Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
ЧПФО – Чемпионат Приволжского федерального округа, ППФО – Первенство Приволжского федерального округа, КПФО – Кубок ПФО, ЧР – Чемпионат России, ПР - П...полностью>>
'Документ'
Технологическое присоединение газоиспользующего оборудования с максимальным расходом газа, не превышающим 15 куб. метров в час, с учетом расхода газа ...полностью>>
'Документ'
1. Место курса в профессиональной подготовке выпускника. Дисциплина «Территориальная организация населения»является дисциплиной федерального компонент...полностью>>
'Документ'
Производство энергии из древесных отходов: опыт компаний, качество сырья, технологии, предназначенные для российских условий (использование кородревес...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

/practice/tests/article=121/

Контрольные работы за I полугодие по литературному чтению

2-й класс

Организация работы

Контрольная работа проводится в конце I полугодия; выполняется на уроке одновременно всеми учащимися в индивидуальном порядке. Тексты контрольных работ (тексты, вопросы и задания) предоставляются каждому учащемуся в отпечатанном виде. Задания и вопросы к каждому тексту учитель читает вслух, а потом дети перечитывают их про себя. При замере скорости чтения учитель дает первый сигнал через несколько секунд после начала чтения и второй - через минуту после первого сигнала. Количество знаков в отмеченном отрывке подсчитывает учитель. Учащиеся работают в текстах контрольных работ карандашом.

Работа 1

Пошел Шарик на охоту. Пришел в лес, видит: на поляне заяц сидит. Пес ружье зарядил и стал подкрадываться. Заяц увидел его - и бежать. Шарик - за ним. Но споткнулся обо что-то и в сумке запутался, в которой надо добычу носить. Вылез, из сумки - и по следу. Добежал до узенькой речки, видит: заяц уже на том берегу скачет. Пес ружье в зубы и поплыл. А ружье тяжелое - вот-вот утопит Шарика. Решил он ружье бросить и всплывать поскорей. Всплывает он, всплывает, а у него никак не всплывается. Он в ремне от ружья запутался. Тут он почувствовал, что кто-то его за шиворот вверх потянул, к солнышку. А это был бобер старый, он неподалеку плотину строил. Он-то и спас Шарика.

(по Э. Успенскому)

1. Прочитай текст вслух вполголоса.

2. По сигналу учителя отметь место, где ты читаешь, простым карандашом.

3. Раздели текст карандашом на три части так, чтобы были видны завязка, основная часть и развязка.

4. Подчеркни волнистой линией предложение или фрагмент, который описывает самый тревожный момент в тексте, является его кульминацией,

5. Придумай и запиши название для этого отрывка.

В соответствии с особенностями программы и минимальными требованиями к знаниям и умениям учащихся контрольные задания включают проверку уровня развития ребенка, а также уровня понимания специфики литературного текста.

Работа 2

а) Рябина - дерево величиной 4-10 метров. Ствол покрыт серой гладкой корой. Цветки мелкие, белые, с сильным запахом, плоды сочные. Живет рябина долго - 100-200 лет. Плоды рябины собирают после первых заморозков, когда они приобретают горько-кислый вкус. Ягодой рябину называют лишь в обиходе. Строго говоря, ее плоды - маленькие яблочки: мясистые, с семечками внутри.

1. Прочитай текст вполголоса и про себя.

2. Можно ли из этого текста узнать какие-то точные сведения о рябине: да или нет? Обведи нужный ответ.

3. Если да, то подчеркни предложения, из которых это видно, одной чертой.

4. Куда лучше поместить этот текст: в сборник рассказов или в энциклопедию? Обведи нужный ответ.

б)Рябина

Рябина - одно из наиболее любимых деревьев. Есть что-то веселое, радостное, русское в этом деревце, которое всегда и всем улыбается.

Можно найти немало песен и стихов, посвященных рябине, ее стройному облику, белоснежным, душистым цветкам, ярким плодам. Как не заглядеться на рябину, когда стоит она в белом весеннем уборе, или осенью, когда горят грозди ярко-красных ягод!

(По В.Михайловскому и И. Соколову-Микитову)

1. Прочитай текст вполголоса и про себя.

2. Из какого предложения видно, что автор относится к рябине как к живому существу? Подчеркни это предложение одной чертой.

3. В каком предложении автор выражает свое восхищение красотой рябины? Подчеркни это предложение двумя чертами.

4. Куда лучше поместить этот текст: в сборник рассказов или в энциклопедию? Обведи нужный ответ.

5. Какой из двух текстов научный - а) или б)? Обведи нужную букву.

6. Какой из двух текстов литературный - а) или б)? Обведи нужную букву.

Работа 3

* * *

Славная осень!

Здоровый, ядреный

Воздух усталые силы бодрит;

Лед неокрепший на речке студеной

Словно как тающий сахар лежит;

Около леса, как в мягкой постели,

Выспаться можно - покой и простор!

Листья поблекнуть еще не успели,

Желты и свежи лежат, как ковер...

(Н.Некрасов)

1. Прочитай стихотворение вполголоса и про себя.

2. Какие слова выражают отношение поэта к осени? Подчеркни эти слова одной чертой.

3. Найди в стихотворении все сравнения и подчеркни их волнистой линией.

4. Соедини рифмующиеся слова.

5. Придумай и запиши название для этого стихотворения.

Указания для учителя

В работе 1 (вопрос 3) правильными нужно считать такие варианты деления текста: 1 -я часть - до слов "Заяц увидел его - и бежать" или до слов "Вылез из сумки - и по следу"; 2-я часть - до слов "Он в ремне от ружья запутался".

Уровни выполнения работы

1. Техника чтения, темп чтения:

4-й уровень - 60-80 слов в минуту, целыми словами;

3-й уровень - 40-60 слов в минуту, целыми словами;

2-й уровень - 40 слов в минуту, безотрывно по слогам;

1-й уровень - менее 40 слов в минуту, слоговое чтение.

2. Понимание содержания прочитанного, выражение смысла текста в названии; деление текста на смысловые части, эмоционально точное восприятие текста:

4-й уровень - верно выполнены: работа 1 (задания 3, 4, 5), работа 2, текст б) (задания 2, 3), работа 3 (задания 2, 5);

3-й уровень - работа 1 (задания 3, 4) и работа 2, текст б) (задание 3) выполнены неверно или с ошибками;

2-й уровень - на пять из семи вопросов дан неверный (неточный) ответ;

1-й уровень - задания не выполнены или выполнены неверно.

3. Различение научного и художественного текстов;

различение текстов по жанровой принадлежности:

4-й уровень - верно выполнены работа 2, текст а) (задания 2, 3, 4) и текст б) (задания 4, 5, 6);

3-й уровень - работа 2, текст а) (задание 4) и текст б) (задания 5, 6) выполнены неверно;

2-й уровень - на четыре из шести вопросов дан неточный или неверный ответ;

1-й уровень - задания не выполнены или все выполнены с ошибкой.

4. Владение литературоведческими понятиями, узнавание литературных приемов.

4-й уровень - верно выполнены работа 1 (задание 3), работа 3 (задание 3, 4);

3-й уровень - на один из трех вопросов дан неверный или неточный ответ;

2-й уровень - на два из трех вопросов дан неверный или неточный ответ;

1-й уровень - задания не выполнены или все выполнены неверно.

3-й класс

Работа 1

Слава часто ходил на лыжах в лес. Не думайте, что Слава был хороший лыжник, совсем нет! Не для того, чтобы стать лыжником-чемпионом, отправлялся он в лес. Он шел тихо, не торопясь, ко всему приглядывался, прислушивался...

А как красиво зимой в лесу! Куда ни глянешь - все кругом покрыто мягким, пушистым снегом, а присмотришься к заиндевевшим веткам деревьев - и увидишь замысловато-сказочные узоры: диковинные фигурки зверей, птиц, каких-то гномиков... Славе нравится их разбирать.

В лесу тихо-тихо. Идешь - только снег под лыжами поскрипывает, а остановишься - тут сразу все звуки лесные услышишь. Вот где-то сверху попискивают невидимые синицы, одиноко стучит дятел.

Слава знает и этого дятла, и место, где он стучит, - там на старом, засохшем дереве, в расщелине сука, у него устроена "кузница". Видно, принес туда еловую шишку, вот и долбит.

Совсем рядом со Славой пролетела стайка хохлатых свиристелей и скрылась среди деревьев, застрекотала сорока...

(по В. Чаплиной)

1. Прочитай текст вполголоса.

2. По сигналу учителя отметь место, где ты читаешь, простым карандашом.

3. Из какого предложения понятно, почему Слава не стремился кататься на лыжах быстро? Подчеркни это предложение одной чертой.

4. Какие чудеса увидел Слава в обычном зимнем лесу? Подчеркни место, где об этом говорится, волнистой линией.

5. Какие лесные звуки услышал Слава? Подчеркни строчки, из которых это понятно, двумя чертами.

6. Из какой части текста понятно, что Слава знаком с лесными обитателями и знает их повадки? Обведи эту часть строчки.

7. В какую главу учебника можно поместить этот текст: "Такой незнакомый знакомый мир"; "Мир просит тебя: открой меня заново"; "Самые настоящие чудеса"? Нужное подчеркни.

8. Как ты думаешь, является ли этот текст отрывком рассказа или сказки? Нужное подчеркни.

Работа 2

Галка и кувшин

Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она стала кидать в кувшин камушки и столько наклала, что вода стала выше и можно было пить.

(Л. Толстой)

1. Прочитай басню вполголоса и про себя.

2. В этой басне есть мораль: да или нет? Нужное обведи.

3. Какой может быть мораль этой басни: а) галка - очень умная птица; б) из любой сложной ситуации есть выход? Нужную букву обведи.

4. Как ты думаешь, какая из пословиц выражает смысл этой басни: а) терпение и труд все перетрут;

б) не плюй в колодец - пригодится воды напиться? Нужную букву обведи.

Работа 3

Катерок (отрывок)

Солнце за море садится,

Машет рыжей головой.

В синем море по границе

Ходит важный часовой:

Темно-серый,

Аккуратный Катерок сторожевой.

Пушка,

Будто бы игрушка,

На носу его стоит.

На корме - другая пушка,

Злая, тощая старушка,

На подружку

Не глядит:

Сгорбилась, как под дождем,

Под брезентовым плащом.

Хорошо, когда лягушки

Тараторят без конца;

Хорошо, когда старушки

Соберутся у крыльца -

Повздыхают,

Поболтают,

Пусть -

Друг дружку побранят...

Горе людям,

Если пушки

На земле заговорят.

(С. Козлов)

1. Прочитай стихотворение вполголоса и про себя.

2. Найди и подчеркни одной чертой те строчки, которые помогают поэту создать образы-олицетворения.

3. Найди сравнения и подчеркни их волнистой линией.

4. Какие строчки в этом отрывке можно считать главными, самыми важными по смыслу? Подчеркни эти строчки двумя чертами.

Указания для учителя

В работе 1 (вопрос 7) правильными нужно считать любой вариант ответа, а также все три варианта одновременно.

Уровни выполнения работы

1. Техника чтения, темп чтения (при норме 80-90 слов в минуту):

4-й уровень - 80-90 слов в минуту, целыми словами;

3-й уровень - 70-80 слов в минуту, целыми словами;

2-й уровень - 60-70 слов в минуту, целыми словами;

1-й уровень - менее 60 слов в минуту, безотрывно по слогам.

2. Понимание содержания прочитанного, умение ориентироваться в тексте, способность воспринять текст в контексте проблематики глав учебника:

4-й уровень - верно выполнены работа 1 (задания 3, 4, 5, 6, 7), работа З (задание 4);

3-й уровень - работа 1 (вопросы 3, 4, 6) выполнена неверно или с ошибками;

2-й уровень - на четыре из шести вопросов дан неверный (неточный) ответ;

1-й уровень - задания не выполнены или все выполнены неверно.

3. Владение литературоведческими понятиями, узнавание литературных приемов:

4-й уровень - верно выполнены работа 3 (задания 2, 3), работа 2 (задание 2);

3-й уровень - на один из трех вопросов дан ошибочный или неточный ответ;

2-й уровень - на два из трех вопросов даны ошибочные или неточные ответы;

1-й уровень - задания не выполнены или все выполнены с ошибкой.

4. Различение литературных текстов по жанровой и стилистической принадлежности; понимание жанровой специфики басни:

4-й уровень - верно выполнены работа 1 (задание 8), работа 2 (задания 2, 3, 4);

3-й уровень - на один из четырех вопросов дан ошибочный или неточный ответ;

2-й уровень - на два из четырех вопросов даны ошибочные или неточные ответы;

1-й уровень - задания не выполнены или все выполнены неверно.

4-й класс

Работа 1

Черная курица

(отрывок)

Много лет тому назад в Петербурге жил-был содержатель мужского пансиона*. Дом, где пансион тот помещался, давно уже уступил место другому, и теперь вы его уже не найдете. Был этот дом о двух этажах, крытый голландскими черепицами. Из сеней довольно крутая лестница вела в верхнее жилье, состоявшее из восьми или девяти комнат, в которых с одной стороны жил содержатель пансиона, а с другой были классы. Спальные комнаты для детей находились в нижнем этаже, по правую сторону сеней.

В числе тридцати или сорока детей, обучавшихся в том пансионе, находился мальчик, по имени Алеша, которому тогда было не более девяти или десяти лет. Родители его, жившие далеко-далеко от Петербурга, года за два перед тем привезли его в столицу, отдали в пансион и возвратились домой, заплатив учителю условленную плату за несколько лет вперед. Алеша был мальчик умненький, миленький, учился хорошо, и все его любили и ласкали. Однако, несмотря на это, ему часто скучно бывало в пансионе, иногда даже и грустно. Особенно сначала он никак не мог приучиться к мысли, что он разлучен с родными своими. Но потом мало-помалу он стал привыкать к своему положению, и бывали даже минуты, когда, играя с товарищами, он думал, что в пансионе гораздо веселее, нежели в родительском доме.

Вообще дни учения проходили для него скоро и приятно, но когда наставала суббота и все товарищи его спешили домой к родным, тогда Алеша горько чувствовал свое одиночество. По воскресеньям и праздникам он весь день оставался один, и тогда единственным утешением его было чтение книг, которые учитель позволял ему брать из своей небольшой библиотеки.

(по А.Погорельскому)

* Пансион - школа, в которой ученики и учатся, и живут.

1. Прочитай текст вслух вполголоса.

2. По сигналу учителя отметь место, где ты читаешь, простым карандашом.

3. Когда происходят события, о которых идет речь в этом тексте: а) в наше время; б) в далеком прошлом? Обведи нужную букву.

4. Найди и подчеркни волнистой линией строчки, которые подтверждают твой предыдущий ответ.

5. Как к Алеше относятся в пансионе: а) его все притесняют; б) к нему хорошо относятся? Обведи нужную букву.

6. Алеша учится: а) по принуждению; б) с удовольствием? Обведи нужную букву.

7. Найди и подчеркни одной чертой строчки, которые подтверждают твой предыдущий ответ.

8. Вспомни Ваньку Жукова из рассказа А. Чехова "Ванька". Есть ли какое-то сходство в жизни Ваньки и Алеши: а) обоих отдали в учение; б) оба мальчика скучают по своим родным; в) обоим приходится терпеть притеснения и переносить наказания? Обведи нужные буквы.

Работа 2

Я пишу тебе письмо

...А листок в конверте чист,

Нет на нем ни букв, ни строчек.

Пахнет осенью листочек -

С дерева опавший лист.

Только адрес твой да имя

На конверте напишу,

Синий ящик отыщу,

Свой листочек опущу.

Ты письмо мое получишь

И обрадуешься вдруг:

Жить на свете много лучше,

Если друга вспомнил друг.

Сразу мне ответ пиши!

А кончаются чернила -

Просто перышко вложи,

Что синица обронила.

(Я. Аким)

1. Герой стихотворения отправляет своему другу: а) пустой белый лист бумаги; б) листочек, упавший с дерева? Обведи нужную букву.

2. Подчеркни те строчки стихотворения, которые подтверждают твой предыдущий ответ.

3. Что самое главное для героя стихотворения и для его друга: а) знать, что близкий человек помнит о тебе; б) получить подробное письмо? Обведи нужную букву.

4. Обведи те части стихотворения, которые подтверждают твой предыдущий ответ.

5. Соедини рифмующиеся слова в первой строфе.

6. Соедини рифмующиеся слова в четвертой строфе.

7. В какой из этих двух строф использована:

а) охватная рифма (абба), в какой перекрестная рифма (абаб)? Поставь напротив каждой строфы букву а) или б).

Работа 3

Чернушка

Жил-был барин; у него была жена добрая, а дочь красавица - звали ее Машею.

Только жена-то померла, а он на другой женился - на вдове. У той вдовы своих было две дочери, да такие злые, недобрые! Заставляли они бедную Машу на себя работать, а когда работы не было, приказывали ей сидеть у печки да выгребать золу; оттого была Маша всегда и грязна, и черна, и прозвали они ее Чернушкой.

Вот как-то заговорили люди, что их князь жениться хочет, что будет у него большой праздник и что на том празднике выберет он себе невесту.

Так и случилось. Созвал князь всех в гости. Стали собираться и мачеха с дочерьми, а Машу не хотят брать; сколько та ни просилась - нет да нет!

Вот уехала мачеха с дочерьми на княжий праздник, а падчерице оставила целую меру ячменя, муки и сажи - все вместе перемешано - и приказала до их приезда разобрать все по зернышку, по крупинке.

Маша вышла на крыльцо и горько заплакала;

прилетели два голубка, разобрали ей ячмень, и муку, и сажу, потом сели ей на плечи - и вдруг очутилось на девушке прекрасное новое платье.

- Ступай, - говорят голубки, - на праздник, только не оставайся там долее полуночи.

Только взошла Маша во дворец, так все на нее и загляделись; самому князю она больше всех понравилась, а мачеха и сестры ее совсем не узнали.

1. Прочитай отрывок из сказки.

2. Какими чертами волшебного мира отмечена героиня этой сказки: а) она сирота; б) она маленького роста; в) она чумазая; г) дома ее обижают? Обведи нужные буквы.

3. Подчеркни в тексте одной чертой слова и выражения, которые подтверждают твой предыдущий ответ.

4. Какие еще черты волшебной сказки ты можешь обнаружить в этом отрывке: а) присутствие волшебного помощника; б) обращение к тотемному дереву; в) наличие волшебства, чуда; г) особое имя героини, в котором видна его связь с волшебным миром. Обведи нужную букву.

5. Подчеркни в тексте двумя чертами слова и выражения, которые подтверждают твой предыдущий ответ.

6. Связано ли волшебство в этой сказке со временем? Если да, то подчеркни место в тексте, из которого это видно.

7. Какую авторскую зарубежную сказку напоминает тебе эта русская сказка? Напиши.

Указания для учителя

Уровни выполнения работы

1. Техника чтения, темп чтения (при норме 80-90 слов в минуту):

4-й уровень - 80-90 слов в минуту, целыми словами;

3-й уровень - 70-80 слов в минуту, целыми словами;

2-й уровень - менее 70 слов в минуту, целыми словами;

1-й уровень - менее 60 слов в минуту, безотрывно по слогам.

2. Понимание содержания прочитанного, умение ориентироваться в тексте и подтверждать свой ответ его фрагментами; способность к сравнительному анализу:

4-й уровень - верно выполнены работа 1 (задания 3, 4, 5, 6, 7, 8); работа 2 (задания 1, 2, 3, 4);

3-й уровень - неверно выполнена работа 1 (вопрос 6);

2-й уровень - на два из четырех вопросов дан неверный (неточный) ответ;

1-й уровень - задания не выполнены или все выполнены неверно.

3. Владение литературоведческими понятиями (строфа, рифма парная, рифма перекрестная);

4-й уровень - верно выполнена работа 2 (задания 5, 6, 7);

3-й уровень - на один из трех вопросов дан ошибочный ответ;

2-й уровень - на два из трех вопросов даны ошибочные или неточные ответы;

1-й уровень - задания не выполнены или все выполнены с ошибкой.

4. Понимание жанровой специфики сказки: умение обнаружить в ней связь с древними представлениями о мире; сходство сюжетов русской и европейской сказки; появление представлений о связи волшебства и времени.

4-й уровень - верно выполнена работа 3 (задания 2, 3, 4, 5, 6, 7);

3-й уровень - не выполнена работа 3 (задания 6, 7);

2-й уровень - на четыре из шести вопросов даны ошибочные или неточные ответы;

1-й уровень - задания не выполнены или все выполнены неверно.

Годовые контрольные работы по литературному чтению

1-й класс

(учебник "Литературное чтение", авт. В.Ю. Свиридова)

В соответствии с особенностями программы и минимальными требованиями к знаниям и умениям учащихся контрольные задания включают проверку уровня развития ребенка, а также уровня понимания специфики литературного текста.

Инструкция

Контрольная работа проводится на уроке одновременно всеми учащимися в индивидуальном порядке. Тексты контрольных работ (тексты, вопросы и задания) предоставляются каждому учащемуся в отпечатанном виде. Задания и вопросы к каждому тексту учитель читает вслух, а потом дети перечитывают их про себя. При замере скорости чтения учитель дает первый сигнал через несколько секунд после начала чтения и второй - через минуту после первого сигнала. Количество знаков в отмеченном отрывке подсчитывает учитель. Учащиеся работают в текстах контрольных работ карандашом.

Задание 1

1. Этот теплый дождь с грозой расшевелил ежика, спавшего всю зиму в кусту, под толстым слоем листвы. Еж стал развертываться, а листва над ним - подниматься. Я раз это видел своими глазами, и мне даже немножко страшно стало: сама ведь поднимается листва. Вот он развернулся и мохнатенькую мордочку с черным собачьим носиком высунул.

(М.Пришвин)

2. В отличие от других представителей отряда ежи в условиях умеренного и холодного климата на всю зиму впадают в продолжительную, глубокую спячку. Перед залеганием они накопляют жировые запасы; каких-либо кормов на зиму не запасают. В середине зимы ежи не питаются. Пробуждаются они рано весной, когда в лесах еще не полностью сошел снег.

(По энциклопедии "Жизнь животных"}

1. Прочитай текст 1 вслух вполголоса.

2. По сигналу учителя отметь место, где ты читаешь, простым карандашом.

3. Прочитай текст 2 вслух вполголоса.

4. Текст 1: а) литературный (художественный); б) научный. Обведи нужную букву.

5. Текст 2: а) литературный (художественный); б) научный. Обведи нужную букву.

В том тексте, который ты считаешь научным, подчеркни одной чертой слова, которые могут встретиться только в научном тексте, включая название.

В том тексте, который ты считаешь художественным, подчеркни двумя чертами слова, которые могут встретиться только в художественном тексте.



Похожие документы:

  1. Пояснительная записка Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии: с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

    Пояснительная записка
    ... ) контрольные работы Проверка метапредметных результатов. Чтение: работа с текстом. Промежуточная аттестация в форме 1 Оценочный лист 1/1 контрольная работа 1/1 контрольная работа 1/1 контрольная работа Всего по литературному чтению ...
  2. Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.

    Рабочая программа
    ... разработки по литературному чтению: 4 класс. – М.: ВАКО, 2006 Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 4 ... Контрольная работа за 1 полугодие Умение составлять простейшие задания для викторины Знать изученные литературные ...
  3. Рабочая программа по литературному чтению ступень обучения (класс)

    Рабочая программа
    ... Контрольные работы, тесты, диагностические задания: в 2 ч. Ч.1.- М.: Вентана – Граф, 2006. Ефросинина Л.А. Книгочей. Словарь-справочник по литературному чтению ... в произведениях. 42. Тестирование за I полугодие. Произведения зарубежных писателей (6ч.) ...
  4. Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса на 2011-2012 учебный год

    Рабочая программа
    ... ». Темп чтения 25-30 слов. В I полугодии по литературному чтению проводится 4 ... Ефросинина Л.А.: Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты ... котлета». Чтение стихотворения А.Шибаева «Что за шутки?» ...
  5. Рабочая программа по литературному чтению 1 класс «Начальная школа 21 века»

    Рабочая программа
    ... полугодии - учебниками « Букварь», ч. 2 и «Литературное чтение» в 1-ом классе по замыслу автора проводятся уроки литературного слушания и работы ... Ефросинина Л.А.: Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, ...

Другие похожие документы..