы. Специальная литература, 1998.

  5. Трошин В.В. Слова и числа. Занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях. Волгоград. Учитель, 2006.

  6. Хазанова А.С. Русский язык. Практическое руководство. Москва. Вако, 2002.

Список литературы для учащихся:

  1. Ахременкова Л.А. К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык 6 класс. Москва. Просвещение, 2008.

  2. Поникарова Л.А. Русский язык: морфология в таблицах и заданиях. Москва. Просвещение, 2006.

  3. Тростенцова Л.А. Дидактические материалы по русскому языку для 6 классов. Москва. Просвещение, 2008.

  4. Шклярова Т.В. Найди ошибку! Сборник самостоятельных работ. Москва. Грамотей, 2006.

Календарно-тематическое планирование

Разделы

Кол-во часов

урока

Тема урока

Домашнее задание

Стандарт на выходе

Введение

3

1

Родной язык.

§ 1, упр.3

Различение функциональных разновидностей языка в наиболее простых и ясных случаях.

2

Речевая ситуация. Функциональные разновидности языка.

1) пересказ текста (с. 5-6);

2) зад. на с. 7;

3) индив. зад. – упр. 8, 9.

3

Функциональные разновидности языка и стили речи.

§ 2, упр. 12 (письменно) или упр. 13.

Русская орфография

как система правил

14

4

Орфография как система правил. Основной закон орфографии.

1) выучить наизусть сведения о разделах русской орфографии (упр. 15);

2) упр. 20.

Знать правописание слов с корнями -зар-//-зор-, -гар-//

-гор-, -кас-//-кос-.

Правописание букв ы и и в корнях после приставок. Различение приставок при- и пре на семантической основе. Правописание некоторых приставок иноязычного происхождения (анти-, архи-, де-, интер- и др.).

Правописание суффиксов -к- и -ск- в именах прилагательных.

Употребление букв ё(е) и о после шипящих и ц в разных морфемах (корнях, суффиксах, окончаниях).

5

Правописание гласных в корне.

1) пересказ текста на с. 14;

2) упр. 24, 25.

6

Правописание гласных в корне.

Написание и -- ы в корнях после приставок.

1) выучить правило на с. 16;

2) упр. 29.

7

Правописание согласных в корнях слов.

Упр. 37

8

Правописание приставок.

Упр. 38 (3), 39

9

Правописание приставок. Закрепление.

1) пересказ текста на с. 24-25; 2) упр. 48 (2), 45.

10

Правописание суффиксов.

1) упр. 55, 57;

2) по желанию – упр. 52.

11

Правописание окончаний.

1) упр. 63 (4, 5), 66;

2) по желанию – упр. 67.

12

Употребление букв ё (е) -- о после шипящих и ц.

1) упр. 69, 72 (1) (модели 4-7); 2) индив. зад. по упр. 71.

13

Употребление ь и ъ.

1) упр. 56, 75;

2) индив. зад. по упр. 82.

14

Слитные, раздельные и дефисные написания.

1)упр. 89 (1, 2);

2)по желанию – упр. 89 (3).

15,

16

Развитие речи.

Обучающее изложение (упр. 90).

1)упр. 14, 75.

17

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Орфография»

Синтаксис и пунктуация

18

18

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание как единица синтаксиса.

1) упр. 92 повторить;

2) на выбор: упр. 95 или 47 с доп. зад.: выписать три глагольных и три именных словосочетания;

3) по желанию – упр. 99.

Соблюдать нормы построения словосочетаний, требующих согласования и управления.

Уметь анализировать интонацию предложения.

Анализировать грамматическую основу в двусоставном предложении.

Знать случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым, выраженным существительным в именительном падеже. Уместно и правильно использовать интонацию и знаки препинания при однородных членах, в предложениях с вводными словами и обращениями. Знать случаи постановки знаков препинания между частями сложного предложения, в предложениях с прямой речью, при диалоге.

19

Предложение как единица синтаксиса.

1) упр. 100 повторить;

2) упр. 101.

20

Члены предложения.

1) упр. 110 повторить;

2) упр. 74 с доп. зад.: разобрать по членам предложение 1;

3) по желанию – упр. 111 (3).

21

Грамматическая основа предложения. Односоставные предложения.

1) упр. 113 повторить;

2) на выбор: упр. 114, или 116, или 117 (1, 2).

22

Второстепенные члены предложения.

1) упр. 119, 121;

2) индив. зад.: упр. 120, 123.

23,

24

Развитие речи.

Изложение (упр. 127).

Упр. 126

25

Простое осложнённое предложение. Предложения с обобщающим словом при однородных членах.

Упр. 134, 135

26

Предложения с обращением. Вводные слова.

1) упр. 138 (2);

2) индивид. зад. – упр. 140;

27

Предложения со сравнительным оборотом.

На выбор: упр. 145, или 147, или 148.

28

Сложное предложение и его виды.

1) пересказ текста на с. 65-66;

2) на выбор: упр. 154 или 155.

29

Пунктуация в сложном предложении.

1) упр. 161 повторить;

2) на выбор: упр. 158 или 160.

30

Предложения с прямой речью.

1) упр. 167;2) по желанию – упр. 166; 3) индивид. зад. – упр. 164, 168, 170.

31

Диалог.

1) на выбор: упр. 171 или 173; 2) индив. зад. – упр. 174;

3) по желанию – упр. 177.

32

Пунктуация как система правил.

1) упр. 189;

2) по желанию – упр. 179.

33

Разученный диктант.

На выбор: упр. 181, или 191, или интервью

34

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация»

35

Работа над ошибками в диктанте.

Текстоведение

Текстоведение

22

22

36

Текст как единое целое. Основные признаки текста.

Упр. 194, 192.

Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачные заголовки, делить текст на смысловые части. Уметь составлять простой, сложный, тезисный план текста. Создавать текст по предложенному плану. Использовать в текстах разных стилей различные виды связи предложений.

Создавать текст с заданным типом связи предложений. Создание текстов разных типов речи: повествования, описания, рассуждения.

37

Композиция текста.

1) пересказ текстов на с. 80,82; 2) на выбор: упр. 198 или упр. 200.

38

Простой и сложный план текста.

На выбор: упр. 108 или 208.

39

Связь предложений в тексте.

1) пересказ текстов на с. 88-89; 2) на выбор: упр. 214 или 218 с доп. зад.: подчеркнуть в сочинении средства связи предложений;

3) индив. зад. – упр. 215.

40

Связь предложений в тексте.

1) пересказ текста на с. 93-94; 2) упр. 220 (1).

41

Сочетание разных способов связи предложений в тексте.

На выбор: упр. 223 (2) или 225.

42

Развитие речи.

Изложение – миниатюра. (упр. 227)

Упр. 184

43

Смысловая связь предложений в тексте.

1) упр. 235;

2) индивид. зад.- упр. 230, 236.

44

Лексический повтор как средство связи предложений в тексте.

1) упр. 243 (2);

2) на выбор: упр. 233 или 241;

45

Типы речи. Повествование.

1) упр. 247 с доп. зад: записать один из вариантов сочинения;

2) индив. зад. – упр. 257 (3).

46

Повествование с элементами описания и рассуждения.

1) на выбор: упр. 250, или 252, или 259;

2) по желанию – упр. 251 (3).

47

Рассказ.

1) пересказ текста на с. 111;

2) на выбор: упр. 255, или 256, или 258.

48

Описание как тип речи.

На выбор: упр. 262 (2) или 263; 2) индив. зад. – упр. 261, 265 (1)

49

Виды описания.

1) упр. 273; 2) по желанию – упр. 265 (2), 267 (2);

3) индив. зад. – упр. 274

50

Требования к содержанию, композиционному и речевому оформлению текста. Редактирование.

Упр. 270 (2)

51,

52

Развитие речи.

Обучающее изложение (упр. 271)

Упр. 272

53

Основные требования к содержанию и композиционному оформлению текста.

54,

55

Развитие речи.

Подготовка к сочинению по картине В. А. Серова «Девочка с персиками».

56

Контрольная работа №3 по теме «Текстоведение»

57

Работа над ошибками в диктанте.

Имя

существительное

15

58

Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке. Имя существительное как часть речи.

1) упр. 284 (1);

2) индив. зад. – упр. 284 (2);

3) по желанию – упр. 276 (3)

Распознавание самостоятельных частей речи, в том числе наиболее употребительных числительных, местоимений, наречий.

Различение постоянных и непостоянных морфологических признаков, разбор существ-ых.

59

Способы образования имён существительных.

1) упр. 293, 294;

2) индив. зад. – упр. 288, 289.

60

Образование имён существительных путём сложения.

1) упр. 306; 2) упр. 305 (1, 2); 3) на выбор: упр. 301 (2)

61

Слитное и дефисное написание сложных имён существительных.

1) упр. 310 (3); 2) упр. 309.

Имя существительное

15

62

Слитное и дефисное написание сложных имён существительных (закрепление).

1) упр. 308;

2) по желанию – упр. 313;

3) индив. зад. – упр. 315.

Характеризовать языковые признаки имён существительных на основе анализа морфемной модели. Определять основные способы образования имён существительных. Знать правописание сложных имён существительных, слитное и дефисное написание слов с пол-, полу-.

Употреблять существительные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Правильно произносить сложносокращённые имена существительные.

63

Культура речи. Правильное употребление имен существительных.

1) упр. 322;

2) индив. зад.–упр. 324, 325(3), 327, 331 – 336.

64

Правила изменения имён существительных и использования их в речи.

1) упр. 290, 307;

2) индив. зад. – упр. 343.

65

Имя существительное как член предложения.

1) на выбор: упр. 346 или

упр. 349;

2) индив. зад. – упр. 352, 353

66

Роль имён существительных в словосочетании.

1) упр. 355;

2) на выбор: упр. 354 (1) или упр. 330 с доп. заданием: показать синтаксическую роль существительных;

3) по желанию – упр. 354 (2); 4) индив. зад. – упр. 356, 357.

67

Стилистическая роль имён существительных.

1) пересказ текста на с. 157;

2) упр. 360 (1 -- 3);

3) по желанию – упр. 361, 366; 4) индив. зад. – упр. 363, вопросы на с. 159, упр. 364.

68

Стилистическая роль имён существительных (закрепление).

1) упр. 371; 2) упр. 317.

69, 70

Развитие речи. Сочинение по картине

А. А. Пластова «Первый снег».

71

Контрольная работа № 4. Зачёт по теме «Имя существительное».

72

Работа над ошибками в зачёте.

Имя

прилагательное

Имя прилагательное

21

21

73

Имя прилагательное как часть речи.

1) упр. 376 (1);

2) по желанию – 381;

3) индивид. зад. – упр. 382.

Различение постоянных и непостоянных морфологических признаков, разбор прилагательных.

Характеризовать языковые признаки имён прилагательных на основе анализа морфемной модели. Определять основные способы образования имён прилагательных. Знать правописание сложных имён прилагательных. Употреблять прилагательные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Определять синтаксическую роль полных и кратких форм имён прилагательных. Использовать имена прилагательные в роли эпитетов.

74

Грамматические признаки и речевая роль имени прилагательного.

1) упр. 390;

2) индив. зад. – упр. 388

75

Способы образования имён прилагательных.

1) 2 зад. на с. 170; 2) упр. 391; 3) индивид. зад. – упр. 395, 397

76

Основные способы образования имён прилагательных (продолжение).

1) упр. 404 (1-3) или упр. 406;

2) упр. 413;

3) по желанию – упр. 410;

4) индивид. зад. – упр. 411.

77,

78

Развитие речи.

Подготовка к сочинению по картине Г. Мясоедова «Косцы».

Упр. 412 (4)

79

Правописание букв н – нн в именах прилагательных, образованных от существительных.

1) задание на с. 178;

2) упр. 387 с доп. зад: объяснить написание прилагательных;

3) индив. зад. – упр. 416.

80

Правописание букв н – нн в именах прилагательных, образованных от существительных.

1) упр. 418, 421;

2) по желанию – упр. 420 (2).

81

Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных.

1) упр. 428, 372;

2) индив. зад. – упр. 427

82

Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных.

Упр. 429

83

Правописание не с именами существительными и прилагательными.

1) упр. 436 (2), 439;

2) индив. зад. – упр. 440.

84

Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных.

Упр. 447

85

Лексические нормы употребления прилагательных.

1) упр.441, 452 (по вариантам);

2) индив. зад. – упр. 453

86

Имя прилагательное в словосочетании и предложении.

1) упр. 457;

2) по желанию – упр. 463 (2) .

87

Имя прилагательное в словосочетании и предложении.

1) упр. 464 (1, 2), 466;

2) по желанию – упр. 464 (3); 3) индив. зад. – упр. 465.

88

Роль имён прилагательных в художественном и научном текстах.

1) упр. 460, 475;

2) индив. зад. – упр. 472, 478

89

Выразительные возможности имени прилагательного.

Упр. 477, 483

90,

91

Развитие речи. Сочинение по картине Н. А. Пластова «Саня Маликов» (упр. 482).

92

Контрольная работа № 5. Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

93

Работа над ошибками в диктанте

Глагол

15

94

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола.

1) наизусть текст на с. 5;

2) упр. 486, 489;

3) индив. зад. – упр. 487

Различение постоянных и непостоянных морфологических признаков, морфологический разбор глагола. Определять спряжение глагола по глагольным суффиксам, написание этих морфем. Характеризовать языковые признаки имён глаголов на основе анализа морфемной модели. Определять основные способы образования имён глаголов. Употреблять глаголы в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Знать синтаксическую роль глаголов в словосочетаниях и предложениях разных конструкций.

95

Постоянные морфологические признаки глагола.

Упр. 496

96

Непостоянные морфологические признаки глагола.

1) упр. 502; 2) на выбор: упр. 502 (2), или 505, или 506;

3) индив. зад. – упр. 510.

97

Непостоянные морфологические признаки глагола.

1) упр. 511; 2) уст. высказ. по схеме на с. 17 ;

3) по желанию – упр. 507 (2).

98

Основные способы образования глаголов.

1) упр. 497; 2) упр. 483;

3) индив. зад. – упр. 522.

99

Повторение изученного материала по теме «Глагол»

100

Культура речи. Правильное употребление глаголов.

Упр. 528, 531

101

Лексические нормы употребления глаголов.

1) упр. 534 (3), 536;

2) по желанию – упр. 537

102

Синтаксическая роль глагола.

1) упр. 546 (3, 4);

2) на выбор:упр. 547(2)или548;

3) по желанию – упр. 542 (3).

103,

104

Развитие речи.

Изложение (упр. 551).

Упр. 544 или 545

105

Роль глагола в художественном тексте.

1) на выбор: упр. 555, или 560, или 564;

2) индив. зад. – упр. 556 (2).

106

Роль глагола в текстах разных стилей.

1) упр. 562;

2) по желанию – упр. 563.

107

Контрольный диктант № 6. Разученный диктант (упр. 520).

Упр. 521.

108

Работа над ошибками в диктанте.

Деепричастие

13

109

Деепричастие и причастие как особые формы глагола.

1) упр. 567; 2) упр. 540 с доп. зад: образовать от двух глаголов (на выбор) причастия и деепричастия.

Распознавать деепричастия на основе структурно-семантического и грамматического анализа слова. Отличать их от других частей речи. Знать случаи слитного и раздельного написания не с деепричастиями, правописание суффиксов деепричастий совершенного и несовершенного вида. Уметь делать морфологический разбор деепричастия. Знать правило постановки знаков препинания с деепричастным оборотом и одиночными деепричастиями. Употреблять деепричастия в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

110,

111

Развитие речи.

Сочинению по картине К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

1) упр. 558 (2);

2) инд. зад. – упр. 558 (3).

112

Морфологические признаки деепричастия.

Выполнить задания после текста на с. 38 – 39.

113

Морфологические признаки деепричастия (закрепление).

Упр. 576

114

Деепричастный оборот.

1) пересказ текста на с. 42;

2) упр. 577 (1, 2), 579 (1, 2);

3) индив. зад. – упр. 583.

115

Деепричастный оборот.

Упр. 584

116

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Упр. 585 (1-ый отрывок), 586 (третья строка), 587 (третья строка).

117

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Изложение-миниатюра.

Упр. 590 или 592

118

Правило написания не с деепричастиями.

1) упр. 598 (1);

2) индив. зад. – упр. 598 (2).

119

Культура речи. Нормы произношения, образования и употребления деепричастий.

Упр. 599, 604

120

Контрольная работа № 7. Диктант с языковым заданием по теме «Деепричастие».

121

Работа над ошибками в диктанте.

Причастие

25

122

Постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия.

1) задания после текста на с. 57; 2) повторить суффиксы пр.

.

123

Роль причастия в художественном описании.

Пересказ т. с. 54–57; упр. 611.

Причастие

Причастие

25

25

124

Правописание безударных окончаний причастий.

Упр. 616, 617 (3 – 6 строки)

Распознавать причастия на основе структурно-семантического и грамматического анализа слова. Определять признаки глагола и прилагательного у причастия. Знать правописание суффиксов падежных окончаний причастий. Выделять определяемое слово и причастный оборот. Знать случаи постановки знаков препинания в предложениях с причастным оборотом.

Уметь делать морфологический разбор причастия. Употреблять причастия в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

125

Общие и отличительные признаки причастий и деепричастий.

Упр. 621

126

Понятие о причастном обороте. Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами.

Упр. 632

127

Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами

Упр. 626

128

Понятие об обособлении.

1) упр. 636;

2) индив. зад. – упр. 637

129

Действительные и страдательные причастия.

Упр. 639, 641

130

Образование действительных и страдательных причастий.

1) задания на с. 75;

2) упр. 648.

131

Образование действительных и страдательных причастий.

1) упр. 647 (3); упр. 652.

132

Правописание суффиксов причастий.

1) пересказ текстов на с.78-79; 2) упр. 655 (3).

133

Использование глагола и его особых форм в художественных текстах.

1) упр.660 с доп.зад: образовать от глаголов возможные формы причастий; 2) по желанию – упр. 659.

134

Полные и краткие формы страдательных причастий. Правописание н и нн в причастиях.

1) пересказ текстов на с. 82-84; 2) упр. 664.

135

Полные и краткие формы страдательных причастий. Правописание н и нн в причастиях.

Упр. 668

136,

137

Развитие речи.

Изложение.

Написать сочинение по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели» (упр. 670).

138

Нормы произношения причастий.

Грамматические нормы.

1) упр. 673; 2) составить на отдельном листке задание по орфоэпии: выписать из § 49 двадцать трудных в орфоэпическом отношении

139

Нормы употребления причастий в речи.

Упр. 686

140

Синтаксическая роль деепричастий и причастий.

1) повт. упр. 685; 2) упр. 683; 3) индив. зад: упр. 688, 689.

141

Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия.

Упр. 696 (4, 5)

142

Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия.

1) на выбор: упр. 692 или 695; 2) провести морфологический разбор глагола, причастия и деепричастия; 3) упр. 691 (2).

143,

144

Развитие речи.

Сжатое изложение (упр. 697).

Провести морфологический анализ глагола и его особых форм, использованных в предложении: Услышав сердитое цоканье, я обернулся и увидел пушистую белку, проворно скачущую по сосновым веткам.

145

Контрольная работа № 8. Диктант по теме «Глагол и его формы».

146

Работа над ошибками в диктанте.

Имя

числительное

Имя

числительное

20

20

147

Имя числительное как часть речи. Общее значение числительного и употребление в речи.

1) задания после текста на с. 100 – 101; 2) упр. 701;

3) по желанию – упр. 704 (3); 4) индив. зад. – упр. 703.

Различение постоянных и непостоянных морфологических признаков, морфологический разбор имён числительных. Знать склонение и правописание количественных и порядковых числительных, слитное и раздельное написание числительных разных разрядов, правописание ь в середине и на конце числительных.

Употреблять имена числительные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

148

Имена числительные количественные и порядковые.

1) 2 задание после текста на с. 105; 2) упр. 709;

3) индив. зад. – упр. 711.

149

Написание ь в количественных числительных.

1) высказывание по таблице на с. 108 – 109; 2) упр. 712.

150

Правописание количественных и порядковых числительных.

1) на выбор: упр. 718, или 719, или 723;

2) по желанию – упр. 720 (2); 3) индив. зад. - упр. 724 – 727.

151

Склонение числительных от 5 до 30 и от 50 до 80.

Упр. 731, 733

152

Склонение числительных двести, триста, четыреста и оканчивающихся на -сот.

Склонение числительных сорок, девяносто, сто.

Упр.736 (3, 4 словосочетания), 738.

153

Склонение числительных один, два, три, четыре.

1)зад. на с 119, упр. 745.

154

Склонение собирательных числительных.

Упр. 748, 752;

по желанию – упр. 753.

155

Склонение дробных числительных.

1) упр. 762;

2) упр. 746 повторить.

156

Склонение составных количественных числительных.

Упр. 758

157

Образование падежных форм порядковых числительных.

Упр. 766 или упр. 767.

158

Разученный диктант (упр. 770 (1)).

Упр. 776 (2)

159

Нормы произношения и изменения числительных.

1) упр. 781, 785;

2) по желанию – упр. 775.

160

Нормы изменения числительных.

Лексические нормы.

1) на выбор: 787, или 796, или 797; 2) индив. зад. – упр. 795.

161

Роль имени числительного в словосочетании и предложении.

Упр. 805,808

162

Роль имени числительного в деловом и научном стилях.

1) повт. текст на с. 105;

2) упр. 769; 3) просклонять словосочетания семьсот девяносто четыре тарелки, триста сорок восемь тетрадей, две тысячи пятый год, полтора пирожка;

4) по желанию – упр. 801.

163,

164

Развитие речи. Сочинение по картине

В. И. Сурикова «Взятие снежного городка».

165

Контрольная работа № 9.

Диктант по теме «Имя числительное».

166

Работа над ошибками в диктанте.

Местоимение

Местоимение

24

24

167

Местоимение как часть речи. Общее значение местоимений и употребление их в речи.

1) на выбор: упр. 811, или 814, или 815; 2) инд. зад.: упр. 809.

Распознавать местоимения разных разрядов. Дефисное написание морфем -то, - либо, -нибудь и кое-. Различать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях.

Употреблять местоимения в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Определять синтаксическую роль местоимений разных разрядов в словосочетании и предложении.

168

Разряд как постоянный морфологический признак местоимений.

1) упр. 816 (2); 2)упр. 817 (2)

169

Склонение личных местоимений.

1)упр. 816; 2) просклонять письменно местоимения я, мы, он, она, они.

170

Личные местоимения как средство связи предложений в тексте.

1) упр. 825;

2) по желанию – упр. 824 (4).

171

Возвратное местоимение себя.

Упр. 782, 807

172

Притяжательные местоимения.

Упр. 832, 838

173

Притяжательные местоимения.

Упр. 837 (2) или 839.

174

Общее значение и грамматические признаки вопросительно-относительных местоимений.

1) зад. после текста на с. 159;

2) на выбор: упр. 841 или 842.

175

Общее значение и грамматические признаки неопределённых местоимений.

1) пересказ с. 161- 163;

2) упр. 847 (1); 3) упр. 849 (4-5

176

Использование неопределённых местоимений в речи.

Упр.853

177

Общее значение, грамматические признаки и правописание отрицательных местоимений.

1) пересказ текста на с. 164;

2) упр. 855, 857.

178

Правописание отрицательных местоимений.

1) пересказ с. 165 – 166;

2) упр. 862 с доп. зад: указать в скобках начальную форму каждого местоимения;

3) по желанию – упр. 859 (2).

179

Общее значение, грамматические признаки и употребление в речи указательных местоимений.

1) упр. 863 (предл. 2);

2) на выбор: упр. 866 или упр. 870; 3) индив. зад. – упр. 867.

180

Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений.

1) упр. 878 (уст. высказ.);

2) упр. 877;

3) индив. зад. – упр. 876, 879.

181

Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений (закрепление).

1) упр. 881;

2) индив. зад. – упр. 883.

182

Культура речи. Правильное употребление местоимений.

Упр. 892

183

Синтаксическая роль местоимения.

1) упр. 899; 2) упр. 894.

184

Синтаксическая роль местоимения (закрепление).

Упр. 886 или 897

185

Местоимение как средство связи предложений в тексте.

1) упр. 906;

2) индив. зад. – упр. 908.

186

Повторение по теме «Местоимение».

1) знать наизусть содержание таблицы на с. 149; 2) упр. 909.

187

Контрольная работа № 10. Зачёт по теме «Местоимение».

188189

Развитие речи. Сочинение по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели» (упр. 910 и 670).

190

Работа над ошибками в зачёте.

Повторение изученного

за курс 6 класса

16

191

Слово как основная единица языка.

1) упр. 920 (письм.);

2) по желанию – упр. 916 (3); 3) индив. зад. – упр. 915, 918, 919, 929

192

Языковые признаки слова.

1) упр. 927, 928;

2) индив. зад. – упр. 929.

193

Разделы орфографии.

Основной принцип русской орфографии.

Упр. 931

194

195

Основной принцип русской орфографии. Правописание Ь после шипящих.

1) упр. 939; 2) подготовиться к словарному диктанту по упражнениям 932, 934, 939.

196

197

Основной принцип русской орфографии.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

1) упр. 942, 945 (три слова на выбор);

2) индив. зад. – упр. 944

198

199

Знаки препинания внутри предложения.

Простое осложнённое предложение.

Упр. 947

200

201

Орфографический и пунктуационный анализ текста. Виды грамматического разбора.

Упр. 954

202

203

Разученный диктант с языковым анализом

(упр. 950).

1) упр. 955;

2) на выбор: упр. 949 или 956.

204

205

Текстоведческий анализ.

упр. 959 (1) с дополнительными заданиями

206

207

Развитие речи.

Сочинение по картине К. Ф. Юона «Августовский вечер. Последний луч».

Подготовиться к итоговой контрольной работе

208

Контрольная работа № 11.

Диктант с языковым анализом по итогам повторения

209

Работа над ошибками в диктанте.

210

Подведение итогов года

Учебно-тематический план

п/п

Тема

Количество часов

В том числе на:

уроки

развитие речи

контрольные работы (тест, диктант, анализ текста и др.)

сочинения (аудиторные, домашние)

изложения (подробные; сжатые; выборочные)

1.

Введение

3

3

-

-

2.

Русская орфография как система правил

17

14

2 ч.

Обучающее изложение (упр. 90)

1 ч. Контрольный диктант с дополнительными заданиями по теме «Орфография»

3.

Синтаксис и пунктуация

18

15

-

2 ч.

Сжатое изложение (упр.127)

1 ч.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация»

4.

Текстоведение

22

17

1 ч.

Подготовка к сочинению по картине В.А. Серова «Девочка с персиками»

1 ч. Изложение-миниатюра (упр.227)

2ч. Обучающее изложение (упр. 271)

1 ч.

Контрольная работа по теме «Текстоведение»

5.

Имя существительное

15

12

2 ч.

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

1 ч.

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

6.

Имя прилагательное

21

16

2 ч.

Подготовка к сочинению по картине Г. Мясоедова «Косцы»

2 ч.

Сочинение по картине Н.А. Пластова «Саня Маликов»

-

1 ч.

Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

7.

Глагол

15

12

2 ч.

Изложение (упр. 551)

1 ч. Контрольный диктант. Разученный диктант (упр. 520)

8.

Деепричастие

13

10

2 ч.

Сочинение по картине К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»

-

1ч.

Диктант с языковым заданием по теме «Деепричастие»

9.

Причастие

25

20

2 ч.

Выборочное изложение

2 ч.

Сжатое изложение (упр.697)

1 ч.

Диктант по теме «Глагол и его формы»

10.

Имя числительное

20

17

2 ч.

Сочинение по картине В.И. Сурикова «Взятие снежного городка»

-

1 ч.

Диктант по теме «Имя числительное»

11.

Местоимение

24

21

2 ч.

Сочинение по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели»

-

1 ч.

Зачёт по теме «Местоимение»

12

Повторение изученного за курс 6 класса

20

17

2 ч.

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Августовский вечер. Последний луч».

-

1 ч.

Диктант с языковым анализом по итогам повторения

Итого:

210

174

15

13

11

Контроль уровня обученности

п/п

Тема

Количество часов

В том числе на:

уроки

контрольные работы (тест, диктант, анализ текста и др.)

1.

Введение

3

3

2.

Русская орфография как система правил

17

14

1 ч.

Контрольный диктант с дополнительными заданиями по теме «Орфография»

3.

Синтаксис и пунктуация

18

15

1 ч.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация»

4.

Текстоведение

22

17

1 ч.

Контрольная работа по теме «Текстоведение»

5.

Имя существительное

15

12

1 ч.

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

6.

Имя прилагательное

21

16

1 ч.

Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

7.

Глагол

15

12

1 ч. Контрольный диктант. Разученный диктант (упр. 520)

8.

Деепричастие

13

10

1ч.

Диктант с языковым заданием по теме «Деепричастие»

9.

Причастие

25

20

1 ч.

Диктант по теме «Глагол и его формы»

10.

Имя числительное

20

17

1 ч.

Диктант по теме «Имя числительное»

11.

Местоимение

24

21

1 ч.

Зачёт по теме «Местоимение»

12

Повторение изученного за курс 6 класса

20

17

1 ч.

Диктант с языковым анализом по итогам повторения

Итого:

210

174

11



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по русскому языку для V ix классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

    Рабочая программа
    ... образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. За ...
  2. Пояснительная записка Цель изучения учебного предмета

    Пояснительная записка
    ... . Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Структура ...
  3. Рабочая программа педагога Лангольф Нины Валентиновны 2 квалификационная категория по русскому языку в 5, 7, 8, по литературе в 6,7, 8, 9класс 2011- 2012 учебный год

    Рабочая программа
    ... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. . Курс русского ...
  4. Приказ от г. № Рабочая программа по русскому языку для 5 9 классов на 2013-2014 учебный год

    Рабочая программа
    ... 2008 г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Выбор ...
  5. Приказ № От 2013 г. Рабочая программа по Русскому языку разработана на основе

    Рабочая программа
    ... . Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Структура ...

Другие похожие документы..