Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
4 .Духовное возрождение русского народа началось с нравственного влияния Сергия Радонежского, который, поселившись в пустыне, тихо делал своё доброе д...полностью>>
'Документ'
жизненно необходимых и важнейших лекарственных препаратов и изделий медицинского назначения, необходимых для оказания стационарной медицинской помощи,...полностью>>
'Урок'
«Ведь если для общения людей необходим язык, то для культурного общения необходим как бы язык в квадрате, язык, культивируемый как особое искусство, я...полностью>>
'Документ'
00 – 13.00 заседание секции № 4 «Математические методы и инструментальные средства экономики» ауд. 3-411 Председатель: д.э.н., профессор Мартынов В....полностью>>

Главная > Сборник статей

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Рудный қаласы әкімдігінің «Рудный қалалық білім беру бөлімі» ММ

« № 9 бастауыш мектеп» ММ

Екінші қалалық педагогикалық оқу

баяндамаларының жинағы


«Қазақстандың білім үлгісіндегі білім мазмұнын жаңарту жағдайында бастауыш мектептерде оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыру бойынша педагогикалық үдерісті ұйымдастыру»



Сборник статей

вторых городских педагогических чтений

«Организация педагогического процесса в начальной школе по формированию функциональной грамотности учащихся в условиях обновления содержания образования»

казахстанской модели образования»

Рудный қ.

2013 ж.

В сборник включены тезисы докладов пленарного и секционных заседаний в рамках темы вторых городских педагогических чтений. Вниманию читеталей представлены материалы, посвященные развитию профессиональной компетентности совеременного педагога начального общего образования в условиях перехода на 12-летнюю модель обучения. Заслуживает внимания практическая ценность представленных материалов по созданию образовательной развивающей среды, способствующей формированию ключевых компетенций учащихся. Особый интерес представляет опыт учителей по созданию учебно-дидактических комплексов для учащихся 1-4-х классов, как результата ввнедрения педагогических инноваций в учебно-воспитательный процесс.

Издается по решению методического совета

ГУ «Рудненский городской отдел образования»

Приложение

к приказу № 215

Утверждаю

Начальник ГУ «РГОО»

_________________________

И. Лисицина

20 марта 2013 года

П О Л О Ж Е Н И Е

о проведении городских педагогических чтений

для педагогов начального уровня образования

по теме:

«Организация педагогического процесса в начальной школе по формированию функциональной грамотности учащихся в условиях обновления

содержания образования»

  1. Общие положения

  1. Городские педагогические чтения (далее педчтения) проводятся по инициативе ГУ «Рудненский городской отдел образования».

  2. Организаторы педчтений: ГУ «Рудненский городской отдел образования» совместно с опорной школой ГУ «Начальная школа № 9».

  3. Педчтения являются одной из форм методической работы и представляют собой открытую защиту авторских наработок, подготовленных на основе практического применения современных требований к образованию.

  4. Городские педчтения проводятся ежегодно по актуальным проблемам в сфере образования.

Цель и задачи педчтений.

Цель: поддержка и продуктивное распространение инновационного опыта педагогов всех образовательных учреждений города.

Задачи:

  • создание условий для предъявления, обсуждения и распространения положительного педагогического опыта;

  • выявление творчески работающих педагогов, активизация их деятельности, приобщение к более глубокому исследованию материалов по теме педчтений;

  • содействие развитию творческого потенциала педагогов города;

  • поиск педагогических идей по обновлению содержания образования, эффективных образовательных технологий развития личности ученика;

  • создание и обновление информационного банка педагогического опыта;

  • изучение и обмен опытом по обозначенной проблеме;

  • анализ и обобщение достигнутых результатов, определение перспектив дальнейшей работы.

  1. Организация работы педчтений.

    1. Подготовку и проведение педчтений осуществляет оргкомитет. Состав жюри и оргкомитета утверждается приказом начальника ГУ «Рудненский городской отдел образования» акимата города Рудного.

    2. Оргкомитет является исполнительным органом и несет ответственность за организацию и проведение конкурса, его делопроизводство и архив.

    3. Оргкомитет:

  • определяет требования к оформлению материалов, представленных на педчтения;

  • согласовывает состав жюри конкурса из числа методистов «Костанай дарыны», РГОО, опытных педагогов школ города, и сотрудников ГУ «Рудненский социально-гуманитарный колледж имени И. Алтынсарина»;

  • обеспечивает работу жюри организационно-методическими материалами;

  • устанавливает процедуру проведения и критерии оценивания представленных материалов;

  • утверждает порядок награждения участников педчтений;

  • проводит подведение итогов педчтений;

  • проводит награждение победителей педчтений;

  • осуществляет размещение информации об итогах педчтений на сайте РГОО;

  • обеспечивает связь со средствами массовой информации, спонсорами, общественностью.

    1. Жюри:

  • оценивает защиту представленных материалов;

  • выстраивает рейтинг участников педчтений;

  • вносит предложения в оргкомитет конкурса о награждении и поощрении победителей;

  • разрабатывает рекомендации по итогам педчтений.

  1. Участники педчтений.

К участию в педчтениях приглашаются педагогические работники образовательных учреждений начального уровня образования всех видов независимо от стажа работы и квалификационной категории, раннее не принимавших участие в педчтениях, конкурсах педагогического мастерства республиканского, областного, городского уровней, а также принимавших участие в конкурсах, но не являющихся победителями.

  1. Порядок проведения педчтений.

Педчтения проводятся в два этапа:

  • первый этап проходит внутри образовательных учреждений, по итогам которого лучшие работы могут быть заявлены на городской этап;

  • второй этап – городской, формат проведения чтений – очный;

  • срок проведения публичных чтений 29.03.2013г. Каждый участник педагогических чтений представляет презентацию своей работы в течение 5-7 минут. Выступление может сопровождаться фотоматериалами, презентациями.

  • в педагогических чтениях планируется обсуждение проблем по следующим направлениям (на секциях):

  • Секция № 1. «Обновление методологии и содержания обучения как механизм развития функциональной грамотности».

  • Секция № 2. «Интеграция предмета «Самопознание» в учебный и воспитательный процессы, как требование времени».

  • Секция № 3. «Роль школы и семьи в целях достижения высоких образовательных результатов с учетом развития личностных способностей ребенка».

  • Секция № 4. «Способы оценивания достижений учащихся начальной школы в связи с введением ГОСО – 2012г и функциональной грамотности»

Cекционные заседания проводятся в форме «круглого стола»

    1. Рабочие языки: русский, казахский.

V. Порядок представления материалов

5.1. Участники педчтений предоставляют в оргкомитет (на базе ГУ «Начальная школа № 9») по электронной почте rdn9@yandex.ru до 16.03.2013 г. следующие документы:

- заявку-анкету на участие в педчтениях с фотографией участника 3х4 (приложение);

- электронный вариант представляемой работы;

- отзыв (резюме) на представляемую работу, написанную заместителем директора по УВР или руководителем ШМО, и заверенную руководителем организации образования. (на бумажном носителе)

5.2. Не подлежат рассмотрению материалы, подготовленные с нарушением требований к представлению материалов, а также поступившие в оргкомитет позднее 16.03.2013 г.

5.3. На сайте doo.gov.kz/ публикуется полный список участников педчтений.

5.4. Оргкомитет обрабатывает поступившие материалы, составляет программу проведения педчтений.

VI. Требования к материалам.

6.1. Требования к оформлению работы:

  • доклад должен быть набран на компьютере в текстовом редакторе Microsoft Office Word (шрифт Nimes New Roman №12; межстрочный интервал – одинарный; отступ слева – 3 см; справа – 1,5 см; сверху и снизу – 1,5 см; сноски должны быть внутри текста в квадратных скобках; сверху – название доклада заглавными буквами; ниже, после просвета в 2 интервала – фамилия и инициалы автора; ниже – название организации; ещё ниже, через просвет в 2 интервала – текст с красной строки; нумерация страниц проставляется простым карандашом);

  • объём доклада не должен превышать 5 страниц, приложение – 3 страницы;

  • структура доклада: введение, основная часть, заключение (выводы);

  • список используемой литературы;

  • приложения (таблицы, иллюстрации, схемы).

6.2. Доклад отстраняется от участия в конкурсе в случае несоблюдения требований, перечисленных выше.

Представленные на конкурс материалы, не рецензируются и не возвращаются.

6.3. Требования к выступлению:

  • актуальность, соответствие заявленной теме;

  • теоретическое знание проблемы;

  • сформулированность и аргументированность собственного мнения;

  • содержать анализ и обобщение конкретных фактов и показателей работы, подтверждающих эффективность данного опыта;

  • научный стиль изложения;

  • оригинальность;

  • новаторство;

  • перспективность внедрения в практику;

  • логичность и последовательность представления материала.

VII. Награждение участников и победителей педчтений В рамках педагогических чтений проводится конкурс.

7.1. Итоги подводятся в день проведения педчтений. Результаты размещаются на сайте РГОО.

7.2. Всем участникам вручаются сертификаты участников.

7.3. Авторы лучших работ, прошедшие публичные чтения, награждаются дипломами I, II, III степени и ценными призами; Грамотами в различных номинациях.

7.4. По итогам педчтений материалы участников выступлений публикуются в сборнике и включаются в информационный справочник «Адреса положительного педагогического опыта начального уровня образования г. Рудного». Участники педчтений, занявших 1 место участвуют в областном этапе республиканских педагогический чтений.

СОДЕРАЖНИЕ

МАЛЫЙ ПЛЕНУМ

С. Тунгускова

Возможности ГОСО-2012 в реализации Национального плана действий на 2012-2016 годы по развитию функциональной грамотности школьников переходного периода на 12-летнее образование

13 - 18

Л. Неманихина

Развитие математической грамотности младших школьников как одна из базовых компетенций 12-летнего образования

19 - 26

Н. Борисова

Привитие элементарных навыков функциональной грамотности обучающимся начальной школы – важное условие повышения качества образования»

26 - 35

1 Секция «Обновление методологии и содержания обучения как механизм развития функциональной грамотности»

Александрова Н. А.

Диалог как средство развития функциональной грамотности

36 - 45

Иконникова С. С.

Формирование функциональной грамотности учащихся через технологию проблемно – диалогического обучения на уроках в начальной школе

45 - 53

Сыч Н. В.

Формирование и развитие функциональной грамотности учащихся на уроках в начальной школе.

53 - 63

Балапашева Г. Б.

Окытудың әдістері мен мазмұнын жаңарту сауаттылық қызметті дамытудың (бірден бір механизмі

64 - 72

Беглова А. Н.

Развитие познавательных процессов на уроках математики в 1 классе

72 - 80

Важницына Н. В.

Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка

81 - 89

Тустубаева А.А.

Әдебиеттік оқу пәнінің оқушыларға қызықты, тартымды оқытуға инновациялық технологияның болжау стратегиясы бойынша меңгеру

89 - 94

2 Секция «Интеграция предмета «Самопознание» в учебный и воспитательный процессы, как требование времени».

Гартунг Л. В.

Формирование ценностно-смысловой компетенции обучающихся через интеграцию предмета «Познание мира» с курсом «Самопознание»

94 - 104

Нусипбекова Г. Ш.

Заман талабына сай өзін-өзі тану пәнінің оқу және тәрбие үдерісіне кіріктірілу қажеттілігі

105 - 113

Балабина С. В.

«Идеи без границ». Сборник методических разработок для учителей начальных классов и самопознания.

113 - 121

Засова С. А.

Функциональная грамотность школьника в процессе интеграц ии предмета «Самопознание»

121 - 125

Гулиенко З.К.

«След на Земле, какой оставим мы»

125 - 135

Қайыркенова Ш. Ғ.

Оқу үрдісіндегі өзін-өзі тану пәнінің тиімділігі

135 - 144

3 Секция «Роль школы и семьи в целях достижения высоких образовательных результатов с учетом развития личностных способностей ребенка».

Гавриляк И. М.

Организация взаимодействия «ученик-учитель-родитель» через создание классного сетевого сообщества

144 - 150

Туребаева Ж. А.

Роль школы и семьи в целях достижения высоких образовательных результатов с учетом развития личностных способностей ребенка

150 - 158

Матюх Л. Н.

Роль школы и семьи в целях достижения высоких результатов с учетом развития личностных способностей ребенка

158 - 169

Павлюк Н. Н.

Взаимодействие школы и семьи как необходимое условие развития способностей ребенка

170 - 180

Головань Т. В., Березий Т. В.

Система работы с родителями как условие успешного взаимодействия семьи с целью личностного развития ребенка

180 - 189

Краснова Т. В.

Сотрудничество учителя начальных классов и родителей – один из механизмов развития функциональной грамотности школьника

189 - 199

4 Секция «Способы оценивания достижений учащихся начальной школы в связи с введением ГОСО – 2012г и функциональной грамотности»

Ахметова Р. М.

2012 жылы шыққан оқу бағдарламасындағы функционалдық сауаттылықты енгізуіне байланысты, бастауыш сынып оқушыларының жетістіктерін бағалау әдістері

199 - 208

Кашапова Л. Х.

Интегрированные контрольные работы как одна из форм оценки сформированности основ функциональной грамотности младших школьников.

208 - 218

Урускаева Э. М.

Система диагностики и оценки учебных достижений как одно из условий формирования и развития функциональной грамотности обучающихся

218 - 228

Медиубаева Г. Ж.

Система оценивания достижений первоклассников в условиях безотметочного обучения

228 - 236

Беспалько Т. Б.

Способы оценивания достижений учащихся начальной школы в связи с введением ГОСО -12 и функциональной грамотности

236-243

Карташова М. В.

«Критериальное оценивание, как педагогическая технология»

243 - 253

«Возможности ГОСО-2012 в реализации Национального плана действий на 2012-2016 годы по развитию функциональной грамотности школьников переходного периода на 12-летнее образование»

Тунгускова Светлана Анатольевна

методист по начальному образованию

ГУ «Рудненский городской

отдел образования»

акимата города Рудного

Уважаемые коллеги!

Образование как фактор экономического, социального и духовного прогресса общества обусловливает устойчивое развитие государства. Одним из условий воплощения такой миссии образования в реальность является расширенное понимание грамотности, которая предполагает развитие нового отношения к качеству жизни.

Среднее образование как базовое звено системы непрерывного образования, должно обеспечить глобальные задачи среднего образования в XXI веке:

  • Научить познавать

  • Научить действовать

  • Научить жить вместе

  • Научить жить

В Послании народу Казахстана 2012 года «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана» Глава государства подчеркнул, что образование должно давать молодежи не только знания, но и умение использовать их в своей жизни.

На современном этапе приняты ряд основных нормативных документов в области образования и науки, практически полностью обновленных, регламентирующих деятельность общеобразовательных учреждений:

  • Закон РК «О внесении изменений и дополнений в Закон РК «Об образовании» от 24 октября 2011 г.

  • Государственная Программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы

  • Типовой комплексный план по усилению воспитательного компонента процесса обучения во всех организациях образования от 29 июня 2012 года №873

  • Сегодня в стране принят пятилетний Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников.

  • В начале 2012 года Национальной академией образования имени Ыбрая Алтынсарина был разработан ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЩЕОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН 11-летнего образования, обеспечивающий гибкий переход к 12-летней модели обучения. Стандарт Утвержден постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080 и вводится в действие с 1 сентября 2013 года.

Отличительными особенностями нового ГОСО является снижение учебной нагрузки, оптимизация соотношения инвариантного и вариативного компонентов ТУПов, обеспечение преемственности содержания по образовательным областям и уровням образования, усиление развивающего и социализирующего потенциала образования на основе расширения аксиологического и деятельностного компонентов и представление результатов образования в трех аспектах: личностные, системно-деятельностные, предметные.

Новый стандарт направлен на введение раннего изучения иностранного (английского языка) с 1 класса, повышение приоритета математических и технологических дисциплин в условиях повышения инновационно-индустриального потенциала развития страны за счет увеличения учебной нагрузки по математике в 5-11 классах.

Обновление стандартов образования, учебных программ и планов в рамках обновления Государственного общеобязательного стандарта образования (ГОСО) как ныне действующей 11-летней, так и 12-летней школы, развитие функциональной грамотности школьников определяется как одна из приоритетных целей образования.

Для преемственности переходного ГОСО-11-летнего образования к ГОСО-12-летнего образования заложены идеи реализации компетентностного подхода, которые прослеживаются в формировании функциональной грамотности через следующие ключевые компетенции: управленческая компетенция; информационная компетенция; коммуникативная компетенция; социальная компетенция; личностная компетенция; гражданская компетенция; технологическая компетенция.

Следует также отметить, что в целях реализации Национального плана действий по развитию функциональной грамотности школьников Национальная Академия разрабатывает учебные программы, в т.ч. для школ с обучением на 3-х языках для 12-летнего образования. Учебные программы будут сориентированы на развитие функциональной грамотности школьников и достижение ключевых и предметных компетенций.

В соответствии с заявленной целью и задачами переходного ГОСО-11-летнего образования к ГОСО-12-летнего образования Стандартом регламентирован уровень подготовки обучающихся, который оценивается с охватом трех аспектов:

  • личностные результаты

  • системно-деятельностные результаты

  • предметные результаты

Личностные результаты отражаются в нравственно-духовных качествах обучающегося как личности, его патриотизме, гуманном отношении к окружающему миру, мотивированности и способности к самообразованию, самореализации и созидательному труду;

Системно-деятельностные результаты отражаются во владении системой знаний по основам наук и сфер применения научных достижений, умении анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать научную информацию, владении современными информационно-коммуникационными технологиями, владении развитыми коммуникативными способностями, полиязыковой культурой.

Предметные результаты отражаются в знаниевой и деятельностной подготовке обучающихся по освоению базового содержания среднего образования. ГОСО предполагает наличие предметных результатов на двух уровнях - базовый и продвинутый. Базовый уровень освоения учебных предметов включает необходимый и обязательный:

1-4 классы

А продвинутый (возможный/предпрофильный, профильный) уровень – расширенный и углубленный объем знаний обучающихся:

5-7 классы возможный уровень;

8-9 классы-предпрофильный уровень;

10-11 классы-профильный уровень

Личностные результаты отслеживаются в форме психолого-педагогического мониторинга уровня воспитанности, социализации и духовно-нравственного, творческого и физического развития обучающегося и фиксируются в его портфолио.

Системно-деятельностные результаты определяются достижениями обучающегося по предметным олимпиадам, курсам по выбору, выполнению творческих учебных проектов, а также другим видам исследовательской деятельности и фиксируются в его портфолио.

Предметные результаты освоения содержания среднего образования оцениваются пятибалльной системой.

Формами контроля могут быть: устные, письменные и творческие экзамены, открытые и закрытые формы тестовых заданий, контрольные работы, устный опрос и собеседование.

Следует отметить, что приоритетные направления образования города, его традиции не идут в разрез с требованиями ГОСО-2012.

Первые шаги в реализации Стандарта уже сделаны. Это участие, победы обучающихся на республиканском конкурсе исследовательских работ и  творческих проектов  «Зерде»  среди учащихся 1-7 классов. В этом учебном году в конкурсе от города представляли 4 научных проекта. Говоров Николай, ученик 7 класса ГУ «Гимназия №5» - 1 место; Щербакова Александра, ученица 3 класса ГУ «Средняя школа №1» - 3 место, (учитель Торопова Л.М. ГУ «ОШУИМ»); Веснина Елизавета и Погорелова Александра, ученицы 3 класса ГУ «Средняя школа №11» - 3 место (учитель Александрова Н.А.); Прокопьева Анастасия и Енсегенова Аделина, ученицы 4 класса ГУ «Средняя школа №11» - 4 место (учитель Фабрициус Т.Е.).

Отрадно, что большая часть из руководителей научных проектов, победивших на столь высоком уровне - это учителя начальных классов.

Идея выделения трех аспектов образовательных результатов – личностных, системно-деятельностных и предметных обучающихся ориентирует на анализ трех фактов достижения результатов:

  • организация изучения учебного предмета;

  • организация межпредметного взаимодействия;

  • организация взаимодействия школы и социума.

В рамках вторых педагогических чтений среди учителей начальных классов, и обсудим указанные факты достижения результатов.

Опыт работы, идеи по организации изучения учебного предмета предлагают для обсуждения участники секций №1 «Обновление методологии и содержания обучения как механизм развития функциональной грамотности» и секции №4 «Способы оценивания достижений учащихся начальной школы в связи с введением ГОСО – 2012г и функциональной грамотности»; организацию межпредметного взаимодействия обсуждают участники секции №2 «Интеграция предмета «Самопознание» в учебный и воспитательный процессы, как требование времени»; и положительный педагогический опыт работы по организации взаимодействия школы и социума обсуждается на секции №3 «Роль школы и семьи в целях достижения высоких образовательных результатов с учетом развития личностных способностей ребенка».

Уверенна, что общение будет продуктивным, обогатит педагогическое сообщество новыми идеями в реализации поставленных государством задач: развитие функциональной грамотности школьников, усиления воспитательного компонента процесса обучения в переходный период на 12-летнее обучение.

Удачи в реализации ГОСО!



Похожие документы:

  1. Утвердить прилагаемый Стратегический план Министерства образования и науки Республики Казахстан на 2011 2015 годы. Настоящее постановление вводится в действие с 1 января 2011 года и подлежит официальному опубликованию

    Документ
    ... учащихся казахстанской общеобразовательной школы в международных сравнительных исследованиях:                   - место Казахстана в Международном отчете PISA по грамотности чтения, математической ...
  2. Пособие для поступающих в вузы

    Реферат
    ... Начальная школа по-прежнему оставалась наименее развитым звеном в системе образования ... организации. 1.1.6. В этих условиях большевистская партия, активная и гибкая, связанная с городскими ... могла стать во главе процесса демократического обновления страны ...
  3. Курс на «коренизацию» кадров 53 Евреи и большевистский режим

    Решение
    ... начальная школа). ... грамотная ... условиях ... учащихся школ ... функциональном плане отдела ЦК, Маленков, образован ... содержания исторического процесса ... обновление ... сборнику статей «Горький о евреях»54. П * По ... Казахстанская ... городском педагогическом ... организаций — в формировании ...
  4. Сергей Георгиевич Кара-Мурза (1)

    Документ
    ... в начальной школе. ... городские партийные организации). Чтение документов о тех процессах ... статьи коллективного договора, ухудшавшие условия труда по сравнению с условиями ... Второй путь – ликвидация очагов капиталистического хозяйства (кулаков) и образование ...

Другие похожие документы..