Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
- Организация встречи обучающихся 6 – 11 классов со специалистами из детского наркодиспансера № 8 по теме: «Вредные привычки и мы: кто сильнее?» (Таба...полностью>>
'Документ'
В статье приведен анализ состояния распределительных сетей газоснабжения, полученных на основе заявок по аварийным ситуациям и несчастным случаям. На ...полностью>>
'Документ'
на оплату питания главных судейских коллегий, судей и обслуживающего персонала соревнований (место проведения соревнований - Москва и Московская облас...полностью>>
'Документ'
Данные о ходе строительства объекта (Общий журнал работ); 3. Требования к составу и оформлению исполнительной документации от заказчика строительства;...полностью>>

Главная > Методические рекомендации

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

7. Действия в течение экзамена

7.1. После окончания заполнения (проверки) регистрационных данных организаторы объявляют о времени начала экзамена (время начала и окончания экзамена фиксируется на доске), и учащиеся приступают к выполнению экзаменационной работы.

7.2. Необходимо неукоснительно выполнять указания организаторов.

7.3. Во время экзамена запрещается:

  • переговариваться с соседями;

  • вставать с места в течение экзамена и после окончания выполнения заданий без разрешения организатора;

  • пересаживаться на другое место;

  • обмениваться любыми материалами и предметами;

  • пользоваться мобильными телефонами или иными средствами связи, фото -и видеоаппаратурой, портативными персональными компьютерами (ноутбуками, КПК и др.);

  • пользоваться справочными материалами, кроме указанных в п. 3.1;

  • ходить по пункту проведения экзамена без сопровождения;

  • умышленно портить бланки ответов;

  • оставлять себе бланки ответов и варианты КИМ.

Примечание 1. При нарушении данных требований или отказе от их выполнения организаторы обязаны удалить участника ЕГЭ с экзамена. Удаленный участник имеет право подать апелляцию о нарушении процедуры проведения ЕГЭ.

Примечание 2. Учащийся имеет право выходить из аудитории по уважительной причине (в туалет, в медицинскую комнату) только в сопровождении одного из организаторов или дежурных по этажу, предварительно сдав бланки ЕГЭ ответственному организатору, который ставит в бланке регистрации метку о выходе из аудитории.

В исключительном случае участник экзамена по уважительной причине (например, из-за проблем со здоровьем) может покинуть аудиторию, не закончив экзамен. В этом случае его родители (законные представители) должны предоставить справку от дежурного медицинского работника в пункте проведения экзамена, или другие документы.

7.4. Если учащимся исписаны все выданные бланки ответов № 2, он можете попросить у ответственного организатора дополнительный бланк ответов № 2 («С»). В этом случае ответственный организатор впишет номер именного бланка № 2, фамилию, имя и отчество участника экзамена в дополнительный бланк и заполнит соответствующий протокол о выдаче дополнительного бланка.

7.5. Если у выпускника возникли претензии, касающиеся содержания КИМ, необходимо сообщить об этом организатору. Решение о корректности задания и об изменении баллов в случае признания задания некорректным принимается на федеральном уровне.

Примечание. Если учащийся закончил работу более чем за 15 минут до окончания экзамена, он сообщает об этом организатору, который примет бланки ответов, черновики и КИМ. Затем его проводят к выходу из пункта проведения экзамена. Если до конца экзамена осталось менее 15 минут, досрочная сдача материалов невозможна: учащийся остается на своем месте, проверяет работу и ждет объявления о конце экзамена.

8. Действия по окончании экзамена

8.1. По истечении времени, отведенного на проведение экзамена, о чем будет объявлено ответственным организатором, складываются стопкой регистрационный бланк, бланки ответов № 1 и 2, черновики и КИМ на край стола. Пока организаторы не соберут материалы экзамена, необходимо оставаться на своем месте.

8.2. На пропуске учащегося принимающий материалы ставит свою подпись и печать пункта проведения экзамена.

Примечание. Печать может проставляться при выходе из пункта проведения экзамена.

Учащийся может проследить за процедурой подсчета и запечатывания в спецпакеты заполненных регистрационных бланков и бланков ответов.

По указанию организаторов учащиеся покидают аудиторию и (в сопровождении дежурных) пункт проведения экзамена.

Подача апелляций

1. Участник ЕГЭ, в том числе удаленный с ЕГЭ, имеет право подать апелляцию:

  • о нарушении процедуры проведения ЕГЭ — в день экзамена после сдачи бланков ЕГЭ до выхода из пункта проведения экзамена;

  • о несогласии с выставленными баллами (отметками) по ЕГЭ — в течение трех календарных дней после официального объявления результатов экзамена и ознакомления с ними.

Примечание 1. После выхода из пункта проведения экзамена апелляция по процедуре проведения ЕГЭ не принимается.

Примечание 2. Конфликтная комиссия, рассматривающая апелляции, не принимает апелляции по вопросам:

  • содержания и структуры КИМ; .

  • связанным с нарушением участником ЕГЭ Инструкции для участников единого государственного экзамена или Правил заполнения бланков ЕГЭ.

2. Конфликтная комиссия рассматривает апелляцию о нарушении процедуры в течение трех дней после подачи заявления участником экзамена и выносит одно из решений: об отклонении апелляции, если факты, изложенные в апелляции, признаются несущественными или не подтверждаются; об удовлетворении апелляции, если факты, изложенные в апелляции, признаются существенными. Во втором случае результат экзамена, о нарушении процедуры которого подана апелляция, признается недействительным, и участнику экзамена назначаются дата и место повторной сдачи экзамена по соответствующему предмету.

3. По результатам рассмотрения апелляции о несогласии с выставленными баллами (отметками) по ЕГЭ конфликтная комиссия может вынести решение:

  • об отклонении апелляции ввиду отсутствия технических ошибок при обработке бланков ЕГЭ и ошибок в оценивании экспертами ответов на задания в свободной форме и о сохранении выставленных баллов (отметок);

  • об удовлетворении апелляции и выставлении других баллов; (отметок) (отметка может быть изменена как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения).

В последнем случае результат сдачи ЕГЭ изменяется на основании решения конфликтной комиссии.

Примечание. На рассмотрении апелляции о несогласии с выставленными баллами (отметками) по ЕГЭ может также присутствовать выпускник (поступающий) и (или) его родители (законные представители) в слу­чае наличия у них документов, удостоверяющих личность (паспортов).

ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ:
РАЗБОР ЗАДАНИЙ

Для успешной подготовки к ЕГЭ по русскому языку необходимо не только повторить основные содержательные разделы школьного курса, но и хорошо представлять структуру контрольно-измерительных материалов, поскольку варианты экзаменационных тестов сопоставимы по расположению заданий. При выполнении части С полезно знать критерии проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом. Это поможет избежать многих ошибок и неточностей при написании экзаменационного сочинения.

Выполняя вариант работы, вы можете выявить те задания, которые вызывают у вас затруднения. Это даст вам возможность целенаправленного повторения определенных тем и разделов курса по русскому языку. Кроме того, знание структуры контрольно-измерительных материалов позволит во время экзамена рационально использовать отведенное для работы время.

До знакомства с заданиями внимательно ознакомьтесь с инструкцией по выполнению работы. Обратите внимание на то, что ответы на задания каждой части работы оформляются по-разному.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку дается 3 часа (180 минут). Работа состоит из 3 частей.

Часть 1 включает 31 задание (А1 – А31). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только 1 правильный.

Часть 2 состоит из 8 заданий (В1 – В8). Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно.

Часть 3 состоит из одного задания (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по тексту (сочинение).

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов. Желаем успеха!

РАЗБОР ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ВАРИАНТА

Часть 1

Варианты ответов и комментарии

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1 – А31) поставьте знак «» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного
вами ответа.

А1. В каком примере произносится согласный [в]?

1) в школе 2) вдалеке 3) сноровка 4) прилив

Верный ответ: 2

Комментарий: Звонкий гласный [в] в позиции перед звонким сохраняет свое качество (звук [д] в слове вдалеке звонкий). В позиции перед глухим (звук [ш] и последующий [к] в одном фонетическом слове в школе и звук [к] в слове сноровка являются глухими (ср.: [ф шк]оле, сноро[фк]а). В абсолютном конце слова звонкий оглушается: прили[ф].

А2. В каком слове верно выделена гласная, обозначающая ударный гласный звук?

1) кровотОчить

2) красИвее

3) сливОвый

4) ногтЯ

Верный ответ: 2

Комментарий: Верное ударение в слове красИвее падает на второй слог (это нужно запомнить). В слове кровоточИть ударение падает на последний слог, как и в некоторых аналогичных случаях, ср.: облегчИть, отключИть, вручИть, поручИть, ободрИть и мн. др. У слова нОготь ударение неподвижное, то есть сохраняется на корне, во всех формах ед.ч., а также в Им.и Вин. пад. мн.ч.; аналогичны случаи со словами лОкоть, кОготь. В слове слИвовый ударение также неподвижное, аналогичные случаи: Ивовый, грУшевый (ср.: слИва – слИвовый, грУша – грУшевый, Ива – Ивовый, пЕрсик - пЕрсиковый)

А3. В каком предложении вместо слова ЛЕДЯНОЙ нужно употребить ЛЕДОВЫЙ?

  1. ЛЕДЯНОЙ ветер сбивал с ног.

  2. После ЛЕДЯНОГО плавания этой экспедиции была составлена карта Крайнего Севера.

  3. Его резкие слова сопровождались ЛЕДЯНЫМ взглядом.

  4. Узоры на ЛЕДЯНОМ окошке манили своей сказочной красотой.

Верный ответ: 2

Комментарий: Для верного выбора одного из паронимов необходимо сформулировать лексическое значение каждого слова и отметить разницу в их значении и употреблении, ср.: ЛЕДЯНОЙ – 1) покрытый льдом (ледяное окошко, ледяной покров, ледяная корка на лужах), 2) холодный, как лед
(ледяной ветер), 3) перен. о холодной враждебности (ледяной взгляд);
ЛЕДОВЫЙ – происходящий на льду или во льдах (ледовое плавание, ледовый бал (о выступлении фигуристов, танцах на льду).

А4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) без вишен

2) более труднее

3) около двух тысяч человек

4) испеки пирог

Верный ответ: 2

Комментарий: Ошибочный вариант связан с образованием сравнительной степени прилагательного, которая образуется двумя способами: простым, с помощью суффиксов -ее(ей) и –е, -ше, которые присоединяются к основе исходной формы глагола (ср.: трудный - труднее, простой – проще, тонкий – тоньше и т.п.), или сложным, то есть прибавлением к исходной форме качественного прилагательного слов более, менее (ср.: трудный – более трудный, простой – менее простой). Смешение данных форм (более труднее) недопустимо в литературном языке. Остальные варианты являются верными: 1) вишня – (род.п.) вишен (не путать с барышня – барышень); 3) около (чего?) двух тысяч; 4) повелит. накл. испеки (от испечь с историческим чередованием к / ч).

А5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения:

Попав в гравитационное поле Юпитера,

1) скорость движения автоматической станции увеличилась

2) произошли изменения траектории движения автоматической станции

3) автоматическая станция изменила траекторию и скорость движения

4) это повлияло на траекторию и скорость движения автоматической станции

Верный ответ: 3

Комментарий: Наиболее простой способ проверки правильного использования деепричастного оборота – образовать конструкцию с однородными сказуемыми, поскольку деепричастный оборот в предложении обозначает дополнительное действие подлежащего, ср.: Автоматическая станция попала в гравитационное поле Юпитера и изменила траекторию и скорость движения. Остальные варианты неверны, так как подлежащим в первом предложении является существительное скорость, во втором предложении – изменения, в четвертом – местоимение это, и проверочное изменение этих предложений (скорость попала и изменилась; изменения попали и произошли; это попало и повлияло) показывает, что деепричастный оборот в этих случаях употреблен грамматически неправильно.

А6. Укажите предложение с грамматической ошибкой (нарушением синтаксической нормы):

1. Махатма Ганди утверждал о том, что умение прощать – свойство сильных.

2. Те, кто следит за новинками литературы, читали последние, широкообсуждаемые многими произведения Татьяны Толстой.

3. В своих исследованиях автор опирался как на данные толковых словарей, так и на материалы летописей.

4. Благодаря уникальным экспозициям Палеонтологического музея посетители могут представить себе древних животных нашей планеты.

Верный ответ: 1

Комментарий: В первом предложении нарушена норма управления, ср. верный вариант: … утверждал, что умение прощать… Верный вариант грамматического управления утверждать (что?) в первом предложении заменен распространенным, но ошибочным вариантом утверждать (о чем).

Во втором предложении норма согласования между подлежащими и сказуемыми по числу и норма управления не нарушены, ср.: те … читали, кто следит; обсуждаемые (кем?) многими. В третьем и четвертом предложениях норма управления не нарушена, ср.: опираться (на что?) на данные; благодаря (чему?) экспозициям…

Прочитайте текст и выполните задания А7 – А12.

(1) … (2) Основная цель аудиторских фирм – проводить экономическую экспертизу финансовой или финансово-хозяйственной деятельности банков, коммерческих фирм и предприятий. (3) После проведения всех аудиторских процедур независимые аудиторы дают свое заключение о достоверности проверенной экономической информации. (4) Использование компьютеров и разработка информационных технологий для бухгалтерского учета потребовали проведения нового вида аудита. (5) Это аудит автоматизированных систем, который осуществляется для контроля систем электронной обработки бухгалтерских данных. (6) … развитие аудиторского дела привело к созданию крупнейших транснациональных аудиторских фирм, которые имеют свои филиалы и представительства во многих странах мира.

А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

  1. Возможно проведение ревизий как по международным правилам, так и в соответствии с российским законодательством.

  2. Аудиторы могут составлять отчетность по международным стандартам.

  3. Аудит – это независимый вид финансового контроля.

  4. Многие фирмы сегодня нуждаются в консультациях по системе налогового законодательства в России.

Верный ответ: 3

Комментарий: В задании А7 часто встречаются фрагменты текстов научного стиля, в которых может быть использована незнакомая терминология. При выполнении задания А7 важно понять общий смысл предложенного фрагмента и выбрать из списка предложение, которое не нарушит тематическое единство текста. Для этого необходимо определить тему текста (о чем идет речь в тексте?). Кроме того, следует обратить внимание на то, что предложение должно выполнять функцию введения (обозначения) темы, так как оно является первым в тексте.

А8. Какое из приведенных ниже слов или сочетаний слов должно быть
на месте пропуска в шестом предложении?

1) однако
2) в силу того, что

3) хотя

4) постепенно

Верный ответ: 4

Комментарий: При выборе ответа нужно помнить, что средства связи предложений в тексте должны обеспечивать его смысловую целостность. Смысл текста должен разворачиваться последовательно, непротиворечиво

В предложенном фрагменте на месте пропуска должно находиться наречие времени постепенно, так как в этом фрагменте описаны этапы развития аудиторского дела, показано изменение этого феномена во времени.

Ответы 1 или 3 (однако, хотя) нарушат общую логику изложения, в связи с тем что в них отсутствует противопоставление. Ответ 2 (в силу того, что) связан с называнием причин, условий, что также не соотносится с содержанием данного фрагмента.

А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

  1. цель фирм – проводить (предложение 2)

  2. независимые аудиторы дают (предложение 3)

  3. аудит осуществляется (предложение 5)

  4. которые имеют (предложение 6)

Верный ответ: 4

Комментарий: Первый и второй варианты неверны, так как второстепенные члены предложения (дополнение фирм и определение независимые) не могут входить в состав главных членов предложения.

Третий вариант аудит осуществляется неверен, так как в нем совмещены сказуемое главного предложения (это аудит) и сказуемое придаточного (который осуществляется).

Четвертый вариант верен: которые имеют.

Данный ответ не лежит на поверхности, поскольку вариант которые имеют филиалы… тоже может показаться правильным в силу того, что глагол ИМЕТЬ часто употребляется как неполнозначный в следующих значениях: «располагать кем-либо в качестве кого-либо» (иметь слушателя в моем лице, иметь первоисточником), «произвести действие» (иметь намерение, иметь возражения, иметь глупость). В последнем значении словосочетания можно заменить одним словом (намереваться, возражать, сглупить). Однако в 6-м предложении текста глагол ИМЕТЬ полнозначен, употреблен в значении «владеть на правах собственности» (иметь машину, иметь нечто) и замена словосочетания имеют филиалы одним словом невозможна.

А10. Укажите верную характеристику шестого (6) предложения текста.

1) простое осложненное

2) сложносочиненное

3) сложноподчиненное

4) сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

Верный ответ: 3

Комментарий: Это предложение сложное, так как в нем две грамматические основы: развитие привело + которые имеют.

Предложение сложноподчиненное, в связи с тем что второе простое предложение по смыслу зависимо от первого и содержит в своем составе средство связи (союзное слово которое), что типично для подчинительной связи. Сравните:

а) в

каком?

в голубом небе

каких?

б) …к созданию... фирм, которые …

А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ДАННЫХ (предложение 5).

1) существительное

2) прилагательное

3) причастие

4) местоимение

Верный ответ: 1

Комментарий: Это слово возникло в результате переходных процессов в области частей речи: данные (страдательное причастие от глагола дать) → данные (существительное со значением «сведения», «информация»). При

существительном данные есть зависимое слово: бухгалтерские какие?данные, что является дополнительной характеристикой существительного. Одним из доказательств перехода причастия в существительное является наличие при существительном данные определяемого слова со значением признака предмета. Способность иметь при себе определения – типичная характеристика существительного как части речи.

Слово данный может быть местоимением (данная местность = эта местность) и прилагательным (высказаться по данному вопросу = по вопросу, о котором сейчас говорят), но тогда оно зависимо от стоящего рядом существительного.

А12. Укажите значение слова РАЗВИТИЕ в предложении 6.

  1. ход, протекание

  2. процесс изменения, перехода из одного состояния в другое, более совершенное

  3. степень умственной, духовной зрелости

  4. напряженная работа

Верный ответ: 2

Комментарий: Любое из первых трех указанных толкований относятся к слову РАЗВИТИЕ, так как данное слово является многозначным. При выполнении задания А12 следует учитывать контекст, в котором это слово употребляется. Так, значение степень умственной, духовной зрелости может употребляться только по отношению к личности человека. Значение ход, протекание связано с этапностью определенных процессов. Более точным в данном контексте будет значение процесс изменения, перехода из одного состояния в другое, более совершенное, так как в данном фрагменте акцентируется внимание на новом, более сложном и совершенном, виде аудита (см. предложения 4 и 5 анализируемого текста).

А13. В каком слове нет суффикса –ЕЦ-?

1) гонец

2) эстонец

3) свинец

4) юнец

Верный ответ: 3

Комментарий: Гонец гна(ть) (усечение глагольного суффикса –а-) + -ЕЦ- со значением «лицо, совершающее действие, прямо или образно названное производящей основой», эстонец Эстоний(а) (усечение суффикса –ий) + -ЕЦ- со значением «лицо, проживающее в месте, названном производящей основой»; юнец юн(ый) + -ЕЦ- со значением «лицо, обладающее признаком, названным производящей основой».

Правильным ответом является третий вариант, поскольку слово свинец непроизводное и -ЕЦ - в этом слове не является суффиксом.

А14. В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Монументальная композиция выполне(1)а из камня и подчине(2)а общему замыслу – идее утверждения России на реках и морях, в торговле и вое(3)ых делах.

1) 1, 2 2) 2 3) 3 4) 1, 2, 3

Верный ответ: 3

Комментарий: В слове воеННый пишется НН, так как оно образовано при помощи суффикса -Н- от существительного войн(а).

Слова выполнеНа, подчинеНа являются краткими страдательными причастиями, в кратких причастиях всегда пишется одна буква Н.



Похожие документы:

  1. Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену Екатеринбург (2)

    Реферат
    ... перехода Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по математике в штатный режим в 2009 году Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену Екатеринбург 2008 ...
  2. Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену Екатеринбург (4)

    Реферат
    ... режим в 2009 году Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену Екатеринбург 2008 Данное методическое пособие предназначено для учащихся старших классов, собирающихся ...
  3. Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену Екатеринбург (1)

    Реферат
    ... режим в 2009 году Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену Екатеринбург 2008 Данное методическое пособие предназначено учащимся старших классов, собирающимся ...
  4. Программа дисциплины Основы подготовки к единому государственному экзамену по обществознанию

    Программа дисциплины
    ... деятельности при оценивании обученности учащихся; § ... -тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену Задание:ЭССЕ: Методические указания ... Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф. - пед. ун-та, 2010. Методическое пособие для ...
  5. Методические рекомендации для учащихся Екатеринбург, 2008 Введение

    Методические рекомендации
    ... ПОДГОТОКА К ЕДИНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ (ЕГЭ) ПО ИНФОРМАТИКЕ Методические рекомендации для учащихся Екатеринбург, 2008 Введение Предлагаемые методические рекомендации имеют ...

Другие похожие документы..