Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
03% (1445) Gribkova1957@ Гудков Сергей Михайлович 17....полностью>>
'Документ'
Для выполнения этой лабораторной работы требуется подключение к Интернету. Прежде чем приступать к данному лабораторному занятию, на ПК откройте веб-о...полностью>>
'Документ'
1.1. Консилиум (ПМПк) является самостоятельной организационной формой методической работы педагогического коллектива и взаимодействия специалистов, о6...полностью>>
'Урок'
Тема урока: «Героические образы в музыке».На уроке вы познакомитесь с разными музыкальными образами: героическими, мужественными, бесстрашными, слушая...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:



Служба по контролю и надзору в сфере образования

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Центр оценки качества образования»

Сборник

Тренировочных тестовых заданий по русскому языку

для подготовки к итоговой аттестации

9 класс

Методическое пособие

2009



Рекомендовано к изданию кафедрой русского языка и методики его преподавания Нижневартовского государственного гуманитарного университета /по заказу Службы по контролю и надзору в сфере образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры/

Автор-составитель:

преподаватель русского языка и литературы высшей квалификационной категории муниципального образовательного учреждения «Гимназия № 6» г.Лангепас, Почетный работник просвещения Р.И. Кынева

Рецензент:

Кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Нижневартовского государственного гуманитарного университета С.А. Никишина

Дизайн:

Программист отдела организационно-технического обеспечения и обработки информации Бюджетного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Центр оценки качества образования» А. С. Тякунов

Сборник тренировочных тестовых заданий по русскому языку для подготовки к итоговой аттестации. 9 класс : методическое пособие / авт.-сост. Р.И. Кынева

В сборник тренировочных тестовых заданий вошли материалы для учащихся 9-ых классов, составленные по образцу демоверсии 2009 г. ФИПИ. Задания соответствуют обязательному минимуму содержания образования по русскому языку. В пособие включены некоторые данные по итогам ЕГЭ-2008 (изложение и сочинение), а также анализ допущенных экзаменуемыми ошибок.

В сборнике имеется спецификация экзаменационной работы 2009 г., критерии оценивания изложений и сочинений

Спецификация экзаменационной работы для проведения государственной итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2009 года (в новой форме)

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

1. Назначение экзаменационной работы – оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку учащихся IX классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы.

2. Документы, определяющие нормативно-правовую базу экзаменационной работы

1) Обязательный минимум содержания основного общего образования по русскому языку (приложение к Приказу Минобразования России «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования» от 19.05.1998 г. №1236).

2) Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Основное общее образование. Русский язык (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).

3. Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы

По полноте охвата курса экзаменационная работа соотносится с целями обучения русскому языку в основной школе. В контрольные измерительные материалы включены задания, проверяющие следующие виды компетенций:

лингвистическую компетенцию, то есть умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений;

языковую компетенцию, то есть практическое владение русским языком, его словарём и грамматическим строем, соблюдение языковых норм;

коммуникативную компетенцию, то есть владение разными видами речевой деятельности, умением воспринимать чужую речь как в устной, так и в письменной форме, а также умением обрабатывать воспринятую информацию и создавать собственные высказывания на её основе.

В работу по русскому языку включено 2 задания с развёрнутым ответом (сжатое изложение и сочинение-рассуждение), а также 14 заданий с кратким ответом и 7 заданий с выбором ответа из 4-х предложенных.

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из трёх частей, которые последовательно выполняются учениками. Выполнение трёх частей обязательно для всех экзаменуемых.

Часть 1 выполняется на основе прослушанного текста и содержит задание с развернутым ответом (сжатое изложение), проверяющее в основном такие важнейшие коммуникативные умения, как умение обрабатывать информацию и создавать в письменной форме высказывание по заданным параметрам.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста и содержит 21 задание: 7 заданий с выбором ответа, связанных с содержательным анализом текста и проверяющих умение извлекать основную информацию из текста при чтении, аргументировать те или иные тезисы, квалифицировать средства речевой выразительности; 14 заданий с кратким ответом, проверяющих языковую и лингвистическую компетенции (умение анализировать прочитанный текст с использованием знания орфографии, пунктуации и синтаксиса; владение основным понятийным аппаратом русского языка в этих областях).

Часть 3 выполняется на основе прочитанного текста и содержит 2 альтернативных задания с развёрнутым ответом (сочинение-рассуждение), каждое из которых проверяет такое необходимое коммуникативное умение, как умение создавать в письменной форме высказывание по заданным параметрам.

С помощью этого задания проверяется уровень сформированности ряда речевых умений и навыков, в том числе умение понимать читаемый текст и аргументировать свою точку зрения, используя прочитанное.

Значительная часть дидактических единиц содержания контрольных измерительных материалов представлена в экзаменационной работе в рамках коммуникативно-деятельностного подхода, то есть не только в заданиях, целью которых является определение уровня сформированности аналитических языковых умений, но и в заданиях, выявляющих умения в различных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме).

Варианты экзаменационной работы равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.

Распределение заданий по частям экзаменационной работы представлено в таблице 1.

Таблица 1 Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Таблица 1

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Части работы

Число

заданий

Макси-мальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 45 баллам

Тип заданий

1

Часть 1

1 (C1)

7

15, 5%

Задание с развёрнутым ответом

2

Часть 2

7

7

15, 5%

Задания с выбором ответа

14

14

31%

Задания с кратким ответом

3

Часть 3

1 (C2.1 или С2.2)

7

15, 5%

Задание с развёрнутым ответом

Части 1, 3 (соблюдение фактической точности, а также языковых и речевых норм в заданиях с развёрнутым ответом)

2

(С1, С2.1 или С2.2)

10

22, 5%

Задания с развёрнутым ответом

Итого

23

45

100%

4. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности

Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» представлено в таблице 2.

Таблица 2

Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык»

Содержательные разделы

Число заданий

Макси-мальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за задания данного блока содержания от максимального первичного балла за всю работу, равного 45 баллам

Речь. Адекватное понимание устной речи.

Речь. Письменное воспроизведение текста с заданной степенью свёрнутости (сжатое изложение содержания прослушанного текста)

1

7

15, 5%

Речь. Адекватное понимание письменной речи.

5

5

11%

Речь. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы.

2

2

4, 5%

Лексика и фразеология

1

1

2%

Синтаксис

7

7

15, 5%

Речь. Создание текста в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи.

1

7

15, 5%

Языковые нормы.

Лексические нормы.

Орфографические нормы.

Пунктуационные нормы.

Грамматические нормы.

Выразительность и точность русской речи

6 (81)

16

36%

Итого

23

45

100%

Максимальное количество баллов, включающее баллы за грамотность и фактическую точность речи.

Задания экзаменационного теста по русскому языку различны по способам предъявления языкового материала (см. таблицу 3). Экзаменуемый работает с языковыми явлениями, предъявленными в тексте; создаёт собственное письменное монологическое высказывание.

Таблица 3

Распределение заданий по видам работы с языковым материалом

Виды работы с языковым материалом

Число заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за выполнение заданий, предусматривающих различные виды работы с языковым материалом, от максимального первичного балла за всю работу, равного 45 баллам

Написание изложения и сочинения

2

242

53, 5%

Работа с текстом: работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте (языковой анализ текста)

14

14

31%

Работа с текстом: содержательный анализ прочитанного текста

7

7

15, 5%

Итого

23

45

100%

При разработке содержания экзаменационной работы учитывается необходимость проверки не только усвоения элементов знаний, но и, в равной мере, проверки овладения умениями, представленными в таблице 4.

Таблица 4

Перечень проверяемых умений

1.

Умение адекватно понимать информацию устного сообщения (цель, тему, главную мысль, основную и дополнительную, явную и скрытую информацию).

2.

Умение сжато излагать содержание прослушанных публицистических и научных текстов различных функционально-смысловых типов речи.

3.

Умение обрабатывать информацию звучащего текста.

4.

Умение адекватно понимать информацию письменного сообщения (цель, тему, главную мысль, основную и дополнительную, явную и скрытую информацию).

5.

Умение понимать отношение автора к поставленной в прочитанном тексте проблеме.

6.

Умение интерпретировать информацию прочитанного текста.

7.

Умение использовать информацию, содержащуюся в прочитанном тексте, в качестве аргумента.

8.

Умение различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы.

9.

Умение определять функционально-смысловой тип речи.

10.

Умение определять лексическое значение слова и фразеологического оборота.

11.

Умение проводить морфемный и словообразовательный анализ слова.

12.

Умение определять принадлежность слова к определенной части речи по его грамматическим признакам.

13.

Умение определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим признакам.

14.

Умение находить грамматическую основу предложения.

15.

Умение применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания.

16.

Умение создавать текст в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи.

17.

Умение последовательно излагать собственные мысли.

18.

Умение осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целью, стилем и функционально-смысловым типом речи.

19.

Умение использовать в собственной речи разнообразные грамматические конструкции и лексическое богатство языка.

20.

Умение оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами литературного языка.



Похожие документы:

Поиск не дал результатов..