Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
. Мониторинг адаптационного потенциала обучающихся в 1-4 классах Анкетирование родителей ( законных представителей), учителей в 1-х и 4-х классах 1- 9...полностью>>
'Расписание'
30-13.05 Финансовое право Мальцев О.В.   13.15-14.50 Финансовое право Мальцев О.В.   15.00-1 .35 Авторское прав 1 подг. Загоруйко И.Ю.   1 .45-18. 0 А...полностью>>
'Рабочая программа'
Литературное чтение - один из основных предметов в сис­теме начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, с...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Учебно-тематическое планирование

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика

деятельности

учащихся

или виды

учебной деятельности

Виды контроля,

измерители

Планируемые

результаты освоения

материала (стандарт)

Дом.

задание

Дата проведения

1

Личность императора Александра II.

1

вводный

Лекция

Беседа

Фронтальный опрос

Отмена крепостного права.

74, тв. вопрос

2

Крестьянская реформа в крае: условия и итоги преобразований

1

комбинированный

Лекция

Фронтальный, индивидуальный опрос

Особенности проведения реформы в крае.

конспект

3

Либеральные реформы: 60-70х годов XIX века.

1

урок обобщения и систематизации знаний

Лекция

Беседа

Семинар

Составление схемы

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Реформы 1860-1870х годов. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы.

76,77 кр.конспект

4

Сельское хозяйство и промышленность в 60-70 е годы XIX века.

1

комбинированный

урок

Лекция

Составление тезисов

Фронтальный опрос

сообщения

Процессы социально-экономического развития пореформенной России.

78, тезисы

5

Общество и власть.

1

комбинированный

урок

Лекция

Беседа

Составление таблицы

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Особенности общественно-политической жизни России конца XIXвека.

79, сост. таблицы

6

Внешняя политика России в 60-70 е годы XIX века. Русско-турецкая война 1877-1878 годов.

1

комбинированный

урок

Индивидуальная

беседа

Участие в обсуждении вопросов урока.

Сообщения учащихся. Текущий контроль.

«Восточный» вопрос во внешней политике России

81сост. таб.

7

Народничество 1870х годов: идеология и практика.

1

комбинированный

урок

Семинар

Составление схемы

Индивидуальный опрос

Народничество.

82, тезисы

8

Общественный подъем на рубеже 70-80х годов XIX века.

1

урок обобщения и систематизации знаний

Беседа

Составление схемы

Фронтальный опрос

Особенности общественно-политической жизни России конца XIXвека.

83, составление таблицы

9

Вступление на престол Александра III.

1

комбинированный

Беседа. Проблемное изложение материала

Развернутые ответы учащихся.

Политический террор.

84, воп. 6

10

Внешняя политика Александра III.

1

комбинированный

Составление плана ответа

Развернутые ответы учащихся по плану.

Направления внешней политики России в конце XIX века

85, задание в тетради

11

Политика контрреформ.

1

урок обобщения и систематизации знаний

Лекция

Семинар.

Фронтальный опрос. Работа по схеме.

Политика контрреформ.

86, зап. в тетради

12

Развитие экономики в конце XIX века.

1

урок обобщения и систематизации знаний

Семинар

Фронтальная беседа

Утверждение капиталистической модели XIX экономического развития. Завершение промышленного переворота

87, зап. в тет.

13

Культура России во II половине XIX века.

1

комбинированный

урок

Групповая.

Разработка и презентация проектов по теме

Репродуктивный:

- называть основные направления науки и культуры;

- приводить примеры выдающихся достижений российской науки изучаемого периода.

Продуктивный:

- определять взаимосвязь процессов развития российского общества в различных сферах его жизни и идейные искания мастеров художественной культуры.

Творческий:

- участвовать в разработке и презентации проекта по теме

Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX века. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Развитие естественных и общественных наук.

Российская культура конца ХIХ в. – составная часть мировой культуры.

91,92, зап. таблицы Повт.74-79,81-87,91,92

14

Крестьянские реформы 60х гг.

1

комбинированный

урок

Семинар

Составление схемы

Индивидуальный опрос. Текущий контроль.

Историческое значение отмены крепостного права в России.

25 составление схемы

15

Социально-экономическое развитие края в пореформенный период

1

Комбинированный урок

семинар

Развернутые ответы учащихся. Текущий контроль

Влияние реформ на экономическое развитие края.

26, ответ на вопросы

16

Общественное движение 70-90х гг.

1

комбинированный

Лекция

Индивидуальный опрос.

Персоналии

27, составление тезисов

17

Татарское национальное движение

1

комбинированный

Лекция

Сообщения учащихся. Текущий контроль.

Персоналии

28, составление тезисов

18

Наука и культура в края во II половине XIX века.

1

комбинированный

Фронтальная беседа. Составление таблицы.

Сообщения учащихся по таблице.

Особенности развития науки и культуры в крае.

29,30 сост. таб.

19

Контрольная работа «Россия во II половине XIX века»

НТП в мире начале XX века.

1

урок проверки и коррекции знаний

Индивидуальная

участие в беседе, выполнение разноуровневых индивидуальных заданий.

Репродуктивный.

- давать определения понятиям: империализм, колония, метрополия, модернизация, индустриальное общество, вторая промышленная революция, экспансия.

Продуктивный.

- раскрывать сущность процесса модернизации, характеризовать проявления процесса модернизации в различных сферах европейского общества начала ХХ века;

- сравнивать опыт модернизации в странах Европы и США; по результатам сравнения составлять синхронистическую таблицу.

Творческий.

- классифицировать страны по эшелонам капиталистического развития.

- выявлять и аргументировано доказывать свою позицию по экономическому и социально-политическому развитию стран Европы и США.

1, тв. задание

20

Опыт индустриального развития стран Западной Европы, США

1

комбинированный

Проблемное изложение материала

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: метрополия, колония, модернизация, традиционализм, эшелонная модель модернизации, экспансия.

Продуктивный:

- характеризовать изменения, происшедшие в колониях и зависимых странах в результате создания колониальных империй;

- раскрывать на примерах истории Японии и Китая, Индии и других стран особенности и последствия попыток модернизации в колониальных и зависимых странах.

Творческий.

- участие в дискуссии «Модернизация или традиционализм: за и против»

2, составление тезисов

21

Индустриальное развитие стран Латинской Америки, Японии.

1

комбинированный

Фронтальная беседа

Страны Азии и Латинской Америки в 1900-1917 гг. Традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Япония: быстрое экономическое развитие, начало внешнеполитической экспансии. Подъём освободительных движений в колониальных и зависимых странах.

2, составление тезисов

22

Социально-политические последствия модернизации.

1

комбинированный

Индивидуальная

Участие в обсуждении вопросов урока.

Составление схемы.

Сообщения учащихся. Текущий контроль.

Образование новых классов буржуазного общества.

3, зад в тет.

23

Рабочее и социал-демократическое движение.

1

комбинированный

Проблемное изложение материала.

Ответ на проблемный ответ урока.

Активизация левого и социал-демократического движения в мире.

3, отв. На вопрос

24

Новый этап в развитии колониальных стран.

1

комбинированный

лекция

Составление тезисов.

Продуктивный: раскрывать на примерах истории

Индии и других стран особенности и последствия попыток модернизации в колониальных и зависимых странах.

Английские доминионы, зависимые страны.

4, составление тезисов.

25

Страны Азии на рубеже XIX- XX веков.

1

комбинированный

урок

Индивидуальная

Участие в дискуссии.

Групповая.

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: метрополия, колония, модернизация, традиционализм, эшелонная модель модернизации, экспансия.

Продуктивный:

- характеризовать изменения, происшедшие в колониях и зависимых странах в результате создания колониальных империй;

- раскрывать на примерах истории Японии и Китая, и других стран особенности и последствия попыток модернизации в колониальных и зависимых странах.

Творческий.

- участие в дискуссии «Модернизация или традиционализм: за и против»

Страны Азии и Латинской Америки в 1900-1917 гг. Традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Япония: быстрое экономическое развитие, начало внешнеполитической экспансии. Подъём освободительных движений в колониальных и зависимых странах.

4 задание в тет.

26

Процесс модернизации в России.

1

комбинированный

урок

Индивидуальная

Участие в обсуждении вопросов урока.

Состаление таблицы

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: геополитика, модернизация, индустриальное общество, монополия, многоукладный характер экономики, самодержавие, класс, сословие.

Продуктивный:

- характеризовать особенности российского варианта модернизации;

- устанавливать причинно-следственные связи между территориальной характеристикой государства и его внутренней и внешней политикой;

- знать систему управления Российской империей, объяснять функции и полномочия всех органов власти;

- охарактеризовать реформы С.Ю.Витте, определять, насколько они повлияли на промышленное развитие страны.

Задачи и основные направления модернизации страны в начале ХХ века. Реформы С.Ю.Витте. Роль иностранных капиталов. Аграрный строй России. Община. Самодержавие в начале ХХ века. Внутренняя политика Николая II.

1,2, сост. таб.

3,4, кр. конспект

27

Русско-японская война

1

комбинированный

Ответ на проблемный вопрос урока

Репродуктивный:

- называть основные сражения русско-японской войны 1904-1905гг. в хронологической последовательности;

- излагать ход военных действий по карте.

Продуктивный:

- определять основные направления и задачи внешней политики России в начале ХХ в; охарактеризовать русско-японскую войну 1904-1905гг. по плану (причины, подготовка, силы и планы сторон, повод, основные события, итоги, последствия).

Творческий:

- участвовать в дискуссии по вопросам о целесообразности «маленькой победоносной войны».

Внешняя политика в начале ХХ в. Русско-японская война 1904-1905 гг., её итоги и влияние на общество

3, заполнение таблицы

28

Революция 1905-1907 годов в России

1

комбинированный

Индивидуальная

Участие в обсуждении вопросов урока, дискуссии

Репродуктивный:

- называть причины революции 1905-1907гг.;

- излагать события в хронологической последовательности;

Продуктивный:

- выявлять предпосылки, характер и задачи первой русской революции;

- характеризовать этапы, итоги и последствия революции;

- составлять сравнительную характеристику программ политических партий;

- на основе анализа документов составлять таблицу.

Творческий:

- определять влияние первой российской революции на общественное развитие страны;

- давать оценку манифесту 17 октября 1905 г.

4, ответ на тв. вопрос

29

Политические партии в России в начале XX века.

1

комбинированный

Семинар

Заполнение таблицы

Спектр политических партий в России после революции 1905-1907гг.

5, заполнение таблицы

30

Революция и становление российского парламентаризма.

1

Индивидуальная

Анализ исторических документов.

Семинар

Революция 1905-1907гг (причины, этапы, главные события) Манифест 17 октября 1905 г. Образование политических партий. Вооружённое восстание в Москве.

Политическая реформа 1906г. Деятельность Государственной думы. Итоги революции.

Становление российского парламентаризма.

5 зад. в тет.

31

Третьеиюньская монархия и реформы П.А.Столыпина

1

комбинированный

урок

Индивидуальная

Участвовать в обсуждении вопросов семинара, подготовить сообщение о личности П.А.Столыпина

Репродуктивный:

- излагать содержание реформ П.А.Столыпина;

- давать определение понятиям: отруб, хутор, отрезки.

Продуктивный:

- разъяснять суть политики «успокоения» страны, проводимую П.А..Столыпиным;

- характеризовать реформы, определять их итоги и последствия;

Творческий:

- высказывать оценочные суждения о результатах аграрной реформы П.А.Столыпина

Аграрная реформа П.А.Столыпина. Обострение социальных и экономических противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества.

6, тв. задание

32

Культура России в конце XIX- начале XX века.

1

Комбинированный

фронтальная беседа. Лекция.

Духовная жизнь российского общества на рубеже XIX- XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX века. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

Развитие естественных и общественных наук. Стили и течения в искусстве

7, заполнение таблицы

33-

34

Первая мировая война.

2

Проблемное изложение материала.

Использование проектной технологии

Индивидуальная

Заполнение хронологической таблицы «Первая мировая война», подготовка сообщения по теме.

Групповая.

Разработка мини-проектов по теме

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: Антанта, Тройственный союз; территориальный раздел мира, империалистическая война, Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций;

- излагать в хронологической последовательности основные события Первой мировой войны.

Продуктивный:

- выявлять причины, повод к войне, анализировать планы и силы сторон;

- раскрывать по карте ход военных действий;

Творческий:

- участвовать в разработке мини-проектов по теме

Россия в первой мировой войне 1914-1918 годов.

8, заполнение таблицы

35

Участие России в Первой мировой войне.

1

Семинар

Заполнение таблицы Групповая разработка мини-проектов по теме Борьба за передел мира. Первая мировая война

Продуктивный: определять причины поражения России;

на основе анализа учебного материала выявлять причины войны, излагать ход военных действий, определять последствия Первой мировой войны для России.

9, заполнение таблицы

36

Февральская революция 1917 года.

1

комбинированный

урок

Проблемная лекция. Беседа по ключевым вопросам урока

Репродуктивный:

- называть предпосылки, причины Февральской революции 1917г., излагать ход событий.

Продуктивный:

- разъяснять сущность понятия «двоевластие»;

- сравнивать апрельский, июньский и июльские кризисы власти;

- определять роль армии в Февральской революции;

- называть причины «корниловского мятежа», характеризовать его цели и последствия;

- на основе анализа документов определять позицию партии большевиков по отношению к Временному правительству

Общественно-политический кризис накануне 1917 года. Революция 1917 года. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой.

10, сост. схему

37

Приход к власти партии большевиков.

1

комбинированный

урок

Индивидуальная

Участие в обсуждении вопросов урока.

Репродуктивный:

- знать основные факты и хронологию событий;

- излагать содержание первых декретов советской власти;

Продуктивный:

- выявлять причины взятия власти большевиками в октябре 1917 г.

- определять характер первых преобразований большевиков.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения о влиянии событий октября 1917 г. на будущее России;

- давать оценку первой Конституции советского государства

11 тв. вопрос

38

Социально-экономическая политика большевиков.

1

комбинированный

урок

Лекция

Беседа

Составление схемы

Индивидуальная

Составление конспекта лекции, участие в беседе. Анализ документов.

Утверждение советской власти. Первые декреты советской власти. Создание РСФСР.

12, зад. в тет.

39

Гражданская война и военная интервенция.

1

урок обобщения и систематизации знаний

Индивидуальная

Участвовать в обсуждении вопросов семинара, анализировать документы

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: Гражданская война, интервенция, террор, военный коммунизм, продразвёрстка;

- понимать сущность Гражданской войны, знать программы белого движения и интервентов;

- называть причины поражения белых и победы красных.

Продуктивный:

- характеризовать основные этапы Гражданской войны;

- на основе анализа документов определять цели белого движения;

- разъяснять причины перехода к политики военного коммунизма;

- определять роль интервенции в развитии событий 1918-1922 гг.;

- выявлять итоги и последствия гражданской войны.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам темы.

Гражданская война и иностранная интервенция: пиричины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма».“Белый” и “красный” террор. Российская эмиграция.

13, зап. в тет.

40

Революционные события начала XX века в крае.

1

комбинированный

урок

Беседа

Семинар

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Особенности событий в крае.

2, ответ на вопросы

41

Политическая жизнь. Татарское национальное движение.

1

комбинированный

Семинар

Развернутые ответы учащихся

3, ответы на вопросы

42

«Золотой» век татарской культуры

1

Комбинированный урок

Семинар

Подготовка презентаций и сообщений учащихся по теме.

4, заполнение таблицы

43

Казанская губерния и Февральская революция

1

Комбинированный

Проблемное изложение материала.

Сообщения учащихся.

5, ответ на вопросы

44

Октябрь в Казани.

1

комбинированный

Лекция

Индивидуальные задания

6, вып. задания.

45

В пламени гражданской войны. Образование ТАССР.

1

урок обобщения и систематизации знаний

Составление схемы

Индивидуальный опрос. Текущий контроль.

События гражданской войны в крае.

7, работа с хронологией

Повт. 1-6, 8-13

46

Контрольная работа «Россия в начале XX века»

Кризис 1918-1920х годов в странах Европы.

1

урок проверки и коррекции знаний

Тестирование

Индивидуальная

Составление конспекта темы урока. Анализ документов.

тестирование

Репродуктивный.

- излагать суть общественно-политических течений: марксизм, ревизионизм, социал-демократии.

Продуктивный.

- объяснять, почему созданная К.Марксом теория получила широкое распространение в ХХ веке;

- различать понятия: «марксизм как теория» и «марксизм как идеология»;

- на основе анализа документов выявить различия между реформистским и радикальными направлениями

В рабочем движении.

Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения

11, составление тезисов

47

США в 1920-30е годы.

1

комбинированный

урок

Фронтальная

Участие в обсуждении вопросов темы.

Индивидуальная

Участие в обсуждении вопросов темы., подготовка сообщений о Ф.Рузвельте, Д.Кейнсе.

Составление таблицы «Политические режимы индустриальных стран в первые десятилетия ХХ века».

Групповая.

Анализ документов по теме по самостоятельно разработанным критериям.

Репродуктивный.

- давать определение понятиям: кейнсианство, политика «Нового курса»;

- излагать суть политических концепций: либерализм, социал-демократия, консерватизм.

Продуктивный.

- на основе анализа документов и дополнительного материала составление сравнительной таблицы «Политические режимы индустриальных стран в превые десятилетия ХХ в.;

- раскрывать суть теории Д.Кейнса, высказывать оценочное суждение об актуальности данной теории для современной России.

13, осн. положения

48

Государства демократии-

Англия и Франция в 1920-30е годы

1

комбинированный

Индивидуальная

Рассмотрение ключевых вопросов семинара.

Составление тезисов урока.

Особенности социально-экономического развития европейских стран.

49

Фашизм в Италии.

1

комбинированный

урок

Групповая.

Составление мини-проектов по теме. Анализ документов по теме.

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: тоталитаризм, фашизм.

Продуктивный:

- разъяснять причины подъёма фашистского движения в Италии и Германии в 1920-1930-егг;

- разъяснять суть идеологии фашизма;

- сравнивать пути прихода к власти Муссолини и Гитлера;

- определять чем они различаются.

Творческий.

- объяснять, почему тоталитарная идеология не нашла распространения в наиболее развитых индустриальных странах;

- проводить социологический опрос по теме «Распространение фашистских идей в современном мире».

Проблема политического терроризма. Политическая идеология тоталитарного режима. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации.

14,15, зап. в тет.

50

Фашизм в Германии, милитаризм в Японии.

1

комбинированный

Проблемное изложение материала.

51

Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе.

1

комбинированный

урок

Индивидуальная

Составление конспекта.

Групповая.

Анализ документов по самостоятельно разработанным критериям

Репродуктивный.

-называть причины Второй мировой войны.

Продуктивный.

- раскрывать причины Второй мировой войны, определять, отличались ли они от причин Первой мировой войны;

- характеризовать дипломатические шаги Запада в ответ на агрессивные действия Германии, Японии, Италии, определять, почему они не привели к предотвращению войны

18, повт. 11-15

52

Контрольная работа

Россия нэповская.

1

урок обобщения и систематизации знаний

самостоятельная

Индивидуальная

Составление конспекта лекций, участие в беседе. Анализ документов

Контрольные вопросы

Репродуктивный:

- называть предпосылки и причины образования СССР;

Продуктивный:

- характеризовать варианты создания единого государства, определять их принципиальное различие;

- определять цели советской внешней политики в 20-е гг., выявлять роль белой эмиграции в международных отношениях.

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: НЭП, военный коммунизм, продразвёрстка, продналог, комбеды, продармия, хозрасчёт, концессия, однопартийная система;

Продуктивный:

- определять причины недовольствия населения политикой большевиков после завершения Гражданской войны;

- сравнивать политику НЭПа с политикой военного коммунизма, оформить ответ в виде таблицы;

- характеризовать противоречия НЭПа.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения по основным вопросам урока.

14, кр.конспект

53

Национально-государственное строительство. Образование СССР.

1

комбинированный

Проблемное изложение материала

15, тезисы

54

Общественно-политическая и культурная жизнь.

1

комбинированный

урок

Индивидуальная

Участие в беседе по ключевым вопросам урока. Подготовка сообщений.

Групповая.

Анализ документов

Репродуктивный:

- излагать факты внутрипартийной борьбы;

- давать определение понятиям: культ личности, репрессии.

Продуктивный:

- характеризовать основные этапы внутрипартийной борьбы;

- определять назначение репрессий в 20-30-е гг.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения по основным вопросам урока.

16, сообщения

55

Индустриализация.

1

комбинированный

урок

Индивидуальная

Составление конспекта, участие в беседе. Анализ документов

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: индустриализация, коллективизация, социалистическое соревнование, пятилетки, раскулачивание, колхоз.

Продуктивный:

- понимать сущность взаимосвязанных процессов коллективизации и индустриализации;

- видеть причинно-следственную связь между кризисами НЭПа и к переходам к новой экономической модели.

Творческий:

- участвовать в разработке и презентации проекта по теме.

Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития. Индустриализация, ее истоки и результаты.

17, тезисы

56

Коллективизация.

1

комбинированный

урок

Лекция

Беседа

Составление схемы

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Создание советской системы образования. Идеологические основы советского общества. Противоречия социалистической модернизации.

18, п.1,2

57

Страна «победившего социализма». Формирование и укрепление тоталитарного режима.

1

урок обобщения и систематизации знаний

Беседа

Семинар

Составление схемы

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Конституция 1936 года. Централизованная (командная) система управления. Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Культура 1920-30 х годов. Утверждение метода социалистического реализма в искусстве. Задачи и итоги «культурной революции». Наука СССР в 1920-30 годы.

18 п.3.4, 19, сообщения

58

Массовые репрессии в СССР

1

комбинированный

Лекция

Обсуждение проблемы урока

Массовые репрессии, как проявление тоталитарного режима.

18, сообщения

59

Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие.

1

комбинированный

урок

Групповая.

Разработка и презентация проектов по теме

Репродуктивный:

- называть основные направления науки и культуры;

- приводить примеры выдающихся достижений российской науки изучаемого периода.

Продуктивный:

- определять взаимосвязь процессов развития российского общества в различных сферах его жизни и идейные искания мастеров художественной культуры.

Творческий:

- участвовать в разработке и презентации проекта по теме

20, сообщения

60

Накануне войны.

1

комбинированный

урок

Групповая.

Анализ документов и дополнительной литературы по теме

Репродуктивный:

- излагать события внешней политики СССР в 30-е гг. в хронологической последовательности.

Продуктивный:

- разъяснять суть системы коллективной безопасности в Европе, объяснять необходимость её создания;

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми воинами.

21, зап. в тет.

61

СССР в 1939-1941 гг

1

комбинированный

Групповая. Анализ документов

Продуктивный- характеризовать положение СССР на мировой арене перед Второй мировой войной

Рост военной угрозы в начале 1930 х годов и проблемы коллективной безопасности.

22, заполнение таблицы

62

В условиях перехода к НЭПу. Поворот в национальной политике.

1

комбинированный

урок

Лекция

Беседа

Составление тезисов

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

Переход к новой экономической политике. Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Успехи, противоречия и кризисы нэпа. Причины свертывания нэпа.

8,9, перессказ

63

Индустриализация республики: годы первых пятилеток.

1

урок обобщения и систематизации знаний

Беседа

Семинар

Составление

тезисов

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Особенности процессов в республике.

10, кр. конспект

64

Коллективизация сельского хозяйства в республике.

1

комбинированный

урок

Лекция

Беседа

Фронтальный опрос

Сообщения учащихся

Особое место республики в ходе коллективизации страны.

50,тезисы

65

Культурное строительство в предвоенное десятилетие.

1

комбинированный

Обзорная лекция

Сообщения учащихся. Текущий контроль

13, ответ на вопросы

66

Контрольная работа «СССР в 20-30 е годы»

«Большой террор» в Татарии.

1

урок проверки и коррекции знаний

тестирование

Лекция

тестирование

Фронтальный опрос. Развернутые ответы учащихся.

повт. 15-21,

12, конспект

67

Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе.

1

комбинированный

Индивидуальная

Участие в дискуссии.

Сообщения учащихся

Советско-германские отношения в 1939-40 годах. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

18, ответ на вопросы

68

Начало второй мировой войны.

1

комбинированный

урок

Групповая.

Анализ документов. Участие в разработке проекта.

Репродуктивный:

- излагать причины войны;

- давать определение понятиям: блицкриг, мобилизация, оккупационный режим, партизанское движение.

Продуктивный:

- уяснить справедливый, освободительный характер войны со стороны СССР;

- знать периодизацию войны;

- раскрыть причины неудач Советской армии;

- излагать события войны с помощью исторической карты.

Творческий:

- вести дискуссию по вопросу о превентивности удара Германии;

- участие в разработке проекта «ВОВ».

53, зап. таб.

69

СССР и Германия в 1939-1940 годы.

1

комбинированный

урок

Групповая.

Разработка и презентация проектов по теме

Репродуктивный.

- излагать события Второй мировой войны в хронологической последовательности.

Продуктивный.

- характеризовать обстановку накануне войны, выделять цели воюющих сторон;

- анализировать по заданным критериям периодизацию войны;

- характеризовать взаимоотношения стран антигитлеровской коалиции и тройственного союза;

- разъяснять различные точки зрения на вклад стран антигитлеровской коалиции в победу над фашизмом.

Творческий:

- участвовать в разработке презентации проекта по теме

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой.

21, тезисы

70

События Второй мировой войны в 1941-1942 годах.

1

комбинированный

Заполнение таблицы

Работа по карте, таблице

22, ответ на вопросы

71

Начальный период войны

1

комбинированный

Проблемное изложение материала

Решение проблемного вопроса урока

72

Великая Отечественная война и вторая мировая война 1941-1942 годы

1

урок обобщения и систематизации знаний

Составление таблицы

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орлово-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны.

73

Коренной перелом в годы войны.

1

комбинированный

урок

Групповая.

Разработка и презентация проектов по теме

Продуктивный:

- излагать ход Сталинградской и Курской битв по исторической карте;

- сравнивать Сталинградскую и Курскую битвы по самостоятельно разработанным критериям.

Творческий:

- Участвовать в разработке и презентации проектов по теме урока

Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Участие СССР в войне с Японией. Советское военное искусство.

25, ответ на вопросы

74

Вторая мировая война в 1943-1945 годах.

1

комбинированный

урок

Индивидуальная

Участие в беседе по ключевым вопросам урока

Репродуктивный:

- называть основные победы советской армии на фронтах осенью 1943-1944 гг.

Продуктивный:

- характеризовать государственную политику СССР на освобождённых территориях.

Мобилизация страны. Партизанское движение и его вклад в победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Идеология и культура в военные годы. Героизм народа на фронте и в тылу.

24, зап. таб.

75

Завершение войны.

1

комбинированный

Семинар

Участие учащихся в подведении итогов изучения темы Великой отечественной войны.

Цена Победы

26, выводы

76

Причины, цена и значение великой Победы.

1

урок обобщения и систематизации знаний

Индивидуальная

Участие в обсуждении вопросов семинара

Продуктивный:

- называть важнейшие причины победы СССР в ВОВ;

- аргументировано отвечать на вопрос «Какова цена победы?»;

- называть главные итоги войны.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам урока

Мировые воины в истории человечества: экономические, политические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН.СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановления хозяйства. Идеологические компании конца 1940 годов.

27, тв. задание

77

В общем строю защитников Отечества.

1

комбинированный

Беседа

Сообщения учащихся. Текущий контроль.

Участие республики в событиях Вов.

78

Важная тыловая база фронта.

1

комбинированный

Беседа

Развернутые ответы учащихся

79

Наука и культура республики в годы войны.

1

комбинированный

беседа

Сообщения, презентации учащихся.

80

Итоги Второй мировой войны.

Советский Союз после войны.

1

комбинированный

урок

Индивидуальная

Составление конспекта лекции, участие в беседе. Анализ документов

Продуктивный.

- характеризовать итоги и последствия Второй мировой войны;

- определять, каким образом решались спорные вопросы послевоенного устройства мира;

- разъяснять, в чём расходились интересы союзников по антигитлеровской коалиции;

- называть, с какой целью и на каких принципах была создана ООН, определять в чём её различие от Лиги Наций;

Продуктивный:

- характеризовать ситуацию в стране после окончания войны;

- характеризовать политический режим советского общества середины ХХ века.

Творческий

- давать оценку послевоенному восстановлению на основе анализа данных статистики.

27, зап. в тет.

81

«Холодная война» и раскол в Европе.

1

комбинированный

урок

Индивидуальная

Участие в дискуссии. Подготовка сообщений.

Групповая.

Анализ документов.

Репродуктивный:

- называть основные направления советской внешней политики в первые послевоенные десятилетия;

- давать определение понятиям: «холодная война», гонка вооружений, милитаризация экономики.

Продуктивный:

- определять причины «Холодной войны», характеризовать деятельность военно-политических блоков.

Творческий:

- участвовать в дискуссии по вопросу о неизбежности «холодной войны»

30, тезисы

82

Создание системы союзов и военные конфликты.

1

комбинированный

урок

Индивидуальная

Составление конспекта, хронологической таблицы «Основные международные кризисы 1945-1962».

Групповая.

Анализ документов по самостоятельно разработанным критериям

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: «холодная война», гонка вооружения, милитаризация экономики;

- излагать основные события «холодной войны» в хронологической последовательности

Продуктивный.

- разъяснять, на каких условиях велась «холодная война»;

- определять причины международных кризисов периода «холодной войны»;

- характеризовать события «холодной войны»;

- характеризовать события «холодной войны»;

31, зап. в тет.

83

Контрольная работа «Вторая мировая война»

Внешняя политика СССР и начало «холодной войны».

1

тестирование

тестирование

Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира. «Холодная война» и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны.

Складывание мировой социалистической системы.

84

Советский Союз в последние годы жизни И.В.Сталина

1

комбинированный

Анализ фактов. Дискуссия.

Аргументация личного мнения.

Формирование тоталитарного режима в СССР.

29, ответ на вопросы

85

Попытки реформ и XX съезд КПСС.

1

урок проверки и коррекции знаний

Групповая.

Анализ документов

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: культ личности, оттепель, десталинизация;

- называть основные преобразования Н.С.Хрущёва.

Продуктивный:

- разъяснять значение ХХ съезда КПСС;

- излагать суть преобразований Н.С.Хрущёва

XX съезд КПСС и осуждение культа личности.

30, кр. харак. док.

86

Изменения во внешней политике СССР.

1

комбинированный

урок

Лекция

Беседа

Семинар

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. СССР в глобальных и региональных конфликтахв 1950-начале 60 годов. Карибский кризис и его значение.

31, тезисы

87

Советское общество в конце 1950-начале 1960х годов.

1

комбинированный

урок

Лекция

Беседа

Семинар

Составление таблицы

Составление схемы

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

тестирование

Духовная жизнь в послевоенные годы. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

32, зап. в тет.

88

Духовная жизнь в СССР в 1940-1960 е годы.

1

комбинированный

урок

Групповая.

Разработка и презентация проектов по теме.

Продуктивный:

- аргументировано доказывать существование двух пластов культуры-официальной и неофициальной;

- характеризовать основные направления духовной жизни советского общества 1940-1960 гг.

Творческий:

- сравнивать методы контроля за духовной жизнью, осуществлявшиеся в периоды деятельности И.В.Сталина и Н.С.Хрущёва.

33, зап. таб.

89

Политика: от реформ к застою.

1

урок обобщения и систематизации знаний

Индивидуальная

Составление конспекта лекции, участие в беседе. Анализ документов

Экономические реформы 1950-начала 60 годов, реорганизация органов власти и управления.Экономические реформы середины 1960 годов. Замедление темпов научно-технического прогресса. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития.

34, инд. Зад.

90

Экономическое развитие страны в 60е годы.

1

комбинированный

Участие в беседе, обсуждении вопросов темы.

Репродуктивный:

- излагать суть реформы 1965г

Продуктивный:

- раскрывать основные направления реформы 1965 г.;

-проанализировать и сравнить политику Н.С.Хрущёва и Л.И.Брежнева по самостоятельно разработанным критериям

34, ответ на вопросы

91

Внешняя политика. Доктрина Брежнева.

1

комбинированный

Составление таблицы, работа с учебником

Продуктивный:

- характеристика основных направлений внешней политики;

- проанализировать влияние событий 1968 г. в Чехословакии на политику советского руководства;

- определить причины перехода к политике разрядки, высказывать своё отношение в дискуссии о её сути.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-начала 80 годов. Советский Союз и политические кризисы в старнах Восточной Европы. Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Овладение СССР ракетно-ядерным оружием.

Конституция 1977 года.

Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980 годов.

92

Послевоенное десятилетие в республике.

1

комбинированный

урок

Групповая работа

Участие в обсуждении темы.

17,18, зап. в тет.

93

94 83

ТАССР в середине 1950-60егг.

2

Комбинированный

Семинар

Участие в обсуждении темы. Высказывание собственных суждений, мнений.

Особенности процессов в республике.

19-20

95

96

Формирование духовной оппозиции в СССР середины 1960-середины 80х годов.

2

комбинированный

урок

Групповая.

Разработка и презентация проектов по теме

Продуктивный:

- излагать основные достижения культуры.

Творческий:

- участвовать в разработке и презентации проекта по теме урока

Советская культура середины 1960-начала 1980 годов. Новые течения в художественном творчестве.Теория развитого социализма. Конституция 1977 г. диссидентское и правозащитное движение.

36, зад в тет.

97

98

Углубление кризисных явлений в СССР.

2

комбинированный

урок

Лекция

Беседа

Составление схемы

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Причины кризиса.

37,38, сообщения

99

100

Наука, литература, искусство в 1960-80е годы.

2

Комбинированный урок

Составление таблицы

Развернутые ответы учащихся по таблице.

Тенденции развития науки, литературы, искусства в 1960-80е гг.

101-

102

США и Германия после Второй мировой войны.

Европейские страны и Япония после Второй мировой войны.

2

комбинированный

урок

Лекция

Составление схемы

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Особенности экономического развития стран

36, 37 ответ на вопрос

103

104

СССР и кризисы второй половины 1960х гг. на международной арене.

Кризис доверия в США и подъем рабочего и коммунистического движения в Западной Европе.

2

комбинированный

урок

Индивидуальная

Участие в обсуждении вопросов урока

Репродуктивный.

- давать определение понятиям: экономический кризис, НТР, «общество всеобщего благоденствия».

Продуктивный:

- выявлять причины, сущность, последствия экономических кризисов.

Творческий:

- разъяснять взаимосвязь экономических кризисов и модели социально-экономического и политического развития.

Предпосылки системного кризиса индустриального общества на рубеже 1960-70 годов. Духовная культура в период Новейшего времени. Формирование неклассической научной картины мира.Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в общественном сознании ХХ

105

Период партнерства и соперничества между СССР И США

1

комбинированный

Составление тезисов

Развернутые ответы учащихся по тезисам.

Напряженность и разрядка в отношениях двух ведущих стран мира.

40, проблемный вопрос

106

Новая эпоха в развитии науки и техники.

1

комбинированный

урок

Индивидуальная

Участие в обсуждении вопросов урока

Репродуктивный.

- давать определение понятиям: экономический кризис, НТР, «общество всеобщего благоденствия».

Продуктивный:

- выявлять причины, сущность, последствия экономических кризисов.

Творческий:

- разъяснять взаимосвязь экономических кризисов и модели социально-экономического и политического развития.

Предпосылки системного кризиса индустриального общества на рубеже 1960-70 годов. Духовная культура в период Новейшего времени. Формирование неклассической научной картины мира.Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в общественном сознании ХХ в.

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980 годов.Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Политика «гласности» Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Формирование многопартийности.Кризис коммунистической идеологии. Межнациональные конфликты.

41,

Повт. 30-38, 36,37,41

107

Контрольная работа «СССР в послевоенный период».

Политика перестройки в сфере экономики

1

урок проверки и коррекции знаний

Групповая.

Анализ документов

Продуктивный:

- выявлять исторические предпосылки и неизбежность реформ;

- характеризовать изменения в сфере экономики, объяснять причины кризисных явлений в экономике.

Творческий:

- высказывать оценочное суждение по вопросам темы

39,зап. в тет.

108

Гласность и демократия в СССР.

1

комбинированный

Групповая. Обсуждение проблемы.

Гласность, демократия, формирование многопартийности.

109

Новое политическое мышление: достижения и проблемы

1

комбинированный

Семинар

Сообщения учащихся.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980 годов.

41, сообщения учащихся

110

Кризис и распад советского общества.

1

комбинированный

урок

Индивидуальная

Составление конспекта лекции, участие в беседе. Анализ документов.

Продуктивный:

- на основе анализа исторических документов аргументировано высказать свою позицию и отношение к экономическим и социально-политическим процессам .

42, кр. конспект

111

112

Курс реформ и политический кризис 1993 года.

2

комбинированный

Проблемное изложение материала

Участие в обсуждении проблемы.

Причины экономического кризиса

Становление новой российской государственности. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 года. Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Политический кризис сентября—октября 1993 г. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт.

43, составление тезисов

113

Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990х годов.

1

урок обобщения и систематизации знаний

Лекция

Беседа

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Складывание новых политических партий и движений. Продуктивный:

- выявлять исторические предпосылки и неизбежность реформы политической системы;

- давать определение понятиям: кадровая революция, многопартийность, либерализм

44, сообщения

114

Углубление политического и социально-экономического кризиса в конце 90х годов.

1

комбинированный

Лекция

Развернутые ответы учащихся

Проявления кризиса.

Стр. 424-427, подготовить сообщения по персоналиям

115-

116

Татарстан в 1980е годы.

2

комбинированный

Беседа

Сообщения учащихся

Особенности экономического, социально-политического развития республики.

23-24

117

Россия на рубеже веков: по пути стабилизации.

1

урок обобщения и систематизации знаний

Лекция

Беседа

Семинар

Составление схемы

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990 годов.

45, тезисы

118

Новый этап в развитии Российской Федерации.

1

урок обобщения и систематизации знаний

Лекция

Беседа

Семинар

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Социально-политическое развитие современной России.

46, эссе

119

Внешняя политика современной России.

1

комбинированный

Беседа

Участие в обсуждении проблемы урока. Сообщения учащихся

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества Независимых Государств.

47, кр. конспект

120-

121

Духовная жизнь России к началу XXI века.

Тенденции развития современного искусства.

2

комбинированный

Фронтальная беседа

Сообщения учащихся, презентации.

Процессы в духовной сфере современной России. Российская культура в условиях радикального преобразования общества.

48, тв. задание

122-

123

Татарстан на рубеже XX-XXI вв.

3

Комбинированный

Беседа

Сообщения учащихся, презентации

Особенности развития республики на рубеже веков.

25-26-27

124

Информационное общество: основные черты.

1

комбинированный

Семинар

Развернутые ответы учащихся

Информационная революция конца XX века. Становление информационного общества.

42, тв. задание

125

Глобализация жизни человечества

1

комбинированный

Конференция

Выступления учащихся

Глобализация общественного развития. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры.

43

126

-114

Демократические революции в странах Европы

1

комбинированный

Лекция. Проблемное изложение материала

Решение проблемного вопроса урока.

Демократическая революция.

Стр. 381-338

127

Модернизационные процессы в США и странах Европы в1980-1990Х гг.

2

Комбинированный

Семинар

Сообщения учащихся

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития.

46, сообщения

128

Страны . Западной Европы на рубежеXX-XXI вв.

1

комбинированный

урок

Групповая.

Обсуждение ключевых вопросов темы. Составление таблицы «Страны Европы и США в 40-90-е гг.» по самостоятельно разработанным линиям сравнения.

Репродуктивный:

- называть новые черты политического развития стран Европы и Америки.

Продуктивный:

- характеризовать социально-политическое развитие стран;

- выявлять и анализировать новые черты в политическом развитии.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Европы и Америки.

Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры.Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире.

Кризис политической идеологии на рубеже XXXXI вв

Российская культура в условиях радикального преобразования общества.

47, тезисы

129

Устное обобщение. Страны мира на рубеже XX-XXI вв.

1

Урок контроля и коррекции знаний.

Индивидуальная работа.

Развернутые ответы учащихся

Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире. Кризис политической идеологии на рубеже XXXXI вв.

130

Устное обобщение. Искусство современности. Политическая идеология.

1

урок обобщения и систематизации знаний

Семинар

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

50, сообщения

131

Обобщающий урок.

Современные интеграционные процессы.

1

урок проверки и коррекции знаний

Беседа

Семинар

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

132

133—

Итоговое повторение Всеобщей истори

2

134

135

Итоговое повторение по истории России

2

136

137

Итоговое повторение по истории Татарстана

2

Резерв: 3 ч



Похожие документы:

  1. Тема урока Кол-во часов (9)

    Урок
    Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика деятельности учащихся или виды ... .02 44 Итоговый урок. Контрольная работа по теме «Россия во II половине XX ... .05 67 Повторительно -обобщающий урок по теме: «Мир во II половине XX века ...
  2. Тема урока. Кол-во часов

    Урок
    Тема урока. Кол-во часов Тип урока Элементы содержания. Требование к ... . Составить словарь темы. П / 19. Духовная жизнь. 1. Комбинированный Урок. Право человека ... анализ. Составить словарь темы. П / 21. Семейное право. 1. Урок изучения нового материала ...
  3. Тема урока Кол-во час (3)

    Урок
    Тема урока Кол-во час Тип урока Элементы содержания Требования к уровню ... доминирования. Решать биологические задачи по теме «Неполное доминирование». Объяснять сущность ... .04 89 Контрольная работа по теме: «Основные закономерности наследственности» 1 ...
  4. Тема урока Кол-во часов (1)

    Урок
    ... ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС № Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню ... Сочинение­рассуждение на свободную тему 2 Уроки развития речи Сочинение-рассуждение ... на общественно значимую тему 1 Урок развития речи Публичное ...
  5. Тема урока Кол-во часов (4)

    Урок
    21 № Тема урока Кол-во часов Элементы содержание Планируемый результат ... на тему урока 25.11 12 Скульптура Тропической и Южной Африки. 1 час ... богослужении. Участие в беседе по теме урока. Воспринимать произведения искусства. Понимать правильно ...

Другие похожие документы..