Поиск
Рекомендуем ознакомиться
Главная > Рабочая программа
Информация о документе | |
Дата добавления: | |
Размер: | |
Доступные форматы для скачивания: | ![]() |
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1 г.о.г Буй Костромской области
«Утверждаю» Директор МОУ СОШ №1 г. Буя ______________________ А. Н. Дубровина Приказ № ________ «…» ________ 2011 года |
«Утверждена» методическим советом Протокол № … «…» _________ 2011 года |
Рассмотрена и рекомендована на заседании МО естественно – научного цикла «…» _________ 2011 года Протокол № … Руководитель МО |
Рабочая программа
по предмету «География»
10-11 класс (социально-экономический)
(204 часа)
на 2011-2013 учебный год
Составитель:
Седых Р. В.,
учитель биологии,
химии, географии
г. БУЙ
2011год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по географии ориентирована на классы и группы социально – экономического профиля. Количество учебных часов, отведённое на её освоение Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации -204 часа за два года обучения в старшей школе, т. е.102 – в 10 классе, 102 – в 11 классе, 3 учебных часа в неделю. Составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования на профильном уровне, программы В.П. Максаковского (программно-методические материалы МО РФ, 2001 год). Она отражает разделы стандарта, не нарушает минимально допустимое распределение часов, включает рекомендуемый перечень практических работ.
Специфика географии – её естественно-общественная сущность. География обуславливает интеграцию различных дисциплин в познании пространства: естественных, общественных и технических. Современная география изучает пространственно- временные взаимосвязи и взаимодействия в географической действительности, представляющей собой целостную систему «человек – природа – хозяйство - окружающая среда».
В эпоху расширения и углубления взаимодействия человека с окружающей средой, обострения экологического конфликта между обществом и природой, школьная география – это единственный учебный предмет, который рассматривает прямые и обратные связи между природными и социально – экономическими объектами, явлениями и процессами в условиях современной цивилизации.
Изучение курса географии в рамках социально-экономического профиля позволит максимально использовать общеобразовательный и культурологический потенциал географии как учебного предмета, поможет выпускникам на основе системы географических знаний, умений навыков самоопределиться в стремительно меняющемся окружающем мире, продолжить своё образование в выбранной области.
Данная программа не нарушает логику изложения материала, предложенную в примерной программе. Из резервного времени (30 часов) - 25 часов предусматриваются на изучение тем «География населения», «Политическая география», «География хозяйства», «Страноведение и регионалистика»; 5 часов – на «Введение в геологию».
Изучение курса географии на профильном уровне позволяет максимально использовать общеобразовательный и культурологический потенциал географии как учебного предмета, поможет выпускникам на основе системы географических знаний, умений, навыков самоопределиться в стремительно меняющемся окружающем мире, продолжить свое образование в выбранной области.
Изучение географии в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение системы географических знаний для понимания предмета и задач современной географической науки, ее структуры, тенденций развития, места и роли географии в системе, жизни общества, решения его проблем, для подготовки к продолжению образования в выбранной области;
овладение умениями решать комплексные задачи, требующие учета географической ситуации на конкретной территории, моделирования природных, социально-экономических и геоэкологических явлений и процессов с учетом пространственно-временных условий и факторов;
развитие географического мышления для ориентации в проблемах территориальной организации общества, его взаимодействия с природой, навыков грамотного решения бытовых и профессионально ориентированных задач;
воспитание патриотизма, толерантности к другим народам и культурам, социально-ответственного отношения к окружающей среде в ходе повседневной трудовой и бытовой деятельности;
• приобретение компетентности в сфере: элементарного метеорологического, геологического, гидрологического, ландшафтного, геоэкологического моделирования и прогнозирования; использования разнообразных географических знаний и умений в быту и в подготовке к будущей профессиональной деятельности; обеспечения личной безопасности, жизнедеятельности и адаптации к условиям окружающей среды.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На профильном уровне назовем следующие:
— определение собственного отношения к явлениям современной жизни, отстаивание своей гражданской позиции, формулирование своих мировоззренческих взглядов;
— выполнение в практической деятельности и повседневной жизни экологических требований, оценивание и корректировка своей деятельности в окружающей среде;
— осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности;
— конструктивное восприятие определенных явлений современной жизни, объемное определение своих возможностей и своего вклада в общий результат;
— владение навыками организации и проведения индивидуальной и коллективной деятельности.
Результаты обучения
Курс географии на профильном уровне призван завершить формирование географической компетентности выпускника школы. Основополагающими признаками географической образованности, компетентности выпускника средней школы являются следующие:
— осознание пространственно-временного единства и взаимосвязи развития в географической действительности природных, социально-экономических, техногенно-природных, техногенных процессов, объектов;
— умелое применение знаний и навыков в субъективно-объективной деятельности, в том числе в природопользовании с учетом хозяйственной целесообразности и экологических требований в геопространственной реальности;
— умение самостоятельно различать и оценивать уровень безопасности или опасности окружающей среды для выработки личностной ценностно-поведенческой линии в сфере жизнедеятельности.
Формирование географической компетентности учащихся на профильном уровне служит достижению соответствия географического образования реальностям окружающей среды в личностном, общественном, территориально-пространственном измерениях.
Учебно - тематический план 10 класс
№ п/п |
Наименование темы, урока |
Кол-во часов |
Практические работы |
№ урока |
|
Введение |
1 |
1 |
|
Раздел I. |
География как наука |
6 |
1 |
|
1. |
География в системе наук |
1 |
2 |
|
2. |
История развития географии |
1 |
3 |
|
3. |
Методы исследования |
1 |
4 |
|
4. |
Географический прогноз |
1 |
5 |
|
5. |
Исторические этапы взаимодействия общества и природы |
2 |
1 |
6-7 |
Раздел II. |
История Великих географических открытий |
5 |
1 |
|
1. |
Открытия и изучения в Азии |
1 |
8 |
|
2. |
Открытия и изучения в Африке |
1 |
9 |
|
3. |
Открытия и изучения в Америке |
1 |
10 |
|
4. |
Значение ВГО |
2 |
1 |
11-12 |
Раздел III. |
Экономическая и социальная география |
|||
1. |
Экономическая и социальная география как наука |
1 |
13 |
|
Тема 1. |
Современная политическая карта мира |
11 |
2 |
|
1. |
Многообразие стран современного мира. Типология стран. |
1 |
14 |
|
2. |
Типы стран по уровню социально-экономического развития. Экономически развитые страны. Страны с переходной экономикой. Развивающиеся страны. Модель формирования колониальной структуры экономики. |
2 |
15 |
|
3. |
Этапы формирования политической карты мира. |
1 |
16 |
|
4. |
Формы государственного устройства и правления. Независимые государства. Несамоуправляющиеся территории. |
2 |
1 |
17-18 |
5. |
Современные особенности политической карты. |
2 |
1 |
19-20 |
6. |
Политическая география и геополитика |
1 |
21 |
|
7. |
Обобщающий урок по теме: «Политическая карта мира» |
1 |
22 |
|
8 |
Контрольный урок по теме: «Политическая карта мира» |
1 |
23 |
|
Тема 2. |
Природные ресурсы мира |
9 |
2 |
|
1. |
Географическая среда и человек. |
1 |
24 |
|
2 |
Понятие о природно-ресурсном потенциале и его экономической оценке. Обеспеченность минеральным сырьем различных государств и регионов мира |
1 |
25 |
|
3 |
Обеспеченность земельными, водными, биологическими ресурсами различных государств и регионов мира |
2 |
1 |
26-27 |
4 |
Ресурсы Мирового океана. Климатические, космические и рекреационные ресурсы. |
2 |
1 |
28-29 |
5 |
Загрязнение и охрана окружающей среды. Ресурсоведение и геоэкология. |
1 |
30 |
|
6 |
Обобщающий урок по теме: «Природные ресурсы мира» |
1 |
31 |
|
7 |
Контрольный урок по теме: «Природные ресурсы мира» |
1 |
32 |
|
Тема 3. |
Население мира |
28 |
4 |
|
1 |
География населения. Географические аспекты происхождения и расселения современного человека. |
1 |
33 |
|
2 |
Динамика численности населения Земли, концепция демографического перехода. Демографическая политика. |
2 |
1 |
34-35 |
3 |
Демографическая политика. |
1 |
36 |
|
4 |
Неравномерность размещения населения земного шара: основные черты и факторы. |
1 |
37 |
|
5 |
Половозрастной состав населения, его занятость, уровень и качество жизни. |
1 |
38 |
|
6 |
Миграция. |
1 |
39 |
|
7 |
Геоурбанистика. Понятие об урбанизации как глобальном процессе, его общие черты. Темпы, уровни, регулирование. |
1 |
40 |
|
8 |
Город. Гипотезы возникновения. Город и окружающая среда. География мирового процесса урбанизации |
2 |
1 |
41-42 |
9 |
Система расселения. Модели оптимального размещения городов. |
1 |
43 |
|
10 |
Регулирование систем городского населения. |
1 |
44 |
|
11 |
Экономическая структура и микрогеография городов. |
1 |
45 |
|
12 |
Этнография. |
1 |
46 |
|
13 |
Язык важнейшее связующее звено культуры. |
1 |
47 |
|
14 |
Оценка трудовых ресурсов и уровня обеспеченности ими населения. Баланс трудовых ресурсов. |
1 |
48 |
|
15 |
Влияние этнических, исторических, географических особенностей на формирование трудовых навыков населения и развития производства. |
1 |
49 |
|
16 |
Проблемы занятости и безработицы в странах мира. |
2 |
1 |
50-51 |
17 |
Управление процессом формирования и использования трудовых ресурсов. |
1 |
52 |
|
16 |
Мировые религии, общая характеристика |
2 |
1 |
53-54 |
19 |
Буддизм |
1 |
55 |
|
20 |
Христианство |
1 |
56 |
|
21 |
Ислам |
1 |
57 |
|
22 |
Национальные религии и верования |
1 |
58 |
|
23 |
Обобщающее повторение по теме: «Население мира» |
1 |
59 |
|
24 |
Контрольный урок по теме: «Население мира» |
1 |
60 |
|
Тема 4. |
МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО И НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ |
6 |
1 |
|
1 |
Мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда. |
1 |
61 |
|
2 |
Научно-техническая революция. |
1 |
62 |
|
3 |
Воздействие НТР на мировое хозяйство. |
1 |
63 |
|
4 |
Территориальная структура хозяйства развитых и развивающихся стран. |
1 |
64 |
|
5 |
Международная экономическая интеграция |
2 |
1 |
65-66 |
Тема 5. |
ХАРАКТЕРИСТИКА ОТРАСЛЕЙ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА |
17 |
4 |
|
1 |
Топливно-энергетическая промышленность. |
2 |
1 |
67-68 |
2 |
Металлургия |
1 |
69 |
|
3 |
Машиностроение |
1 |
70 |
|
4 |
Химическая и лесная промышленность |
1 |
71 |
|
5 |
Легкая и пищевая промышленность. |
2 |
1 |
72-73 |
6 |
АПК. Земледелие |
1 |
74 |
|
7 |
АПК. Животноводство |
2 |
1 |
75-76 |
8 |
Виды транспорта. |
1 |
77 |
|
9 |
Транспорт и мировое хозяйство. |
2 |
1 |
78-79 |
10 |
Международные экономические отношения. |
2 |
80-81 |
|
11 |
Обобщающее повторение по теме: «НТР и экономика мира» |
1 |
82 |
|
12 |
Контрольный урок по теме: «НТР и экономика мира» |
1 |
83 |
|
Тема 6. |
География производства в условиях рыночной экономики |
17 |
4 |
|
1 |
Размещение отдельных предприятий |
1 |
84 |
|
2 |
Расстояния между производителем и потребителем |
2 |
1 |
85-86 |
3 |
Концентрация производства |
1 |
87 |
|
4 |
Поиск местоположения, обеспечивающего максимальную прибыль |
1 |
88 |
|
5 |
Ориентация производства |
2 |
1 |
89-90 |
5 |
Инвестиционный климат как фактор размещения |
1 |
91 |
|
6 |
Фактор наукоёмкости |
1 |
92 |
|
7 |
Равномерное размещение производства |
2 |
1 |
93-94 |
8 |
Сравнительная характеристика равномерного и неравномерного размещения производства |
1 |
95 |
|
9 |
Города как места сосредоточения промышленных предприятий |
1 |
96 |
|
10 |
Случайная концентрация |
2 |
1 |
97-98 |
11 |
Обобщающий урок по теме: «Общие сведения о размещении производства и основы теории размещения промышленности» |
1 |
99 |
|
12 |
Контрольный урок по теме: «Общие сведения о размещении производства и основы теории размещения промышленности» |
1 |
100 |
Резерв времени-2 часа
Учебно – тематический план. 11 класс.
№ п/п |
Наименование темы, урока |
Кол-во часов |
Практические работы |
№ урока |
1 |
Введение |
1 |
1 |
|
Тема 7. |
География производства в условиях рыночной экономики |
23 |
8 |
|
2 |
Сельскохозяйственная специализация |
1 |
2 |
|
3 |
Концентрация размещения сельского хозяйства |
2 |
1 |
3-4 |
4 |
Отрасли, составляющие непроизводственную сферу, их учреждения |
1 |
5 |
|
5 |
Концентрация предприятий непроизводственной сферы и розничной торговли |
2 |
1 |
6-7 |
6 |
Районные центры |
3 |
2 |
8-10 |
7 |
Структура рыночных зон |
2 |
1 |
11-12 |
8 |
Оспариваемые и неоспариваемые зоны сбыта |
1 |
13 |
|
9 |
Территориальные различия в уровне цен |
3 |
2 |
14-16 |
10 |
Местная диффериенцация товаров |
1 |
17 |
|
11 |
Форма рыночных зон |
2 |
1 |
18-19 |
12 |
Обобщающий урок по теме: «Размещение сельского хозяйства, непроизводственной сферы. Рыночные зоны» |
1 |
20 |
|
13 |
Контрольный урок по теме: «Размещение сельского хозяйства, непроизводственной сферы. Рыночные зоны» |
1 |
21 |
|
14 |
Обобщение и повторение по курсу: «География производства в условиях рыночной экономики» |
2 |
22-23 |
|
15 |
Контрольный урок по теме: «География производства в условиях рыночной экономики» |
1 |
24 |
|
Тема 7. |
Региональная география |
71 |
30 |
|
1 |
Цивилизационные регионы мира. Зарубежная Европа. Общая характеристика . |
2 |
25-26 |
|
2 |
Общая характеристика региона. |
2 |
1 |
27-28 |
3 |
Географический рисунок расселения и хозяйства |
2 |
1 |
29-30 |
4 |
Субрегионы и страны Зарубежной Европы. Экономико-географическая характеристика Германии. |
4 |
2 |
31-34 |
5 |
Экономико-географическая характеристика Франции и Великобритании. |
2 |
1 |
35-36 |
6 |
Зарубежная Азия. Общая характеристика. |
3 |
1 |
37-38 |
7 |
Субрегионы и страны Зарубежной Азии. Экономико-географическая характеристика Китая. |
2 |
1 |
39-40 |
8 |
Экономико-географическая характеристика Японии. |
2 |
1 |
41-42 |
9 |
Экономико-географическая характеристика Индии. |
2 |
1 |
43-44 |
10 |
Экономико-географическая характеристика Австралии |
3 |
1 |
45-47 |
11 |
Общая характеристика Африки |
2 |
1 |
48-49 |
12 |
Субрегионы и страны Африки |
2 |
50-51 |
|
13 |
Экономико-географическая характеристика ЮАР (Южно-Африканской республики). |
2 |
1 |
52-54 |
14 |
Экономико-географическая характеристика Северной Америки |
3 |
1 |
55-57 |
15 |
Экономико-географическая характеристика США |
2 |
1 |
58-59 |
16 |
Макрорайоны США. |
2 |
1 |
60-61 |
17 |
Экономико-географическая характеристика Канады. |
2 |
1 |
62-63 |
18 |
Латинская Америка. Общая характеристика. |
3 |
1 |
64-66 |
19 |
Латинская Америка. Экономика. |
2 |
1 |
67-68 |
20 |
Экономико-географическая характеристика Бразилии. |
2 |
1 |
69-70 |
21 |
География объектов природного и культурного наследия Америки |
2 |
1 |
71-72 |
22 |
Геополитические и географические проблемы развития России. |
2 |
1 |
73-74 |
23 |
Геополитическое и геоэкономическое положение России. |
2 |
1 |
75-76 |
23 |
Проблемы использования природно – ресурсного потенциала |
2 |
1 |
77-78 |
23 |
Многонациональность как специфический фактор формирования и развития страны. |
1 |
79 |
|
24 |
Демография и расселение. |
2 |
1 |
80-81 |
25 |
Геоэкологическая ситуация. |
1 |
82 |
|
26 |
Географические следствия формирования рыночных отношений |
2 |
1 |
83-84 |
27 |
Регионы России. |
4 |
2 |
85-88 |
28 |
Страны СНГ |
4 |
2 |
89-92 |
29 |
Обобщение и повторение по курсу: «Региональная география» |
1 |
93 |
|
30 |
Контрольный урок по теме: «Региональная география» |
1 |
94 |
|
Раздел IV |
Глобальные проблемы человечества |
6 |
||
29 |
Проблемы атмосферы |
1 |
95 |
|
30 |
Проблемы гидросферы |
1 |
96 |
|
31 |
Проблемы литосферы |
1 |
97 |
|
32 |
Проблемы биосферы |
1 |
98 |
|
33 |
Обобщение и повторение по курсу: «Глобальные проблемы человечества» |
1 |
99 |
|
34 |
Контрольный урок по теме: «Глобальные проблемы человечества» |
1 |
100 |
Резерв времени – 2 часа
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
Похожие документы:
Рабочая программа по биологии в 10-11 классе по курсу «Общая биология»
Рабочая программа... Рабочая программа по биологии в 10-11 классе по курсу «Общая биология» Пояснительная записка Данная рабочая программа ... экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин. В 10 классе ... биологии и социально-этическими, ...Рабочая программа по предмету «География» для 5 класса на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа... _______________ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «География» для 5 класса на 2013-2014 учебный ... главных природных, экологичес ких, социально-экономических, политических процессов, протекающих в ... Вселенной. 04.10.13 6 Движения Земли. 11.10.13 7 ...Рабочая программа по предмету география Для 8 класса индивидуальное обучение (6 часов в год)
Рабочая программа... С.В. Рабочая программа по предмету география Для 8 класса индивидуальное ... среды и социально-ответственному ... - № 4, № 5, № 6, №8, № 11 № 7, № 9, №10, № 12 - - 3 Раздел III. Население России. 10 - 10 - 4 - 1 - - № 14, № ... внешних экономических связей ...Рабочая программа по биологии в 10 -11 классе. Составитель: Учитель биологии
Рабочая программа... записка . Рабочая программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 10-11 классах. Программа составлена на ... 5-9 классах, а также приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является ...Рабочая программа по экономике составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и Программы по экономике для 10-11 классов общеобразовательных школ (автор И.
Рабочая программа... Программы по экономике для 10-11 классов общеобразовательных школ (автор И.В. Липсиц). Это позволило составить рабочие программы ... математики, истории, географии, литературы и ... изучения социально-экономических и ... для учебного предмета «Экономика» ...