Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
9) Составить электронную формулу атома фосфора и определить по ней валентность и валентные возможности элемента. Привести формулы соединений, в которы...полностью>>
'Методические рекомендации'
В 2012-2013 учебном году было сформировано 26 классов-комплектов. В состав методического объединения входили классные руководители начальной школы, ср...полностью>>
'Урок'
Рисуют все дети. Однажды возникнув, рисунок ребёнка непрерывно развивается. Подобно растению, проходит он начальную, скрытую стадию, когда и угадать н...полностью>>
'Документ'
дружелюбная отношения близкие, доверительные отношения отчужденные есть взаимопонимание ребенка с родителями нет взаимопонимания Особенности семейного...полностью>>

Главная > Образовательная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Создание условий для сохранения и укрепления физического, психического здоровья обучающихся, воспитанников;

  • Обеспечение условий доступности образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации детям с ограниченными возможностями здоровья на основе специальных педагогических подходов.

    Деятельность образовательного процесса в подразделении регламентируется следующими нормативно-правовыми документами:

    • Закон РФ «Об образовании»;

    • Закон «Об образовании в Свердловской области»;

    • Закон РФ «О социальной защите инвалидов»;

    • Конвенция о правах ребенка;

    • Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;

    • Устав школы;

    • Инструктивные письма, приказы. Методические рекомендации Министерства образования РФ, Министерства общего и профессионального образования Свердловской области, Министерства здравоохранения Свердловской области;

    • Локальные акты школы;

    • Образовательные программы;

    • - «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений»

    Потребности обучающихся с ОВЗ:

    - достижение заданного качества образования в соответствии с особыми образовательными потребностями и индивидуальными психофизическими особенностями и возможностями обучающихся;

    - наличие специальных условий обучения и воспитания, обеспечивающих коррекцию и компенсацию психофизических нарушений у обучающихся;

    - наличие современных образовательных программ, адаптированных применительно к особым образовательным потребностям и потенциальным возможностям обучающихся;

    - реализация в педагогическом процессе индивидуального, дифференцированного подхода на основе анализа структуры нарушения и механизмов его коррекции и компенсации применительно к каждому обучающемуся с ОВЗ;

    - осуществление коррекционно – педагогического процесса квалифицированными специалистами;

    - осуществление профессиональной подготовки обучающихся с ОВЗ как основы для получения профессионального образования и трудоустройства по окончании образовательного учреждения;

    - наличие условий для успешной социальной адаптации и интеграции в общество обучающихся с ОВЗ по окончании.

    Ожидания родителей.

    - получение детьми качественного и доступного образования в соответствии с современными требованиями к его результатам на уровне достижения обучающихся;

    - наличие специально организованной среды жизнедеятельности ребенка, направленной на реализацию коррекционно – компенсирующей направленности образовательного процесса;

    - реализация специальных образовательных программ, педагогических технологий, учитывающих типологические и индивидуальные психофизические особенности и потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

    - создание условий для социальной адаптации и интеграции в общество детей с ОВЗ.

    Требования, предъявляемые работодателями и учреждениями профессионального образования.

    - наличие у выпускников достаточного уровня базовых знаний, необходимых для продолжения обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;

    - успешность профессионального самоопределения обучающихся;

    - наличие у выпускников мотивационной готовности продолжения образования в системе профессионального образования по окончании специального (коррекционного) учреждения.

    1.3. Предназначение (миссия) школьного отделения.

    Реализация конституционного права обучающихся, в том числе со сложной структурой дефекта, на получение доступного и бесплатного образования, в соответствии с их потребностями и возможностями и обеспечение условий их успешной социализации в соответствии с потребностями общества.

      1. Характеристика контингента обучающихся

    В отделении коррекционно-развивающих технологий (школьное отделение Центра «Ресурс») обучаются:

    - дети с нарушением зрения (незрячие и слабовидящие) и с сохранным интеллектом;

    - дети с нарушением зрения (незрячие и слабовидящие) и с умственной отсталостью различного этиопатогенеза.

    Образование осуществляется в соответствии с уровнями образовательных программ:

    I уровень – начальное общее образование (нормативный срок освоения -

    4 года);

    II уровень – основное общее образование (нормативный срок освоения –

    6 лет);

    III уровень – среднее общее образование (нормативный срок освоения – 2 года)

    Дети с НОДА и умственной отсталостью обучаются 9 лет

    Большое внимание уделяется созданию специальных условий для обучения с учетом особенностей детей и обеспечивается щадящий режим в образовательном процессе (соблюдение санитарно-гигиенических норм, дозировка зрительной нагрузки).

    На 1 уровне выявляются индивидуальные возможности воспитанников. Решаются задачи комплексной коррекции, направленной на формирование всей двигательной сферы воспитанников, их познавательной деятельности и речи. Коррекционная направленность образовательного процесса осуществляется на уроках по общеобразовательным предметам, а также занятиях по социально-бытовой ориентировке, развитию зрительного и осязательного восприятия, развитию речи, пространственной ориентировке, ритмике, лечебной физкультуре, по формированию навыков общения. Это способствует приобретению воспитанниками специфических умений и навыков, развитию приемов самоконтроля и самопроверки. Восполняются пробелы дошкольного образования, расширяются знания об окружающем мире специфическими для данной категории воспитанников способами.

    На 2 уровне проводится работа по дальнейшему развитию компенсаторных механизмов в соответствии с возрастом воспитанников. Закладываются основы трудовой подготовки, продолжается коррекционная работа по развитию познавательной сферы, устранению нарушений устной и письменной речи и двигательных умений, обеспечивающих социальную и трудовую адаптацию воспитанников. Увеличивается объем занятий по развитию навыков общения, по социально-бытовой ориентировке и ориентировке в пространстве, способствующих их социальной реабилитации, адаптации и интеграции в общество.

    На 3, завершающей, уровень обучения совершенствуются навыки воспитанников по ориентировке в пространстве и создаются условия для сознательного и активного включения их в жизнь общества, формируются социальные компетентности, позволяющие ребёнку быть полноправным членом общества.

    Обучение осуществляется с использованием тифлоприборов и специального оборудования с учетом структуры зрительного дефекта, степени и характера нарушения зрения. Обучение незрячих основывается на использовании осязательного восприятия. Используется нестандартный дидактический материал и особые средства наглядности, позволяющие расширить рамки доступности учебной и другой информации. Усвоение учебного материала обеспечивается через рационализацию обучения посредством усиления практической направленности изучаемых явлений при опоре на жизненный опыт детей, через развитие познавательной деятельности; через формирование общих деятельностных и интеллектуально-перцептивных умений при системной учебной и внеучебной деятельности.

    Основными образовательными задачами являются:

    На I уровне – обеспечение развития обучающихся; овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культуры поведения и речи, основами личной гигиены и нормами здорового образа жизни.

    На II уровне – обеспечение освоения обучающимися образовательных программ основного общего образования; условий становления и формирования личности обучающегося; развитие его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.

    Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

    На III уровне – завершение этапа общеобразовательной подготовки, обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ; развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференцированного обучения.

    Среднее (полное) общее образование является основой для получения среднего и высшего профессионального образования.

    Школьное отделение реализует следующие программы:

    - общеобразовательная программа для детей с нарушениями зрения (срок освоения – 12 лет);

    - общеобразовательная программа для детей с умственной отсталостью и с нарушениями зрения (срок освоения – 9 лет);

    - дополнительные образовательные программы по направлениям (художественно-эстетическое, физкультурно-оздоровительное и др.) (срок освоения – 4-5 лет).

    Раздел II. Проблемно-ориентированный анализ основных условий и результатов деятельности отделения в предшествующий период

    2.1 Анализ основных достижений образовательного учреждения

    Анализ успеваемости по за 2010-2011 учебный год

    Успеваемость (обучаются на …)

    Класс

    Колич.

    учащихся

    5

    4;5

    Имеют одну 4

    3;4

    Имеют одну 3

    2

    Не аттест.

    1

    6

    2

    4

    1

    3

    4

    6

    1

    1

    3

    1

    5

    1

    1

    6

    5

    3

    2

    7

    1

    1

    8

    4

    4

    10

    7

    2

    4

    1

    11

    3

    1

    2

    12

    1

    1

    Всего

    38

    1

    (3%)

    8 (25%)

    1

    (3%)

    20 (62%)

    2

    (6%)

    Анализ успеваемости за 2011-2012 учебный год

    Успеваемость (обучаются на …)

    Класс

    Колич.

    учащихся

    5

    4;5

    Имеют одну 4

    3;4

    Имеют одну 3

    2

    Не аттест.

    2

    6

    1

    2

    1

    2

    3

    2

    1

    1

    3 (сп)

    2 (1 д/о)

    2

    5

    6

    2

    3

    1

    7

    5

    2

    2

    1

    7 (сп)

    1

    1

    9

    5

    4

    1

    1

    11

    6

    4

    2

    12

    3

    1

    2

    Всего

    36(1 д/о)

    1(3%)

    13(36%)

    17 (47%)

    5(14%)

    1(3%)

    Анализ успеваемости по школьному отделению Центра

    за 2012-2013учебный год

    Успеваемость (обучаются на …)

    Класс

    Колич.

    учащих

    5

    4;5

    Имеют одну 4

    3;4

    Имеют одну 3

    2

    Не аттест.

    3

    6

    1

    2

    3

    3

    4

    2(1д/о)

    1

    1

    2

    6

    6

    3

    3

    8

    6

    2

    1

    4

    2

    10

    5

    1

    4

    12

    6

    2

    4

    Всего

    32

    1(3)

    11(34)

    2(6)

    20(63)

    5(16)

    Сводная ведомость итоговых оценок, полученных выпускниками

    основной школы по предметам

    (за три предыдущих учебных года)

    Перечень экзаменов, выносимых на аттестацию за курс основной школы

    Аттестационные оценки, полученные выпускниками 10-х классов по предметам учебного плана, сдаваемым школьной аттестационной комиссии (в абсолютных единицах и в процентах)

    Базовый уровень сдачи экзаменов

    Устная аттестация

    2009-2010 уч.год

    2010-2011 уч.год

    2011-2012 уч. год

    «2»

    «3»

    «4»и «5»

    «2»

    «3»

    «4»и «5»

    «2»

    «3»

    «4»и «5»

    1. Русский язык

    2.Литература

    2

    3.Иностранный язык

    4.Геометрия

    2

    5.История

    3

    6.Обществознание

    7.География

    3

    8.Биология

    2

    6

    9.Химия

    10.Физика

    11.Трудовое обучение

    12.Физическая культура

    Письменная аттестация

    «2»

    «3»

    «4»и «5»

    «2»

    «3»

    «4»и «5»

    «2»

    «3»

    «4»и «5»

    1.Русский язык

    1

    3

    2

    -

    -

    2.Алгебра

    1

    2

    3

    -

    -



  • Похожие документы:

    1. В связи с проведением 20 ноября 2013 года «Дня правовой помощи детям» информируем о действующих нормативных правовых актах на территории Российской Федерации, п

      Документ
      ... расчету бюджетных ассигнований на оказание государственным (муниципальным) учреждением для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, государственных (муниципальных) услуг (выполнение работ) на основе государственного ...
    2. Безопасность в чрезвычайных ситуациях анализ оказания догоспитальной медицинской помощи пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях с сочетанными травмами в арктической зоне архангельской области

      Документ
      ... из клиники Государственного бюджетного учреждения здравоохранения Архангельской области «Архангельский клинический онкологический диспансер», направленные на сравнение ...
    3. Аналитические материалы (к августовским совещаниям 2016 года) г. Москва

      Аналитические материалы
      ... детей в возрасте до трех лет, в том числе на базе консультационных служб (центров), обеспечивающих психолого-педагогическое сопровождение ...
    4. Приказ от 2013г. № Протокол Управляющего Совета от 2013 года №

      Документ
      ... программы Программа коррекционной работы на этапе основного общего образования реализуется совместно с другими организациями: государственные образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи ...
    5. 1 Цели и задачи муниципальной системы образования

      Документ
      ... образования детей. Оказание социально-педагогического, психологического сопровождения обучающихся осуществляется на базе психолого-социального центра «Надежда». Методическую поддержку образовательным организациям ...

    Другие похожие документы..