Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Какой переплет был у «Чернильного сердца»? а) Льняной серебристо-золотой б) Кожаный, нежно-голубой в) Матово-зеленый 3. Кого, по приказу Каприкорна, д...полностью>>
'Урок'
Космос и человек: известные учёные (К. Циолковский, С.Королёв), изобретатели и космонавты (Ю. Гагарин, В.Терешкова, А. Леонов, Н. Армстронг). Мечта че...полностью>>
'Документ'
Когда случается катастрофа, часто возникает вопрос: почему? Случайно ли люди оказываются на корабле, в самолете, в доме, которому суждено исчезнуть и ...полностью>>
'Документ'
Серьезные трудности, с которыми в конце 20-х гг. столкнулась страна, привели Сталина и его окружение к выводу, что социализм и рынок несовместимы, что...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Как писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

(задание С2. в формате ГИА-2013)

Если у вас до сих пор туманные представления о том, КАК писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему по афоризмам (цитатам) известных писателей и малоизвестных лингвистов, тогда эта памятка вам поможет внести ясность в этот вопрос!

1. Как сформулировано задание С2.?

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Георгиевича Паустовского: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать словом». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами К.Г.Паустовского. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Обратите внимание, что в задании сформулированы основные требования к сочинению (они подчёркнуты). Остановимся на них подробнее.

2. Как должно быть построено сочинение?

Поскольку ваша задача - написать сочинение-рассуждение, то необходимо соблюдать требования к построению текста именно указанного типа речи.

Напомню, что рассуждение состоит из следующих частей:

1. Вступление - тезис

2. Основная часть – аргументы + примеры

3. Заключение – вывод

  1. Вступление. 1-ый АБЗАЦ

  2. Объяснение смысла высказывания. (Здесь надо объяснить, как вы понимаете данное высказывание. Объём – 3-4 предложения. Критерий оценивания №1 – 2 балла) 2-ой АБЗАЦ

  3. 1-ый аргумент (привести пример языкового явления + объяснить его роль в тексте) 3-ий АБЗАЦ

  4. 2-ой аргумент (привести пример ещё одного языкового явления + объяснить его роль в тексте) 4-ый АБЗАЦ

  5. Вывод. 5-ый АБЗАЦ

Критерий оценивания №2. За аргументацию можно заработать 3 балла.

Критерий оценивания №3. Связность и последовательность, логичность, правильное деление на абзацы сочинения оценивается 2-мя баллами.

Критерий оценивания №4. Композиционная стройность и завершённость текста – 2 балла.

Итого за сочинение: 9 баллов.

3. Как начинать сочинение?

Как было сказано выше, начинается сочинение со вступления-тезиса.

Тезис – это мысль, которую нужно доказать.

В задании рекомендуется начать сочинение со слов писателя К. Г. Паустовского. Но это не принципиально. В 2013году цитата для каждого текста будет своя. Таким образом, темы сочинений будут разные.

Так как объём всего сочинения должен составлять не менее 70 слов, то 2-3 предложения для тезиса будет достаточно (помните, что вступление должно быть значительно меньше основной части).

Рассмотрим несколько возможных вариантов вступления.

Вариант 1. Известный лингвист  Г.Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого афоризма.

Вариант 2. Я согласна с высказыванием известного русского писателя Льва Николаевича Толстого о том, что «русский язык… богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей». 

Вариант 3. «Русский язык … обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли», - писал Владимир Галактионович Короленко. Известный писатель прав, потому что по манере разговора можно многое сказать о человеке. Докажем это.

Вариант 4. «Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются», - писал М.Е.Салтыков-Щедрин. Высказывание писателя, безусловно, справедливо, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом и свидетельствуют об уровне образованности и воспитанности человека. Попробуем показать это на конкретных примерах.


Вариант 5. Русский писатель Николай Гаврилович Чернышевский утверждал: «Правила синтаксиса определяют логические отношения между словами, а состав лексикона соответствует знаниям народа, свидетельствует о его образе жизни». Я понимаю эти слова так: лексические единицы языка помогают ярко и образно выразить мысли человека, а грамматические - придать содержанию нужную (правильную) форму. Докажу этот тезис на материале прочитанного текста.


Вариант 6. Лексика языка - свидетельство размышлений людей, а грамматика - процесс этих размышлений. Именно об этом высказывание Льва Васильевича Успенского, который утверждал: «В языке есть… слова. В языке есть … грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложение».

Вариант 7. Мне созвучны слова Л.В.Успенского о том, что «Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете». Попробую доказать это на примерах из прочитанного текста.

Вы можете написать собственное вступление, используя эти синонимы и речевые клише:

лингвист

учёный

языковед

автор высказывания

филолог

писатель

утверждал

считал

писал

рассуждал

высказывание

афоризм

мысль

утверждение

суждение

мнение

слова

изречение

справедливо

верно

неоспоримо

бесспорно

понятно

Я (полностью) согласен с …

Не могу не согласиться с …

Я вынужден согласиться с …

Я разделяю точку зрения …

Я поддерживаю мнение …

Автор убеждён, что... , и подобная уверенность небезосновательна.

Бесспорно мнение автора о том, что...

докажем

покажем

продемонстрируем

подтвердим

проиллюстрируем

разберёмся (попробую разобраться, давайте разберёмся) в смысле данного афоризма

Я думаю, …

Я считаю, …

По моему мнению, …

На мой взгляд, …

Мне кажется, …

Безусловно, …

Разумеется, …

Конечно, …

4. Как писать основную часть?

Основная часть вашего сочинения должна быть по объёму больше, чем вступление и заключение.

В основной части вы должны:

  1. объяснить, как вы понимаете слова лингвиста, учёного или писателя,

  2. привести два примера, иллюстрирующих в зависимости от содержания цитаты какое-то явление языка (речи), и представленное в тексте.

Несмотря на то, что цитата ориентирована не на разделы грамматики, а на любое явление языка, представленное в тексте, большая часть высказываний всё-таки связана либо с лексикой, либо с грамматикой. Поэтому следующие материалы будут полезны для написания основной части.

1. Что такое ЛЕКСИКА?

Вариант 1. Лексика – это словарный запас языка, который используют люди в своей речи. Слова отражают мысли людей, значит язык – это слепок нашего мышления, то есть, говоря словами Поля Рикёра, «язык – это то, благодаря чему, с помощью чего мы выражаем себя и вещи».

Вариант 2. Лексика (от греч. lexikos — словесный, словарный) — это совокупность слов. Лексикой называют словарный состав какого-либо языка. Это форма сознания, отображающая мировоззрение человека.

Вариант 4. Лексика - это форма сознания, отображающая мировоззрение человека.

Через лексику формируется мысль. Сама по себе мысль бесформенна. Лексика определяет форму мысли (или чувства), то есть отображает и выражает что-либо через свойственные лексике значения.

2. Что такое ГРАММАТИКА?

Вариант 1. Грамматика – это раздел лингвистики, который включает в себя морфологию и синтаксис. Знание грамматических правил не только помогает человеку  правильно и ясно излагать собственные мысли, но и раскрывает его внутренний мир, состояние, отношение к окружающим.

Вариант 2. Грамматика (от греч. grammatike – «письменное искусство») -  область языкознания, изучающая грамматический строй языка. Грамматика представлена двумя смежными дисциплинами  - морфологией и синтаксисом. Благодаря грамматике мысль обретает форму, тело, оболочку. Без знания правил грамматики невозможно создать связное высказывание, то есть построить предложение, текст.

Вариант 3. Наша речь не механический набор слов. Чтобы быть понятным, нужно не только правильно подобрать слова, но и поставить их в соответствующей форме, умело соединить и расставить слова в предложении. В этом нам помогает знание правил такой области языкознания, как грамматика, которая сочетает в себе два раздела: морфологию и синтаксис.

Вариант 4. Для того чтобы построить высказывание, выражающее некоторую мысль, недостаточно выбрать соответствующие слова и произнести их одно за другим. Выбранные слова, а точнее, слова, подбираемые говорящим по мере разворачивания речи, должны быть соединены друг с другом в определённом порядке и оформлены в виде единого комплекса, целенаправленно включённого в ситуацию общения. Совокупность закономерностей построения таких комплексов из отдельных слов посредством их категориального изменения и упорядоченного сочетания друг с другом и составляет грамматический строй языка, изучаемый наукой грамматикой.


Материал взят из: /book/262-teoreticheskie-osnovy-grammatiki/4-vvedenie.html

Вариант 5. Грамматика  - это искусство правильно говорить и писать. Грамматика нужна не только для правильного использования слов в речи, но может служить и способом передачи дополнительных смыслов в тексте. 

Вариант 6. Грамматика - это совокупность правил об изменении слов и сочетании слов в предложении; это основной закон языка. Без неё все слова были бы мёртвым капиталом. Чтобы построить осмысленное предложение из отдельных слов, надо их изменить, связать между собой, расположить в определённом порядке. Без знания грамматики этого сделать нельзя!

Вариант 7. Грамматика изучает правила словопроизводства, части речи, словосочетания и предложения. Она помогает нам связать между собой слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете, свидетельствует о том, как думают люди.

Вариант 8. Грамматика – это раздел лингвистики, который изучает строение слов (словообразование), правила словоизменения (морфология), правила построения словосочетаний и предложений (синтаксис). Грамматика устанавливает законы (правила) строения, функционирования (с точки зрения его грамматических свойств), употребления слов и синтаксических единиц: словосочетаний и предложений.

3. ВЗАИМОСВЯЗЬ лексики и грамматики.

Г. Степанов говорит о единстве содержания и формы языка. Культура мышления и культура речи связаны друг с другом.

Связь грамматики и лексики очевидна.

И словарный запас человека, и знание основ морфологии, синтаксиса и пунктуации помогают ему правильно и ярко оформлять свою речь.

Лексическое и грамматическое в тексте может находиться в следующих отношениях: лексическое соответствует грамматическому,  лексическое не соответствует грамматическому, лексическое дополняется и уточняется грамматическим.

Грамматика и  лексика тесно связаны между собой, отличие в том, что грамматика отражает более высокий уровень обобщения явлений действительности, чем лексика.

В  том, как мыслит и говорит человек, заключается его сущность.

5. Требования к примерам.

Помните о требованиях к примерам:

примеров должно быть не менее 2;

примеры должны быть из указанного текста;

примеры должны иллюстрировать то явление языка (речи), о котором говорится в высказывании;

каждый пример должен соответствовать указанному явлению;

Для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать следующие речевые клише:

Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.

Проиллюстрировать названное лексическое (грамматическое) явление  можно на примере …. предложения текста.

Пример лексического (грамматического) явления можно найти в предложении № ... .

Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует такое лексическое (грамматическое) явление, как ... .

В подтверждение собственных выводов приведу пример, демонстрирующий лексическое (грамматическое) явление, из … предложения прочитанного мною текста.

Рассмотрим … предложение. В нем использовано такое лексическое (грамматическое) явление, как … . Это подтверждает наш вывод о том, что … . 

6. Что такое лексические и грамматические явления?

1. ЛЕКСИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ


Универсальные лексические категории

  1. омонимы

  2. синонимы

  3. антонимы

  4. паронимы

Лексика активного и пассивного запаса 

  1. общеупотребительная лексика

  2. диалектизмы

  3. профессионализмы

  4. жаргонизмы

  5. арго

  6. эмоционально окрашенные слова

  7. архаизмы

  8. историзмы

  9. неологизмы

  10. заимствованные слова

  11. старославянизмы

  12. традиционно-поэтические слова

  13. народно-поэтические слова

  14. разговорная лексика

  15. просторечные слова

  16. книжная лексика

  17. термины

  18. фразеологизмы

  19. крылатые слова

  20. эмоционально-экспрессивная лексика

Тропы

  1. метафора

  2. метонимия

  3. ирония

  4. гипербола

  5. олицетворение

  6. сравнение

  7. синекдоха

  8. литота

  9. эпитет

  10. аллегория

  11. перифраза

  12. художественный символ

Стилистические фигуры

  1. градация

  2. антитеза

  3. оксюморон

  4. лексический повтор

  5. анафора

  6. эпифора



2. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

ГАММАТИКА = СЛОВООБРАЗОВАНИЕ + МОРФОЛОГИЯ + СИНТАКСИС

Словообразование - это раздел науки о языке, который изучает состав (строение) слов и способы их образования.

Морфема - это наименьшая значимая часть слова. 

В составе слова выделяются следующие значимые части (морфемы): 

  1. корень

  2. приставка

  3. суффикс

  4. окончание

Морфология - раздел грамматики, который изучает части речи и их признаки.

Части речи:

а) самостоятельные

  • имя существительное

  • имя прилагательное

  • имя числительное

  • местоимение

  • глагол

  • причастие

  • деепричастие

  • наречие

б) служебные

  • предлог

  • союз

  • частица

в) междометия (ой, ах и т.д.)

Синтаксис - раздел грамматики, изучающий правила построения предложений и словосочетаний.

Синтаксические понятия:

  • способы связи слов в словосочетании (согласование. управление, примыкание)

  • повествовательные, побудительные, вопросительные предложения

  • восклицательные и невосклицательные предложения

  • простые предложения

  • двусоставные и односоставные предложения

  • типы односоставных предложений (определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, назывные)

  • неполные предложения

  • распространённые и нераспространённые предложения

  • обращения

  • однородные члены

  • обособленные члены (обстоятельства, определения, приложения, дополнения)

  • уточняющие и поясняющие члены

  • вставные конструкции

  • вводные слова и предложения

  • прямая речь

  • косвенная речь

  • диалог

  • сложносочинённые предложения

  • сложноподчинённые предложения

  • бессоюзные предложения

  Синтаксические средства художественной изобразительности

  • риторические восклицания

  • риторический вопрос

  • риторическое обращение

  • параллелизм

  • анафра

  • эпифора

  • инверсия

  • эллипсис

  • умолчание

  • смещение синтаксических конструкций

  • присоединительные конструкции

  • парцелляция

  • многосоюзие

  • бессоюзие

  • градация

  1. Как приводить примеры?

Данные примеры взяты из текста ДЕМО-2013.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Образец 1

Например, используя в репликах одной из девочек (предложения  34, 35, 38) эмоционально-экспрессивную лексику ("трус несчастный") и разговорные слова ("пикни", "устроим"), автор текста подчёркивает грубость и жестокость в мыслях детей, их коварные намерения.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Образец 2


Возьмём, к примеру, предложения 19 и 20. Все знают, что слово "пожалуйста" употребляется в том случае, если человек хочет расположить к себе собеседника, проявить к нему уважение, вежливость. Но если рассмотреть эти предложения с точки зрения их построения, то есть грамматики, то мы увидим, что данное слово не входит в состав предыдущего предложения, а является самостоятельной синтаксической конструкцией. В данном случае автор использовал такой синтаксический приём, как парцелляция, чтобы подчеркнуть скрытую агрессию школьников, их требовательный тон.

_______________________________________________________________________
Образец 3

Так, Б.Васильев, рассказывая своим читателям сюжет о сборе материала для школьного музея героев военных лет, показывает, что для него в этом сюжете важны чувства и переживания действующих лиц. Это и передаёт лексика: эпитеты «нескрываемое недоверие» (предложение №12), «вызывающая агрессия» (предложение №24), метафора «вынули из души».

__________________________________________________________________________

  Образец 4

Так, разговор подростков и старой женщины не представляет собой диалога с вопросами и ответами в классическом понимании. Среди реплик есть только два вопросительных предложения (№ 20, 24), зато очень много побудительных предложений с глаголами в повелительном наклонении – № 26, 31, 32.  Из-за этого атмосфера посещения воспринимается как недружественная, в чём-то даже угрожающая. 

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Образец 5

Например, в предложении 1 автор использует слово с эмоционально-экспрессивной окраской `бабуля`. Оно выражает ласковое отношение внучки Тани к своей бабушке.

  --------------------------------------------------------------------------------------------------------

Образец 6

Однако в предложении существительное `бабуля` ещё является обращением. Писатель употребил его в форме именительного падежа и выделил запятой Так знание грамматики помогло понять, к кому девочка обращается с речью.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Образец 7

Описывая действия детей, автор активно использует разговорную лексику: "пошушукались" (предложение № 12), "вклинилась в разговор" (предложение № 24), "оборвала" (предложение № 37). Этим писатель хотел обратить внимание читателей на коварные намерения детей.

  --------------------------------------------------------------------------------------------------------

Образец 8

Давайте сравним, как относятся к письмам погибшего солдата его мать Анна Федотовна и школьники. Для этого обратимся к предложениям № 17 и 19. Для Анны Федотовны письма сына - это "бесценные листочки", то есть самое дорогое, что есть у неё в жизни. Чтобы усилить значимость писем в жизни пожилой женщины, автор употребляет эпитет "бесценные" и слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом "листочки". Для детей же чужие письма - это просто "документы". Данное слово свойственно прежде всего официально-деловому стилю. Таким образом писатель указывает нам на официальную цель визита детей - во что бы то ни стало получить эти письма - и демонстрирует неосознанную жестокость и равнодушие школьников к горю Анны Федотовны.

--------------------------------------------------------------------------------------------------

Образец 9

В предложении № 43 автор, говоря о детях, употребляет слово "делегация", относящееся к книжной лексике. Тем самым писатель делает акцент на деловом тоне визита школьников, которых не волнуют чувства женщины, потерявшей сына. Описывая чувства Анны Федотовны, автор использует однородные члены: "горечь и обида" (предложение № 44), "разговор обеспокоил, удивил, обидел" (предложение № 33). Данное явление помогает писателю более полно и многогранно раскрыть духовное состояние своей героини.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Образец 10

В предложениях № 51 - 53 обращает на себя внимание обилие метафор ("душа молчала", "голос сына более не звучал в ней", "он угас, умер, погиб вторично", "письма вынули из её души", "ослепла и оглохла ... её душа"). Используя это изобразительное средство, автор хочет более ярко, образно и глубоко показать чувства Анны Федотовны.

В предложениях №35 и №37 девочка употребляет глагол повелительного наклонения "молчи", что делает предложение побудительным, а восклицательный знак, стоящий в конце реплики, указывает, что слова произносятся с повышенной интонацией. Все эти языковые явления демонстрируют угрожающий и принудительный характер слов, адресованных мальчику.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------


8. О чём писать в заключении?

Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения.

Заключение должно представлять собой вывод из всего сказанного выше.

Как правило, в заключении говорится о том же, о чём во вступлении, но другими словами.

В начале заключения можно использовать следующие вводные слова
Итак, ...
Следовательно, ...
Значит, ...
Таким образом, ...
Обобщая вышеизложенные доводы, мы пришли к выводу о том, что ... и т.д.

Помните, что они выделяются запятой!

Рассмотрим несколько образцов заключения:

Образец 1. Таким образом, могу сделать вывод, что используемые автором синонимы помогают ярче, эмоциональнее, точнее выразить мысль.

Образец 2. На мой взгляд, человек должен уметь выражать свои мысли грамотно, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом.

Образец 3. Таким образом, могу сделать вывод, что слово может не только назвать предмет или действие, но и передать любое состояние человека. 

Образец 4. Итак, справедливым является утверждение К.Г.Паустовского, что "…нет ничего такого в жизни и нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом".

Образец 5. Таким образом, смысл афоризма я вижу в том, что и синонимы, и антонимы, и фразеологизмы помогают правильно и ярко оформлять речь.

9. Сколько абзацев должно быть в сочинении?

Абзацное членение текста – это одно из важных условий при написании сочинения на лингвистическую тему.

Помните: сочинение должно иметь ориентировочно 4 абзаца (минимум - 3):

1 абзац - тезис,

2 абзац - толкование высказывания  +1-й пример, иллюстрирующий языковое явление,

3 абзац - толкование высказывания  + 2-й пример, иллюстрирующий языковое явление,

4 абзац - вывод

10. Каким должен быть объём сочинения?

Развивайте мысль так, чтобы объем сочинения был не менее 70 слов. При подсчёте слов не забывайте о том, что союзы, предлоги и частицы считаются отдельно. Слова, которые пишутся через дефис, считаются, как одно слово.

Образец сочинения.

Прав был К. Г. Паустовский, утверждавший, что «…нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом». Обратимся к тексту.

Так, в предложении 12 автор использует слово «пошушукались». Он мог бы выбрать среди синонимов этой группы «поговорили», «пошептались», «посоветовались», но останавливается на разговорном слове «пошушукались», обозначающем «шептаться, говорить друг с другом по секрету». Делает писатель это для того, чтобы четче и ярче изобразить описываемое.

В предложении 43 он, называя детей, использует книжное слово «делегация». Оно, казалось бы, совсем не подходит к этому тексту. Можно бы написать «ребята», «группа детей», «посланцы школы», но Борис Васильев, чтобы показать некоторую официальность визитеров, выбирает именно это слово.

Таким образом, могу сделать вывод, что используемые автором синонимы помогают ярче, эмоциональнее, точнее выразить мысль.(125 слов) (из Интернета)

11. Про почерк

Помните, что задание С1(изложение) и С2(сочинение) будет проверять экзаменационная комиссия, а не компьютер. Поэтому пишите сочинение АККУРАТНО, РАЗБОРЧИВО, так, чтобы экзаменатор смог прочитать написанное без труда.


УДАЧИ!



Похожие документы:

  1. Памятка «Как писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему» (1)

    Памятка
    Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (Подготовка к ГИА 9 класс) I. Памятка «Как писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему» Внимательно прочитайте задание С2.1. Определите по какому разделу ...
  2. Памятка «Как писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему» (2)

    Памятка
    Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (Подготовка к ГИА. 9 класс) I. Памятка «Как писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему» Внимательно прочитайте задание С2.1. Определите по какому разделу ...
  3. Рекомендации «Как писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему в формате гиа 2013» Автор: Кустова И. А

    Документ
    Рекомендации «Как писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему в формате ГИА 2013» Автор: Кустова И.А. ...
  4. «Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, определенную конкретной речевой ситуацией»

    Памятка
    Как писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему Памятка «Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, определенную конкретной речевой ситуацией». ... из текста! 4. Писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему лучше всего объёмом 90 ...
  5. Подготовка к сочинению рассуждению на лингвистическую тему

    Документ
    ... сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Антону, так и собственным высказыванием. Вы можете писать ... Ученик должен написать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Зачем нужна ... С чего можно начать сочинение? Как сформулировать тезис? Итак, ...

Другие похожие документы..