Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Отчет'
-«Организация взаимодействия учреждений профессионального образования в рамках межрегионального ресурсного центра по реализации сетевых образовательны...полностью>>
'Документ'
В соответствии со статьей 8, главой 4 Градостроительного кодекса Российской Федерации, Федеральным законом от 06 октября 2003 года № 131-ФЗ «Об общих ...полностью>>
'Документ'
п. Цемзавод Командные результаты по всем группам № Команда Кол-во очков место 1 Старт 789,8 I ЗОЖ 780,1 II 3 ЦДТ- 710,3 III 4 Азимут-Кварц 584,4 4 5 С...полностью>>
'Документ'
В статье проведен анализ систем управления предприятиями, предлагающихся на российском рынке. Анализ проводился на примере нескольких наиболее известн...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения географии на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

  • особенности современного этапа развития географической науки, ее объект, предмет, структуру, методы и источники географической информации, основные теории и концепции; значение географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человеческого общества;

  • смысл основных теоретических категорий и понятий, включая географическое положение, географическое районирование, территориальные системы, комплексное географическое страноведение и регионализм, развитие географической оболочки, природопользование и геоэкологию, географическое разделение труда;

уметь

  • применять основные положения географической науки для описания и анализа современного мира как сложной, противоречивой и динамичной природно-общественной территориальной системы;

  • характеризовать разные типы стран и районов, составлять комплексные географические характеристики различных территорий;

  • проводить учебные исследования, моделирование и проектирование территориальных взаимодействий различных географических явлений и процессов с использованием разнообразных методов географической науки;

  • решать социально значимые географические задачи на основе проведения геоэкологической и геоэкономической экспертизы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязей природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов в условиях планирования их развития;

  • описания и объяснения разнообразных явлений в окружающей среде на основе их географической и геоэкологической экспертизы;

  • геологического обоснования инженерно-хозяйственной деятельности, техногенного воздействия на земную кору;

  • понимания места и роли географической науки в современном мире, в различных сферах жизни общества; подготовки к продолжению образования в выбранной области.

Основное содержание 10 – 11 классы

Введение

Что и как изучается в профильном курсе. Логика построения курса и его географические основы. Особенности структуры курса.

Раздел I. География как наука

Тема 1. География в системе наук

История формирования географических идей. География в системе наук о Земле. Естественно – общественная сущность географии. Современные тенденции в развитии географической науки. Ключевые вопросы географии. Важнейшие задачи географии.

Тема 2. История развития географии

Взгляды отечественных и зарубежных ученых на общий объект географии. Зарождение географии и ее составной части – картографии. Начало накопления и фиксации географических материалов мореплавателями, путешественниками.

Географические взгляды ученых древнего мира (Геродота, Гиппократа, Аристотеля, Эратосфена). Географические открытия древности. Трансокеанические плавания древних мореходов и гипотезы Тура Хейердала.

Ученые Средневековья. В науке – господство религиозных представлений о Земле. Эпоха Возрождения и эпоха Великих географических открытий. Географические открытия в средние века. Сухопутные и морские странствия. Арабы. Викинги. Марко Поло. «Хождение за три моря» А. Никитина. Генрих Мореплаватель и плавания португальцев. Васко да Гама. Христофор Колумб и открытие пути в Индию. Ф. Магеллан и его первое кругосветное путешествие. Книга Г. Варениуса – первая попытка теоретически обобщить накопленный материал (XVII в.). Географические открытия XVII - XX в.в. Российские путешественники и их вклад в изучение Земли. С.И. Дежнев, Е.П. Хабаров и безвестные первопроходцы Сибири. Великая Северная экспедиция. В. Беринг и А. Чириков. Российские ученые: Татищев Н.В., Кирилов И.К. Роль М. В. Ломоносова в развитии русской географической науки. А. Гумбольдт – один из основоположников физической географии как науки, основ страноведения и общих основ физической географии. Исследования Центральной Азии; Н. М. Пржевальский, П.П. Семенов – Тян-Шанский. Достижение естественных наук во второй половине XIX в. их взаимосвязь с географией. Воейков А.И., Анучин Д.Н., Докучаев В.В. Роль Л.С.Берга, А.А.Григорьева, С.В.Калесника, Н.Н.Баранского в становлении географии как науки.

Практическая работа «Составление таблицы «Как люди открывали Землю», нанесение на контурную карту основных маршрутов путешествий»

Тема 3. Методы исследования.

Основные источники географической информации. Традиционные и новые методы географической науки. Картографический метод в исследовании процессов и явлений. Методы географического сравнения территории. Качественные и количественные характеристики территории. Аэрокосмические методы географических исследований. Метод моделирования. Геоинформационные системы.

Использование традиционных и новых методов географической науки для поиска, обработки и представления географической информации.

Роль географических карт (в том числе топографических) в научных исследованиях и в практической деятельности человека.

Практическая работа

«Использование традиционных и новых методов географической науки для поиска, обработки и представления географической информации. (Анализ статистических данных таблицы «Страны с наибольшим развитием международного туризма в 2000 году» и по полученным результатам составление карты)».

Тема 4. Географические прогнозы.

Прогноз и прогнозирование. Виды прогнозов: по масштабу, по времени, по содержанию. Составление простейших географических прогнозов. Методы прогнозирования: индукции, экспертных оценок, аналогий, статистический, математический. Мониторинг и его виды: геоэкологический, геосферный. Значение мониторинга.

Практическая работа

«Составление простейших географических прогнозов».

Тема 5. Исторические этапы взаимодействия общества и природы.

Природопользование. Виды природопользования: рациональное и нерациональное. Разносторонняя связь человека с природой. Антропогенное воздействие на окружающую среду. Природопользование в доиндустриальную (аграрную), индустриальную и постиндустриальную эпохи.

Цивилизационный подход к взаимодействию общества и природы на разных этапах развития человечества.

Африка – колыбель человечества. Как человек заселял Землю. Доаграрные цивилизации. Присвоение человеком продуктов природы. Борьба за выживание: пища, одежда, жилище. Основные виды занятий человека: собирательство, охота, рыболовство. «Приручение огня». Понятие о природно-ресурсном потенциале и его хозяйственной оценке.

Аграрные цивилизации. Становление производящего хозяйства. Первичная хозяйственная деятельность человека. Основные очаги древнейшего земледелия. Возникновение и развитие животноводства. Азиатское аграрное ядро. Натуральный тип хозяйства. Различные географические типы цивилизаций (речные, морские.). Океанические цивилизации со времени эпохи Великих Географических открытий.

Развитие неаграрных видов хозяйственной деятельности человека: ремесла, мануфактура, транспорт, горное дело, торговля. Индустриальные цивилизации. Развитие капитализма. Становление промышленного производства. Научно-технический прогресс и НТР. Вторичная деятельность человека. От мануфактуры к фабричному производству. Постепенное формирование «мировой фабрики». Расширяющаяся география индустрии: старые, новые и новейшие промышленные производства. «Плюсы» и «минусы» индустриализации. Промышленная «диффузия»: индустриализация сельского хозяйства, технический прогресс на транспорте и в средствах связи. Товарное хозяйство и рыночная экономика. Взаимодействие общества и природы в индустриальную эпоху.

Практическая работа «Составление комплексной географической характеристики одного из крупных промышленных районов мира».

«Третичная», «четвертичная» и «пятеричная» хозяйственная деятельность человека. Постиндустриальная эпоха – мост между вчерашним и завтрашним днем. Информационная экономика и ее особенности. Резко возросшее значение нематериальной сферы. Нематериальная сфера как «зеркало» социально-экономического развития. Первичная и вторичная хозяйственная деятельность человека в постиндустриальную эпоху. Изменившийся аграрный сектор. Примитивный и прогрессивный индустриализм. Взаимодействие общества и природы в постиндустриальную эпоху.

Практическая работа «Составление характеристики одного из видов потребительских услуг».

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны:

Называть и / или показывать:

  • предмет изучения географии;

  • основные средства и методы получения географической информации

  • основные этапы развития географии

  • особенности современного этапа развития географической науки;

  • маршруты и территории первооткрывателей и исследователей Земли в разные эпохи;

  • имена выдающихся ученых-географов и их вклад в становление географии как науки;

  • социально-экономические связи природы и человека, особенности их взаимодействия в доиндустриальную, индустриальную и постиндустриальную эпоху.

Определять:

  • параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации;

  • виды рационального и нерационального природопользования;

Описывать:

  • географию заселения человеком Земли;

  • географию крупнейших мировых цивилизаций (культурных миров);

  • типичные хозяйственные ландшафты в различных регионах мира;

Объяснять:

  • роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем;

  • периодизацию географической истории;

  • географическую историю развития первичных, вторичных и прочих видов хозяйственной деятельности.

Раздел II. Физическая география

Тема 1. Физическая география как наука

Физическая география как наука о природе Земли: сущность, структура, методы, источники информации. Основные для географии формы организации исследований: экспедиция, стационарные наблюдения, камеральная обработка. Методы: непосредственное изучение объектов и явлений (наземные, воздушные, космические); опыты. Способы фиксации географической информации.

Учащиеся должны:

Называть (показывать):

  • основные объекты исследования физической географии

Приводить примеры:

  • методов географических исследований, применяемых в физической географии

Тема 2. Земля - планета Солнечной системы.

Солнечная система – часть Вселенной, Земля - планета Солнечной системы. Гипотезы образования Земли.

Современные представления об ее форме (геоид), размерах, внутреннем строении. Земной магнетизм. Магнитные и географические полюсы. Гравитационное поле Земли. Движение Земли вокруг оси и вокруг Солнца. Местное солнечное время. Поясное время. Часовые пояса на Земле; граница смены дат. Календарь.

Практическая работа «Определение поясного времени для разных пунктов мира; сравнение с московским».

Требования к учащимся:

Учащиеся должны:

Называть и / или показывать:

  • основные небесные тела, входящие в Солнечную систему;

  • наиболее достоверную гипотезу образования Земли;

  • истинную форму и ее основные размеры;

  • физические свойства Земли как планеты; следствия вращения Земли вокруг своей оси для ее природы;

  • следствия движения Земли вокруг Солнца для ее природы;

  • источники поступления энергии на землю; причины, создания календаря и его функция в жизни общества;

Приводить примеры:

  • влияния космоса на объекты и процессы на Земле.

Определять:

  • местное и поясное время для своей местности;

  • разницу во времени на территории по мировым часовым поясам.

Описывать:

  • пояса солнечного освещения на Земле.

Объяснять:

  • смену времен года и изменение продолжительности дня и ночи на разных широтах;

  • сходства и различия Земли как планеты с другими планетами Солнечной системы.

Тема 3. Географическая карта – модель земной поверхности.

Географическая карта; классификация по содержанию и масштабу. Основные виды проекций; характеристика искажений (длины, углов, формы, площадей).

Практическая работа «Обучение приему распознавания проекций, в которых выполнены карты атласов, и искажений в изображении земной поверхности (выборочно по атласам)».

Основные способы изображения географических объектов и явлений.

Практическая работа «Составление таблицы «Способы изображения объектов и явлений на карте».

Картографическая генерализация. Топографические карты. Особенности изображения своей местности на плане (схеме города, карте области и т. п.).

Практическая работа «Построение профиля рельефа по топографической карте».

Роль географических карт (в том числе топографических) в научных исследованиях (по географии, истории и др.) и в практической деятельности человека.

Требования к учащимся:

Учащиеся должны:

Называть и/ или показывать:

  • существенные признаки географических карт;

  • основные способы изображения объектов и явлений на карте;

  • способы составления географических карт.

Приводить примеры:

  • генерализации изображений на карте;

  • картографических проекций, называя их достоинства и недостатки.

Определять:

  • вид искажений на географической карте (отдельные примеры);

  • стороны горизонта на местности разными способами и положение части территории относительно сторон горизонта;

  • географические координаты на местности и по картам;

  • взаимное расположение объектов и явлений, частей территорий относительно сторон горизонта;

  • географическое положение местности (в природе), а также по плану местности и географической карте (региона, страны и др.).

Описывать:

  • характеристику географической карты;

  • план участка способом глазомерной съемки;

  • свою местность по географическим пособиям;

  • часть территории по изображению на карте.

Объяснять:

  • выбор карт и дополнительных к ним источников знаний при выполнении заданий по описанию объектов, территорий;

  • профиль рельефа по топографической карте.

Тема 4. Из истории формирования географической оболочки

Географическая оболочка: этапы развития. Геологическая стадия: образование земной коры, атмосферы, гидросферы (гипотезы). Биологическая стадия, преобразующая роль живых организмов в формировании компонентов ГО и взаимосвязей между ними. Формирование и развитие ГО (по геохронологической таблице с использованием картин, физической карты и карты строения земной коры, окаменелостей ископаемых растений и животных).

Методы определения абсолютного и относительного возраста горных пород и окаменелостей организмов.

Требования к учащимся:

Учащиеся должны:

Называть:

  • признаки различия между планетой, геологической и биологической стадиями развития ГО;

  • геологические эры в жизни Земли и главные признаки их отличия; методы исследований истории формирования ГО;

  • факторы, обусловившие появление организмов на Земле.

Приводить примеры:

  • взаимодействия организмов с другими земными оболочками и соответствующих изменений в них.

Тема 5. Оболочки Земли

Оболочки: литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера; их физико–химические свойства; структура по вертикали и горизонтали; характерные процессы и явления; проявление взаимодействия между частями данной оболочки и ее взаимодействие с другими оболочками Земли – в историческом развитии.

Литосфера. Земная кора: материковая и океаническая. Породы, слагающие земную кору.

Минералы: кристаллическое и аморфное строение вещества, физические свойства минералов, их классификация, главнейшие породообразующие минералы. Горные породы: магматические, осадочные, метаморфические. Происхождение полезных ископаемых, условия их залегания.

Практическая работа «Определение по образцам минералов и горных пород, характеристика их свойств (состав, цвет, твердость, плотность и т.д.)»

Внутренние силы Земли. Мантия и ядро Земли. Рельеф Земли: основные формы. Материки и океаны. Равнины и горы. Различие гор и равнин по высоте. Разнообразие рельефа как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов.

Геологические процессы, происходящие под действием внутренних (эндогенных) сил. Тектонические процессы, движения в земной коре (складчатые, разрывные, колебательные). Виды складок. Геосинклинали и платформы, их развитие. Образование различных типов гор. Литосферные плиты и их границы.

Землетрясения. Частота и сила землетрясений. Их последствия. Сейсмическая служба. Антисейсмическое строительство. Вулканизм.

Типы вулканов. Закономерности их распространения. Продукты вулканической деятельности. Гейзеры и горячие источники. Полезные ископаемые магматического происхождения.

Геологические процессы, происходящие под действием внешних (экзогенных) сил.

Выветривание (физическое и химическое). Разрушительная и созидательная работа ветра. Эоловые отложения. Работа атмосферных вод. Овраги и борьба с ними. Сели. Геологическая деятельность рек. Виды речной эрозии.

Работа подземных вод. Карст. Оползни. Борьба с оползнями.

Типы ледников и геологическая деятельность льда. Морена. Водно-ледниковые и озерно-ледниковые отложения. Древнее оледенение. Разрушительная и созидательная работа моря. Осадочные образования. Полезные ископаемые осадочного происхождения.

Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых, зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.

Практическая работа «Выявление взаимосвязей между тектоническим строением и размещением важнейших месторождений полезных ископаемых по картам атласа. Чтение геологических, тектонических карт и карты полезных ископаемых».

Геологическая среда как часть окружающей человека среды. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Изменение рельефа человеком и их последствия.

Практическая работа.

«Характеристика основных форм рельефа и причины их образования (на примере Тверской области)».

Атмосфера и климаты Земли. Распределение температуры воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на Земле. Климатообразующие факторы. Воздушные массы. Климатические пояса Земли.

Практическая работа «Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов»

Гидросфера. Соотношение вод суши и Мирового океана. Свойства океанических вод. Водные массы. Схема поверхностных течений. Жизнь в Океане. Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей. Воды суши, их общая характеристика.

Практическая работа «Анализ влияния морских течений на климат суши».

Педосфера. Природные зоны Земли. Влияние человека на оболочки Земли.

Требования к учащимся:

Учащиеся должны:

Называть и / или показывать:

  • основные части внутреннего строения Земли, их состав, влияние процессов, происходящих в мантии, на поверхности Земли;

  • основные тектонические структуры литосферы;

  • основные слои атмосферы, их физико-химические свойства, проявление в природных процессах;

  • основные климатообразующие факторы в ПТК;

Приводить примеры:

  • изменение структуры литосферы и их последствий;

  • крупных форм рельефа, образовавшихся в результате взаимодействия внутренних и внешних процессов;

  • взаимодействия атмосферы с другими оболочками и его последствия;

описывать:

  • крупные формы рельефа на основе физических карт в сочетании с другими источниками знаний и объяснять их особенности;

  • рельеф своей местности и объяснять его особенности;

  • климатические пояса и области, объяснять их особенности;

  • климат своей местности и объяснять причины их особенностей;

  • воды своей местности, объяснять причины их особенностей;

Объяснять:

  • причины перемещения воздушных масс;

  • причины постепенного увеличения биомассы от полюсов к экватору;



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по биологии в 10-11 классе по курсу «Общая биология»

    Рабочая программа
    ... Рабочая программа по биологии в 10-11 классе по курсу «Общая биология» Пояснительная записка Данная рабочая программа ... экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин. В 10 классе ... биологии и социально-этическими, ...
  2. Рабочая программа по предмету «География» для 5 класса на 2013-2014 учебный год

    Рабочая программа
    ...  _______________     РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  по предмету «География» для 5 класса на 2013-2014 учебный ... главных природных, экологичес ких, социально-экономических, политических процессов, протекающих в ... Вселенной.  04.10.13   6 Движения Земли.  11.10.13   7 ...
  3. Рабочая программа по предмету география Для 8 класса индивидуальное обучение (6 часов в год)

    Рабочая программа
    ... С.В. Рабочая программа по предмету география Для 8 класса индивидуальное ... среды и социально-ответственному ... - № 4, № 5, № 6, №8, № 11 № 7, № 9, №10, № 12 - - 3 Раздел III. Население России. 10 - 10 - 4 - 1 - - № 14, № ... внешних экономических связей ...
  4. Рабочая программа по биологии в 10 -11 классе. Составитель: Учитель биологии

    Рабочая программа
    ... записка . Рабочая программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 10-11 классах. Программа составлена на ... 5-9 классах, а также приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является ...
  5. Рабочая программа по экономике составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и Программы по экономике для 10-11 классов общеобразовательных школ (автор И.

    Рабочая программа
    ... Программы по экономике для 10-11 классов общеобразовательных школ (автор И.В. Липсиц). Это позволило составить рабочие программы ... математики, истории, географии, литературы и ... изучения социально-экономических и ... для учебного предмета «Экономика» ...

Другие похожие документы..