Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
3. Получите рекомендации по оптимальному для Вас набору дополнительных тестов, которые возможно имеет смысл выполнить до проведения ЭГДС или во время ...полностью>>
'Памятка'
Обучение в Комсомольском-на-Амуре лесопромышленном техникуме осуществляется в соответствии с требованиями к образовательным программам, установленными...полностью>>
'Документ'
2. Для универсального множества U={-5,-4,-3,-2,-1, 1, 2, 3, 4, 5}, множества А, заданного списком и для В, являющимся множеством корней уравнения х4+...полностью>>
'Литература'
Ссылки на использованн. Литературы. Например: заимствование схем, рисунков, цифров. Данных, формул под ними в виде сноски нужно указывать: например ис...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Урок литературного чтения 3 класс

(по программе Школа России)

Тема урока: Сопоставительный анализ литературной сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…» с русской народной сказкой Царевич Нехитер – Немудер»

Цели урока: 1. Сравнение сказок, рассмотрение схожести сюжетов, героев, чудес и превращений

2. Развитие речи учащихся, логического мышления;

3. Раскрытие красоты поэтического слова, эмоциональной силы поэзии, изобразительного и музыкального искусства;

4. Воспитание чувства прекрасного.

Оборудование: иллюстрации с персонажами сказок, выставка рисунков по сказкам А.С.Пушкина, выставка книг, презентация «Иллюстрации И.Билибина»

Эпиграф: «Пушкинская сказка-прямая наследница народной» /С.Я.Маршак/

Ход урока

I.Организационный момент.

Слышите – звенит звонок,

Добро пожаловать к нам урок

( слайд «Добро пожаловать»)

II.Психологическая минутка.

1.Упражнение для кистей рук «Приветствие»

Сложите кисти рук ладонь на ладонь.

Улыбнитесь и поприветствуйте друг друга.

Потрите ладони, почувствуйте тепло.

Сложите кисти рук на груди, послушайте, как бьётся ваше сердечко.

Разведите их в стороны, пожелайте друг другу добра.

Ребята, у нас сегодня на уроке гости - подарите им улыбки и тепло своих сердец.

III. Введение в тему урока.

1.Опреденление темы урока.

-Ребята, посмотрите, какой сказочный персонаж пришел к нам сегодня на урок? (Кот учёный)

-Из какого произведения он к нам пожаловал? (Из отрывка поэмы «Руслан и Людмила»)

-Кот ученый не случайно к нам пришёл, он принес с собой тему нашего урока.

Узнать её нам поможет речевая разминка.

(слайд «Речевая разминка»

«У лукоморья дуб зеленый…»)

-Все слова произносите четко и правильно. Не забывайте о паузах и логическом ударении.

-Что нам рассказывает кот ученый? (Сказки)

-Какую же тему урока он принес с собой?

2.Повторение изученного материала.

-Ребята, вы себе можете представить свою жизнь без сказок?

-Вам нравится слушать и читать сказки? Вы верите в чудеса?

Сказки мы слышим с раннего детства, они украшают нашу жизнь и даже в зрелом возрасте люди любят читать сказки.

-Скажите, какие виды сказок вы знаете?

а)виды сказок (обращение к схеме №1 - слайд).

-О чем бывают сказки? (обращение к схеме №2 - слайд)

-Как видите, у сказок много дорог. Можно пойти дорогой волшебных сказок и узнать чудо - чудное и диво - дивное. А можно пойти дорогой бытовых сказок или сказок о животных. Но в любой сказке заложен глубокий смысл.

(обращение к портрету и высказыванию на доске)

А.С.Пушкин говорил: «Сказка – ложь, да в ней намек.

Добрым молодцам урок!»

-Скажите с какой сказкой А.С.Пушкина мы познакомились на прошлом уроке? («Сказка о царе Салтане…»)

б) жанры произведений А.С.Пушкина.

-Ребята, скажите, только сказки писал А.С.Пушкин?

-Давайте вспомним изученные нами жанры, в которых писал А.С.Пушкин.

(обращение к схеме №3 - слайды)

-Ребята, кто рассказывал А.С.Пушкину сказки? (няня Арина Родионовна)

-Сколько сказок он взял за основу? (7)

- На вн. чтении мы познакомились с 5-ю.

-Посмотрите: на выставке представлены книги, с которыми вы знакомились на вн. чтении. Насколько внимательно вы их читали, я сейчас проверю.

в) «Бюро литературных находок»

-Ребята, вы знаете, что такое «Бюро находок»? Сегодня у нас открылось «Бюро литературных находок». К нам попали герои пушкинских сказок, помогите им найти свои сказки.

(Учитель показывает предметы, дети называют из каких они сказок)

Рыбка «Сказка о рыбаке и рыбке»

Белка «Сказка о царе Салтане…»

Петушок «Сказка о золотом петушке»

Месяц «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о мертвой царевне…»

Яблоко «Сказка о мертвой царевне…»

Заяц «Сказка о попе…»

Лошадь «Сказка о мертвой царевне…», «Сказка о попе…»

Кораблик «Сказка о царе Салтане…»

Лебедь «Сказка о царе Салтане…»

-Молодцы! Вы очень внимательно читали сказки.

IV. Тема урока.

1.Вступительное слово учителя.

Трудно найти в нашей стране человека, который бы не знал и не любил замечательные произведения великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина.

Пушкин первый из русских поэтов заговорил простым народным языком.

У Пушкина было много друзей. Но с детства самым близким, самым преданным ему человеком была простая крестьянка, его няня Арина Родио­новна Матвеева. «Подруга дней моих суровых» - называл ее поэт. У нее он с малых лет учился чистому народному языку. От нее он впервые услышал замечательные русские сказки, которые запали в душу мальчика на всю жизнь.

-Посмотрите, на доске записан эпиграф к нашему уроку

2.Работа с эпиграфом.

Пушкинская сказка-

Прямая наследница народной.

С.Я.Маршак

-Как вы понимаете слово «наследница»?

-Что берет А.С.Пушкин в наследство от народной сказки мы с вами выясним сопоставив авторскую сказку «Сказку о царе Салтане…» с русской народной сказкой «Царевич Нехитер – Немудер»

-Работать будем по плану. ( План на доске)

3.Сопоставительный анализ сказок.

Русская народная сказка

«Царевич Нехитер – Немудер»

Сказка А.С.Пушкина «Сказка

о царе Салтане, о сыне его славном

и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной

царевне Лебеди»

1.Присказка

-Что такое присказка? (шутливое вступление или начало сказки)

-Какие присказки вы знаете?

(«Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается»,

«Это еще не сказка, а только присказка. Сказка будет впереди…»)

есть

А было это, голубчики, в старину, Когда задумал дед Архип залезть на луну;

Тогда сказки по воздуху летали,

Друг друга за крылышки хватали,

А я за ними на золотом коне скакала

Да в мешок эти сказки собирала.

Долго ли они жили-

Мне старики не говорили.

Знал про то один кот – колоброд,

Что сидел у ворот.

Да убежал кот в овес,

Конец сказки на хвосте унес!

Нет

2.Сказочный зачин

-Какие сказочные зачины вы знаете? (Жили-были… ; В некотором царстве, в тридесятом государстве…)

есть

Жили-были царь да царица.

нет

3.Главные герои

Царь и царица, Сын Иван-царевич

Три девицы

Царевич Нехитер – Немудер

Ягища

Царь

Три девицы

Гвидон

Сватья баба Бабариха

4.События сказки

а) выбор жены

Три девицы:

1девица - тремя калачами весь город накормила бы

2 девица – вышила бы платок

7 разными шелками,

7 разными иглами

3 девица – родила бы ему 7 сыновей

и царевича Нехитера - Немудера

Три девицы:

1девица- на весь крещенный мир приготовила бы пир

2 девица – на весь мир наткала бы полотна

3 девица – родила бы богатыря

б) занятие мужчин.

Были на войне

Были на войне

г) зло в царстве

Ягища подкладывает в золотые люльки собачьих щенят, перехватывает гонца с письмом и подменяет его.

Молодую царицу с сыном сажают в бочку и выбрасывают в море

Повариха, ткачиха и сватья баба Бабариха перехватывают гонца и подменяют письмо

Молодую царицу с сыном сажают в бочку и выбрасывают в море

д)где оказались?

На острове

На острове Буяне

е) кто их замечает?

Корабельщики

Нехитер-Немудер кричит: «Стойте, приворачивайте к берегу! Не то я море заморожу, вас всех перетревожу!

Корабельщики

Пушки с пристани палят,

Кораблю пристать велят.

5. Кто мешает главному герою?

Мачеха Ягища

Сестры: повариха, ткачиха и сватья баба Бабариха.

6. Кто помогает?

Волшебные предметы

(ковер – самолет)

Волшебные герои

(лебедь)

7.Чудеса, превращения

1.Из трав и цветов колыбель большая – мать качает

2.Баран: на рогах церковь, на хребте озеро, на хвосте баня.

3.Корова: день доится молоком, день – жемчугом

4.Семь молодцев:

руки по локоть в золоте,

ноги по колено в серебре,

во лбу звезда, под кудрями месяц,

по кудрям часты звезды рассыпаются,

уши зорькой замыкаются.

1. Город: Стены с частыми зубцами,

И за белыми стенами

Блещут маковки церквей

И святых монастырей.

2. Белка : Белка песенки поет

И орешки все грызет,

А орешки не простые,

Все скорлупки золотые,

Ядра – чистый изумруд.

3. 33 богатыря:

В чешуе, как жар горя,

Тридцать три богатыря,

Все красавцы молодые,

Великаны удалые,

Все равны, как на подбор,

С ними дядька Черномор.

4. Царевна:

За морем царевна есть,

Что на можно глаз отвесть:

Днем свет Божий затмевает, Ночью землю освещает, Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит.

А сама-то величава,

Выступает, будто пава;

А как речь-то говорит, Словно реченька журчит.

-Кто же из девочек не мечтает быть похожей на прекрасную лебедь?

Физкультминутка для осанки «Лебеди»

Белые лебеди,

Лебеди летели

И на воду сели.

Сели, посидели,

Снова полетели.

Лебеди летят, крыльями машут,

Прогнулись над водой, Качают головой.

Прямо и гордо умеют держаться,

Очень бесшумно на воду садятся.

8. Троекратность (повторы)

3 дня ходил в сад, 3 девицы,

3 раза хотел дно выбить,

3 раза корабельщики проплывали,

3 чуда ;

7 сынов, 7 шелков, 7 игл, 7 щенков

3 девицы,3 превращения (в комара, в муху, в шмеля),

3 чуда трижды повторяются(сестры-Гвидон-Лебедь)

4 раза корабельщики проплывали,

4 раза отцу посылал поклон,

9. Эпитеты

В описании платка:

на одном углу – красно солнце

со лучами, со алыми со зорями,

на другом углу – светел месяц

со звездами, со небесными лунами,

на третьем – черно море с кораблями,

на четвертом – темны леса со зверями

Красно солнышко

Светлый месяц

Алые зори

Черное море

Темные леса

Частые звезды

Красная девица

Добрый конь

Синее небо

Синее море

Широкое поле

Добрый ужин

Шнурок шелковый

Лук дубовый

Лук тугой

10. Фразеологизмы

Растет не по дням, а по часам…

Ни в сказке сказать, ни пером описать.

Растет не по дням, а по часам…

11.Чем заканчивается сказка?

Встреча Иван - царевича с семьей

Встреча Салтана со своей семьей

12.Концовка

есть

Стали жить да поживать,

медовые пряники жевать.

Есть

Я там был; мед-пиво пил-

И усы лишь обмочил.

V.Физкультминутка для глаз «На море»

Ребята, закройте глаза. Начертите «глазами» линию горизонта

слева-направо, справа-налево.

Чертим «лодочку» (дуга книзу) слева-направо, справа-налево.

Чертим «мачту» (прямая вверх – вниз)

Чертим «парус» (дуга вверх- вниз)

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На поднятых парусах.

Набираем побольше в легкие воздуха и дуем на наш кораблик.

На море солнышко – чертим «солнышко» (круг вправо-влево)

Яркое солнышко – «солнышко ослепило» (сильно зажмуриться)

Теплое солнышко – потереть ладони и положить на глаза

Открыть глаза и поморгать.

VI. Продолжение работы над темой урока.

-Можем ли мы сказать, что герои, сюжет, чудеса, повторы одинаковы? (да)

-Вы согласны с С.Я.Маршаком? (обращение к эпиграфу)

-Как вы думаете, что первоначальнее: народная сказка или авторская?

-Как называется такой сюжет? (бродячий)

-Что же отличает авторскую сказку? (имена, стихотворная форма)

Пушкин перенес в свои сказки чудесные и живые образы народной фан­тазии: золотую рыбку, царевну Лебедь, Черномора и морских богатырей, золотого петушка и затейницу белку.

Мы видим, что А.С.Пушкин питал вдохновение в фольклоре, беря за основу русскую народную сказку.

В свою очередь на основе его сказок сочиняли свои произведения известные художники и композиторы

Посмотрите, чьи иллюстрации даны в учебнике? (И.Билибина)

  1. Обращение к творчеству И.Я.Билибина

Иван Яковлевич Билибин (1876-1942)- один из лучших иллюстраторов русской сказки конца XIX -начала XX века.

Книги, оформленные им, навсегда запоминаются роскошью страниц, своеобразием и яркостью рисунков, богато украшенных декоративными деталями. Билибинские иллюстрации насыщены этнографическими подробностями, они пробуждают любовь к национальной старине, формируют определенные эстетические интересы.

И.Я.Билибин – театральный художник. Он ярко и эффектно сумел воплотить в иллюстрациях зрелищность пушкинской сказки.

(показ слайдов с иллюстрациями И.Я.Билибина; для каждого слайда выразительное чтение отрывка из «Сказки о царе Салтане…»)

2. Обращение к творчеству Н.А. Римского – Корсакова

(учитель музыки)

Не только художники обращали внимание на поэзию А.С.Пушкина, но и композиторы. Среди них и Н.А.Римский-Корсаков. Он написал 5 опер по произведениям А.С.Пушкина. Самой известной является опера «Сказка о царе Салтане…».Музыка оперы очень картинная и наглядная.Нам кажется, что мы видим перед собой и море, и звездное небо, и волшебный город. Недаром волшебники утверждали, что Римский –Корсаков пишет «зримую музыку». В ней много фрагментов изобразительного характера. Среди них- «Полет шмеля».

-Если бы вы были композитором, какую музыку написали для изображения шмеля? ( темп - быстрый, динамика – не очень громко, лад – мажорный, регистр – средний)

-Какой бы вы выбрали инструмент для изображения шмеля? (показ инструментов)

-Труба может изобразить не только призывные, но и звуки мягкие, бархатистые.

(прослушивание, эмоциональное восприятие)

-Увидели ли вы в звучании музыки полет шмеля?

-Какой инструмент вам помог?

( в роли солиста – труба, аккомпанемент – пианино)

3. Обращение к выставке рисунков.

-Многих из вас, ребята, сказки А.С.Пушкина тоже вдохновили и вы нарисовали такие прекрасные рисунки.

-Что вы изобразили? Какой эпизод сказки запечатлели?

VII. Итог урока и релаксация.

В сказках добро побеждает зло. Простил ли автор сестер в сказке?

(да, простил)

-А вы бы простили или вам хочется изменить конец сказки?

-Сохранилась ли у царя любовь к жене, к сыну? Почему вы так считаете?

-Чему научила нас эта сказка?

(Сказка учит доброте, терпению, мужеству, умению прощать и любить близких, не завидовать другим черной зависть, а учиться радоваться за других)

-У меня в руках Сердечко. Мне хочется, чтобы вы, передавая его, сказали, что нового узнали на уроке, что вам понравилось или что не удалось.

(выслушиваются мнения детей)

-Спасибо вам, ребята, за хорошую работу!



Похожие документы:

  1. Через уроки чтения – к воспитанию и развитию

    Урок
    По словам К.Д.Ушинского, «чтение – это упражнение в нравственном чувстве», поэтому наиглавнейшая задача уроков чтения – нравственное воспитание, становление личности ребенка, обогащение души через чтение, размышление, через чувства.

Другие похожие документы..