Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
ртути 38 Суицид 4 Проведение съемок для системы «Безопасный город» 7 Сопровождение перевозки опасных грузов Оказание помощи населению в вопросах предо...полностью>>
'Расписание'
10 – 8.11 суббота 10-15-11.45 1 -00 – 13-30 ( пары) ауд.304 ауд.3030 Финансовые рынки и финансово-кредитные институты Банки, денежное обращение и кред...полностью>>
'Справочник'
В данном реферате я расскажу об истории Дальнего Востока. Его освоении начиная со времен каменного века и заканчивая XIX веком. Цель написания моего р...полностью>>
'Документ'
Обращаю внимание, что вместе с изменением частот в роутере скидываются все настройки. Т.е. придется заново прописать логин и пароль абонента и настрои...полностью>>

Главная > Методические рекомендации

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

А15. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

  1. оп..здать, изв..нение, омр..чать

  2. пром..лькнуть, тр..диция, р..стущий

  3. разбр..сать, д..ликатный, выск..чить

  4. вым..кнуть, к..сательная, фест..валь

А16. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1. пр..ступить закон, пр..стукнуть, пр..мирение

  2. солов..иный, порт..ера, ар..ергард

  3. и..жить, бе..рассудный, ..бор

  4. дез..нфекция, под...тожить, меж..здательский

А17. В каком ряду на месте пропуска пишется буква Я?

  1. вер..щий в разум, ве..щий теплом

  2. стел..щийся кустарник, разве..л сомнения

  3. бор..тся за справедливость та..л на солнце

  4. кле..щий коробочку, мысл..т масштабно

А18. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. уклонч..вый

Б. говорл..вый

В. эмал..вый

Г. устанавл..вать

1) А, Б, Г 2) Б, Г 3) А, В 4) Б

А19. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

  1. В еще (не)раскрытые окна заглядывают птички.

  2. Сын (не)по-детски посмотрел на отца.

  3. (Не)глубокие, но болезненные ссадины и царапин причиняли беспокойство.

  4. Путешественники (не)стали менять свой маршрут

А20. В каком предложении оба слова пишутся раздельно?

  1. (От)чего мне так трудно дышать (и)так больно в груди?

  2. Мне стало грустно не (по)тому, что гунны вымерли, а (от)того, что смысл слова оказался столь простым и ничего не дал мне.

  3. (И)так, мы не выяснили, (ни)чего он добивался, никуда неожиданно исчез.

  4. Во всем городе не было людей, настроенных так(же) спокойно и в то (же) время торжественно, как эти двое.

А21. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении.

Дверь тихонько отворилась и царевна очутилась в светлой горнице.

  1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

  2. Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

  3. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

  4. Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Накинув нарядные уборы (1) берёзы первыми вступили (2) в осенний танец (3) яростно захвативший (4) весь лес.

  1. 1, 2, 3

  2. 2, 3

  3. 1, 3

  4. 1, 3, 4

А23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Леса (1)а вместе с ними (2)безусловно (3)и озёра, и моря, и реки – это лучшее украшение земли, ее (4)так сказать, великолепный праздничный наряд.

  1. 1, 2, 3, 4

  2. 2, 3

  3. 1, 4

  4. 4

А24. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Хлопуша и Белобородов не сказали ни слова и мрачно смотрели друг на друга.

  2. Иные хозяева вырастили уже вишни или сирень или жасмин.

  3. Это был прекрасный хотя и несколько печальный опыт.

  4. Вот уже открылась река и множество озёр и прежнее русло Двины.

А25. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Уже под самое утро я добрался до какого-то огорода и наконец кое с кем встретился: это было огородное чучело в длинном пальто и колпаке.

  1. Обобщающее слово стоит перед однородными членами.

  2. Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.

  3. Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена первой части

  4. Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чем говорится во второй части.

А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

На земле нет пустых уголков (1) в которые не пробиралась бы жизнь (2) потому (3) что там (4) где не может одно существо, может жить другое.

  1. 1, 2, 3, 4

  2. 1, 2, 3

  3. 1, 2, 4

  4. 1, 3, 4

А27. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Переулок был так узок (1)что (2)если случалось в нем встретиться двум машинам (3) то они (4) уже не могли разъехаться.

  1. 1, 3, 4

  2. 1, 3,

  3. 1, 2, 4

  4. 2, 3, 4

А28. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

  1. Княжна Марья посмотрела на Ростова своим лучистым взглядом, который заставлял забывать некрасивость ее лица.

  2. Эпоха реакции, которая наступила в России вслед за восстанием декабристов, породила людей, подобных Печорину.

  3. Войска Первой русской армии, при которой находился государь, были расположены в укрепленном лагере у Дриссы.

  4. Среди присутствующих Маргарита сразу узнала Азазелло, который стоял у спинки кровати.

Прочитайте текст и выполните задания А29 – А31; В1 – В8; С1

(1) В новогоднюю ночь старый Волк особенно остро почувствовал свое одиночество. (2) Увязая в снегу, продираясь сквозь цепкие ёлки, он брёл по лесу и размышлял о жизни.

(3) Да, ему никогда не везло. (4) Самые лучшие куски у него выхватывали из-под носа другие. (5) Волчица и та бросила его, потому что он мало приносил зайцев.

(6) Эти зайцы, сколько из-за них неприятностей!

(7) У кого их много – перед теми все на задних лапах стоят, а у кого мало…

(8) Ёлки, ёлки… (9) «Ёлки-палки, - думал волк, - когда же все это кончится? (10) Никуда не денешься от этих елок, хоть из лесу беги!»

(11) И вдруг… (12) Волк присел на хвост, протер глаза: неужели правда? (13) Под ёлкой сидит самый настоящий, самый живой заяц. (14) Он сидит, задрав голову, и смотрит куда-то вверх, и глаза его горят так, словно ему там невесть что показывают.

(15) «Интересно, что он там увидел? – подумал Волк. – (16) Дай-ка и я погляжу». (17) И он поднял глаза на ёлку. (18) Сколько ёлок видел он на своем веку, но такой ему видеть не приходилось. (19) Она вся искрилась снежинками, переливаясь лунным светом, и казалось, что ее специально убрали к празднику, хотя на ней не было ни одной ёлочной игрушки.

(20) - Ёлки-палки! – сказал Волк и замер с открытым ртом.(21)Бывает же на свете такое чудо!

(22) Посмотришь на него – и чувствуешь, как у тебя внутри что-то переворачивается – не в желудке, нет, а повыше. (23) И уже ничего не хочется – только сидеть и смотреть. (24) Так и сидели они рядышком – Заяц и Волк под новогодней ёлкой и смотрели на нее, и внутри у них что-то переворачивалось. (25) И Заяц впервые подумал, что есть на свете кое-что посильнее Волка, а Волк подумал, что, ёлки-палки, честно говоря, ведь не в зайцах счастье.

(Ф. Д. Кривин)

А29. В какой фразе раскрывается основная мысль текста?

1) 3 3) 21

2) 18 4) 25

А30. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен (-ы) в предложениях 1 – 6?

1) повествование и рассуждение

2) описание и повествование

3) описание

4) рассуждение

А31. В каком предложении используется фразеологизм?

1) 2 3) 18

2) 5 4) 23

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 – В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Слова или числа
при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.

В1. Укажите способ образования слова РЯДЫШКОМ.

В2. Из предложений 12 – 15 выпишите все частицы.

В3. Из предложения 4 выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.

В4. Из предложений 24 – 25 найдите сложное предложение, содержащее простое обобщенно-личное. Запишите его номер.

В5. Среди предложений 1 – 5 найдите предложение с обособленными однородными обстоятельствами. Напишите его номер.

В6. Из предложений 17 – 21 найдите такое, в котором есть сочинительная и подчинительная связи. Напишите его номер.

В7. Среди предложений 20 – 23 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью союза, частицы и местоимения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 – А31, В1 – В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов №1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

В8. «Что может оказать сильное влияние на внутренний мир человека? Какие моменты жизни являются наиболее значимыми для него? На эти вопросы образно отвечает Ф.Д.Кривин в рассказе, героями которого являются животные. Именно прием ____________ дает автору возможность передать свои размышления в форме художественной аллегории. Использование _____________ (предложения 6, 10) и _____________ (предложения 9, 12, 15) помогают автору в динамике передать процесс внутренних размышлений персонажа. Повествование не обходится без таких приемов, как использование фразеологических выражений, а также включения ____________ (ёлки-палки, невесть что, рядышком), что делает текст простым для восприятия и одновременно ярким, запоминающимся».

Список терминов:

  1. вопросительные конструкции

  2. контекстные антонимы

  3. сравнение

  4. восклицательные конструкции

  5. диалектная лексика

  6. градация

  7. олицетворение

  8. разговорная лексика

  9. эпитеты

Часть 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2.
Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

Объем сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по прочитанному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью пересказанный или переписанный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ключи к Оригинальным вариантам контрольно-измерительных материалов

ОТВЕТЫ К ВАРИАНТУ 1

ЧАСТЬ 1

№ задания

Ответ

№ задания

Ответ

А1

1

А17

3

А2

2

А18

2

А3

4

А19

3

А4

2

А20

3

А5

3

А21

4

А6

2

А22

1

А7

2

А23

1

А8

1

А24

4

А9

3

А25

1

А10

1

А26

3

А11

3

А27

2

А12

2

А28

2

А13

3

А29

2

А14

3

А30

3

А15

2

А31

1

А16

3

ЧАСТЬ 2

№ задания

Ответ

В1

ПРИСТАВОЧНЫЙ

В2

НЕ, ЖЕ

В3

БЕРЕГИ СМОЛОДУ

В4

14

В5

5, 11

В6

13

В7

6

В8

5, 7, 8, 4

ОТВЕТЫ К ВАРИАНТУ 2

ЧАСТЬ 1

№ задания

Ответ

№ задания

Ответ

А1

2

А17

4

А2

4

А18

1

А3

2

А19

3

А4

1

А20

4

А5

3

А21

4

А6

1

А22

3

А7

3

А23

1

А8

2

А24

3

А9

4

А25

2

А10

1

А26

3

А11

1

А27

2

А12

4

А28

3

А13

3

А29

4

А14

1

А30

1

А15

1

А31

3

А16

2

ЧАСТЬ 2

№ задания

Ответы

В1

СУФФИКСАЛЬНЫЙ

В2

НЕУЖЕЛИ, НЕВЕСТЬ (ЧТО)

В3

САМЫЕ ЛУЧШИЕ КУСКИ

В4

25

В5

2

В6

19

В7

24

В8

7, 4, 1, 8

ПРИЛОЖЕНИЕ

КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ
ЗАДАНИЙ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ (С1)

КРИТЕРИЙ ОЦЕНИВАНИЯ ОТВЕТА НА ЗАДАНИЕ С1

Балл

I

Содержание сочинения

К1

Формулировка проблем исходного текста

Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста.

Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет

1

Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста

0

К2

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована. Фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста, в комментариях нет

2

Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована,

но

допущена 1 фактическая ошибка в комментариях, связанной с пониманием исходного текста

1

Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована,

или

допущено более 1 ошибки в комментариях, связанных с пониманием проблематики текста,

или

прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема,

или

в качестве комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента,

или

в качестве комментария цитируется большой фрагмент исходного текста

0

К3

Отражение позиции автора исходного текста

Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора исходного текста по прокомментированной проблеме.

Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет

1

Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно,

или

позиция автора исходного текста не сформулирована

0

К4

Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме

Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привел не менее 2 аргументов), опираясь на знания, жизненный или читательский опыт

2

Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привел 1 аргумент), опираясь на знания, жизненный или читательский опыт.

1

Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привел аргументы,

или мнение экзаменуемого заявлено лишь формально
(«Я согласен /не согласен с автором»)

или вообще не отражено в работе

0

II

Речевое оформление сочинения

К5

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

– логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

– в работе нет нарушений абзацного членения текста

2

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения,

но

допущена 1 логическая ошибка,

и/или

в работе имеется 1 нарушение абзацного членения

1

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,

но

допущена 1 логическая ошибка,

и/или

в работе имеется 1 нарушение абзацного членения

0

К6

Точность и выразительность речи

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматических форм

2

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли,

но

прослеживается однообразие грамматического строя речи

1

Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи

0

К7

Соблюдение орфографических норм

Орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)

2

Допущена 1 орфографическая ошибка

1

Допущено более 1 ошибки

0

К8

Соблюдение пунктуационных норм

Пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)

2

Допущены 1-2 пунктуационные ошибки

1

Допущено более 2 пунктуационных ошибок

0

К9

Соблюдение языковых норм

Грамматических ошибок нет

2

Допущены 1-2 грамматические ошибки

1

Допущено более 2 грамматических ошибок

0

К10

Соблюдение речевых норм

Допущено не более 1 ошибки

2

Допущены 2-3 ошибки

1

Допущено более 3 ошибок

0

К11

Соблюдение этических норм

Этические ошибки в работе отсутствуют

1

Допущены этические ошибки (1 и более)

0

К12

Соблюдение фактологической точности в фоновом материале

Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют

1

Допущены фактические ошибки (1 и более)

0

ЛИТЕРАТУРА

Учебники

1. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10 – 11 классы: Учебник для общеобразовательных школ. Разделы «Фонетика. Графика. Орфоэпия»: Звуки и буквы, Орфоэпия; раздел «Культура речи»; Типы норм литературного языка.

2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Раздел «Повторение пройденного за курс девятилетней школы»: Фонетика. Орфоэпия, Орфография.

3. Дейкина А.Д,, Пахнова Т.М. Русский язык: учебник-практикум для старших классов. Раздел «Фонетика. Орфоэпия. Графика». М.: Вербум–М, 2006.

4. Матвеева Т.В. 15 уроков по культуре речи: практикум для учащихся старших классов. Екатеринбург: Изд-во «Сократ», 1998.

Словари и справочники

1. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов современного русского языка. М.: Русский язык, 1994.

2. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. М., АСТ. 2004.

3. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. М.: Русский язык, 2000 г.

4. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.: Русский язык, 1998.

5. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические нормы / С.Н. Борунова, В.Л. Воронцова, Н.А.Еськова; Под ред Р.И.Аванесова. – М.: Русский язык, 2001.

6. Орфоэпический словарь русского языка для школьников / Сост. О.А.Михайлова. Екатеринбург: У-Фактория, 2002.

7. Розенталь Д.И., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. – 2-е изд., испр. М.: Русский язык, 2001.

Дополнительная литература

1. Архарова Д.И., Попова Э.Ю. Осваиваем орфографические и пунктуационные нормы / Ин-т развития регион. образования. Екатеринбург, 2008.

2. Дзюба Е.В., Юшкова Н.А. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку: языковые нормы (часть А) / Ин-т развития регион. образования. Екатеринбург, 2007.

3. Долинина Т.А. Русский язык. Как написать сочинение на едином государственном экзамене. М.: «Айрис – пресс», 2007.

4. Егорова Н.В. Пособие для интенсивной подготовки к экзамену по русскому языку. М.: ВАКО, 2005.

5. Кузьма А.Я., Неупокоева О.В., Прохорова К.В. Русский язык. Комплексная подготовка к ЕГЭ. М.: Айрис-пресс, 2006.

6. Русский язык: реальные варианты: ЕГЭ 2007 – 2008 / Авт.-сост. А.Ю.Бисеров, Н.В.Соколова; Федеральный институт педагогических измерений М.: АСТ; Астрель, 2007.

7. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. М.: Интеллект-Центр, 2005.

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩИЕ ЗАМЕЧАНИЯ 3

ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ
ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА 6

Общая часть 6

Проведение ЕГЭ 8

ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ:
РАЗБОР ЗАДАНИЙ 15

Инструкция по выполнению работы 15

РАЗБОР ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ВАРИАНТА 16

Часть 1 16

Часть 2
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ И КОММЕНТАРИИ 32

Часть 3
РЕКОМЕНДАЦИИ К НАПИСАНИЮ РАЗВЕРНУТОГО ОТВЕТА И КОММЕНТАРИИ СОЧИНЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 36

КОММЕНТАРИЙ СОЧИНЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 50

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 58

Оригинальные варианты контрольно-измерительных материалов 58

ВАРИАНТ 1 58

Часть 1 58

Часть 2 65

Часть 3 67

ВАРИАНТ 2 68

Часть 1 68

Часть 2 75

Часть 3 77

Ключи к Оригинальным вариантам контрольно-измерительных материалов 78

ОТВЕТЫ К ВАРИАНТУ 1 78

ОТВЕТЫ К ВАРИАНТУ 2 79

ПРИЛОЖЕНИЕ 80

КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ
ЗАДАНИЙ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ (С1) 80

ЛИТЕРАТУРА 84

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

УРАЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

имени А.М. ГОРЬКОГО

Один из ведущих в России факультетов филологического профиля, укомплектованный высококвалифицированными кадрами, имеющий тесные связи с Российской академией наук. Факультет готовит бакалавров, специалистов и магистров на отделении русского языка и литературы и отделении романо-германской филологии.

Студенты обоих отделений получают фундаментальную подготовку по филологии, а также дисциплинам гуманитарного и естественнонаучного цикла. В области филологии студенты изучают такие дисциплины, как общее языкознание, современный русский язык, классические языки, культура речи и стилистика, этнолингвистика, социолингвистика, психолингвистика, теория литературы, история русской литературы, история зарубежной литературы, фольклор. В области гуманитарных наук: история, философия, экономика, психология, культурология, политология, иностранный язык и другие. Естественнонаучный цикл дисциплин включает концепции современного естествознания, математику и информатику.

На базе специализации «Русский язык и литература» действует дополнительная специализация – «Филологическое обеспечение информационно-издательской деятельности». Здесь изучают спецдисциплины: речевая коммуникация, электронное обеспечение издательского дела, история книжного дела, функциональная стилистика, язык рекламы, литературная критика и рецензирование, основы лингвистической экспертизы, активные процессы в современном русском языке и другие.

Студенты, обучающиеся по специализации «Романо-германская филология», углублённо изучают два иностранных языка, в том числе и с преподавателями-носителями языка и ряд соответствующих лингвокультурологических дисциплин, а также теорию и практику перевода. Студентам по их желанию предоставляется возможность пройти стажировку в зарубежном учебном заведении.

Основные сферы деятельности выпускников факультета – научная работа и преподавание, издательское дело и журналистика, межкультурная коммуникация, переводческая деятельность в различных государственных и коммерческих структурах, сфера информационных услуг – PR, реклама. Выпускники филологического факультета трудятся везде, где нужны вдумчивые и творческие специалисты по работе с устным и письменным словом.

Вступительные испытания на дневную форму обучения проходят в форме ЕГЭ. Адрес: г. Екатеринбург, пр. Ленина, 51. Телефон деканата: (343)350-59-02.



Похожие документы:

  1. Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену Екатеринбург (2)

    Реферат
    ... перехода Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по математике в штатный режим в 2009 году Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену Екатеринбург 2008 ...
  2. Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену Екатеринбург (4)

    Реферат
    ... режим в 2009 году Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену Екатеринбург 2008 Данное методическое пособие предназначено для учащихся старших классов, собирающихся ...
  3. Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену Екатеринбург (1)

    Реферат
    ... режим в 2009 году Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену Екатеринбург 2008 Данное методическое пособие предназначено учащимся старших классов, собирающимся ...
  4. Программа дисциплины Основы подготовки к единому государственному экзамену по обществознанию

    Программа дисциплины
    ... деятельности при оценивании обученности учащихся; § ... -тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену Задание:ЭССЕ: Методические указания ... Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф. - пед. ун-та, 2010. Методическое пособие для ...
  5. Методические рекомендации для учащихся Екатеринбург, 2008 Введение

    Методические рекомендации
    ... ПОДГОТОКА К ЕДИНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ (ЕГЭ) ПО ИНФОРМАТИКЕ Методические рекомендации для учащихся Екатеринбург, 2008 Введение Предлагаемые методические рекомендации имеют ...

Другие похожие документы..