Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Анкета'
Анкета участника процедуры запроса предложений по отбору организаций для выполнения работ (оказания услуг) по предпечатной подготовке, формированию да...полностью>>
'Документ'
Модель «Сущность-связь»: компоненты, достоинства. 1 . Какие известны логические модели при проектировании баз данных: сущность, достоинства, недостатк...полностью>>
'Сценарий'
Compeer: Dear ladies and gentlemen, thank you for coming to this party. As you see it is devoted to a great poet of Great Britain. Today we honor the ...полностью>>
'Документ'
РТ, Кукморский район, с.Чишма-Баш, ул.Победы,49   График работы: Понедельник 7.00-17.30 Вторник 7.00-17.30 Среда 7.00-17.30 Четверг 7.00-17.30 Пятница...полностью>>

Главная > Конспект

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

СПбГПМА

Минздравсоцразвития России

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Санкт-Петербургская государственная

педиатрическая медицинская академия

Факультет клинической психологии

А.А. ФЕДЯЕВ

Конспект ответов

на экзаменационные вопросы

Государственного междисциплинарного экзамена по специальности

«Клиническая психология

Часть 1

учебное пособие

Санкт-Петербург

2012

Федяев А.А.

Конспект ответов на экзаменационные вопросы Государственного междисциплинарного экзамена по специальности «Клиническая психология». Часть 1: Учебное пособие для студентов. – СПб., 2012. – 71 с.

Данное пособие предлагает краткое освещеие наиболее сложных экзаменационных вопросов Государственного междисциплинарного экзамена по специальности «Клиническая психология» в разделе «Общая психология».

© Федяев А.А., 2011

© СПбГПМА, 2011

СОДЕРЖАНИЕ

(номер раздела соответствует номеру вопроса в перечне)

(АВТОМАТИЗИРОВАННОЕ ОГЛАВЛЕНИЕ)

1. Структура психологического знания. Основные психологические дисциплины. 5

2. Методологические принципы научного знания. 6

3. Психология как естественная наука. 8

4. Психология как гуманитарная наука. 9

5. Психология как практическая наука. 11

6. Психофизика Фехнера. Вклад Вундта. 12

7. Когнитивная психология. (Миллер и др.). 17

8. Бихевиоризм и необиохевиоризм. (Уотсон, Скиннер и др.) 18

9. Физиологический подход к объяснению психических феноменов. (Роль идей И.М. Сеченова и И.П. Павлова в развитии отечественной психологии). 19

10. Культурно-историческая концепция (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин). 25

11. Гуманистическая психология. (К. Роджерс, А. Маслоу). 29

12. Гештальт-психология. (Келер, Левин, Вертгеймер). 32

13. Теория психоанализа. (Фрейд, Юнг, Адлер, Хорни). 36

14. Современные взгляды на основной психофизический закон. 40

15. Иллюзии восприятия и их психологическая интерпретация. 43

16. Основной психофизический закон. История открытия. Другие виды психофизических законов – Стивенс. 45

17. Проблема сознания в психологии. Сознание и неосознаваемое в психологии. 47

18. Пороги чувствительности. Виды порогов. Примеры характеристик порогов в разных модальностях. 51

19. Эмпирические характеристики психического (по Л.М. Веккеру). 52

20. Методы исследования в психологии и их классификация (по Б.Г. Ананьеву). 55

21. Специфика психического отражения. 57

22. Психофизический и психофизиологический парадоксы в психологии. 58

55. Личность в системе отношений и структура отношений личности. Взгляды А.Ф. Лазурского и В.Н. Мясищева. 63

56. Социально-когнитивные теории личности (А. Бандура, Д. Роттер). 64

57. Диспозиционная теория личности Г. Олпорта. 69

58. Факторно-аналитические теории личности (Р. Кеттелл, Г. Айзенк). 71

литература 73

1. Структура психологического знания. Основные психологические дисциплины.

Современная психология представляет собой широко развернутую область знаний, включающую ряд отдельных дисциплин и научных направлений. Так, особенности психики животных изучает зоопсихология. Психика человека изучается другими отраслями психологии: детская психология изучает развитие сознания, психических процессов, деятельности, всей личности растущего человека, условия ускорения развития. Социальная психология изучает социально-психологические проявления личности человека, его взаимоотношения с людьми, с группой, психологическую совместимость людей, социально-психологические проявления в больших группах (действие радио, прессы, моды, слухов на различные общности людей). Педагогическая психология изучает закономерности развития личности в процессе обучения, воспитания. Можно выделить ряд отраслей психологии, изучающих психологические проблемы конкретных видов человеческой деятельности: психология труда рассматривает психологические особенности трудовой деятельности человека, закономерности развития трудовых навыков. Инженерная психология изучает закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники с целью использования их в практике проектирования, создания и эксплуатации автоматизированных систем управления, новых видов техники. Авиационная, космическая психология анализирует психологические особенности деятельности летчика, космонавта. Медицинская психология изучает психологические особенности деятельности врача и поведения больного, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии. Патопсихология изучает отклонения в развитии психики, распад психики при различных формах мозговой патологии. Юридическая психология изучает психологические особенности поведения участников уголовного процесса (психология свидетельских показаний, психологические требования к допросу, и т.п.), психологические проблемы поведения и формирования личности преступника. Военная психология изучает поведение человека в условиях боевых действий.

Таким образом, для современной психологии характерен процесс дифференциации, порождающий значительную разветвленность на отдельные отрасли, которые нередко весьма далеко расходятся и существенно отличаются друг от друга, хотя и сохраняют общий предмет исследования – факты, закономерности, механизмы психики. Дифференциация психологии дополняется встречным процессом интеграции, в результате которой происходит стыковка психологии со всеми науками (через инженерную психологию – с техническими науками, через педагогическую психологию – с педагогикой, через социальную психологию – с общественными и социальными науками и т.д.).

2. Методологические принципы научного знания.

Методологические принципы — это общие требования, предъявляемые к содержанию, структуре и способу организации научного знания. Они являются ядром научного метода, объединяют и организуют отдельные методы и приемы в единое целое.

Методологические принципы научного познания регулируют научную деятельность (их часто называют регулятивными принципами или методологическими регулятивами). Именно в силу регулятивной функции эти принципы проводят демаркацию науки от ненауки и псевдонауки. Другая важнейшая функция методологических принципов — эвристическая. Регулируя научную деятельность, эти принципы одновременно дают и ориентацию научного поиска, его направление. В качестве методологических принципов научного познания выступают: принципы подтверждаемости (верификации) и опровергаемости (фальсификации), принцип наблюдаемости, принцип простоты, принцип соответствия, принцип системности (согласованности).

Нередко к ним добавляют принцип красоты, принцип свободы от ценностей.

В системе методологических принципов можно выделить две подгруппы. К первой относятся принципы проверяемости (подтверждаемости), опровергаемости (фальсифицируемости) и наблюдаемости. Они в основном регулируют взаимоотношения теоретического и эмпирического уровней научного знания.

Вторая подгруппа: принципы простоты, соответствия, и системности (согласованности). Эти принципы в основном функционируют на теоретическом уровне.

Принцип проверяемости требует возможности эмпирического подтверждения теории. Здесь явно выступает проблема связи теоретического и эмпирического уровней. Но одновременно он накладывает очень важные требования на внутреннюю структуру теории. Эти требования состоят в первую очередь в обязательной интерпретируемости любых следствий, получаемых в рамках данной теории. Эмпирическая проверка любой теории всегда может дать отрицательный результат, что связано с принципом фальсифицируемости. Этот принцип совместно с требованием подтверждаемости образует важнейший критерий демаркации научного знания от различного рода псевдознаний. Естественным развитием этих положений является требование принципиальной наблюдаемости и исключения принципиально ненаблюдаемых объектов типа эфира. В целом требования подтверждаемости, опровергаемости и наблюдаемости можно сформулировать в общем виде как обобщенный принцип проверяемости, включающий в себя разные стороны и аспекты процедуры проверки.

Принцип простоты (известный еще с 14 в. как «бритва Оккама») направлен против произвольного размножения гипотетических сущностей. На современном уровне развития научного знания его можно сформулировать как категорическое требование: нельзя каждое явление объяснять своей собственной отдельной гипотезой. Его более слабая формулировка рекомендует предпочитать теорию, основанную на меньшем числе независимых предположений.

Принцип соответствия регулирует взаимоотношения между старыми и новыми теориями. Обычное его понимание состоит в том, что старая теория является некоторым предельным случаем новой. Старая теория не отвергается (и не опровергается) новой — она образует ступень, основание для создания новой.

Принцип согласованности или системности научного знания носит интегральный характер, объединяющим действие всех остальных принципов. Требование системности организует в единое целое все научное знание, а также все его методы и принципы.

3. Психология как естественная наука.

По методу и основному аппарату знаний психология — естественная наука (Ананьев). Познание человека определяют в зависимости от того, что такое сам человек. Человек — высший организм, верхний уровень и продукт биологической эволюции. Поэтому в познании человека психология тесно связана с естественными науками: приматологией, анатомией, физиологией общей и физиологией высшей нервной деятельности, биофизикой, биохимией, эндокринологией, генетикой, эмбриологией и др.

С точки зрения бихевиоризма психология есть чисто объективная отрасль естественной науки.·Ее теоретической целью является предсказание поведения и контроль за ним. Для·бихевиориста интроспекция не составляет существенной части методов психологии, а ее·данные не представляют научной ценности, поскольку они зависят от подготовленности·исследователей в интерпретации этих данных в терминах сознания. Пытаясь получить·универсальную схему ответа животного, бихевиорист не признает демаркационной линии·между человеком и животными. Поведение человека со всеми его совершенствами и·сложностью образует лишь часть схемы исследования бихевиориста.·Традиционно утверждалось, что психология – это наука о явлениях сознания. В качестве·основных проблем выдвигалось, с одной стороны, расчленение сложных психических·состояний (или процессов) на простые элементарные составляющие их, а с другой стороны,·построение сложных состояний, когда даны элементарные составляющие. При этом мир·физических объектов (стимулов, включая все, что может вызвать активность в рецепторе),·которые составляют область естествознания, рассматривается только как средство для·получения конечного результата. Этот конечный результат является продуктом духовных·состояний, которые можно «рассматривать» или «наблюдать». Психологическим объектом·наблюдения в случае эмоций, например, является само духовное состояние. Проблема эмоций,·таким образом, сводится к определению числа и вида элементарных составляющих, их места,·интенсивности, порядка, в котором они появляются, и т.п.

4. Психология как гуманитарная наука.

Биологическая эволюция привела человека к высшей ступени развития, когда решающим фактором его развития становится общество. Именно жизнь человека в обществе определяет развитие сознания человека. Это убедительно доказывают примеры так называемых «диких» детей, воспитанных животными и не имеющих существенных признаков человеческого сознания. Дети с поражением чувствительности (слепоглухонемые) без специального воспитания и обучения средствам общения остаются существами, ведущими растительный образ жизни. Таким образом, сознание – это продукт исторического, общественного развития.

Специфика психологии определяется тем, что она изучает человека не как исторический или биологический вид, она изучает человека как личность. Главной задачей психологии является целостное знание о человеке. В решении этой задачи встречаются естественные и общественные науки. Герцен писал: «Психология — это последнее звено природы и первое звено истории».

Психология в системе современного человекознания занимает промежуточное положение, находясь, по словам Константинова, «ровно посередине между естествознанием и обществознанием». Такое положение психологии делает ее связующим звеном между этими науками, делает ее наукой, которую, согласно точке зрения Пиаже, можно рассматривать не только как продукт всех других наук, но и как возможный источник их развития. Синтезируя достижения общественных, естественных и технических наук, психология выступает в роли одной из узловых научных дисциплин, разрабатывающих проблемы человека.

По мнению академика А. Кедрова современная психология находится в ряду наук, занимая промежуточное положение между философскими науками, с одной стороны, естественными – с другой, социальными – с третьей. Известно, что философия и ее составная часть – теория познания (гносеология) решает вопрос об отношении психики к окружающему миру и трактует психику как отражение мира, подчеркивая, что материя первична, а сознание вторично. Психология же выясняет ту роль, которую играет психика в деятельности человека и его развитии.

Согласно классификации наук Кедрова психология занимает центральное место не только как продукт всех других наук, но и как возможный источник объяснения их формирования и развития.

Классификация А. Кедрова

Психология интегрирует все данные этих наук и в свою очередь влияет на них, становясь общей моделью человекознания. Психологию следует рассматривать как научное исследование поведения и умственной деятельности человека, а также практическое применение приобретенных знаний.

Психология – естественная наука, опирающаяся на эксперимент, и в то же время – гуманитарная. (Вундт выделял 2 типа (или вида) Психологии – объяснительная (экспериментальная Психология) и описательная (Психология масс)).

Таким образом получается, что психология одновременно (или какая-то ее часть) и естественная наука (то есть поддается экспериментальному изчению) и гуманитарная (то есть описательная).

Фрейд, например, несмотря на свой наукоемкий язык и стиль описания, является представителем гуманитарного направления. Именно от него идет традиция «описания клинического случая», именно он получил Нобелевскую премию по литературе за свои произведения. И еще психоанализ, как бы ни пытались никогда нельзя будет ни подтвердить ни опровергнуть экспериментально.

5. Психология как практическая наука.

Слово «психология» может относиться к трем совершенно разным понятиям и сферам деятельности человека. Эти три понимания психологии многие путают и подменяют одно другим. Поэтому разберемся в них подробнее.

Первая психология — НАУЧНАЯ. Как и всякая наука, она занимается выявлением закономерностей, формулировкой и проверкой гипотез (в основном с помощью экспериментов, потому что психология — это экспериментальная наука), обобщением полученных данных и т.п.

Вторая психология — ПРАКТИЧЕСКАЯ. Она включает в себя приемы и способы оказания психологической помощи людям как составную часть профессиональной деятельности. Знания и навыки практической психологии могут быть основными для работы — если это работа практического психолога,— а могут использоваться в других профессиях — педагога, социального работника, врача, имиджмейкера и др.

Как соотносятся между собой научная и практическая психология? Примерно так же, как биология и медицина или физика и техника. Наука является теоретической основой практики, немыслимой без нее, однако между ними не так уж много общего. Никто не будет требовать от ученого-биолога, чтобы он лечил людей, а от физика — чтобы тот проектировал сложные механизмы.

С психологией, к сожалению, все гораздо запутанней. Профессиональная подготовка психологов до последнего времени почти полностью сводилась к подготовке в области научной психологии, а на работе от выпускников ждали знаний и навыков психологов-практиков, которыми они, как правило, не обладали. С другой стороны, психологи-практики, которые не имели психологического образования и углублялись в психологическую науку в поисках ответов на свои вопросы, чаще всего эти ответы не находили. Психологическая наука представлялась им чем-то совершенно абстрактным и не имеющим отношения к проблемам и запросам практики. Отсюда многочисленные высказывания о том, что «психологическая наука не нужна», что психологу-практику необходимы лишь техники, за которыми может не стоять никакой теории и пр.

Одна из причин того прискорбного факта, что провести связи от теории к практике психологии порой достаточно трудно,— состоит в количестве и разнообразии теорий, созданных за столетие с лишним существования научной психологии. Одних теорий личности — около двух десятков только в учебнике.

Ничего удивительного или плохого в многообразии психологических теорий нет: всякая теория есть некое упрощение реальности, а психика человека настолько сложна, что не всегда без потерь такому упрощению поддается. Поэтому в каждой из теорий, даже если они кажутся взаимоисключающими, скорее всего, есть своя доля истины. С другой стороны, без теории не обойтись прежде всего психологу-практику, потому что «нет ничего практичней, чем хорошая теория» (это изречение физика Людвига Больцмана как нельзя лучше подходит к психологии). Именно теории позволяют объяснить и предсказать поведение человека, а значит, найти варианты работы с его проблемами.

Рассматривая сложности «взаимоотношений» научной и практической психологии, стоит сказать несколько слов и о третьей психологии — ЖИТЕЙСКОЙ. Ее можно понимать как набор интуитивных психологических представлений, складывающихся на основе жизненного опыта.

6. Психофизика Фехнера. Вклад Вундта.

Немецкий физик, психолог, философ, профессор физики Лейпцигского университета Г.Т. Фехнер из-за болезни и частичной слепоты, вызванной изучением зрительных ощущений при наблюдениях за Солнцем, занялся философией, уделяя особое внимание проблеме отношений между материальными и духовными явлениями. С улучшением здоровья он стал изучать эти отношения экспериментально, применяя математические методы. В центре его интересов оказался давно установленный рядом наблюдателей факт различий между ощущениями в зависимости от того, какова первоначальная величина вызывающих их раздражителей. Звон колокола в дополнение к уже звучащему колоколу произведет иное впечатление, чем присоединение одного колокола к десяти. Занявшись изучением того, как изменяются ощущения различных модальностей (опыты ставились над ощущениями, которые возникают при взвешивании предметов различной тяжести, при восприятии предметов на расстоянии, при вариациях в их освещенности и т.д.), Фехнер обратил внимание на то, что сходные эксперименты проводил за четверть века до него его соотечественник Э. Вебер, который ввел понятие об "едва заметном различии между ощущениями". Причем это "едва заметное различие" не является одинаковым для всех видов ощущений. Появилось представление о порогах ощущений, т.е. о величине раздражителя, меняющего ощущение. В тех случаях, когда минимальный прирост величины раздражителя сопровождается едва заметным изменением ощущения, стали говорить о разностном пороге. Была установлена закономерность, гласящая: для того чтобы интенсивность ощущения росла в арифметической прогрессии, необходимо возрастание в геометрической прогрессии величины вызывающего его стимула. Это отношение получило имя закона Вебера-Фехнера. Общую формулу, выведенную из своих опытов, Фехнер обозначил следующим образом: интенсивность ощущения пропорциональна логарифму стимула (раздражителя).



Похожие документы:

  1. Программа государственного междисциплинарного экзамена по направлению 270800 Строительство профиль 270800. 62. 02 Гидротехническое строительство пвд сшф гос 2014

    Программа
    ... С. Б. Технология строительных процессов (конспект лекций) [Текст]: учебное пособие ... . ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №____ Государственного междисциплинарного экзамена по специальности 270104 ... в ответах на поставленные вопросы. Ответы демонстрируют ...
  2. Программа государственной итоговой аттестации по специальности 38. 05. 02 «Таможенное дело» Направленность образовательной программы Таможенные платежи

    Программа
    ... научные исследования по междисциплинарной тематике, ... ответов на экзаменационные вопросы со ссылками на основные ... государственного экзамена по специальности каждым членом комиссии составляет среднее арифметическое от оценок за ответ на каждый вопрос ...
  3. Программа государственного итогового междисциплинарного экзамена по направлению подготовки 080200

    Программа
    ... государственного итогового междисциплинарного экзамена по ... Государственный итоговый междисциплинарный экзамен по направлению подготовки включает оценку теоретических знаний студентов по ответам на вопросы экзаменационных ... учебник по специальности " ...
  4. Программа государственной итоговой аттестации по основной образовательной программе подготовки научно-педагогических кадров по направлению 38. 06. 01 Экономика для профиля

    Программа
    ... для ответов на экзаменационные билеты) аспиранты пишут на специальных бланках, подготовленных выпускающей кафедрой; – продолжительность экзамена: подготовка к ответам на вопросы экзаменационного ...
  5. Программа государственной итоговой аттестации по основной образовательной программе подготовки научно-педагогических кадров по направлению 44. 06. 01 Образование и педагогические науки для профилей

    Программа
    ... для ответов на экзаменационные билеты) аспиранты пишут на специальных бланках, подготовленных выпускающей кафедрой; – продолжительность экзамена: подготовка к ответам на вопросы экзаменационного ...

Другие похожие документы..