Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Награды: 2001 GWK – Приз в области визуального искусства, 1995 Studio Gallery XVIII – Премия Региональной Ассоциации Вестфалия-Липпе, 1994 – премия в ...полностью>>
'Документ'
О межведомственной группе по противодействию жестокому обращению и насилию в отношении несовершеннолетних на территории Ангарского муниципального обра...полностью>>
'Документ'
Наименование организации: Общество с ограниченной ответственностью фирма «Свей»;место расположение: 420 , Республика Татарстан, г. Казань, ул. Пушкина...полностью>>
'Документ'
- грам времена Лекс.- грам Множ....полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Направление: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Содержание

Формы воспитательной деятельности

  1. Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, куль­тур народов России

  • В ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с предста­вителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам

  1. Ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами

  • В системе экскурсионно-краеведческой деятельности,

  • внеклассных мероприятий,

  • художественных мастерских,

  • театрали­зованных народных ярмарок,

  • фестивалей народного творчества,

  • тематических выставок

  1. Обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду

  • Разучивание стихотворений,

  • знакомство с картинами,

  • участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе,

  • обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы

  1. Обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой

  • Участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас»,

  • бе­седах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх;

  • обучение различать добро и зло,

  • отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного

  1. Получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества

  • Творческие работы,

  • ярмарки,

  • акции

Задачи :

1. Формировать умения видеть красоту природы, труда и творчества.

2. Расширять представления о душевной и физической красоте.

3. Воспитывать интерес к занятиям художественным творчеством, интерес к чтению, произведениям искусств, детским спектаклям, выставкам, концертам.

4. Стимулировать стремление к соблюдению опрятного внешнего вида.

Виды и формы деятельности (урочной и внеурочной)

Планируемые результаты

1 класса

  • Уроки литературного чтения, музыки, ИЗО.

  • поездки в театр, цирк, зоопарк, на выставки.

  • Участие в выставке букетов совместно с родителями «Осенняя фантазия»

  • Экскурсии в библиотеки на тему «Знакомство с библиотекой»

  • Знакомство с художниками и поэтами родного края.

  • Рождественские посиделки. История колядок. Рождественская ярмарка.

  • Изготовление открыток и подарков для пап, мам, бабушек и дедушек.

  • Календарь православных праздников. Изучение народных традиций. Изготовление сувениров.

  • Выставка рисунков «пасхальная радость»

  • Классные и школьные праздники, выставки, конкурсы, концерты.

  • первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

  • первоначальный опыт постижения народного творчества;

  • элементарные представления о душевной красоте человека.

2 класс

  • Уроки литературного чтения, музыки, ИЗО.

  • Фотоконкурс «Все впечатления бытия», «Славим осень золотую», «Выставка «Нарисуй осень в красках», «Пасхальная радость»

  • Участие в выставке букетов совместно с родителями «Осенняя фантазия»

  • Встречи с художниками и поэтами родного села.

  • Рождественские посиделки. Рождественская ярмарка.

  • Изготовление открыток и подарков для пап, мам, бабушек и дедушек.

  • Календарь православных праздников. Изучение народных традиций. Изготовление сувениров.

  • Классные и школьные праздники, выставки, конкурсы, концерты.

  • Участие в конкурсах творческих работ;

  • уроки внеклассного чтения.

  • понимание красоты в поступках людей;

  • эмоциональный опыт эстетических переживаний;

  • наблюдений в природе и социуме

3 класс

  • Уроки литературного чтения, музыки, ИЗО.

  • Фотоконкурс «Все впечатления бытия», «Славим осень золотую», Выставка «Нарисуй осень в красках», «Пасхальная радость»

  • Участие в выставке букетов совместно с родителями «Осенняя фантазия»

  • Рождественские посиделки. Рождественская ярмарка.

  • Изготовление открыток и подарков для пап, мам, бабушек и дедушек.

  • Календарь православных праздников. Изучение народных традиций. Изготовление сувениров.

  • Классные и школьные праздники, выставки, конкурсы, концерты.

  • Участие в конкурсах творческих работ;

  • Уроки внеклассного чтения.

  • начальный опыт эмоционального постижения художественных произведений;

  • представление о ценностях отечественной культуры и культуры своего края

4 класс

  • Уроки литературного чтения, музыки, ИЗО.

  • Фотоконкурс «Славим осень золотую», «Мой край – родной Новосибирск» и др.

  • Выставка «Нарисуй осень в красках», «Пасхальная радость»

  • Участие в выставке букетов совместно с родителями «Осенняя фантазия»

  • Встречи с художниками и поэтами

  • Рождественские посиделки. Рождественская ярмарка.

  • Изготовление открыток и подарков для пап, мам, бабушек и дедушек.

  • Календарь православных праздников. Изучение народных традиций. Изготовление сувениров.

  • Классные и школьные праздники, выставки, конкурсы, концерты.

  • Участие в предметных месячниках, олимпиадах, смотров знаний, интеллектуальных аукционов, игр. Уроки внеклассного чтения.

  • начальные представления об эстетическом отношении к окружающему миру и к себе;

  • представление о художественных и эстетических ценностях отечественной культуры;

  • потребность к самореализации своих способностей в эстетическом пространстве школы, семьи

  1. СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ С ПРЕДПРИЯТИЯМИ, ОБЩЕСТВЕННЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ, СИСТЕМОЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Воспитание и социализация учащихся осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьей, внешкольными учреждениями по месту жительства. Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни младшего школьника.

Для развития ребенка очень важны гармоничные отношения с родителями. Основными задачами в работе с родителями являются:

- развитие у родителей стремления оказывать поддержку;

- усиление взаимного интереса и принятия;

- развитие конструктивных способов взаимодействия;

- поиск новых конструктивных способов разрешения конфликтных ситуаций;

- увеличение взаимной открытости;

- улучшение понимания родителями собственного ребенка, особенностей и закономерностей его развития.

Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания младших школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающихся. В силу этого повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания и социализации младших школьников. Для этого используются различные формы взаимодействия семьи и школы:

  • родительские собрания на духовно-нравственные темы;

  • лекторий для родителей;

  • открытые показы воспитательно-образовательного процесса;

  • вечера вопросов и ответов;

  • проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы, родительские семинары-собеседования на диалоговой основе);

  • факультативные занятия совместно с родителями: анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье;

  • индивидуальные консультации психолога школы;

  • наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы;

  • экскурсии;

  • визиты домой;

  • индивидуальная работа с детьми дома;

  • совместные с родителями праздники, именины детей;

  • совместное посещение Покровского храма

Совместная педагогическая деятельность семьи и школы

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

  • Организация встреч учащихся школы с родителями-военнослужащими;

  • Посещение семей, в которых есть (или были) ветераны войны;

  • Привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, фестивалей;

  • Изучение семейных традиций;

  • Организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;

  • Организация совместных экскурсий по местам боевой и трудовой славы;

  • Совместные проекты;

Воспитания нравственных чувств и этического сознания

  • оформление информационного стенда «Родителям о воспитании»;

  • тематические общешкольные родительские собрания;

  • участие родителей в работе Управляющего Совета;

  • организация субботников по благоустройству школьной территории;

  • организация и проведение совместных праздников, экскурсий.

  • праздники «Здравствуй, школа!», «Золотая осень», новогодний праздник, «Масленица», праздник последнего звонка;

  • Участие родителей в смотрах - конкурсах, проводимых в школе;

  • родительский лекторий;

  • индивидуальные консультации (психологическая, педагогическая и медицинская помощь);

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

  • Организация и проведение совместных праздников – «У меня идут года», «В мире профессий»;

  • Участие родителей в смотрах - конкурсах, проводимых в школе: «Зимняя фантазия», «Выставка цветов»;

  • Праздники-игры по теме труда, ярмарки;

  • Организация экскурсий на производственные предприятия с привлечением родителей;

  • Участие в коллективно-творческих делах по подготовке трудовых праздников;

  • Организация встреч-бесед с родителями - людьми различных профессий, прославившихся своим трудом, его результатами;

  • Совместные проекты с родителями «Школа – мой дом»; конкурс «Покормите птиц зимой », «Самая лучшая кормушка»

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

  • Проведение бесед по теме «Земля – наш дом»;

  • Проведение совместных экскурсий;

  • Организация коллективных походов в природу;

  • Участие в школьных, поселковых и муниципальных акциях по благоустройству территории;

  • Разработка проектно-исследовательской деятельности по экологической тематике;

  • Смотр совместных творческих работ «Осенний букет», «Зимняя фантазия».

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

(эстетическое воспитание).

  • Участие учащихся вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров;

  • Встречи-беседы с людьми творческих профессий;

  • Участие в художественном оформлении школьных классов, помещений школы к праздникам, мероприятиям;

  • Участие в шефстве класса, школы над памятниками культуры.

Система работы МБОУ СОШ №54 г. Новосибирска по повыше­нию педагогической культуры родителей в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста основана на следующих принципах:

  • совместная педагогическая деятельность семьи и школы;

  • сочетание педагогического просвещения с педагогичес­ким самообразованием;

  • поддержка и индивидуальное сопровождение становле­ния и развития педагогической культуры каждого из родите­лей;

  • педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

  • содействие родителям (законным представителям) в ре­шении индивидуальных проблем воспитания детей;

  • опора на положительный опыт семейного воспитания.

В деятельности образовательного учреждения по повышению педагогической культуры родителей принимают участие врачи, работники правоохранительных органов, администрация района, представители общественности.

В формировании нравственного уклада школьной жизни свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования и культуры (музеи, библиотеки, детский дом творчества «Центральный», спортивные школы и др.).

5.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО

РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижением обучающимися:

воспитательных результатов - тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности;

эффекта – последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности).

Воспитательные результаты распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся – формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверие к людям и обществу.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при

реализация Программы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников в образовательном учреждении МОУ «Большелипяговская средняя общеобразовательная школа Вейделевского района Белгородской области»

К ожидаемым результатам относятся:

Направления программы

Планируемые результаты

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

  • ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;

  • элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

  • первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

  • опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

  • опыт социальной и межкультурной коммуникации;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

  • начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

  • уважительное отношение к традиционным религиям;

  • неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

  • способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

  • ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

  • ценностное и творческое отношение к учебному труду;

  • элементарные представления о различных профессиях;

  • первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

  • осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

  • первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

  • мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

  • первоначальный опыт эстетического, морального, нравственного отношения в природе;

  • начальные знания о вредных факторах, влияющих на экологию;

  • личный опыт участия в экологических инициативах, проектах;

  • элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России;

  • первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, в селе;

  • понятие бережливости и сохранения природы родного края;

  • опыт ухода за комнатными и декоративными растениями.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценнностях (эстетическое воспитание).

  • первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

  • первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

  • элементарные представления об эстетических и художе­ственных ценностях отечественной культуры;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения на­родного творчества, этнокультурных традиций, фольклора на­родов России;

  • первоначальный опыт эстетических переживаний, на­блюдений эстетических объектов в природе и социуме, эсте­тического отношения к окружающему миру и самому себе;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

6.КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Важнейшим показателем эффективности функционирования Программы духовно – нравственного развития и воспитания младших школьников является нравственное развитие ребенка, существенные изменения в его духовно-нравственном мире. Развитие проявляется в устойчивости нравственного поведения детей в обычных и осложненных ситуациях, в умении предвидеть последствия своих поступков, в появлении внутреннего контроля – совести, а самого себя как носителя нравственности.

Критерии эффективности реализации программы

Задачи

Критерии

Показатели

Способы мониторинга

Блок 1.

В области формиро-вания личностной культуры.

Уровень личностной

культуры.

Культура отношения к себе, культура общения.

Осознание и принятие, моральных норм, нравственных принципов и следование им в повседневной жизни. Становление позиции субъекта общения в процессе деятельности. Эмоциональное благополучие в общении.

Интерес обучающихся к жизнедеятельности класса, школы. Позитивные изменения в уровне воспитанности.

Снижение агрессивности, конфликтности и тревожности.

Тестирование,

анкетирование,

беседа.

Наблюдение.

Самоанализ.

Беседа

Диагностика уровня воспитанности школьника;

Диагностика межличностных отношений «Настоящий друг»;

Изучение представлений учащихся о нравственных качествах «Незаконченная история, или мое отношение к людям»;

Диагностика и исследование нравственной сферы школьника «Что такое хорошо и что такое плохо?» (методика Г.М. Фридмана);

  • письменный опрос-диагностика «Какие качества вы цените в людях?», «Что вам нравится в мальчиках и девочках?»;

Диагностика осознанности отношения к собственному здоровью

Диагностика осознанности гражданской позиции учащихся.

Блок 2.

В области формиро-вания социальной культуры.

Уровень

социальной

культуры.

Сформированы основные социальные навыки обучающегося: коммуникативные навыки, толерантность, готовность к выполнению различных социальных ролей, адекватность поведенческих реакций в конфликтных ситуациях. Способность к рефлексии, осознанному поступку, проявление эмпатии.

Построение общения с детьми на основе гуманитарных принципов: толерантности, диалогичности, эмпатии, доверия к возможностям и способностям ребенка, отношения к ребенку как к суверенной личности. Выстраивание совместной воспитывающей деятельности с детьми на основе толерантности, сотрудничества и сотворчества; удовлетворенность обучающихся жизнедеятельностью в школе.

Блок 3.

В области формирования семейной культуры.

Уровень

семейной

культуры.

Культура отношения к родителям, семье.

Уважительное отношение к родителям, братьям, сестрам.

Таким образом, систематическая работа по развитию и воспитанию духовно-нравственных качеств обучающихся позволяет создать условия для осмысления детьми значимости для себя норм и правил поведения, развития ценностного отношения к себе, людям, окружающему миру.



Похожие документы:

  1. Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени начального общего образования

    Программа
    ... № 315 Программа воспитания и социализации обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную ...
  2. Программа государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №

    Программа
    ... общего образования. Программа воспитания и социализации обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную ...
  3. Образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

    Образовательная программа
    ... общего образования Программа воспитания и социализации обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную ...
  4. Основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения в соответствии с требованиями Стандарта содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный. Целевой

    Основная образовательная программа
    ... общего образования Программа воспитания и социализации обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную ...
  5. Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования оглавление

    Основная образовательная программа
    ... ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Программа воспитания и социализации обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную ...

Другие похожие документы..