Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Сам смысл авторитета в том и заключается, что он не требует никаких доказательств, что он принимается как несомненное достоинство старшего, как его си...полностью>>
'Рабочая программа'
Рабочая программа по внеурочной деятельности (духовно-нравственная направленность) – кружок «Мир загадок» для 2 класса составлена на основе ФГОС НОО, ...полностью>>
'Урок'
*24-26 уроки. Индивидуальное здоровье человека, его физическая и духовная сущность. Репродуктивное здоровье как общая составляющая здоровья человека и...полностью>>
'Документ'
Вышеуказанные данные, в особенности предложения по использованию и применению нашего продукта, основываются на наших знаниях и опыте. В связи с примен...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Развитие речи в режимных моментах

Изучение специальной литературы, анализ периодических изданий, опыт профессиональной деятельности помогают прийти к пониманию того, что в настоящее время для дошкольного образования особо острой проблемой становится увеличение числа детей с речевой патологией. Работа в ДОУ только подтверждает растущий год от года процент плохо говорящих детей, которые с трудом понимают обращенную к ним речь, не могут связать название предметов и действий с конкретными звукосочетаниями и словами. Ничего удивительного нет в том, что многие воспитатели испытывают трудности с такими детьми, не знают, как построить эффективную коррекционную работу

Прежде всего необходимо комплексно решить следующие задачи:

  • побудить ребенка реагировать на обращенную к нему речь;

  • научить слушать воспитателя;

  • выполнять простые поручения по словесной инструкции;

  • вызывать речевое подражание(связанное с практической деятельностью детей, наглядной ситуацией при обязательном контакте);

  • накопить и расширить пассивный словарь ребенка.

  • Важно правильно организовать игровую и предметную ситуации. Воспитатель должен использовать ситуативные моменты режимных процессов. Следует обращаться к ребенку короткими предложениями, производить действия несколько раз подряд, повторением закрепляя сказанное. Для развития словаря требуется:

  • уточнить и расширить запас представлений на основе наблюдения и осмысления предметов и явлений окружающей действительности, создать достаточный запас словарных образов;

  • обеспечить переход от накопленных представлений и пассивного речевого запаса к активному использованию речевых средств;

  • расширить объем правильно произносимых существительных - названия предметов, объектов, их частей по всем изучаемым лексическим темам;

  • глагольный словарь на основе работы по усвоению понимания действий, выраженных приставочными глаголами, а также действий, выраженных личными и возвратными глаголами;

  • понимание значения простых предлогов и активизировать их использование в речи;

  • учить группировать предметы по признакам их соотнесенности и на этой основе развивать понимание обобщающего значения слов, формировать доступные родовые и видовые сообщающие понятия;

  • различать и выделять в словосочетаниях названия признаков предметов по их назначению и по вопросам какой? какая? какое?, обогащать активный словарь прилагательными (относительными, со значением соотнесенности с продуктами питания, растениями, материалами, притяжательными, с ласкательным значением);

  • сопоставлять предметы и явления и на этой основе обеспечить понимание и использование в речи синонимов и антонимов;

  • закреплять понятие «слово» и умение оперировать им.

Памятка по обсуждению с детьми режимных моментов

  1. Привлечь внимание детей.

  2. Сообщить о том, что они сейчас будут делать. Воспитатель комментирует действия детей. Каждый вид действия обсуждается в течение 1-2 недель.

  3. Взрослый предлагает одному из воспитанников рассказать о том, что он делает.

  4. Воспитатель предлагает ребенку рассказать самостоятельно, как он будет выполнять режимный момент.

  5. В старшем дошкольном возрасте в течение недели обговариваются разные режимные моменты.

  6. Как один из вариантов обсуждения режимных моментов можно использовать художественное слово.

План закрепления знаний о режимных моментах

Дни недели

Цель

Словарь

1

2

3

Сборы на прогулку

Воспитывать внимание к речи взрослого;

Прививать бережное отношение к вещам;

Платье, рубашка, брюки, юбка, шорты.

Надеваю, заправляю, подтягиваю, застегиваю.

Аккуратно, бережно.

Понедельник

Побуждать к односложным ответам

Поправить воротник, заправить рубашку, подтянуть шорты, застегнуть пуговицы, завязать шнурки.

Вторник

словосочетаниями короткими фразами

Учить замечать непорядок в одежде.

Закреплять названия атрибутов одежды и ее правильное назначение.

Рубашка, платье, свитер, кофта, шорты, майка, носки, гольфы.

Среда

Учить употреблять предлоги, согласовывая их с подлежащими.,

В шкафу, на полке, в кармане, на воротнике, под воротником, на голову.

Четверг

Учить составлять рассказ о своих действиях из 2-3 предложений

Я открываю шкаф, достаю с верхней полки шапку, а с вешалки снимаю кофту и куртку.

Пятница

Возвращение с прогулки

Понедельник

Учить культуре поведения при ходьбе парами;

Идем спокойно взявшись за руки, перед входом в группу вытираем ноги.

Соблюдать порядок при входе в группу.

Пропускаем вперед девочек.

Разговариваем вполголоса.

Вторник

Учить последовательно раздеваться

Сначала я снимаю обувь, затем шпаку и куртку, потом кофту и брюки.

Среда

Учить названиям атрибутов одежды и материала, из которых она изготовлена.

Эта шапочка, она вязанная, шерстяная, теплая, красивая, с большими красными полосками,

Пальто серое драповое.

Четверг

Прививать бережное отношение к вещам

Аккуратно и бережно расправляю, складываю, вешаю

Пятница

Продолжать учить рассказывать о своих действиях

Я снял куртку и повесил ее в шкаф,

Теперь буду снимать брюки, сложу их аккуратно, положу на нижнюю полку.

Умывание

Понедельник

Закреплять навыки правильного умывания, соблюдать последовательность в действиях

Надо сначала закатать рукава, затем открыть кран, взять мыло, намочить его, намылить руки, смыть мыло, вымыть лицо

Вторник

Упражнять во фразовых ответах

Железный кран; вода теплая, (холодная, горячая); раковина чистая, белая; мыло душистое.

Среда

Закреплять свойства полотенца; воспитывать аккуратность

Полотенце чистое, белое, вафельное, махровое, мягкое.

Чистые руки, лицо. Аккуратный

Четверг

Закреплять свойства воды, мыла

Вода прозрачная, теплая (холодная, горячая), бежит из крана струйкой.

Мыло розовое душистое, гладкое

Пятница

Учить составлять рассказ о своих действиях из 2-3 предложений

Я открываю кран, беру мыло и намыливаю руки. Смываю мыло водой

Подготовка к обеду

Понедельник

Учить правильно и последовательно сервировать стол

Сначала раскладываю салфетки, затем расставляю салфетницы, ставлю бокалы

Вторник

Учить убирать за собой со стола

Ставлю глубокую тарелку в мелкую, в нее кладу ложку, убираю посуду за собой

Среда

Учить отвечать фразами; воспитывать внимание к речи педагога

Суп вкусный аппетитный; чай сладкий; молоко полезное, белое; хлеб свежий, мягкий, белый

Четверг

Запомнить качество материала, из которого сделана посуда

Стакан стеклянный, тарелка керамическая, хлебница пластмассовая, ложка металлическая.

Пятница

Активизировать речь, составлять небольшие рассказы о проделанной работе

Дежурные накрыли столы к обеду. Они аккуратно расставили хлебницы, поставили тарелки и стаканы

Прием пищи в течение дня

Понедельник

Побуждать к самостоятельной деятельности, приучать к аккуратности и культуре

Сидеть за столом спокойно, во время приема пищи я не разговариваю, тщательно пережевываю пищу

Вторник

Воспитывать умение правильно называть посуду; самостоятельно убирать за собой

Я пью чай с чашки, компот из бокала. Из глубокой тарелки ем суп. Из мелкой тарелки – второе блюдо

Среда

Воспитывать культуру поведения во время приема пищи; соблюдать порядок, чистоту

Тарелку ставлю перед собой, ложку мы берем в правую руку. Чашку беру правой рукой (обеими руками, левой рукой)

Четверг

Согласовывать падежные окончания, отвечая на вопросы; говорить развернутыми фразами

В моем стакане сладкий чай. В хлебнице хлеб( батон ). На столах стоят салфетницы. В салфетницах лежат салфетки

Пятница

Знать понятия «мы завтракаем», «обедаем», «ужинаем»; употреблять развернутые фразы в своих рассказах

Утром у нас завтрак, на завтрак хлеб с маслом и колбасой. В обед кушаем рисовый суп с курицей, жаркое, пьем компот. На ужин- печенье и чай

Раздевание перед сном

Понедельник

Закреплять умение правильно и последовательно раздеваться

Снять, сложить, повесить, сначала, потом, затем, затем, после

Вторник

Продолжать учить отвечать словосочетаниями

Расстегиваю пуговицу, снимаю рубашку, вешаю на спинку стула.

Среда

Закреплять названия материала, из которого сшита одежда

Ситцевая рубашка, шерстяное платье, трикотажная майка, джинсовые шорты

Четверг

Учить отвечать на вопросы воспитателя фразами;

-акцентировать внимание на речи воспитателя

Расстегиваю пуговицы на рубашке; у меня фланелевая рубашка; я буду снимать платье

Пятница

Учить составлять рассказ из 2-3 предложений

Я готовлюсь ко сну. Сейчас разденусь и лягу в постель

Подъем

Понедельник

Учить правильно и последовательно заправлять постель

Разглаживаю и стряхиваю простыню, натягиваю ее, одеяло расправляю, складываю его пополам

Вторник

Закреплять названия постельных принадлежностей;

-активизировать словарь

Матрац, простыня, подушка, одеяло, наволочка, покрывало

Среда

Закреплять признаки постельных принадлежностей

Подушка квадратная, пуховая, мягкая, чистая, ситцевая; матрац прямоугольный, полосатый

Четверг

Активизировать речь;

-учить отвечать на вопросы воспитателя;

-учить составлять рассказ о проделанной работе

Я разглаживаю складки на простыне. Поправляю подушку. Ставлю ее красиво

Пятница

Я заправляю постель после сна. Теперь буду одеваться. Затем пойду в умывальную комнату и умоюсь



Похожие документы:

  1. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте (2)

    Документ
    ... со сверстниками. Примерный режим дня Режимные моменты Время Утренний прием, игры 7.00 ... развитию речи с детьми 4–5 лет: 1) обогащение активного и пассивного словаря; 2) развитие грамматического строя речи; 3) развитие умений связной речи ...
  2. Режимные моменты

    Документ
    ... МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ Режимные моменты Виды деятельности и культурные ... Игры-упражнения на развитие произносительной речи. Игра «Дегустаторы» ... игрушкой матрёшкой, способствовать развитию детского творчества. Оборудование: ...
  3. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте (1)

    Документ
    ... 3. Физическое развитие 4. Игровая деятельность 5. Социально-личностное развитие 6. Познавательная деятельность: Развитие речи и подготовка ... развитие широких социальных интересов и познавательной активности детей. Примерный режим дня Режимные моменты ...
  4. Предмет методики развития речи детей Сущность методики и ее методологическая основа

    Документ
    ... совершенствования методики развития речи. Задачи, содержание и методы работы по развитию речи Задачи развития речи Детский сад ... в разных режимных моментах. 9. Общий речевой фон в группе (негромкая, спокойная, оживленная речь). Обобщение результатов ...
  5. Проект программы по развитию речи слабослышащих учащихся 1 класса с сохранным интеллектом в условиях введения

    Документ
    ... произношению; 2. Тренировка в произношении в процессе выполнения режимных моментов и деятельности в различных жизненных ситуациях. 3. Общение ... неслышащих детей языку являются уроки развития речи. Развитие речи – это комплексная работа, конечной целью ...

Другие похожие документы..