Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа пос. Известковый Амурского муниципального района Хабаровского...полностью>>
'Рабочая программа'
Преподавание истории изобразительного искусства в художественной школе направлено на всестороннее гармоническое развитие личности учеников. Формирован...полностью>>
'Документ'
5(А) На рисунке представлен график движения автобуса из пункта А в пункт Б и обратно. Пункт А находится в точке х = 0, а пункт Б – в точке х = 30 км. ...полностью>>
'Программа'
Особенности развития спорта и олимпийского движения в бывших социалистических странах. Пропагандистское воздействие СМИ для создания положительного об...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, примерной программы по природоведению в 5 классе основного общего образования (Примерная программа рассчитана на 70 часов), авторской программы А.А.Плешакова, Н.И. Сонина в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования.

Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, ее разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринимать картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное забегание вперед.

В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, в программе выделена рубрика «Практические работы».

Общая характеристика учебного предмета

«Природоведение» − интегрированный естественнонаучный курс для младших подростков, который сочетает в себе элементы биологии, географии, физики, астрономии, химии и экологии, ОБЖ.

Курс по природоведению, включает три основных содержательных раздела: «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы» и «Здоровье человека и безопасность жизни».

В рамках первого раздела на базе материала начальной школы закладываются основные представления об эмпирическом уровне научного познания: расширяются представления учащихся о наблюдениях, опытах и измерениях и их взаимосвязи при изучении объектов природы.

Второй раздел углубляет и систематизирует знания учащихся о природных объектах, затрагивая вопросы связи мира живой и неживой природы.

Третий раздел «Здоровье человека и безопасность жизни» включает вопросы сохранения и укрепления здоровья, безопасного поведения в окружающей среде.

Цели изучения предмета

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

  • освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

  • овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

  • развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

  • воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс.

В результате изучения природоведения ученик должен:

знать/ понимать

  • многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;

  • строение живой клетки (главные части);

  • царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

  • среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

  • природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

  • изменения природы, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

  • важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);

  • основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

  • основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения

уметь

  • узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа определителя;

  • приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

  • указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

  • находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

  • описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

  • сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

  • описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

  • использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

  • находить значение указанных терминов в справочной литературе;

  • кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

  • использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);

  • пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

  • следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

  • измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

  • определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

  • составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

  • оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

В авторскую программу внесены некоторые изменения:

В теме 2 сокращено 2 часа (Спутники планет. Созвездия), так как они дублируются темами: Солнечная система, ее состав. Звезды. Многообразие звезд.

В теме 3 сокращено 2 часа (Состав воздуха. Облака. Типы облаков), так как тема дублируется темой: Воздушная одежда Земли), (Ледники. Айсберги. Подземные воды), так как тема дублируется темой: Гидросфера.

В теме 4 добавлен 1 час Многообразие живого. Одноклеточные организмы. В ввиду важности темы, так как одноклеточные организмы оказывают большое влияние на жизнь на Земле.

В теме 5 сокращено 8 часов в виду разграничения 2 и 3 разделов.

Добавлен раздел 3 «Здоровье человека и безопасность жизни» за счет резервного времени 10 ч. так как раздел 3 соответствует федеральному компоненту государственного стандарта.

Тематический план.

Название темы

Количество часов

Всего

Раздел 1Как человек изучает природу

10

10

Тема 1. Изучение природы

9/1экскурсия

10

Раздел 2 Многообразие тел, веществ и явлений природы

50

50

Тема 2. Вселенная

11/1 экскурсия

12

Тема 3. Земля

15/1 экскурсии

16

Тема 4. Жизнь на Земле

15

15

Тема 5. Человек на Земле

8

8

Раздел 3 Здоровье человека и безопасность жизни

10

10

Итого

70

70

ТЕМА 1 «ИЗУЧЕНИЕ ПРИРОДЫ» (9 часов + 1 час экскурсия)

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

1. Представления о предмете природоведении, его месте среди других наук.

2. Методы изучения природы (наблюдение, опыт, измерение).

3. О связях мира живой и неживой природы;

4. Представления о вкладе великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки: сочетание огромного труда и творческого озарения.

Уметь:

1.Пользоваться простейшим научным оборудованием (лупа, термометр)

2.Проводить простейшие наблюдения, опыты и измерения.

3. Использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи, использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельных устных сообщениях

Используемые условные обозначения:

Р.Т. -Рабочая тетрадь к учебнику «Природоведение». 5 кл. Плешаков А.А. – М.: «Дрофа» 2010 г.

Уч.- «Природоведение». 5 кл. Плешаков А.А. Сонин Н. И. – М.: «Дрофа» 2011 г.

СD-ROM- «Природоведение» автора А.А.Плешаков, Н.И. Сонина, 1 часть «Изучение природы»

А-З – Твои открытия: альбом-задачник к учебнику «Природоведение».5класс/Н.И.Сонин.-2-е изд.,стеретип.-М.:Дрофа,2009.-63(1) с.: ил.

ТЕМА 2 «ВСЕЛЕННАЯ» (11 часов + 1 час экскурсия)

В результате изучения темы учащиеся должны:

1.Иметь представление об основных этапах развития взглядов людей на Вселенную,

2.Знать строение и состав Солнечной системы,

3.Отличие систем мира по Птолемею и Н. Копернику,

4.Различать планеты-гиганты и планеты земной группы,

5.Называть существенные признаки астероидов, комет, метеоров и метеоритов,

6.Различать звезды по цвету, размеру, температуре,

7.Знать названия четырех-пяти созвездия неба Северного полушария,

8.Различать два типа галактик.

Уметь:

1.Наблюдать за звездным небом,

2.Находить основные созвездия северного полушария, пользуясь картой звездного неба,

3.Зарисовывать фазы Луны,

4.Находить на подвижной карте звездного неба созвездия, видимые в данном месте в данное время.

Используемые условные обозначения:

Р.Т. - Рабочая тетрадь к учебнику «Природоведение». 5 кл. Плешаков А.А. – М.: «Дрофа» 2010 г.

Уч. -«Природоведение». 5 кл. Плешаков А.А. Сонин Н. И. – М.: «Дрофа» 2011 г.

СD-ROM- «Природоведение» автора А.А.Плешаков, Н.И. Сонина, 2 часть «Вселенная»

А-З – Твои открытия: альбом-задачник к учебнику «Природоведение».5класс/Н.И.Сонин.-2-е изд.,стеретип.-М.:Дрофа,2009.-63(1) с.: ил.

ТЕМА 3 «ЗЕМЛЯ» (15часов + 1 час экскурсия).

 В результате изучения темы учащиеся должны знать:

1.Основные гипотезы о происхождении Земли и Солнечной системы,

2.Внутреннее строение Земли

3.Внешние оболочки Земли,

4. О многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях

5.Причины землетрясений и вулканической деятельности,

6.Названия океанов, материков, крупных горных массивов на всех материках.

Уметь:

1.На контурной карте находить и подписывать крупнейшие вершины и реки материков,

2.Внутреннее строение Земли

3. Проводить простейшие наблюдения, опыты и измерения.

4.Составлять описания горных пород и минералов по плану.

Используемые условные обозначения:

Р.Т. – Рабочая тетрадь к учебнику «Природоведение». 5 кл. Плешаков А.А. – М.: «Дрофа» 2010 г.

Уч. -«Природоведение». 5 кл. Плешаков А.А. Сонин Н. И. – М.: «Дрофа» 2011 г.

СD-ROM- «Природоведение» автора А.А.Плешаков, Н.И. Сонина, 3 часть «Земля»

А-З – Твои открытия: альбом-задачник к учебнику «Природоведение».5класс/Н.И.Сонин.-2-е изд.,стеретип.-М.:Дрофа,2009.-63(1) с.: ил.

ТЕМА 4 «ЖИЗНЬ НА ЗЕМЛЕ» (15 часов)

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

1.Основные этапы развития жизни на Земле.

2.Клеточное строение организмов, различать на иллюстрациях главные части клетки, процессы деления клетки деление клетки, разнообразие клеток растительного и животного организмов, называть 2 – 3 примера различных клеток

3.Название царств живой природы (перечислять, приводить примеры представителей)

4.Среды обитания организмов. Выделять признаки живых организмов, знать приспособленность организмов к среде обитания.

5.Названия 5 – 6 основных природных зон Земли и их основные характеристики.

6. Природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

7.Знать по 2 – 3 представителя животного и растительного мира различных материков.

Уметь:

1.Определять образцы представителей живой природы представленных в гербариях, коллекциях и влажных препаратах.

2.Приводить примеры приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания

3. Узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды)

4.Пользоваться микроскопом и рассматривать клетки на готовых препаратах.

Используемые условные обозначения:

Р.Т. -- Рабочая тетрадь к учебнику «Природоведение». 5 кл. Плешаков А.А. – М.: «Дрофа» 2010г.

Уч. -- «Природоведение». 5 кл. Плешаков А.А. Сонин Н. И. – М.: «Дрофа» 2011 г.

СD-ROM- «Природоведение» автора А.А.Плешаков, Н.И. Сонина, 4 часть «Жизнь на Земле»

А-З – Твои открытия: альбом-задачник к учебнику «Природоведение».5класс/Н.И.Сонин.-2-е изд.,стеретип.-М.:Дрофа,2009.-63(1) с.: ил.

ТЕМА 5 . «ЧЕЛОВЕК НА ЗЕМЛЕ» (8 часов)

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

1.Научные представления о происхождении человека.

2.Методы изучения природы (наблюдение, опыт, измерение).

3.Основные географические открытия. (Открытие Америки, Австралии, Индии, Антарктиды). Великие путешественники (Х. Колумб, Афанасий Никитин, Ф. Магеллан, Р. Амундсен, В. Беринг, Н. Пржевальский, И.Ф. Крузенштерн).

4.Важнейшие экологические проблемы: озоновые дыры, кислотные дожди, радиоактивные отходы, парниковый эффект.

5. Экологические проблемы своей местности и пути их решения

6.Опустынивание и его причины

Уметь:

1.Пользоваться простейшим научным оборудованием (лупа, микроскоп, термометр)

2. Использовать знания при оказании помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах

3. Приводить примеры изменений в окружающей среде под воздействием человека

Используемые условные обозначения:

Р.Т. – Рабочая тетрадь к учебнику «Природоведение». 5 кл. Плешаков А.А. – М.: «Дрофа» 2010 г.

Уч. «Природоведение». 5 кл. Плешаков А.А. Сонин Н. И. – М.: «Дрофа» 2011 г.

СD-ROM- «Природоведение» автора А.А.Плешаков, Н.И. Сонина, 5 часть «Человек на Земле»

А-З – Твои открытия: альбом-задачник к учебнику «Природоведение».5класс/Н.И.Сонин.-2-е изд.,стеретип.-М.:Дрофа,2009.-63(1) с.: ил.

ТЕМА 6 «Здоровье человека и безопасность жизни». (10 часов).

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения

Ядовитые животные, ядовитые растения своей местности

Правила оказания первой помощи

Уметь: Оказать первую помощь при кровотечении, растяжении связок

Используемые условные обозначения:

Р.Т. – Рабочая тетрадь к учебнику «Природоведение». 5 кл. Плешаков А.А. – М.: «Дрофа» 2010 г.

Уч. «Природоведение». 5 кл. Плешаков А.А. Сонин Н. И. – М.: «Дрофа» 2011

КУ-комбиированный урок

УИНМ-урок изучения нового материала

УПЗУ –урок проверки знаний и умений

ЭК-экскурсия

6 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта. Примерной программы основного общего образования по биологии программы курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» для 6-го класса авторов ИН.Пономаревой, В.С.Кучменко (Природоведение. Биология. Экология. Программы 5-11 классы. – М.: Вентана-Граф, 2009), полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 6-го класса включает в себя сведения о строении, жизнедеятельности растений, бактерий, грибов, их разнообразия в природе Земли в результате эволюции.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения приведены в графе «Планируемые результаты освоения материала», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ (в связи со спецификой курса) дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко. Биология: Растения. Бактерии, Грибы. Лишайники. Рабочая тетрадь. 6 класс. Часть 1, 2. - М.: Вентана-Граф, 2009.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать и сформировать умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко. Биология: Растения. Бактерии, Грибы. Лишайники: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений / под ред. И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана-Граф, 2008;

а также методических пособий для учителя:

1) И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко. Биология: Растения. Бактерии, Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2008;

2) Природоведение. Биология. Экология. Программы. 5-11 классы. - М.: Вентана-Граф, 2009;

дополнительной литературы для учителя:

  1. Никишов А.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.

  2. Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой. В.И.Сивоглазова, Е.Т. Бровкиной и др. издательства Дрофа;

  3. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7 кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002;

  4. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биологоя. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2004;

  5. Уроки биологии с применением информационных технологий. 6 класс. Методическое пособие с электронным приложением / авт.-сост. С.Н.Лебедев. – 2-е изд., испр. – М.: Глобус, 2009;

для учащихся:

  1. Акимушкин И.И. Занимательная биология. – М.: Молодая гвардия, 1972;

  2. Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): кН. 1. – М.: Агропромиздат, 1989;

  3. Артамонов В.И. Занимательная физиология. - М.: Агропромиздат, 1991;

  4. Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк. /Сост. А.А.Воротников. – Мн.: Валев, 1995;

  5. Биология. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта +, 1994;

  6. Верзилин н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред. и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение. 1994;

  7. Воронина Г.И., Исакова С.Н. Биологический тренажер. Дидактические материалы. 6-11 классы. - М.: Вентана-Граф, 2008;

  8. Гарибова Л.В.. Сидорова И.И. Энциклопедия природы России. Грибы. – М., 1997;

  9. Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. – 2- ое изд. – М.: Колос, 1992;

  10. Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. – М., 1996;

  11. Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. – М.: Дрофа, 2002;

  12. Мир культурных растений. Справочник. / В.Д.Баранов, Г.В.Устименко. – М.: Мысль, 1994;

  13. Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас-определитель высших растений. Кн. для учащихся. – 2-изд. – М.: Просвещение, 1991.

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»

- Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

- Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс. (электронное учебное издание), фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007

- Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся

7 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта. Примерной программы основного общего образования по биологии программы курса , отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 7-го класса включает в себя сведения о строении, жизнедеятельности животных, их разнообразия в природе Земли в результате эволюции.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения приведены в графе «Планируемые результаты освоения материала», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ (в связи со спецификой курса) дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

Константинов в.М. Биология: Животные. Рабочая тетрадь. 7 класс. Часть 1, 2. - М.: Вентана-Граф, 2009.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать и сформировать умения узнавать (распознавать) биологическик объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Константинов В.М., Бабенко В.Г., В.С.Кучменко. Биология: Животные: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / под ред. И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана-Граф, 2008;

а также методических пособий для учителя:

1) Константинов В.М.. Биология: Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2008;

2) Природоведение. Биология. Экология. Программы. 5-11 классы. - М.: Вентана-Граф, 2009;

дополнительной литературы для учителя:

  1. Никишов А.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.

  2. Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой. В.И.Сивоглазова, Е.Т. Бровкиной и др. издательства Дрофа;

  3. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7 кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002;

  4. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биологоя. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2004;

  5. Дидактические карточки-задания по биологии: Животные/ Бровкина Е.Т., Белых В.И. – М.: издательский Дом «ГЕНДЖЕР»;

  6. Шапкин В.А.Биология. Животные: Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2001;

  7. Теремов А., Рохлов В. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учиелей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999;

  8. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1999

  9. Уроки биологии с применением информационных технологий. 6 класс. Методическое пособие с электронным приложением / авт.-сост. С.Н.Лебедев. – 2-е изд., испр. – М.: Глобус, 2009;

для учащихся:

  1. Акимушкин И.И. Занимательная биология. – М.: Молодая гвардия, 1972;

  2. Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): кН. 1. – М.: Агропромиздат, 1989;

  3. Артамонов В.И. Занимательная физиология. - М.: Агропромиздат, 1991;

  4. Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк. /Сост. А.А.Воротников. – Мн.: Валев, 1995;

  5. Биология. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта +, 1994;

  6. Верзилин н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред. и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение. 1994;

  7. Воронина Г.И., Исакова С.Н. Биологический тренажер. Дидактические материалы. 6-11 классы. - М.: Вентана-Граф, 2008;

  8. Гарибова Л.В.. Сидорова И.И. Энциклопедия природы России. Грибы. – М., 1997;

  9. Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. – 2- ое изд. – М.: Колос, 1992;

  10. Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. – М., 1996;

  11. Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. – М.: Дрофа, 2002;

  12. Мир культурных растений. Справочник. / В.Д.Баранов, Г.В.Устименко. – М.: Мысль, 1994;

  13. Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас-определитель высших растений. Кн. для учащихся. – 2-изд. – М.: Просвещение, 1991.

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»

- Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

- Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс. (электронное учебное издание), фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007

- Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся



Похожие документы:

  1. Рабочая программа учителя дубовой Ольги Ивановны, 1 категория Ф. И. О., категория по природоведению, 5 класс предмет, класс и т п

    Рабочая программа
    ... , так же как и стандарт по природоведению, включает три основных содержательных раздела: «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы» и «Здоровье человека и безопасность жизни». В рамках первого раздела на базе ...
  2. Рабочая программа по природоведению включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, перечнем демонстраций и ученических практических работ; требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс.

    Рабочая программа
    ... и экологии. Рабочая программа, включает три основных содержательных раздела: «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы» и «Здоровье человека и безопасность жизни». В рамках первого раздела на базе материала начальной ...
  3. Рабочая программа по природоведению 5 класс (1)

    Рабочая программа
    ... трем основным содержательным разделам стандарта основного общего образования по природоведению - «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы», «Здоровье человека и безопасность жизни» - и распределен по соответствующим ...
  4. Рабочая программа по биологии класс

    Рабочая программа
    ... , так же как и стандарт по природоведению, включает три основных содержательных раздела: «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы» и «Здоровье человека и безопасность жизни». В рамках первого раздела на базе ...
  5. Рабочая программа по природоведению 5 класс (2)

    Рабочая программа
    ... и экологии. Рабочая программа включает в себя три основных содержательных раздела: «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы» и «Здоровье человека и безопасность жизни». В рамках первого раздела на базе материала ...

Другие похожие документы..