Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Центр детского технического творчества ежегодно предоставляет возможность обучающимся защитить научно-исследовательские работы по направлениям «Техник...полностью>>
'Документ'
(Išvardinkite, kokias PROFESINES žinias, gebėjimus ir įgūdžius įgysite praktikos metu. Ką išmoksite, kaip patobulėsite, ką sužinosite (profesinėje sri...полностью>>
'Документ'
Павел Александрович ПарфентьевПредседатель Межрегиональной общественной организации «За права семьи»Доклад на XX Международных Рождественских образова...полностью>>
'Документ'
Посещение уроков учителей-предметников с целью выявления приёмов разноуровневого обучения на уроках математики, русского языка, истории, немецкого язы...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Рабочая программа

по изобразительному искусству

для 1 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе авторской программы для 1-4 классов общеобразовательных учреждений (В. С. Кузин. – 4-е изд., доработанное. – М.: Дрофа, 2011.), соответствует ФГОС.

Программа рассчитана на 33 ч. в год (1 час в неделю). В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

  • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  • способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

  • способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования:

  1. Виды художественной деятельности

  2. Азбука искуства

  3. Значимые темы искусства

  4. Опыт художественно-творческой деятельности

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.

Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).

Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.

Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.

Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка). Лепка – вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.

Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, лепка, беседа по картинам художников, бумагопластика и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.

В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить простейшие теоретические основы изобразительной грамоты.

В первом классе дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.

Требования к уровню усвоения учебного предмета

Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

К концу обучения в начальной школе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно- творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

В результате изучения изобразительного искусства ученик 1 класса к концу учебного года должен

знать/понимать

  • о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

  • основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно- прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;

  • известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец, дымковская игрушка);

уметь

  • различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;

  • различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;

  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

  • сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

  • использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);

  • применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

  • пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

  • выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельной творческой деятельности;

  • обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

  • оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

  • овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Поурочно-тематическое планирование по ИЗО

Тема урока

Формирование УУД

1 четверть. Рисуем осень

Личностные УУД

  • самоопределение

  • смыслообразование

  • нравственно-этическое оценивание

Общеучебные УД

  • поиск информации

  • моделирование

  • создание алгоритма деятельности

Логические УУД

  • анализ

  • синтез

Постановка и решение проблемы

  • самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Регулятивные УУД

  • контроль

  • коррекция

  • оценка

Коммуникативные УУД

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

1.

Вводный урок «Чему мы научимся на уроке изобразительного искусства». Волшебный мир красок.

2.

Идём на экскурсию. Форма и цвет предметов.

3.

Урок – экскурсия «Что нам дарит осень (природа)?». Рисование с натуры фруктов.

4.

Рисование с натуры овощей.

5.

Рисование с натуры. Осенние листья.

6.

Вид изобразительного искусства – живопись. Рисование на тему «Осенний пейзаж».

7.

Рисование на тему «Осенний пейзаж». Техника работы акварелью (гуашью).

8.

Аппликация «Осень».

9.

Лепка овощей и фруктов.

2 четверть. Иллюстрирование

10.

Рисование с натуры или по памяти рыб.

Личностные УУД

  • самоопределение

  • смыслообразование

  • нравственно-этическое оценивание

Общеучебные УД

  • поиск информации

  • моделирование

  • создание алгоритма деятельности

Логические УУД

  • анализ

  • синтез

Постановка и решение проблемы

  • самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Коммуникативные УУД

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

11.

Рисование с натуры или по памяти птиц.

12.

Иллюстрирование «Моя любимая сказка».

13.

«Моя любимая сказка». Рисование по представлению.

14.

Рисование с натуры. Ёлочная игрушка.

15.

Рисование на тему «Новогодний праздник».

16.

Рисование на тему «Новогодний праздник». Завершение в цвете.

3 четверть. Декоративное рисование.

17.

Беседа «Что такое декоративно-прикладное искусство». Аппликация «Геометрический орнамент в полосе».

Общеучебные УД

  • поиск информации

  • моделирование

  • создание алгоритма деятельности

Логические УУД

  • анализ

  • синтез

Постановка и решение проблемы

  • самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Регулятивные УУД

  • контроль

  • коррекция

  • оценка

Коммуникативные УУД

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

  • умение точно выражать свои мысли

18.

Декоративное рисование «Элементы цветочного узора Городца».

19.

Декоративное рисование «Растительный орнамент в полосе».

20.

Декоративное рисование «Растительный орнамент в круге».

21.

Рисование с натуры или по представлению игрушечных зверей.

22.

Лепка животных.

23.

Рисование на тему «Моя любимая мама».

24.

Декоративное рисование «Дымковская игрушка».

25.

Аппликация «Геометрический орнамент в квадрате».

4 четверть. Рисуем весну.

26.

Рисование на тему «Весна».

27.

Рисование на тему «Весна». Завершение в цвете.

28.

Рисование с натуры или по памяти. Весенний цветок.

29.

Рисование на тему «День Победы».

30.

Рисование на тему «День Победы». Завершение в цвете.

31.

Рисование на тему «Лето».

32.

Рисование на тему «Лето». Завершение в цвете.

33.

Урок – обобщение. Рисование по замыслу и представлению.

Итого

33

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема раздела

Часы

33ч

№ урока

Тема урока

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Раздел 1. Художественный язык изобразительного искусства

9

Чем и на чем рисует художник. Вводная беседа «Что мы будем делать на уроках изобразительного искусства». Окрашивание бумаги разными способами и художественными материалами.

Конструктивная, изобразительная, декоративная

Личностные УУД

  • самоопределение

  • смыслообразование

  • нравственно-этическое оценивание

Общеучебные УД

  • поиск информации

  • моделирование

  • создание алгоритма деятельности

Логические УУД

  • анализ

  • синтез

Постановка и решение проблемы

  • самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Регулятивные УУД

  • контроль

  • коррекция

  • оценка

Коммуникативные УУД

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

  • умение точно выражать свои мысли

Учимся рисовать кистью.

Линия и штрих – основа рисунка

Форма предметов

Волшебный мир красок. Основные и составные цвета

Волшебный мир красок. Теплые и холодные цвета

Техника работы акварелью

Техника работы гуашью

Композиция рисунка

Раздел 2. Мир изобразительных искусств

15

Вид изобразительного искусства – живопись. «Сказка про осень» - рисование на тему

Дети продолжают развивать навыки работы гуашью, выполняют графические рисунки, учатся первичным приёмам работы с бумагой и создают коллажи.

Личностные УУД

  • самоопределение

  • смыслообразование

  • нравственно-этическое оценивание

Общеучебные УД

  • поиск информации

  • моделирование

  • создание алгоритма деятельности

Логические УУД

  • анализ

  • синтез

Постановка и решение проблемы

  • самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Коммуникативные УУД

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Вид изобразительного искусства - графика

Вид изобразительного искусства – скульптура. «В мире животных» - лепка животных

Рисование узора в полосе с образца. Беседа «Что такое декоративно-прикладное искусство».

Архитектура. Московский Кремль – жемчужина мировой архитектуры.

Архитектура. Новгородский Кремль – жемчужина мировой архитектуры.

Дизайн в нашей жизни. Изготовление украшения для новогоднего стола; коллективная работа.

Виды изобразительного искусства. Викторина.

Натюрморт. Рисование с натуры фруктов и овощей.

Пейзаж. Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота русской зимней природы»

Анималистический жанр в изобразительном искусстве. Рисование снегиря.

Портрет. Рисование по памяти портрета друга

Обобщение. Этот удивительный, неповторимый мир живописи.

Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве. «В гостях у сказки» - иллюстрирование русской народной сказки «Маша и медведь»

«В гостях у сказки» - иллюстрирование русской народной сказки «Маша и медведь».

Раздел 3. Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью

9

Открытка как самостоятельное художественное произведение.

Конструирование,

изобразительная

Общеучебные УД

  • поиск информации

  • моделирование

  • создание алгоритма деятельности

Логические УУД

  • анализ

  • синтез

Постановка и решение проблемы

  • самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Регулятивные УУД

  • контроль

  • коррекция

  • оценка

Коммуникативные УУД

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

  • умение точно выражать свои мысли

Техника граттаж. Графика.

Рисовать можно пятном.

Конструирование птиц из бумаги.

«Волшебный узор». Знакомство с Золотой Хохломой. Беседа «Искусство народных мастеров. Русские народные промыслы».

«Городецкие узоры». Ознакомление с Городецкой росписью и беседа о ее красоте.

«Элементы цветочного узора городца».

«Праздничные краски узоров». Ознакомление с дымковской игрушкой и беседа о ее красоте.

Обобщение. Искусство народных мастеров России.

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по английскому языку для 2 класса. Пояснительная записка

    Рабочая программа
    ... изобразительное искусство и музыка, физкультура и технология) способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов ... . Рабочая программа для 4 класса Пояснительная записка Статус рабочей программы. Рабочая программа по английскому ...
  2. Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса соответствует базовому уровню изучения предмета и составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования,

    Рабочая программа
    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса соответствует ... умения и навыкам по изобразительному искусству полностью соответствуют авторской программе « Изобразительное искусство» 5-9 классы под руководством Т. ...
  3. Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 классов для учебников

    Рабочая программа
    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ ДЛЯ 5 КЛАССОВ (для учебников под ред. Т. Я. Шпикаловой, базовый уровень) Составитель - Чудиновских И. А. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса соответствует ...
  4. Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса

    Рабочая программа
    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ Для 3 класса (для учебников под ред. Т. Я. Шпикаловой, базовый уровень) Составитель – Кузнецова О. А. Пояснительная записка Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе ...
  5. Рабочая программа по изобразительному искусству для 3б класса 2013-2014 учебный год

    Рабочая программа
    ... »августа 2013г. ___________С.Н. Захарова Рабочая программа по изобразительному искусству длякласса 2013-2014 учебный год Составил ...

Другие похожие документы..