Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Кафедра «Философия» Московского государственного технического университета им. Н.Э. Баумана в рамках XVII Международного симпозиума «Уникальные феноме...полностью>>
'Документ'
В честь 15-тилетия ОАО «ЭкоИсламикБанк» всем Клиентам нашего Банка при получении повторного финансирования предоставляется дополнительная скидка по на...полностью>>
'Документ'
Отделение ПФР по Архангельской области напоминает работодателям о том, что в соответствии с законодательством страховые взносы на обязательное пенсион...полностью>>
'Расписание'
15 Полищук А.Р. Гр.1 Логвинова А.И. 0 .09 пн 13.00-1 .30 Транзиторные состояния новорожденных. Недоношенность Транзиторные состояния новорожденных. Не...полностью>>

Главная > Методические рекомендации

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

А15. В каком ряду во всех трех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

  1. упр..влять, заг..релый, к..рифей

  2. распол..житься, прик..снуться, д..лёкий

  3. раст..рание, апл..дировать, ут..лщённый

  4. одр..хлеть, разр..дить (обстановку), осв..тить (прожектором)

Верный ответ: 4

Комментарий: В четвертом варианте все безударные гласные корня можно проверить ударением: одряхлеть – дрЯхлый, разрядить – разрЯдка, осветить – свЕт.

В вариантах 1, 2, 3 есть слова с чередующимися гласными в корне, их нельзя проверить с помощью ударения, необходимо применять правила правописания корней с чередованием гласных (-гар-/-гор-, -лаг-/лож-, -кас-/-кос-, -тир-/-тер-): загорелый, расположиться, прикоснуться, растирание. Правописание слов корифей и аплодировать надо запомнить.

А16. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1. расп..рядиться, с..гласие, поз..вчера

  2. и..брать, и..синя-чёрный, бе..вестный

  3. пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать

  4. в..юга, с..ёмка, об..ятия

Верный ответ: 3

Комментарий: Верный вариант связан с правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Приставка ПРЕ-, во-первых, сходна по смыслу со словом очень (высшая степень): пренеприятный; во-вторых, сходна по смыслу с приставкой ПЕРЕ- (прекращение, переиначивание): преобразовать, преследовать.

Для выполнения задания А16 необходимо повторить правила правописания приставок и правописания разделительного Ь и Ъ.

Вариант 1. Приставки В/ ВО-, ДО-, ЗА-, НА-, НАД/НАДО-, О-, ОБ/ОБО-, ОТ/ОТО, ПОД/ПОДО-, ПЕРЕ-, ПО-, ПРО-, ПРЕД/ПРЕДО-. С-, СО никогда не изменяются (распОрядиться, сОгласие, позАвчера).

Вариант 2. В приставках, оканчивающихся на З и С, перед звонкими согласными пишется З, перед глухими – С (иЗбрать, иСсиня-чёрный, беЗвестный и т.п.). Есть только приставка С- (не З-) (сдача, сберечь). Не путать с первой буквой корня (здесь, здание, здоровье).

Вариант 4. Ъ пишется перед Е, Ё, Ю, Я после приставки на согласную: сЪёмка, обЪятия. Ь пишется перед Е, Ё, Ю, Я, И внутри слова в словах русских и иноязычного происхождения (их надо запомнить): вЬюга.

А17. В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?

  1. затее..шь, неприемл..мый

  2. стон..шь, расслаб..вшийся

  3. раста..шь, успоко..вший

  4. брод..шь, недоказу..мый

Верный ответ: 1

Комментарий: Правописание гласных в личных окончаниях глаголов и суффиксах причастий зависит от спряжения глаголов, поэтому верным ответом будет вариант 1): глагол затеять I спряжения, значит, в окончании второго лица единственного числа пишется гласная Е (затеЕшь). В суффиксах страдательных причастий настоящего времени, образованных от глаголов I спряжения, также пишется буква Е. Для образования данных причастий к основе настоящего времени глагола присоединяются суффиксы -ЕМ- или -ОМ- (неприемлЕМый, ведОМый).

Следует обратить внимание на то, что в действительных причастиях прошедшего времени с суффиксом -ВШ- сохраняется гласная основы глагола прошедшего времени (расслабИ(лся) – расслабИвшийся, успокоИ(л) - успокоившийся).

А18. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А) перекра..вая

Б) эмал..вый

В) удоста..вавший

Г) дешёв..нький

1) А, Б 2) Б, Г 3) В 4) А, В, Г

Верный ответ: 2

Комментарий: В задании А18 следует применять правила правописания суффиксов прилагательных и глаголов.

В суффиксах -ЕВ-, -ИВ- имен прилагательных под ударением пишется И, без ударения Е (эмалЕвый).

Суффикс -ЕНЬК- служит для образования имен прилагательных с уменьшительно-ласкательным значением, суффикса -ИНЬК- в русском языке нет (дешёвЕнький).

Глагольные суффиксы -ОВА-, -ЕВА- пишутся, если в первом лице настоящего времени эти суффиксы чередуются (танцЕВАл – танцУю). Если суффиксы сохраняются, значит, это суффиксы -ЫВА-, -ИВА- (перекраИВАю – перекраИВАть – перекраИВАя, удостаИВАю – удостаИВАть – УдостаИВАвший).

А19. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

  1. Медный самовар пел свою (не)хитрую песню.

  2. Бабушке (не)здоровилось.

  3. (Не)потушенные свечи могут вызвать пожар.

  4. Задача (не)решена.

Верный ответ: 4

Комментарий: НЕ с краткими причастиями пишется раздельно.

Прилагательные и причастия без зависимых слов и при отсутствии четкого противопоставления пишутся слитно (варианты 1 и 3). Ср.: пел свою НЕХИТРУЮ ПЕСНЮ и ОТНЮДЬ НЕ хитрая песня; НЕПОТУШЕННЫЕ свечи и НЕ потушенные, А погасшие свечи.

НЕ с глаголом пишется раздельно, за исключением тех случаев, когда глагол без НЕ не употребляется: например, Нездоровиться – без НЕ не употребляется (также ненавидеть, негодовать, неистовствовать и др.)

А20. В каком предложении оба слова пишутся слитно?

  1. Надо было (ВО)ВРЕМЯ собрать малину и (В)НАЧАЛЕ августа вырезать сухие кусты.

  2. Очень хотелось, ЧТО(БЫ) всё шло по плану, (ПО)ТОМУ что от этого зависело многое.

  3. Мы устали (ДО)ТОГО, что уже (СО)ВСЕМ не могли идти.

  4. Артем был согласен (СО)ВСЕМ, что говорил отец, Костя, (НА)ПРОТИВ, никогда с ним не соглашался.

Верный ответ: 2

Комментарий: При выполнении этого задания необходимо учитывать смысл предложения, для того, чтобы отличить наречия и союзы от существительных и местоимений с предлогами. Ср.: собрать ВОВРЕМЯ (наречие) – ВО ВРЕМЯ (сущ. с предлогом) великих событий; В НАЧАЛЕ (существительное с предлогом) августа – ВНАЧАЛЕ (наречие) всё шло хорошо; Очень хотелось, ЧТОБЫ (союз) все шло по плану – ЧТО БЫ (местоимение с частицей) это значило; ПОТОМУ что (союз) от этого зависело многое – ПО ТОМУ (предлог и местоимение) берегу шли солдаты.

А21. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении.

У Сурикова была феноменальная художественная память ( ) и смеющегося священника он написал по памяти.

  1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна

  2. Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна

  3. Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая

  4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая

Верный ответ: 3

Комментарий: Это предложение сложносочиненное, союз И соединяет части сложного предложения. В предложении две основы: память была феноменальная; он написал.

Выполняя задание А21, обратите внимание на состав основы, выделите главные члены предложения, поскольку союз И может соединять основы сложного предложения или однородные члены предложения. Следует также помнить, что запятая в сложносочиненном предложении не ставится в следующих случаях: при наличии общего члена; наличии общего придаточного предложения; если части сложного предложения выражены вопросительными или восклицательными предложениями, объединенными общей интонацией. Например: В корзине краснели сыроежки и желтели маслята. Когда я проснулся, солнце стояло уже высоко и в саду пели птицы. Кто это такие и что им надобно?

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Ветер (1) шумя и шелестя (2) бежал с полей, и зелёно-золотая иволга проносилась над белыми цветами за болтливыми галками (3) обитавшими на чёрных чердаках (4) пахнущих старыми кирпичами.

1) 1, 2 2) 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

Верный ответ: 4

Комментарий: В четвертом варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых должны стоять знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами (1, 2) и определениями (3, 4). Необходимо обратить внимание на случаи, когда определения, стоящие перед определяемыми слова, не обособляются. Ср.: и зелёно-золотая иволга проносилась над белыми цветами за болтливыми галками, обитавшими на чёрных чердаках, и зелёно-золотая иволга проносилась над белыми цветами за обитавшими на чёрных чердаках болтливыми галками.

А23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Новая книга известного писателя-публициста (1) может быть (2) нам понравится.

Солнце в жаркий июльский день (3) казалось (4) изжелта-красным.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 1, 3 4) 2, 3, 4

Верный ответ: 2

Комментарий: В варианте 2 верно указано, что в первом предложении (1, 2) вводные слова выделяются запятыми, во втором случае слово казалось не является вводным, входит в состав сказуемого и не выделяется запятыми.

Сложность заданий такого типа связана с тем, что слова, выполняющие функцию вводных слов, могут выполнять и другую синтаксическую функцию, т.е. могут быть членами предложения. Например: Новая книга известного писателя-публициста, может быть, нам понравится. – Новая книга известного писателя-публициста может быть очень интересной. Солнце в жаркий июльский день казалось изжелта-красным. – Солнце, казалось, будет палить весь июльский день.

А24. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Выбежишь за ворота и увидишь ослепительную и первозданную белизну снега.

  2. Обобщающие слова могут стоять или перед однородными членами или после них.

  3. Я с волнением осматривал дом и картины в нём и его жителей.

  4. Наш внутренний мир настроен тонко и верно и отзывается на самые незаметные звуки жизни.

Верный ответ: 2

Комментарий: Между однородными членами предложения, связанными повторяющимся сочинительным союзом ИЛИ, ставится запятая.

Необходимо обратить внимание на то, что не всегда несколько одинаковых союзов в предложении являются повторяющимися. Следует учитывать, какие члены предложения связаны этими союзами. Например: Наш внутренний мир НАСТРОЕН тонко и верно И ОТЗЫВАЕТСЯ на самые незаметные звуки жизни.

Если число однородных членов больше двух и союз повторяется перед каждым из них, кроме первого, то запятая ставится между всеми членами. Например: Я с волнением осматривал дом, и картины в нём, и его жителей.

А25. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Искусствоведы отмечают замечательный вклад Н.А. Римского-Корсакова в инструментовку музыкальных произведений: композитор расширил и обогатил систему ладово-гармонических средств, его оркестровка сочетает красочность, блеск с ясностью, прозрачностью, простотой.

  1. Обобщающее слово стоит перед однородными членами

  2. Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чем говорится во второй части

  3. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части

  4. Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части

Верный ответ: 4

Комментарий: Это сложное бессоюзное предложение, в данном случае во втором предложении конкретизируется содержание первого.

Двоеточие ставится в предложениях с обобщающим словом, если оно стоит перед рядом однородных членов: Присутствие весны чувствовалось ВСЮДУ: в воздухе, на земле и в воде.

Вариант 1 неверен, так как в предложении нет обобщающего слова перед рядом однородных членов. Вариант 2 неверен, поскольку вторая часть бессоюзного сложного предложения не указывает на условие того, о чем говорится в первой части. Вариант 3 неверен на основании того, что во второй части сложного предложения не указываются следствия того, о чем говорится в первой части.

А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В XIX веке в России между чинами титулярного советника и коллежского асессора (1) разверзалась бездна (2) мостом (3) через которую (4) служил университетский или лицейский диплом.

1) 1, 2 2) 2 3) 3, 4 4) 2, 4

Верный ответ: 2

Комментарий: В сложноподчиненном предложении придаточное предложение отделяется от главного, соединенного с ним союзным словом которую, существительным мостом, которое также входит в состав придаточного.

При расстановке знаков препинания в сложноподчиненном предложении необходимо четко разграничивать главное и придаточное предложения, обращать внимание на союзы и союзные слова, соединяющие части предложения.

А 27. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Море гудело всё величавее (1) и (2) хотя влажный ветер валил с ног на обрыве (3) мы стали спускаться вниз (4) посмотреть на сверкающий пеной прибой.

1) 1, 3 2) 2, 3 3) 1, 2, 3 4) 1, 2, 3, 4

Верный ответ: 3

Комментарий: В этом задании необходимо обратить внимание на расстановку знаков препинания на стыке союзов.

На стыке двух союзов запятая не ставится, если за придаточным предложением следует вторая часть подчинительного союза то, так, но; если вторая часть сложного подчинительного союза отсутствует, то запятая ставится: Море гудело всё величавее, и, хотя влажный ветер валил с ног на обрыве, мы стали спускаться вниз посмотреть на сверкающий пеной прибой. Ср.: Он знал, что в комнату смотрит солнце и что если он протянет руку в окно, то с кустов посыплется сверкающая от дождя роса.

А28. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным предложением, выраженным причастным оборотом.

  1. Главный герой романа Достоевского «Идиот» князь Мышкин одновременно смешон и трагичен, подобно Дон Кихоту, с которым он ассоциируется.

  2. К 1856 году творческие интересы Шишкина, который выделялся среди товарищей несомненным талантом, определились окончательно.

  3. Неоднозначность работ Сальвадора Доли будоражила воображение зрителей, которые привыкли к миру спокойных пейзажей и портретов.

  4. Девятая симфония Бетховена служила образцом для художников эпохи романтизма, которые были увлечены утопией синтетического искусства.

Верный ответ: 1

Комментарий: При выполнении задания следует помнить, что замена придаточной части сложноподчиненного предложения без изменения главной части предложения возможна не при любых условиях. Так, в предложении Главный герой романа Достоевского «Идиот» князь Мышкин одновременно смешон и трагичен, подобно Дон Кихоту, с которым он ассоциируется союзное слово стоит в дательном падеже. В этом случае нельзя выполнить трансформацию предложения.

Сравните:

2) К 1856 году творческие интересы Шишкина, выделяющегося среди товарищей несомненным талантом, определились окончательно.

3) Неоднозначность работ Сальвадора Доли будоражила воображение зрителей, привыкших к миру спокойных пейзажей и портретов.

4) Девятая симфония Бетховена служила образцом для художников эпохи романтизма, увлеченных утопией синтетического искусства.

Прочитайте текст и выполните задания А29 – А31; В1 – В8; С1

(1) Не помню, как его звали. (2) Он жил на Сортировочной. И в нашу школу перешел временно, потому что его мать положили в больницу, а здесь, в третьем микрорайоне, жила бабушка. (3) Новенького посадили со мной, и это мне не понравилось: значит, когда я просил посадить меня с Колькой Лыковым – нельзя, посадите с Саней Табуховым – опять нельзя, а тут, оказывается, можно!

(4) Новенький несколько раз обратился ко мне с какими-то дурацкими вопросами: «как зовут?», «где живёшь?»… (5) Я отвечал нехотя, сквозь зубы, и он отвязался.

(6) А после работы его повели бить. (7) Это называется «прописка». (8) Бьют несерьёзно, больше для формы, как говорится, ничего личного, просто традиция такая. (9) Новенький, увидев толпу, которая его окружила, метнулся к стоящему рядом Сережке Романову, отбросил его ударом в сторону и, ловко увернувшись от Кольки Лыкова, словно ветер, скрылся во дворах. (10) За ним побежали, но догнать не смогли. (11) Сережка Романов, всхлипывая, вытирал кровь с разбитой губы, а мы хмуро смотрели на него. (12)Решили не ждать завтрашнего дня, а разобраться с новеньким сегодня же, во что бы то ни стало.

(13) – Димон, ты же сидел с ним! (14) Зайди к нему, позови к себе домой – музыку послушать или чего еще… – попросил меня Колька Лыков. (15) – Ты же умный, схитри как-нибудь, чтобы он вышел на улицу.

(16) Мне польстило, что ко мне обратился Колька, что он при всех назвал меня умным, что поручение, которое требует смекалки и находчивости, могу выполнить только я.

(17) Через полчаса я уже звонил в дверь квартиры, где жил новенький.

(18) – Тебе чего?

(19) – Как чего? (20) Посмотреть в твои глаза! – насмешливо сказал я. (21) – Ты-то умчался, как быстроногая лань, а я за тебя получил по полной программе.

(22) – А ты-то причем?

(23) – Как причем? – удивился я. (24) – Мы же вместе сидим, значит, мы друзья, вот мне за тебя и вломили! (25) До сих пор рёбра болят.. (26) Пройти-то можно?

(27) – Проходи…

(28) Мы попили чай, он показал свои рисунки…. (29) Неплохо он рисовал. (30) Потом я посмотрел на часы и позвал к себе в гости.

(31) – Давай только не сегодня!

(32) Внутри меня всё упало: ребята из нашего класса уже ждали нас в засаде возле недостроенного дома.

(33) – Понимаешь: у меня братишка болеет, и я хотел, чтобы ты нарисовал ему какую-нибудь картинку, он любит разные сказочные сюжеты…

(34) – Ну, раз так, то пойдем.

(35) Тот путь я помню до сантиметра, словно шел босиком по гвоздям. (36) Новенький что-то говорил мне, а я торопливо кивал головой. (37) Недостроенный дом. (38) Я вижу выбитый асфальт, рулоны рубероида, краешек пакета, где лежат альбомные листы и краски… (39) Горячий воздух, словно напильник, режет мою грудь. (40) Я остановился. (41) Кусты шевельнулись. (43) Всё! (44) Навстречу нам медленно вышел Колька Лыков и зловеще улыбнулся.

(45) Самое страшное было дальше. (46) Судьба, видно, решила провести меня до последнего круга моего ада. (47) Новенький вдруг взвизгнул, схватил камень и крикнул: «Димон, беги!». (48) Но, увидев, что нас уже окружили, что мне не убежать, он набросился на Тольку Власова, освобождая мне путь.

(49) –Димон, беги! (50) Чего ты стоишь?

(51) И тут я улыбнулся, а остальные засмеялись. (52) Только тогда он все понял и посмотрел на меня. (53)Удивленно, недоверчиво. (54) В ту секунду мне показалось, что сожжённая этим взглядом кожа, словно чулок, сползла с моего тела…

(55) Уже много лет я мечтаю кого-то спасти: вытащить тонущего из воды, защитить девушку от хулиганов, вынести раненого с поля боя, я согласен даже умереть, совершая героический поступок. (56) Но никто на моем пути не тонет, никто не горит, никто не просит меня о помощи. (57) В жалобно протянутых ладонях я несу свое окровавленное сердце: всё надеюсь, что когда-нибудь увижу преданного мною паренька и он простит. (58) Или хотя бы поймет. (59) Или, по крайней мере, выслушает…(60)Но он живет где-то на Сортировочной, в нашу школу его перевели временно, и наши жизненные пути всё никак не могут пересечься.

(по С. Надыршину)

А29. В каком предложении герой объясняет, почему он согласился выманить новенького на улицу?

1) 16 2) 21 3) 55 4) 4

Верный ответ: 1

Комментарий: Из перечисленных предложений только в 16-м перечисляются причины, побудившее героя выполнить просьбу одноклассников вызвать новенького на улицу. См.: Мне польстило, что ко мне обратился Колька, что он при всех назвал меня умным, что поручение, которое требует смекалки и находчивости, могу выполнить только я.

А30. Какой (-ие) тип (-ы) речи представлен (-ы) в предложениях 45 – 52?

  1. повествование и рассуждение

  2. повествование и описание

  3. описание и рассуждение

  4. описание

Верный ответ: 1

Комментарий: Ведущий тип речи указанного фрагмента текста – повествование: события показаны в динамике. Однако отмечаются также черты текста-рассуждения. См. предложения 45, 46: Самое страшное было дальше. Судьба, видно, решила провести меня до последнего круга моего ада.

А31. В каком предложении употребляется фразеологизм?

1) 9 2) 12 3) 33 4) 54

Верный ответ: 12

Комментарий: Выражение во что бы то ни стало воспринимается как целостная единица, имеющая усилительное значение: непременно, обязательно, любой ценой. Значение каждого элемента выражения не воспринимается как самостоятельное. Выражение во что бы то ни стало не терпит деформаций, т.е. может использоваться только в неизменном виде. Замена какой-либо части выражения приводит к речевым и грамматическим ошибкам: во что бы то ни станет, во что бы то ни стал, куда бы не стало и др.

Таким образом, данное выражение является неизменным, постоянно воспроизводимым, оно имеет строго закрепленное значение. Следовательно, данное выражение является фразеологизмом.

Все остальные выражения, которые могут быть ошибочно восприняты как фразеологические (например, не ждать завтрашнего дня; скрылся, словно ветер и др.) являются часто употребляемыми в речи, но они не отвечают всем вышеперечисленным признакам.

Часть 2
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ И КОММЕНТАРИИ

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 – В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.

В1. Укажите способ образования слова ПОРУЧЕНИЕ (предложение 16).



Похожие документы:

  1. Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену Екатеринбург (2)

    Реферат
    ... перехода Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по математике в штатный режим в 2009 году Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену Екатеринбург 2008 ...
  2. Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену Екатеринбург (4)

    Реферат
    ... режим в 2009 году Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену Екатеринбург 2008 Данное методическое пособие предназначено для учащихся старших классов, собирающихся ...
  3. Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену Екатеринбург (1)

    Реферат
    ... режим в 2009 году Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену Екатеринбург 2008 Данное методическое пособие предназначено учащимся старших классов, собирающимся ...
  4. Программа дисциплины Основы подготовки к единому государственному экзамену по обществознанию

    Программа дисциплины
    ... деятельности при оценивании обученности учащихся; § ... -тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену Задание:ЭССЕ: Методические указания ... Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф. - пед. ун-та, 2010. Методическое пособие для ...
  5. Методические рекомендации для учащихся Екатеринбург, 2008 Введение

    Методические рекомендации
    ... ПОДГОТОКА К ЕДИНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ (ЕГЭ) ПО ИНФОРМАТИКЕ Методические рекомендации для учащихся Екатеринбург, 2008 Введение Предлагаемые методические рекомендации имеют ...

Другие похожие документы..