Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Предприятие «ДРЕВ-СЕРВИС» было создано более 15 лет назад и сразу заявило о себе на мебельном рынке Центрального региона качеством и разнообразием вып...полностью>>
'Урок'
Ребята, как учитель при подготовке к уроку, я определяю себе цель урока, ставлю перед собой ряд задач, которые помогут мне лучше и понятнее для вас пр...полностью>>
'Документ'
Министерством общего и профессионального образования Свердловской области для общественного обсуждения размещен проект государственной программы Сверд...полностью>>
'Сценарий'
образовательные – продолжить рассмотрение особенностей авторской песни как уникального явления русской культуры на примере творчества Б. Окуджавы; рас...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

2-й класс

I полугодие. Правильное, сознательное и выразительное чтение целыми словами (многосложные малоизвестные слова –по слогам). Использование логического ударения, пауз внутри сложного предложения, между предложениями и частями текста, соответствующей интонации. Темп чтения вслух от 40-50 слов.

Осознанное чтение про себя. Темп чтения от 50-60 слов.

II полугодие. Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения. Темп чтения вслух от 55-60 слов. Осознанное чтение про себя. Темп чтения от 65-70 слов.

Проверка техники чтения про себя

Учитель предлагает учащимся прочитать текст. Через минуту он просит детей отметить место, где они остановились. Еще через минуту учащиеся также делают отметку в тексте. (Учитель замеряет скорость чтения про себя, подсчитывая количество слов между двумя отметками.) Потом ученики читают текст до конца и выполняют задания.

Этот же отрывок после самостоятельной подготовки учащихся можно предложить для проверки выразительного чтения.

Вид чтения

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

I

II

I

II

I

II

Вслух

30-40

40-50

55-60

60-70

75-80

80-90

90

Про себя

50-60

65-70

80-90

95-100

140

Содержание программы

1. Тематика чтения

2-й класс – 136 ч (4 ч в неделю)

«Там, на неведомых дорожках...». (21 ч). Волшебные сказки, народные и литературные (П. Ершов, А. Пушкин, В. Одоевский, П. Бажов). Стихи о волшебстве, о сказочном мире. Герои волшебных сказок. Особенности волшебных сказок («сказочные приметы»). Русские народные скороговорки.
Сказочные человечки. (27 ч). Сказочные повести Т. Янссон, Дж.-Р.-Р. Толкиена, А. Милна, А. Линдгрен, Дж. Родари, А. Толстого и их герои.
Сказочные богатыри. (13 ч). Сказки и былины об Илье Муромце и других русских богатырях, богатырские сказки разных народов.
«Сказка мудростью богата...». (20 ч). Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии и честности. Русские народные загадки. Загадки С. Маршака, Б. Заходера, А. Прокофьева.
«Сказка – ложь, да в ней намек...». (21 ч). Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл сказок. Современная сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!». Стихи Л. Квитко, Ю. Мориц, Г. Сапгира, В. Левина о животных. Считалки.
«Самое обыкновенное чудо». (24 ч). Сказки А. де Сент-Экзюпери, Дж. Родари, В. Берестова, В. Хмельницкого, Б. Сергуненкова.

3. Формирование приемов понимания прочитанного

2-й класс

Развитие умения осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью. Обучение пониманию скрытого смысла заголовка, придумыванию вариантов заглавий, выбору наиболее подходящего заглавия.
Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов.
Развитие умения находить ключевые слова в тексте.
Обучение ответам на вопросы учителя к тексту произведения, нахождению в тексте предложений, которые подтверждали бы высказанную мысль. Обучение ответам на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением.
Обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.
Развитие умений делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части.
Развитие умения формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста.

Дети, заканчивая начальную школу, должны при чтении доступных им художественных текстов овладеть правильным типом читательской деятельности, а именно:
– прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций, ключевых слов;
– самостоятельно выделять ключевые слова в тексте;
– проводить «диалог с автором»: по ходу чтения самостоятельно формулировать вопросы, прогнозировать ответы, контролировать себя;
– формулировать главную мысль, соотносить ее с заглавием текста;
– составлять простой и сложный планы;
– пересказывать текст по плану.

Элементы литературоведческого анализа, эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного

Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия и т.д., материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описания его жилища; речь героя, как она помогает понять его характер, размышлять над поступками героя, над авторским отношением к нему.
Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте, размышления по поводу того, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово, как автор рисует словами.
Эмоциональное переживание детьми прочитанных стихотворений (что почувствовали, о чем захотелось подумать).
Выражение своего отношения к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения.
Высказывание своего отношения к прочитанному.

Дети, заканчивая начальную школу, должны уметь:
– определить тему произведения, его главную мысль, рассказать сюжет;
– назвать героев произведения, увидеть в тексте героев, описания природы и интерьера;
– видеть и понимать, из каких составляющих складывается образ героя (портрет, детали биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою); какова роль пейзажа и описания, интерьера в тексте;
– высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
– представлять картины, нарисованные автором; эмоционально переживать прочитанное.

Практическое знакомство с литературоведческими понятиями

2-й класс

Устное народное творчество. Сказка, былина, загадка, песенка, скороговорка, пословица и поговорка как жанры устного народного творчества. «Сказочные приметы»: зачин, концовка, троекратные повторы, постоянные эпитеты.
Литературная (авторская) сказка; повесть-сказка.
Стихотворение (мысли и чувства автора, настроение, интонация, особенности употребления слов).
Тема и основная мысль произведения.
Герои народных и литературных сказок. Поступки героев, их причины. Собственная оценка поступков героев. Характер героя; как писатель создает (рисует) характер героя: портрет героя, его речь (что и как говорит герой), поведение, мысли героя, отношение автора. Сказочные герои, придуманные авторами (хоббиты, муми-тролли и др.).
Язык народных сказок. Язык авторских сказок и стихотворений (какие картины нарисованы, какие слова использует автор).

Дети, заканчивая начальную школу, должны уметь:
– практически отличать по ведущим признакам эпические, лирические и драматические произведения;
– относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру: рассказ, повесть (повесть-сказка, фантастическая повесть); сказка, басня, стихотворение, пьеса; различать сказку народную и авторскую, среди произведений устного народного творчества различать загадки, песенки, скороговорки, пословицы и поговорки.

Развитие устной и письменной речи

2-й класс

Обучение:
– подробному пересказу небольших произведений или отдельных эпизодов с соблюдением логики изложения;
– выборочному пересказу текстов в форме рассказа о сказочном герое;
– устному словесному рисованию с использованием слов, выражений из текста;
– составлению устных рассказов от имени одного из героев по заданному плану.
Развитие умения писать работы по итогам чтения – сочинения-миниатюры о сказочных героях.
Заучивание наизусть и чтение стихотворений и небольших отрывков прозы (3–7 предложений) с соблюдением интонации, тона, темпа и громкости речи, соответствующих содержанию текста.
Творческие работы: сочинение сказок, загадок, считалок.

Дети, заканчивая начальную школу, должны уметь:
– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– подробно, сжато и выборочно пересказывать художественный текст по плану;
– составлять устные рассказы о героях произведений, устные описания;
– учить наизусть и читать выразительно стихотворения и отрывки прозы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ

ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ

Название разделов и тем.

Количество часов

Введение. Знакомство с книгой

2 ч

«Там, на неведомых дорожках…»

22 ч

«Сказочные человечки»

27 ч

«Сказочные богатыри»

14 ч

«Сказка мудростью богата» Сказки разных народов о мудрецах и глупцах, о трудолюбии и честности.

22 ч

«Сказка – ложь, да в ней намек…» Сказки разных народов о животных.

22 ч

«Самое обыкновенное чудо»

27 ч

Выполнение практической части программы по чтению

Образовательная система «Школа 2100»

2 класс

Виды работ

I триместр

II триместр

III триместр

Год

1

Проверка техники чтения

1

1

1

3

2

Контрольная проверка чтения

-

-

1

1

3

Проверочные работы

2

2

2

6

4

Наизусть

3

8

7

18

5

Внеклассное чтение

3

2

3

8

Таблица требований
к умениям учащихся по чтению

(программный минимум)

Линии развития учащихся средствами предмета «Чтение и начальное литературное образование»:

– овладение функциональной грамотностью;
– овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текста;
– овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи

– определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношение

– приобщение к литературе как к искусству слова;
– приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях

2-й класс

• осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами;
• понимание смысла заглавия произведения; выбор наиболее подходящего заглавия из данных; самостоятельное озаглавливание текста;
• умение делить текст на части, озаглавливать части;
• умение выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
• подробный и выборочный пересказ текста;
• составление устного рассказа о герое прочитанного произведения по плану

• размышления о характере и поступках героя;
• высказывание своего отношения к прочитанному (что почувствовал, о чем захотелось подумать), своего понимания авторского замысла (о чем думал, что чувствовал автор)

• умение относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;
• умение находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и др. сказочные приметы;
• умение относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
• соотнесение авторов, названий и героев прочитанных произведений



Похожие документы:

  1. Учебный план мбоу «кобяйская средняя общеобразовательная школа им. Е. Е. Эверстова» на 2012 2013 учебный год согласовано

    Документ
    ... на 4-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования по программам «Школа 2100», традиционного обучения и по программам «Школа ...
  2. Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г

    Образовательная программа
    ... учебном процессе будет выполняться методи­стами и учителями. I. Технологический компонент В Образовательной системе «Школа 2100 ... систем физического воспитания». Рабочая программа рассчитана на 405 ч на четыре года обу­чения (по 3 ч в неделю). ...
  3. Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

    Пояснительная записка
    ... на основе следующих образовательных программ: «Школа 2100» ОС Л.В.Занкова «Школа России» Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа ... ходе обучения грамоте. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения русского языка на ...
  4. Учебный план и методическая тема работы школы. 5 Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности, как способ учета индивидуальных особенностей учащихся. 5 Методическое сопровождение образовательного процесса и системы воспитания

    Образовательная программа
    ... по трудовому обучению. 2 класс нач. шк. Геронимус Т.М. Рабочая тетрадь по трудовому обучению. 2 класс М.:АСТ-ПРЕСС ШКОЛА ... -2013 учебный год Учебный план для 1-х классов по программе «Школа 2100» ГБОУ СОШ № 227 на 2012-2013 учебный год Образовательные ...
  5. Разработчики программы: О. Н. Хижнякова к п. н., зав лабораторией по внедрению фгос; В. В. Журавлёва- к п. н

    Программа
    ... программу начального об­щего образования, и учебное время, отводимое на их изуче­ние по классам (годам) обучения ...

Другие похожие документы..