Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
В практике йога-тантры сиддхов линии Матсиендранатха и, в частности, в Лайя-йоге, большое внимание уделяется энергии — вселенскому принципу творчества...полностью>>
'Документ'
Кафедра педагогики и психологии с курсом ПО, НОЦ «Педагогика» приглашает принять участие в работе межкафедральной учебно-практической конференции по т...полностью>>
'Конкурс'
021. Усова Валентина Владимировна, Мамоненко Наталья Станиславовна, Кисельникова Ирина Геннадьевна. Программа нравственно-патриотического воспитания д...полностью>>
'Документ'
Оплату стоимости проживания гарантируем. В случае отказа от резервирования обязуемся своевременно (не позднее, чем за сутки до даты заезда) информиров...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

«Здоровьесберегающее пространство в ДОУ и организация

физкультурно-оздоровительной работы с детьми»

Выполнила:

А.В.Обрывкина

заведующий МДОУ детский сад

12 «Белочка», г.Котовск

2011 г.

Содержание:

1. Актуальность физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста.

2. Организация физкультурно-оздоровительной работы в МДОУ детский сад №12 «Белочка» г. Котовска:

  • Основные цели и задачи.

  • Система лечебно-профилактической работы по оздоровлению дошкольников

  • Организация физкультурно-оздоровительной работы в непосредственно образовательной деятельности.

  • Организация двигательной деятельности.

  • Создание здоровьесберегающего пространства.

  • Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми.

  • Работа с родителями по физкультурно-оздоровительному направлению.

3.Выводы.

Актуальность темы

Высочайшие темпы развития общества предъявляют все более высокие требования к человеку и его здоровью, но в последние годы наблюдается заметное ухудшение состояния здоровья детей. Это обусловлено многими факторами. Помимо неблагоприятных климатических особенностей, на здоровье детей отрицательно влияют ухудшение экологической обстановки, электронно – лучевое, «металло–звуковое» облучение (компьютерные игры, длительный просмотр телевизора и т. д.), неправильный образ жизни семьи. На состояние здоровья ребёнка оказывают влияние различные факторы: состояние здравоохранения – 10%; наследственность – 15%; состояние окружающей среды – 25%; социальные условия, образ жизни – 50%. К актуальны проблемам детского здоровья относится: - гиподинамия – нарушение функций опорно-двигательного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения; - детские стрессы – нервные расстройства вследствие отрицательной психологической обстановки в семье, излишнего шума и нервности в детском коллективе; - тревожность – недостаток эмоциональной поддержки в детском саду и семье; - недостаток информации.

В настоящее время имеются данные, согласно которым только 14% из каждой тысячи детей в возрасте до 15 лет могут считаться практически здоровыми. Остальные либо имеют выраженные отклонения в состоянии здоровья (50%), либо страдают хроническими заболеваниями (35%). Практика показывает, что решить проблему сохранения и укрепления здоровья детей одной медицине не под силу. К тому же установка на здоровье (а, соответственно, на здоровый образ жизни) не появляется у человека сама собой, а формируется в результате определённого педагогического воздействия.

Вот почему укрепление здоровья детей – актуальнейшая проблема современного образования.

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (статья32) ответственность за жизнь и здоровье детей несет образовательное учреждение. В.А.Сухомлинский писал: «Я не боюсь еще и еще раз повторять: забота о здоровье ребенка- это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, прочность знаний, вера в свои силы».

Дошкольное образовательное учреждение-первая ступень, обеспечивающая развитие дошкольника в полноценную и гармоническую личность. Это возможно лишь пи условии обеспечения физического здоровья, психоэмоционального благополучия ребенка, формирования потребности детей в здоровом образе жизни.

Организация физкультурно-оздоровительной работы в МДОУ детский сад №12 «Белочка» г. Котовска

Одной из основных задач на протяжении последних лет, над которой работает наш коллектив, является воспитание здорового ребенка с учетом психофизиологических принципов, возрастных и индивидуальных особенностей детей, а также разработка и внедрение в практику здоровьесберегающих технологий, формирование у ребенка потребности в здоровом образе жизни.

Для проведения целенаправленной работы по укреплению и сохранению здоровья детей провели анкетирование среди педагогов и родителей. По результатам анкетирования: 88 % сотрудников детского сада и 72 % от общего числа родителей поддержали инициативу руководства детского сада о выборе физкультурно-оздоровительной работы приоритетным направлением. Актуальность подхода обоснована состоянием здоровья детей. Работая в системе дошкольного образования на протяжении многих лет, коллектив нашего ДОУ заметил, что состояние здоровья детей ухудшается год от года. Изучив статистические данные, увидели, что, к примеру, 60% детей 6–7 лет имеют функциональные отклонения; 25% дошкольников болеют в течение года более 4 раз; лишь 10% приходят в школу абсолютно здоровыми.

Обсуждая результаты исследований, коллектив детского сада пришел к выводу, что без сознательного участия педагогов, родителей и самих детей в формировании и укреплении здоровья, координации усилий всех участников образовательного и оздоровительного процесса не добиться успеха. С 2005 года приоритетным направлением в деятельности нашего дошкольного учреждения становится физкультурно-оздоровительная работа с детьми.

Основными задачами детского сада по физическому воспитанию дошкольников являются:

  • Охрана и укрепление здоровья детей.

  • Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребёнка в соответствии с его индивидуальными особенностями, развитие физических качеств.

  • Создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности.

  • Воспитание потребности в здоровом образе жизни.

  • Обеспечение физического и психического благополучия.

Воспитание здорового ребёнка в нашем детском саду строится по нескольким направлениям:

  • Создание условий для физического развития и снижения заболеваемости детей.

  • Повышение педагогического мастерства и деловой квалификации воспитателей детского сада.

  • Комплексное решение физкультурно-оздоровительных задач в контакте с медицинскими работниками.

В качестве основных компонентов, влияющих на качество образовательного процесса в детском саду мы выделили:
•    создание системы лечебно-профилактической и педагогической работы по сохранению и укреплению здоровья ребенка, приобщению его к общечеловеческим ценностям;
•    организация психо- профилактической работы, отработка системы коррекционных мероприятий для детей, имеющих отклонения в здоровье;
•    создание условий для эмоционального благополучия детей во взаимодействиях всех субъектов воспитания: ребенок-педагог, ребенок-ребенок, ребенок-родитель, педагог-родитель; • создание здоровьесберегающего пространства, способствующего психическому и физическому здоровью детей.

Проблема оздоровления детей потребовала комплексного подхода к введению новых методов, технологий физкультурно- оздоровительной работы и оценки их эффективности. Начали работу с формирования у коллектива определенного отношения к поставленной проблеме и нацелили педагогов на поиск путей ее решения. Творческой группой ДОУ была разработана « Комплексная система по воспитанию здорового ребенка», позволяющая адаптировать двигательный режим, внедрять оздоровительную форму занятий, добиваться существенного оздоровительного эффекта и повышения уровня физической подготовленности детей. «Комплексная система» включает в себя 4 раздела: - физкультурно-оздоровительная работа; - лечебно- профилактическая работа; - организация двигательной деятельности; - профилактика психо-эмоционального напряжения.

Система лечебно-профилактической работы по оздоровлению дошкольников

В целях оздоровительной и лечебно-профилактической работы с детьми нами была разработана система профилактической и коррекционной работы.

Система профилактической и коррекционной работы по оздоровлению дошкольников:

Профилактика

  1. Точечный массаж по методу Уманской

  2. Комплексы упражнений по профилактике нарушений зрения во время занятий 3.Гимнастика с элементами хатха-йога 4.Комплексы по профилактике плоскостопия 5.Комплексы по профилактике нарушений осанки 6.Дыхательная гимнастика. 7. Снятие умственной усталости во время занятий (релаксационные паузы, физкультминутки, массаж ушных раковин) 8.Прогулки + динамический час 9.Закаливание: -Ходьба босиком - Чистка зубов и полоскание полости рта -Обширное умывание -Рижский метод закаливания (топтание по коврику с шипами, по влажной салфетке, смоченной в солевом растворе + полоскание полости рта йодно-солевым раствором или травяными настоями) 10. Оптимальный двигательный режим

Мероприятия на период повышенной заболеваемости гриппа и ОРЗ

1.Лук, чеснок (аромотерапия) 2.Полоскание полости рта чесночным настоем перед прогулкой 3.Закаливание носоглотки чесночным раствором Цель: профилактика и санация полости рта при ангинах, воспалительных процессах полости рта Приготовление: 1 зубчик чеснока на 1 стакан воды. Чеснок размять, залить охлаждённой кипячёной водой и настоять 1 час. Раствор использовать в течение 2-х часов после приготовления. Методические рекомендации: Применять как лекарственное средство (известно со времён Гиппократа), которое очищает кровь, убивает болезнетворные микробы, как средство против ОРЗ, ОРВИ. Полоскать горло, кому необходимо, можно капать в нос. Применять с 1 октября по 30 апреля ежедневно после занятий, перед выходом на прогулку.

Закаливание

Особое внимание в режиме дня мы уделяем проведению закаливающих процедур, способствующих укреплению здоровья и снижению заболеваемости.

Закаливание будет эффективным только тогда, когда оно обеспечивается в течение всего времени пребывания ребёнка в детском саду. Поэтому мы соблюдаем:

  • Чёткую организацию теплового и воздушного режима помещения

  • Рациональную неперегревающую одежду детей

  • Соблюдение режима прогулок  во все времена года

  • Занятия босиком утренней гимнастикой и физкультурой

При проведении закаливающих процедур педагоги нашего детского сада ориентируются на следующие факторы:

  • Осуществление закаливания при условии, что ребёнок здоров

  • Недопустимость проведения закаливающих процедур при наличии у ребёнка отрицательных эмоциональных реакций (страха, плача, беспокойства)

  • Интенсивность закаливающих процедур увеличивается постепенно от щадящих к более интенсивным) с расширением зон воздействия и увеличением времени проведения закаливания

  • Систематичность и постоянство закаливания (а не от случая к случаю).

Нами введена тетрадь закаливания, где воспитатели ведут учёт закаливания детей, используя рекомендации врача (мед. отводы)

При организации закаливающих процедур мы отдаем предпочтение рижскому методу закаливания, а также практикуем обширное умывание водой.

Рижский метод закаливания

На резиновый коврик с шипами, одетый в чехол, смоченный 10% раствором поваренной соли (1 кг соли на ведро воды) ребёнок становится босиком и шагает на месте (начиная с 5-7 и до 16 сек). После этого ребёнок встаёт на сухой коврик и топает на нём в течение 15 сек. Затем водой из-под крана протереть руки, шею, лицо.

Обширное умывание

Ребёнок должен:

  • Открыть кран с водой, намочить правую ладошку и провести ею от кончиков пальцев до локтя левой руки, сказать «раз»; то же проделать левой рукой.

  • Намочить обе ладошки, положить их сзади на шею и провести ими одновременно к подбородку, сказать «раз».

  • Намочить правую ладошку и сделать круговое движение по верхней части груди, сказать «раз».

  • Намочить обе ладошки и умыть лицо.

  • Ополоснуть, «отжать» обе руки, вытереться насухо.

Примечание.

Через некоторое время длительность процедуры увеличивается, а именно: каждую руку, а так же шею и грудь дети обмывают по два раза, проговаривая «раз, два» и т.д.

Комплекс оздоровительных мероприятий по возрастным группам

Группы раннего возраста

  1. Приём детей в группе с обязательным осмотром, термометрией и выявлений жалоб родителей.

  2. Утренняя гимнастика

  3. Точечный массаж в игровой форме

  4. Постепенное обучение полосканию рта

  5. Прогулка: дневная; вечерняя

  6. Оптимальный двигательный режим

  7. Перед прогулкой полоскание (приём внутрь 1ч.л.) чесночным настоем

  8. «Чесночные» киндеры (с октября по апрель)

  9. Аромотерапия (лук, чеснок)

  10. Гимнастика в кровати с дыхательными упражнениями после сна

  11. Закаливание: хождение по коврику с шипами, по ребристой доске, пуговичному коврику, по полу босиком с элементами профилактики плоскостопия

Группы от 3 до 4 лет

1.Приём детей на улице (при температуре выше -15°). 2.Утренняя гимнастика в группе 3.Точечный массаж по методике Уманской до или после завтрака 4.Полоскание полости рта после завтрака, обеда, ужина. 5.Постепенное обучение чистки зубов 6.Физкультминутки во время занятий, профилактика нарушения зрения 7.Физкультурные занятия (в носках) + динамический час на прогулке 1 раз в неделю 8.Перед прогулкой полоскание полости рта чесночным настоем (с октября по апрель) 9.«Чесночные» киндеры 10.Аромаотерапия (лук, чеснок) 11.Прогулки: дневная; вечерняя 12.Оптимальный двигательный режим

13.Дыхательная гимнастика в кровати 14.Упражнения на профилактику плоскостопия + индивидуальная работа по коррекции плоскостопия и уплощения стопы (с 3 квартала) 15.Закаливание: рижский метод закаливания 16.Элементы обширного умывания 17.После полдника полоскание полости рта отварами трав

Группы от 4 до 5 лет

Приём детей на улице (при температуре до -15°)

  1. Утренняя гимнастика (с мая по октябрь – на улице, с октября по апрель – в зале по графику)

  2. Точечный массаж по методике Уманской до завтрака 3.Чистка зубов после завтрака и полоскание полости рта после обеда

  3. Физкультурные занятия в зале (в носках) + динамический час на прогулке 1 раз в неделю

  4. Физкультминутки во время занятий, профилактика нарушения зрения

  5. Перед прогулкой полоскание полости рта чесночным настоем (с октября по апрель)

  6. Чесночные «киндеры»

  7. Аромотерапия (лук, чеснок)

  8. Прогулки: дневная, вечерняя

  9. Оптимальный двигательный режим

  10. Дыхательная гимнастика в кроватях

  11. Закаливание: рижский метод

  12. Обширное умывание, ходьба босиком

  13. Упражнения на профилактику плоскостопия + индивидуальная работа по коррекции плоскостопия и уплощения стопы

  14. После полдника полоскание полости рта отварами трав

Старшие группы

  1. Приём детей на улице (при температуре до -15°-18°)

  2. Утренняя гимнастика (с мая по октябрь – на улице, с октября по апрель – в зале по графику)

  3. Точечный массаж по методике Уманской до завтрака 4.Чистка зубов после завтрака и полоскание полости рта после обеда

  4. Физкультурные занятия в зале (в носках) + динамический час на прогулке 1 раз в неделю

  5. Физкультминутки во время занятий, профилактика нарушения зрения, массаж ушных раковин

  6. Перед прогулкой полоскание полости рта чесночным настоем (с октября по апрель)

  7. Чесночные «киндеры»

  8. Аромотерапия (лук, чеснок)

  9. Прогулки: утренняя; дневная; вечерняя

  10. Оптимальный двигательный режим

  11. Дыхательная гимнастика в кроватях

  12. Закаливание: рижский метод

  13. Обширное умывание, ходьба босиком

  14. Упражнения на профилактику плоскостопия + индивидуальная работа по коррекции плоскостопия и уплощения стопы

  15. После полдника полоскание полости рта отварами трав

Организация физкультурно-оздоровительной работы в непосредственно образовательной деятельности

Безусловно, особое значение в воспитании здорово ребёнка придаётся развитию движений и физической культуре детей на физкультурных занятиях.

Причём, в каждом возрастном периоде физкультурные занятия имеют разную направленность:

  • Маленьким детям они должны доставлять удовольствие, научить их ориентироваться в пространстве, правильно работать с оборудованием, обучить приёмам элементарной страховки

  • В среднем возрасте – развить физические качества (прежде всего выносливость и силу)

  • В старших группах – сформировать потребность в движении, развивать двигательные способности и самостоятельность и т.д.

Поэтому мы пытаемся использовать разнообразные варианты проведения физкультурных занятий:

  • Занятия по традиционной схеме

  • Занятия, состоящие из набора подвижных игр большой, средней и малой интенсивности

  • Занятия-тренировки в основных видах движений

  • Ритмическая гимнастика

  • Занятия-соревнования, где дети в ходе различных эстафет двух команд выявляют победителей

  • Занятия-зачёты, во время которых дети сдают физкультурные нормы

В начале учебного года, ознакомившись с картами здоровья, заполнив и проанализировав листы адаптации, педагоги проводят диагностику исходного уровня развития детей. В процессе диагностики используются: метод наблюдений, беседы, дидактические игры, тестовые задания, подобранные соответственно возрасту. В целях обеспечения индивидуально-дифференцированного подхода к каждому ребенку, организуется педагогический процесс на основе диагностики достижений детей и в результате ее выстраивается перспектива работы с каждым ребенком, зона его ближайшего и перспективного развития. Физкультурные занятия проводят воспитатели по физической культуре в тесном контакте с педагогами. Специалисты работают творчески, используют в своей работе все новинки, часто обмениваются опытом работы с другими садами. Дети с удовольствием посещают физкультурные занятия, которые часто проходят в нетрадиционных формах:

- игропластика;

-танцевально-ритмическая гимнастика;

- игровой самомассаж;

- музыкально-подражательные игры;

-игры-путешествия.

Обеспечение качества образования зависит от использования в педагогическом процессе программ и технологий, которые способствовали бы всестороннему развитию личности ребенка. Содержание воспитательно-образовательного процесса в ДОУ определяется:
- комплексной программой « Детство» В.И.Дороновой; - программой по ритмической пластике « Ритмическая мозаика» А.Бурениной, - программой по танцевально-игровой гимнастике «Са-Фи-дансе» Ж.Е.Фирилевой,
- программой «Физическая культура – дошкольникам» Л.Д. Глазыриной,

- программой «Здоровый малыш» З.И.Бересневой - пособием Л.В.Гаврючиной «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ».

В ДОУ большое внимание уделяется профилактике психо-эмоционального напряжения у детей. Педагог-психолог проводит с детьми занятия, которые включают тренинг мышечного расслабления, элементы аутотренинга, игротерапию и др.

Организация двигательной деятельности

Воспитатели постоянно поддерживают потребность детей в спонтанной двигательной активности и создают условия для переживания «мышечной радости». Ими проводятся традиционные и нетрадиционные виды занятий с двигательными минутками, динамическими паузами; педагоги включают комплексы корригирующих гимнастик на занятиях и в режимных моментах.

Двигательная активность способствует повышению умственной работоспособности, речевому развитию, полноценному формированию произвольных движений и действий, лежащих в основе двигательного поведения человека. Чем разнообразнее движения, тем большая информация поступает в мозг ребёнка, тем интенсивнее идёт его развитие. Ребёнок может осуществлять непрерывную деятельность в течение 12–15 минут, после чего необходим отдых или смена деятельности. А вынужденную статическую позу ребёнок старшего возраста может сохранять в течение 3–4 минут, после чего необходима её смена. Исходя из этого, организуем детей так, чтобы их динамическая поза во время непосредственно образовательной деятельности менялась на всём её протяжении – дети сидят за столом, полукругом на стульях, на ковре и так далее. Они работают малыми подгруппами, в паре, индивидуально и коллективно. Кроме того, учитывая небольшую протяжённость непрерывной деятельности детей, во время занятий проводим физкультминутки, динамические паузы. Их тематика соответствует теме занятия.

Важное место в системе физкультурно-оздоровительной работы нашего ДОУ занимают праздники и развлечения, как наиболее приемлемая и эффективная форма отдыха детей. Для детей организуются Дни здоровья, Недели здоровья, конкурсы, эстафеты. Праздники организуются с участием сказочных персонажей; вместе с педагогами и родителями дети побывали в джунглях, на других планетах, в морском круизе и т.д.

Местонахождение детского сада в сосновом бору, создавая дополнительные оздоровительные факторы, позволяет воспитателям организовывать ежедневные пробежки в лес, к речке, проводить мини-походы, организовывать лыжные прогулки, катание на санках.

Создание здоровьесберегающего пространства.

Для полноценного физического развития детей, реализации потребности в движении в детском саду большое внимание уделяется созданию здоровьесберегающего пространства. Созданная предметно-развивающая среда в ДОУ помогает ребенку отыскать область своих интересов, раскрыть потенциальные возможности, утвердиться творчески способной личностью. Для укрепления здоровья детей и проведения профилактических мероприятий действует медицинский кабинет, физиотерапевтический кабинет, оснащенный КУФ, ингаляторами, аппаратами ионизации воздуха, лампами « Соллюкс», ЛОРаппаратом « Фея». В детском саду оборудован физкультурный зал для физкультурных занятий с разнообразным современным спортивным оборудованием. На территории детского сада  имеется спортивная площадка с «полосами препятствий» (рукоходы, дуги, мишени для попадания в цель, яма для прыжков в длину), гимнастическими стенкам, футбольными воротами. Все помещения детского сада оснащены традиционным и нетрадиционным оборудованием, игрушками, пособиями, аудиосредствами, настольными играми, конструкторами и спортивным оборудованием. Для развития физических качеств, формирования двигательных умений и навыков, воспитанию потребности в самостоятельных занятиях физическими упражнениями в каждой группе оборудован «Центр здоровья». В этих зонах имеются мячи, скакалки, кегли, игры для развития мелкой моторики рук и физкультурное оборудование, сделанное руками воспитателей ( маты, мягкие кубы, сухой бассейн, дорожки и т.д.) Работа в уголках «Помоги себе сам», «Неболейки», «Волшебное зеркальце» помогают ребенку познать себя, избавиться от комплексов, учат анализировать свое состояние здоровья, самочувствие, поведение, давать себе объективную оценку, помогают освоить навыки сохранения и укрепления здоровья. В этих уголках есть ростомер, уголок «Проверь осанку», где ребенок может самостоятельно отслеживать изменения в росте, проверить осанку, помериться в силе и ловкости с друзьями, изучить свои особенности и себя с другими. В уголке накоплен материал: дидактические игры и пособия по культуре поведения, ведению здорового образа жизни, рациональному питанию, соблюдению правил безопасного поведения и правил личной гигиены. Дети самостоятельно и под руководством воспитателя получают элементарные знания и навыки по формированию своего здоровья.

Среда, окружающая детей в группах ДОУ, обеспечивает безопасность жизни, способствует укреплению здоровья и закаливанию детского организма детей, а также удовлетворяет врожденную потребность детей в движении, которое служит важным условием формирования всех систем и функций организма, одним из способов познания мира, ориентировки в нём, а также средством всестороннего развития дошкольника.

Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми

В работе с детьми используются здоровьесберегающие технологии, которые помогают в создании благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основы базовой культуры личности, лучшему усвоению знаний детей и способствуют их гармоничному и всестороннему развитию. Все здоровьесберегающие технологии можно разделить на 3 группы:

1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья.

  • Динамические паузы (комплексы физ. минуток, которые могут включать дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз и т.д.).

  • Подвижные и спортивные игры.

  • Контрастная дорожка, тренажеры.

2. Технологии обучения здоровому образу жизни.

  • Утренняя гимнастика.

  • Физкультурные занятия.

  • Точечный массаж.

  • Спортивные развлечения, праздники.

  • День здоровья.

  • СМИ (ситуативные малые игры – ролевая подражательная имитационная.

3. Технологии музыкального воздействия.

  • Музыкотерапия.

  • Сказкотерапия.

  • Библиотерапия.

Педагоги нашего детского сада также активно используют следующие здоровьесберегающие технологии: - изотерапия (снимается нервное напряжение, страхи, ребенок отвлекается от грустных мыслей, обеспечивается эмоционально-положительное состояние и вызывается радость, так, рисуя пальчиком или ладошкой, ребенок преодолевает чувство неуверенности, боязни); - арттехнология ( воздействие на детей с помощью цвета, ведь издавна было замечено, что цвет оказывает благотворное влияние на человека); - пальчиковые игры ( позволяют удовлетворить потребность в движении не только крупных групп мышц, но и более мелких (пальцев рук). Систематические упражнения пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Гимнастика для пальцев рук развивает мыслительную деятельность, память, внимание ребёнка).

После сна ежедневно проводится гимнастика пробуждения; педагоги активно применяют здоровьесберегающую технологию В.Ф..Базарного, апробируют технологию Н.Н.Ефименко « Цветовое сопровождение в дошкольной педагогике».

Используем различные методы здоровьесберегающих технологий: фронтальный, групповой, практический метод, познавательная игра, игровой метод, соревновательный метод, индивидуальные занятия.

Для детей мы выработали такие правила здоровьесбережения: - соблюдайте режим, - больше двигайтесь, - обращайте больше внимания на питание, - старайтесь получать как можно больше положительных эмоций, - гоните прочь уныние и тоску, - желайте себе и окружающим только добра.

Для создания условий по сохранению, укреплению, формированию здоровья детей необходимо разумное сочетание оздоровительных и образовательных задач, что обеспечит развитие детей не в ущерб здоровью. В этом направлении в нашем детском саду был составлен и разработан проект «Я расту». Цель которого: сформировать у ребенка мотивы самосохранения, воспитать привычку думать и заботиться о своем здоровье. Для достижения поставленной цели у детей формируются: - навыки ухода за телом; - создаются условия для закаливания; - вырабатывается привычка к самомассажу; - формируются навыки охраны личного здоровья и здоровья окружающих; - дается представление о строении и функциях тела; - дети учатся обращаться с опасными для здоровья вещами; - создавая проблемную ситуацию, демонстрируется значимость правильного отношения к здоровью и т.д.;

Работа с родителями по физкультурно-оздоровительному направлению

Работа с родителями является важной составляющей всего педагогического процесса, ведь от нашего сотрудничества многое зависит.

Взаимодействие коллектива детского сада с родителями воспитанников происходит под девизом: «К здоровой семье через детский сад», что способствует сохранению и укреплению здоровья детей, формированию здорового образа жизни в условиях семьи. Для этого используются различные формы и методы:

  • групповые родительские собрания «Чтобы ребенок рос здоровым»

  • анкетирование «Как мы укрепляем здоровье в своей семье»

  • совместные акции: спортивные праздники, дни здоровья

  • консультации, рекомендации («Здоровье в порядке – спасибо зарядке»)

  • памятки, буклеты из серии «Пальчиковая гимнастика», «Как правильно закаливать ребенка?»,

  • дни открытых дверей в обучение родителей приемам и методам оздоравливания детей (тренинги, практикумы)

Для взаимодействия с родителями воспитанников оформляются информационные уголки здоровья «Вот я – болеть не буду», «Как я расту», «ЗОЖ», книжки-раздвижки, проводятся консультации, встречи «за круглым столом», родительские собрания с привлечением физкультурных и медицинских работников, спортивные семейные эстафеты.

Ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не может дать полноценных результатов, если она не реализуется совместно с семьей, если в дошкольном учреждении не создано детско-взрослое сообщество (дети – родители - педагоги), для которого характерно содействие друг другу. Дети особенно восприимчивы к положительному примеру отца, матери, к укладу семьи. Поэтому, вовлекая родителей в физкультурно-оздоровительную работу, мы совершенствует методы педагогической работы по формированию как у детей, так и у родителей активного здорового образа жизни. Тематика мероприятий: «Мама, папа, я – спортивная семья», «Нам вместе весело», «Физкульт-ура!» и другие. Большую роль в оздоровлении детей играют прогулки-походы. В зимний период проводятся лыжные прогулки, катание с горы на санках за пределами участка детского сада. С большим удовольствием в таких прогулках участвуют родители, которые не прочь продемонстрировать свои умения. Большое значение в сближении детей и родителей имеют мини-походы, где у детей формируются первоначальные навыки «выживания» в природной среде, развивается любознательность, инициатива, творчество, трудолюбие и самостоятельность, дружеские взаимоотношения между детьми и родителями. Оздоровительный, познавательный и тренирующий эффект от прогулок – походов бесспорен, но главное – это приобретение детьми коммуникативного опыта, гармонизация отношений родителей с детьми.

Выводы


Учитывая приоритетное направление нашего образовательного учреждения «Физкультурно-оздоровительная работа с детьми » и применение в своей работе здоровьесберегающих технологий, мы достигли следующих результатов:

  • положительная динамика состояния здоровья, снижение уровня заболеваемости.

  • повышение уровня физического развития детей, физической работоспособности, общей выносливости.

  • развитие основных психических процессов (памяти, мышления, воображения, восприятия).



Похожие документы:

  1. Губернатора Ставропольского края

    Документ
    ... (по согласованию) КАЛАШНИКОВА заведующая поликлиникой муниципального учреждения Любовь ... общества (по согласованию) ОБРЫВКИН заместитель начальника отдела участковых ... Труновского района" АРЕСТОВ заведующий хирургическим отделением Андрей Леонидович ...

Другие похожие документы..