Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Решение'
1.1 Настоящее положение регламентирует правовой статус школьного спортивного клуба «Геракл» и устанавливает его цели, задачи, функции, структуру, меха...полностью>>
'Документ'
В соответствии со Стратегией инновационного развития Российской Федерации и Стратегией развития Государственной корпорации «Ростехнологии» на период д...полностью>>
'Документ'
В данном одномерном массиве, состоящем из 8 элементов, заменить отрицательные элементы на противоположные по знаку. Элементами массива являются целые ...полностью>>
'Документ'
Nädalas 24! Kui esitlusel klient/perenaine nõustub alustada „rekruudina“ – kõik saavad osta Click series noad 3in1 superhinnaga 14,90 EURi(norm 34,90 ...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Программа

«Литературное краеведение

8 класс»

Составитель: учитель русского языка и литературы

Толокнова Марина Дмитриевна

МОУ СОШ №17 г.Вичуга

2009

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Но более всего любовь к родному краю

Меня томила, мучила и жгла…

С Есенин.

Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое. У всех народов, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, ее природу, фольклор, прошлое и современную жизнь. Безвестные народные «краезнатцы» были знатоками родных мест. Свои знания исторического, географического, культурного характера устно или в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов.

Академик Д.С.Лихачев пишет: «Многое связывает человека с местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди, природа, пройдя через сознание, становятся частью человеческой судьбы. Где бы мы ни жили, на каком бы языке ни говорили, Россия – наша общая, большая единственная Отчизна». У каждого из нас есть еще «свой, милый сердцу уголок» земли, где он увидел свет солнца, сделал первые шаги, получил путевку в жизнь. Это место – город, в котором мы родились – и он несравним ни с чем другим. Это наш порог жизни, наша малая Родина. Приобщение к духовно-культурным ценностям малой родины, оформление патриотического отношения к отчизне самым тесным образом связано с открытием литературы родного края. Литература помогает познать край, а край, в свою очередь,- познать литературу и тех, кто создает ее: ведь именно в крае, где жил и творил писатель, в первую очередь сохраняются многие документы и свидетельства, которые способствуют уяснению тех или иных сторон его биографии, творчества.

Литературное краеведение за время своего развития накопило богатейший опыт. Это относится и к школьному литературному краеведению, значение которого особенно возрастает. Курс «Литературное краеведение» повсеместно введен в школах. Программа курса подробно изложена в сборнике: Литературное краеведение: Метод. рекомендации. – Иваново, 2000. Программу «Литературное краеведение» (для средней школы) предлагает также Л.Н. Таганов, доктор филологических наук совместно с кандидатом филологических наук Н.В. Капустиным (Программа курса «Литературное краеведение» для средней школы / Сост. Л.Н. Таганов, Н.В. Капустин. – Иваново, 1995. – 29 с.)

Программа курса «Литературное краеведение 8 класс» включает в себя материалы, не содержащиеся в базовых программах, тем самым расширяет, углубляет знания учащихся по литературе, знакомит с новыми фактами из жизни и творчества русских писателей и поэтов. За основу изучения в курсе литературного краеведения в данной программе взята местная литература. Этот курс призван дать достаточно полное, целостное представление о литературном процессе города Вичуги, Вичугского района, выявить связь известных русских писателей с Ивановским краем, привить учащимся чувство гордости за свою малую родину. Программа литературного краеведения носит и практический, прикладной характер, так как предполагает различные поездки, экскурсии, связанные с поиском материала, расширением представления учащихся о том или ином писателе. В этих условиях особую роль играет культурно-развивающий потенциал среды, в которой формируются подобные навыки, и важнейшим развивающим фактором может оказаться внесение в практику освоения школьниками социокультурного аспекта текстов, связанных с литературными местами. В процессе краеведческой работы учащиеся самостоятельно усваивают учебный материал и приобретают навыки, необходимые в жизни, готовятся к практической деятельности и расширяют общеобразовательные знания.

Данная программа литературного краеведения рассчитана на 18-20 часов. Она является продолжением интегрированного курса и ведется во втором полугодии после окончания курса исторического краеведения. Практическая, экскурсионная часть программы возможна на факультативных и других внеурочных занятиях. Материал, связанный с Ивановским краем, можно включать также в уроки литературы при изучении творчества А.Островского, К.Бальмонта, М.Цветаевой, А.Пушкина.

Цели программы:

Создание условий для формирования у школьников способности к саморазвитию, самосознанию, самовоспитанию через раскрытие их творческих и интеллектуальных возможностей, способствовать духовно ценностной и практической ориентации учащихся в их жизненном пространстве и социальной адаптации; закрепление умения работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера, Интернета.

Задачи курса:

социально-педагогические (формирование гражданского мировоззрения, воспитание чувства любви к «малой родине», гордости, сопричастности и ответственности за историю своей страны, воспитание бережного отношения к историческому и литературному наследию);

обучающие (обеспечить усвоение знаний по истории семьи, города, исторических личностей, связанных с историей и литературой края; изучение основ поисковой и журналистской работы как допрофессиональная ориентация);

познавательные (формировать навыки исследовательской деятельности работы с историческими, архивными, фольклорными источниками, мемуарной, научно-популярной, художественной литературой и периодической печатью);

развивающие (развитие потребности  к самостоятельному изучению истории родного края; интеллектуальное, творческое, эмоциональное развитие учащихся через самостоятельную исследовательскую деятельность);

воспитательные (воспитание гуманизма, патриотизма, бережного отношения к традициям и культуре родного края, к природе; воспитание речевой культуры школьников)

Актуальность программы определяется тем, что она способствует решению задач социальной адаптации учащихся. Развитие литературного краеведения стимулирует интерес к изучению своей истории. Возрастает роль регионов, пробуждается интерес молодежи к своему историческому прошлому, народным традициям.

Новизна программы определяется переходом от информационного к деятельностному подходу, у учащихся формируются предметные, коммуникативные и социальные компетентности.

Методы работы предусматривают активное включение в процесс познавательной деятельности учащихся. Это исследовательский, эвристический, проблемный, частично-поисковый и др. Так как многие занятия носят интегративный характер, важную роль играет использование наглядно-иллюстративного материала.

Формы занятия данного курса как традиционные – это практические занятия, семинары, лекции с элементами беседы, так и нетрадиционные: музейный калейдоскоп, устный журнал, литературная гостиная, конференция, заочная экскурсия, презентация, защита творческого проекта и другие. Данный курс предусматривает разнообразные типы уроков.

Формы контроля в ходе занятий могут быть различными: рефераты, кроссворды, викторины, творческие проекты, презентации, сочинения-отзывы, сочинения-рецензии, чтение наизусть, возможны различные виды тестовых заданий и заданий поискового, творческого характера. Таким образом, традиционные формы проверки дополняются самопроверкой и коррекцией сформированности умений.

В результате изучения курса учащиеся должны знать:

  • основные этапы развития и события истории области;

  • школьники должны знать содержание изученных произведений писателей;

  • личности знаменитых земляков (писателей и поэтов, связавших свою жизнь с нашей областью);

  • достижения культуры.

Что должны уметь учащиеся к концу курса:

  • освоить необходимый уровень сведений по теории и истории литературы: сведения о жизни и творчестве писателей, особенности построения художественных произведений, их критическая оценка;

  • рассказывать о важнейших событиях и знаменитых земляках; знать биографические данные о писателях-классиках  XIX и XX веков, связанных с Ивановским краем;

  • давать описание исторических событий и памятников культуры;

  • объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям истории области, культурным достижениям;

  • уметь грамотно высказать и обосновать в устной и письменной форме свое отношение к прочитанному; выступать с докладами и сообщениями; писать отзывы, рецензии, эссе;

  • уметь выразительно читать изученные произведения в соответствии с авторским замыслом;

  • давать оценку изученным произведениям, уметь анализировать содержание и структуру литературного произведения (тема, идея, сюжет, композиция, основные образы);

К ожидаемым результатам следует отнести:

    • факт осознанного продолжения  изучения  истории и литературы Ивановского края и истории и литературы вообще;

    • высокий уровень познавательной активности;

    •   толерантность как приобретенный навык культуры общения и  как гарантия патриотического, гражданского и  интернационального самосознания.

 

Реализация. Для реализации намеченной цели, необходим комплексный подход к изучению своего края при введении в образовательную программу собственно краеведческого компонента. Его структура должна включать самостоятельный учебный краеведческий курс, краеведческий компонент других учебных курсов и краеведческий компонент во внеклассной работе. В рамках регионального компонента других предметных областей ученики рассматривают местный материал с разных позиций, что закрепляет краеведческие знания, способствует их интеграции, содействует формированию умений, необходимых для самостоятельной познавательной деятельности по изучению края. Краеведческое образование в школе — составная часть общего (школьного и внеклассного) краеведческого образования, поэтому необходима связь школы с другими учреждениями и организациями, связь, содружество с родителями.

Возможные направления взаимодействия с социальной средой таковы:

  • сотрудничество с учреждениями дополнительного образования;

  • участие в общероссийских, областных, городских акциях, движениях, экспедициях;

  • использование культурного потенциала края (музеи, экскурсионные фирмы, театры, библиотеки);

  • вовлечение в процесс краеведческого образования органов администрации (встречи, выступления представителей районной и городской администраций, молодежных движений), средств массовой информации;

  • вовлечение родителей в процесс краеведческого образования детей.

Успешные результаты школьного краеведения во многом зависят от того, в какой степени учитель сам краевед и как он сумеет заинтересовать своих учеников. Учитель должен хорошо знать край, систематически его изучать и владеть знаниями краеведческой работы со школьниками. Самому учителю краеведение также приносит большую пользу. Занимаясь краеведческой работой с детьми, он обогащается знаниями, улучшается и его педагогическое мастерство; он знакомится ближе с населением, с родителями своих учеников, изучает работу местных организаций и предприятий. Краеведение для учителя — верный путь к научной исследовательской деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (1 час)

  1. Литературное краеведение как особая учебная и научная дисциплина.

Предмет курса. Основные понятия и определения. Краеведение историческое и краеведение литературное: общее и различное. Литературное краеведение в системе литературоведческих дисциплин. Цели и задачи занятий по литературному краеведению. Известные краеведы Вичуги.

Самостоятельная работа: запись тезисов лекции.

Формы контроля: проверка записей в тетрадях

«Русская провинция» (5 часов)

  1. Истоки литературы Ивановского края и Вичуги. Меценаты Вичуги.

Родословная края: Ивановский край и Вичуга. Самобытные культурные и народные традиции края. Музеи нашего края: литературно-краеведческий музей "Писатели Ивановского края" ИвГУ; единственные в стране Музей ситца в Иванове, Музей лаковой миниатюры в Палехе, Музей русского пейзажа в Плесе. Театры и библиотеки, творческие объединения, созданные в последние годы (Шереметев-центр, центр «Ювента»), литературный клуб «Парус» в Вичуге. Значение меценатства для развития «местной культуры»: династия Коноваловых в Вичуге.

Самостоятельная работа: слушать и конспектировать беседу экскурсовода; самостоятельно разбираться в экспозиции музея и работать выборочно по заданной теме; при необходимости конспектировать содержание экспозиции музея, написание заметки в школьную газету или сочинения-отзыва о посещении музея.

Формы контроля: проверка самостоятельных работ.

  1. Земля ивановская и русский фольклор. «Один день в деревне».

Фольклор как искусство художественного слова. Особенности УНТ (непосредственная связь с жизнью народа; устная форма бытования; коллективное творчество, своеобразная народная редактура). Наш край в произведениях фольклора: былинные традиции в «Древних российских стихотворениях, собранных Киршею Даниловым». Местный диалект и наиболее распространенные жанры фольклора. Лирические песни (календарные, семейно-бытовые, песни социального характера): песни-веснянки, семицко-троицкие песни. Конструирование обряда

Самостоятельная работа: запись и анализ фольклорного материала, составление словаря диалектных слов, пословиц и поговорок.

Формы контроля: выступление на уроке, (внеурочная деятельность: выступление на заседании кружка, на факультативном занятии, на классном часе и т.д.)

  1. «Вот Вичуга! Здесь родина моя»

Основные этапы и вехи литературного развития Вичуги и Вичугского района: проблемы, имена, перспективы. Литературные карты.

Формы работы: заочная экскурсия по литературным местам Вичуги, использование учебной презентации (приложение «Вот Вичуга! Здесь родина моя»)

Самостоятельная работа: составление карты «По литературным местам Вичуги и Вичугского района»

Формы контроля: выставка ученических работ.

«Известные имена» (3 часа)

Тема Родины и родовых корней в творчестве А.Островского, К.Бальмонта, М. Цветаевой

  1. А.Н.Островский и Щелыково

Связь А.Н.Островского с Ивановским краем. Усадьба Щелыково. «Снегурочка» (прототип, замысел, образ). Островский и Соболев. Островский и театр.

Формы работы: заочная экскурсия с использованием учебной презентации (приложение «А.Н.Островский и Щелыково»)

Самостоятельная работа: учебные доклады «Островский и Кинешма», «Кинешемский быт в пьесах Островского», «Островский – составитель «Волжского словаря», «Островский – создатель Русского Национального театра» и др.

  1. К. Бальмонт и Шуя.

Село Гумнищи и родовые корни Бальмонта. Раннее творчество Бальмонта. «Фейные сказки» Романтически мятежный дух поэзии Бальмонта. Личностное начало в творчестве поэта. Музыкальность, напевность стиха и магия звуков Бальмонта. Бальмонт в оценках современников и критиков. Годы эмиграции как трагическая страница в биографии Бальмонта. Творческое наследие Бальмонта.

Формы работы: виртуальная экскурсия с использованием программы Windows Movie Maker. Урок в форме устного журнала. (приложение «К. Бальмонт и Шуя»)

Самостоятельная работа и формы контроля: выпуск рукописного сборника детских стихов

  1. Род Цветаевых и Ивановский край

Родовые корни семьи Цветаевых. Просветительская и культурная деятельность Ивана Цветаева. Творческая судьба М. Цветаевой. Основные черты поэзии: автобиографичность, дневникововсть. Фольклорные мотивы, традиции городского «жестокого романса», частушек а также образ родины, поэзии, любви в сборниках 1910-1920гг. Экспрессивность, философская глубина, психологизм и мифотворчество, острота одиночества в творчестве эмигрантских лет. Стихотворение «Отцам»; очерки «Лавровый венок»,«История одного посвящения» - отношение поэтессы к родовым корням, к своему прошлому.

Формы работы: учебная презентация (приложение «Память о родовых корнях в поэзии и прозе Марины Цветаевой»)

Самостоятельная работа: создание эйдос-конспекта или творческой работы

Формы контроля: выступление на уроке

«МИЛАЯ МОЯ, РОДИНА!» (7 часов)

  1. Литературная жизнь Вичуги

Литературные объединения, общества, кружки, клубы. "Литературные страницы" в местных газетах; выход в свет художественных произведений местных авторов. Встречи с местными писателями и журналистами.
Самостоятельная работа: составление летописи "Современная литературная жизнь нашего города ", составление альбомов, плакатов, стендов о современных писателях.
Формы контроля: организация выставки в кабинете литературы

  1. Писатели – прозаики Вичуги и Вичугского района

Алексей Антипович Потехин - крупнейший русский драматург XIX века, директор Императорских театров, автор многочисленных путевых и этнографических очерков, романов, повестей из народного быта. В имении матери Орехово (рядом с Филисово, в 15 км от Вичуги). Бурное развитие «фабрикации» в Вичугском крае, превращение крестьян в рабочих, разорение дворян (романы «Около денег» и «Молодые побеги», рассказ «Крестьянские дети» и др.).

Михаил Дмитриевич Шошин (1902-1975). Биография писателя, его связь с Вичугой. Краеведческие очерки «Ивановский край»

Самостоятельная работа: самостоятельный анализ эпизодов (сочинение-рецензия)

Формы контроля: проверка письменных работ учащихся

  1. Поэзия Вичугского края

Темы родного края, природы, России в стихотворениях Н.Г.Гришина, С.А.Белова, Н.В.Кукушкиной, Ф.Б.Лебедевой, Л.И.Задворновой, Н.Н.Дрондина

Формы работы: литературная гостиная с использованием учебной презентации (приложение «Есть город Вичуга, в котором есть люди сказочной судьбы…»)

Самостоятельная работа: Отзывы о понравившемся стихотворении, заучивание наизусть стихотворений

Формы контроля: прослушивание отзывов и чтение наизусть

  1. Литературные встречи

Встречи с членами литературного клуба Вичуги «Парус» (Н.Н.Дрондиным, В.Щеголевым, Л.Задворновой и др.). Поэтические жанры, их особенность

Самостоятельная работа: интервью с одним из писателей Вичуги

«НОВЫЕ ИМЕНА» (3 часа)

  1. «Ты уходишь в вечность…» (Жизнь и творчество Елены Рощиной)

Судьба Елены Рощиной. Письма и дневники. Мотивы лирики М. Цветаевой в творчестве Е,Рощиной. Темы одиночества, предчувствия, трагизма в стихах поэтессы. Философская лирика.

Учебная презентация «Елена Рощина»

Самостоятельная работа: анализ стихотворения, участие в исследовательской работе

  1. Юные поэты Вичуги. «Творчество без ограничений»

Встречи с людьми с ограниченными возможностями.

Самостоятельная работа: совместные проекты

  1. Итоговое занятие

Обмен мнениями. Защита презентаций, творческие отчеты

  1. Резервный урок (1 час)

Темы программы по литературному краеведению

Темы и произведения основной программы

Сквозные проблемы

Формы организации учебного занятия

(Наличие презентаций, использование ИКТ)

Количество учебных часов

Творческие работы учащихся

(контроль)

1. Введение. Литературное краеведение как особая учебная и научная дисциплина.

Литература и ты. Литература как искусство слова.

Роль литературы в духовной жизни человека. Связь литературного краеведения с общей историей русской литературы.

Учебная лекция.

1 час

Тезисы лекции

«Русская провинция»

2.Истоки литературы ивановского края и Вичуги.

Меценаты Вичуги.

Социальные контрасты, переплетение деревенского и городского начал.

Значение меценатства для развития «местной культуры»

Экскурсии в музеи (ИвГУ литературно-краеведческий музей "Писатели Ивановского края";

краеведческий музей Вичуги)

2 часа

Заметки в школьную газету или

сочинение-отзыв

3. «Один день в деревне» Земля ивановская и русский фольклор.

Устное народное творчество (повторение изученного в 6 -7 кл.)

Связь местного фольклора с традициями УНТ России. Русский литературный язык и местный диалект

Практикум «Учимся собирать фольклор»

Урок – экскурсия, экспедиция в деревню Пестово, запись и анализ местного материала.

2 часа

Составление словаря диалектных слов, пословиц и поговорок

4. «Вот Вичуга! Здесь родина моя»

Культурная жизнь русской провинции.

Заочная экскурсия по литературной карте Вичуги и Вичугского района (+учебная презентация)

Исследовательская работа

1 час

Составление карты «По литературным местам Вичуги и Вичугского района»

«Известные имена»

Тема Родины и родовых корней в творчестве А.Островского, К.Бальмонта, М. Цветаевой

5. А.Н.Островский и Щелыково

Литература второй половины 19 в

«Историческая память», связь настоящего и прошлого.

Заочная экскурсия с представлением учебной презентации

1 час

Учебные доклады:

«Островский и Кинешма», «Кинешемский быт в пьесах Островского»

6. К. Бальмонт и Шуя

Литература начала 20 века. Стихи Бальмонта

Тема «малой родины» и России

Устный журнал

(+виртуальная экскурсия)

1 час

Выпуск рукописного сборника детских стихов

7.Род Цветаевых и Ивановский край

Творчество М.Цветаевой

Тема Родины и отчего дома

Урок – презентация

(+учебная презентация)

1час

Создание эйдос-конспекта,

творческой работы

«МИЛАЯ МОЯ, РОДИНА!»

8. Литературная жизнь Вичуги

Журналистика и исследовательская работа краеведов

Встречи с краеведами (Любичев Ю.С.), журналистами местных газет

1 час

Составление летописи "Современная литературная жизнь Вичуги", составление альбомов, плакатов, стендов о современных писателях.

9.Писатели – прозаики Вичуги и Вичугского района

Потехин «Около денег»,

Шошин «Ивановский край»

Творчество А.Некрасова, литература второй половины 19 века.

«Историческая память», связь настоящего с прошлым и будущим.

Изображение жизни вичугских рабочих.

Групповая исследовательская работа.

Анализ отдельных эпизодов романов.

2 часа

Самостоятельный анализ эпизодов (сочинение-рецензия)

10. Поэзия вичугской земли

Поэзия 20века

Темы родного края, природы, России.

Литературная гостиная с представлением учебной презентации

2 час

Отзывы о понравившемся стихотворении

Чтение наизусть

11.Литературные встречи

Поэты Вичуги

Темы родного края, природы, России.

Встречи с членами литературного клуба «Парус»

(Л.Задворнова, М.Дрондин, Щеголев и др.)

2 часа

Интервью

«НОВЫЕ ИМЕНА»

12. Новые имена

«Ты уходишь в вечность…» (жизнь и творчество Елены Рощиной)

Литература конца 20 – начала 21века

Темы одиночества,

Философская лирика

Урок - презентация

1час

Отзывы

Исследовательская работа

13. «Творчество без ограничений»

Юные поэты Вичуги

Гуманизм в наше время, «мир вокруг нас»

Встреча с детьми-инвалидами

(День защиты детей)

1 час

Совместные проекты

14. Итоговое занятие.

Обмен мнениями.

1 час

Защита презентаций, творческие отчеты

  1. Резервный урок

1 час

Список литературы

  1. Баделин В. И. Люди и легенды Верхневолжья. Ярославль, 1990.

  2. Бальмонт К. Стихотворения. М., 1990 (см.предисловие Л. Озерова).

  3. Данилина Д.М. Москва Марины Цветаевой: Литературная композиция о жизни и творчестве Марины Цветаевой // Литература в школе. – 1997. - № 5. - С. 154-160.

  4. Дзуцева Н. В. «В зеленых глазах твоих, Скандинавия…» (Об одном ивано-вознесенском эпизоде биографии К. Д. Бальмонта) // Константин Бальмонт, Марина Цветаева и художественные искания ХХ века. Выпуск №6. Иваново, 2004.

  5. Краеведческие записки. Выпуск 1. Иваново, 1990.

  6. Куприяновский П.В. О литературе и писателях Ивановского края // Писатели земли Ивановской. Ярославль, 1988.

  7. Куприяновский П.В., Баделин В.И. К родословной Бальмонта // Русская литература, 1987, №1.

  8. Куприяновский П.В., Молчанова Н.А. Поэт с утренней душой. Жизнь, творчество, судьба Константина Бальмонта. М., 2001

  9. Куприяновский П.В. Корни сплелись... (Бальмонт и Цветаева) // Фольклор и литература Ивановского края: Статьи, публикации, материалы: Вып. 1. - Иваново: ИвГУ, 1994

  10. Кутьева Л.В. «Моим стихам... настанет свой черед»: Цветаева в V классе: [О жизни и творчестве М. Цветаевой] // Литература в школе. – 1997. - № 5. - С. 90-100.

  11. Литературное краеведение: Фольклор и литература земли Ивановской в дооктябрьский период: Учебное пособие / Сост. И.А. Хромова и П.М. Тамаев. – Иваново, 1991. – 124 с.

  12. «Литературное краеведение» для средней школы / Сост. Л.Н. Таганов, Н.В. Капустин. – Иваново, 1995.

  13. Литературное краеведение: Метод. рекомендации. – Иваново, 2000.

  14. Писатели текстильного каря. Иваново, 1953.

  15. Писатели земли Ивановской: Библиографический справочник. Ярославль 1988.

  16. Романов А.Ю. «Ты благородней и выше других…»: А. Чехов и К. Бальмонт (К истории взаимоотношений) // Константин Бальмонт, Марина Цветаева и художественные искания ХХ века. Выпуск №6. Иваново, 2004.

  17. Рощина Е. Вектор судьбы (Стихотворения) // Откровение. Литературно-художественный альманах. Иваново, 1996, № 3.

  18. Страшнов С.Л. Марина Цветаева в современной периодике: информация и деформация // Константин Бальмонт, Марина Цветаева и художественные искания ХХ века. Иваново, 1999, вып. 4.

  19. Таганов Л.Н. Заметки об автобиографической прозе К. Бальмонта // Константин Бальмонт, Марина Цветаева и художественные искания ХХ века. Выпуск №6. Иваново, 2004.

  20. Тропинки памяти. Воспоминания и статьи о писателях-ивановцах. Ярославль, 1987

  21. Тамаев П. М. Статьи А. А. Потехина 1850-х годов в газете «Московские ведомости»//Факт и художественный образ. Иваново. 1989.

  22. Цветаева М. Собр. Соч. в 7т. М., 1994-1995.



Похожие документы:

  1. Приказ № от 2012г. Рабочая программа по литературному краеведению 5 класс

    Рабочая программа
    ... ЗАПИСКА Рабочая программа по литературному краеведению в 6 классе составлена на основе образовательной программы по литературному краеведению МБОУ ООШ ...
  2. Приказ №81 От «01»сентября 2014г. Рабочая программа по краеведению 7 класс

    Рабочая программа
    ... »сентября 2014г. Рабочая программа по краеведению 7 класс на 2014 – 2015 ... текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно ... учителя. 1. «Историческое краеведение» . Учебные программы для общеобразовательных учреждений. ...
  3. Организация внеурочной деятельности младших школьников по литературному краеведению в контексте требований фгос

    Документ
    ... программы внеурочной деятельности по литературному краеведению для младших школьников. Программа «Литературное краеведение» разработана на основе «Примерных программ ... в начальных классах был выбран кружок литературного краеведения. Занятия кружка ...
  4. Рабочая программа по литературному краеведению в 5 классе программа разработана на основе программы регионального компонента литературного образования учащихся 5-6 классов

    Рабочая программа
    ... Рабочая программа по литературному краеведению в 5 классе программа разработана на основе программы регионального компонента литературного образования учащихся 5-6 классов Оренбург ...
  5. Программа кружка "Краеведение"

    Программа
    ... краеведением связано экология, умение вести себя в природе, поэтому в программе ... темы Представленная программа рассчитана на учащихся 4 - 9 классов. Занятия ... Одежда, быт, нравы казаков 2 3.3 Дон литературный 2 3.4 Наши земляки - художники 2 3.5 ...

Другие похожие документы..