Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Конкурс'
Исследование мы начали со знакомства со значением нового для нас слова. Итак, «дебаты» произошло от французского debatte – спорить. Дебаты – это обмен...полностью>>
'Рабочая программа'
Рабочая программа по обучению грамоте (чтение) для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего обра...полностью>>
'Расписание'
Никулина А.А. Чт. 0 / 10 15.30-18.40 407-08-09 с Иностранный язык ст. Матвеева Н.М. 3 Чт. 0 / 10 15.30-18.40 407-08-09 с Иностранный язык доц....полностью>>
'Документ'
7-95 Методика измерения напряженности электростатического поля 4. Полотна нетканые и изделия штучные текстильные ГОСТ 13587-77 Полотна нетканые и изде...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Общая тема «Синтаксис и пунктуация»

Тема урока «Прямая речь»

(2 урока)

Класс: 5

Цели урока: изучить предложения с прямой речью, закрепить и скорректировать знания учащихся о предложениях с прямой речью, о постановке в них знаков препинания. Развивать творческую активность детей, умения и навыки в решении проблемных задач.

 Задачи урока:

  • установить связь темы урока с общей темой «Синтаксис и пунктуация»;

  • проверить степень сформированности представлений учащихся о прямой речи, умения трансформировать конструкции с ними (перестановка прямой речи и слов автора, замена прямой речи в косвенную);

  • выявить в ходе коллективного обсуждения все способы постановки знаков препинания;

  • организовать самостоятельную тренировочную работу;

  • осуществить текущий контроль сформированности умений и навыков выделения прямой речи и слов автора.

Тип 1 урока: изучение нового материала.

Тип 2 урока: комбинированный (в том числе и контроль)

Методы урока: частично поисковый, исследовательский.

Формы работы: аудиторная, коллективная под руководством учителя, самостоятельная индивидуальная.

Оборудование: мультимедийные презентации 1«Прямая речь» (использован дидактический материал и материал учебника), 2«Тренировочный тест» (задания взяты из книги Сениной «Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 5 класс»), 3«Контрольный тест» .

Построение 1 урока:

I. Организационный момент. Учитель о целях урока.

II. Подготовка к усвоению нового материала.

III. Усвоение новых знаний.

IV. Первичная проверка понимания (через фронтальную беседу).

VI. Итоги урока, оценки.

VII. Инструктаж о выполнении домашнего задания.

VIII. Дополнительное задание (прослушивание отрывка, его анализ).

Ход урока:

Время

Основные этапы урока, их содержание

Деятельность учащихся

2-4 минуты

I. Организационный момент. Учитель о целях урока.

  • определить уровень знаний по теме «Прямая речь»

  • изучить тему «Прямая речь»

  • совершенствовать пунктуационные навыки учащихся

После записи темы урока учащиеся думают над вопросом: «Какие общеучебные навыки вы будете совершенствовать сегодня на уроке?», пробуют сформулировать цель урока

3-5 минут

II. Подготовка к усвоению нового материала

Поскольку учащиеся 5 класса имеют определенный уровень знаний по данной теме, можно построить подготовку к усвоению нового материала следующим образом: попросить одного из детей выйти из класса и вбежать в него, произнеся какое-либо сообщение. Учитель при этом комментирует действия ребенка: «Ваня вбежал в класс и радостно сообщил….»

Далее определяем, что является прямой речью, а что словами автора, т.е. вводим определение понятий «прямая речь» и «слова автора».

Запись в тетрадях «Прямая речь – это »

7-12 минут

III. Усвоение новых знаний (через наблюдение и фронтальную беседу).

  1. Работа со схемами предложений с прямой речью (слайд № 2)

- Чем отличаются схемы предложений в первом столбике от схем во втором столбике?

-Чем похожи схемы предложений в одном ряду?

Данная схема дает возможность еще раз вспомнить структуру предложения с прямой речью и от строения, от предложенных схем перейти к изучению знаков препинания.

-Далее анализируются знаки препинания, выявляются общие признаки: прямая речь всегда берется в кавычки и пишется с большой буквы, слова автора отделяются от прямой речи двоеточием или тире – в зависимости от того, где находятся: до или после прямой речи и т.д.

  1. Выполнение упражнения (слайд№3)

Ребята должны увидеть разное положение слов автора и прямой речи в каждом из них

Прямая речь представляет один тип предложения: повествовательное, восклицательное или вопросительное.

Затем схемы предложений рисуются в тетради

Прямую речь читает 1 ребенок, слова автора – другой, комментируются знаки препинания.

Ученики после анализа каждого предложения записывают его схему

15-17 минут

IV. Первичная проверка понимания.

1.Выполнение упражнений на выявление прямой речи и перестановку

-текст для упражнений дан на слайдах № 4,5

(цель: запомнить различие в знаках препинания, научиться правильно их ставить)

Учащиеся перестраивают предложения сначала таким образом, чтобы прямая речь находилась после слов автора, меняют знаки препинания и отмечают, что в этом случае необходимо изменить порядок подлежащего и сказуемого в словах автора.

Второе упражнение проводится с точностью до наоборот.

3 мин.

VI. Итоги урока, оценки

4 мин.

VII. Инструктаж о выполнении домашнего задания.

Записывают домашнее задание: из детских журналов выписать 5-6 предложений с прямой речью, зарисовать их схемы

Если класс подготовленный, то останется резервное время. Можно предложить следующее задание (слайд №9)

Содержание 2 урока

Время

Основные этапы урока, их содержание

Деятельность учащихся

2-3 мин.

Проверка домашнего задания

- Прочитайте предложения с прямой речью, которые вы увидели в детских рассказах.

Учащиеся (желательно в парах, чтобы почувствовать разницу между словами автора и прямой речью) зачитывают предложения, выписанные из детских журналов

5 мин.

Тренировочная работа:

Далее можно заметить ребятам, что прямая речь может присоединяться к словам автора различными словами «говорения».

- Давайте определим круг таких глаголов.

Можно предложить следующее задание

  1. на слайде № 6

  2. на слайде № 9 (если не выполнялось на 1 уроке)

При списывании необходимо подчеркнуть тот глагол, который вводит прямую речь в высказывание (ученики учатся видеть прямую речь по глаголам «сказал, спросил, произнес и др.»)

10 мин.

Работа с текстом Миши Лентяйкина (слайд №7-8)

Текст позволит понять пятиклассникам, что с каждым глаголом «говорения» по смыслу соотносятся слова автора

Учащиеся исправляют «испорченный» текст, записывают в исправленном виде

5 мин.

Закрепление: (слайд № 10)

Конструирование предложений: даны слова автора, придумать и записать прямую речь, соответствующую смыслу слов автора

Учащиеся письменно выполняют задание на примерах 3-4 предложений, остальные можно выполнить устно.

5мин.

На этом этапе урока вводится понятие «Прямая и косвенная речь»

упр. на слайдах № 11 (образец), № 12 (подборка предложений)

Учащиеся записывают предложения, заменяя прямую речь косвенной

8 мин.

Проверочный работа осуществляется с целью дальнейшего закрепления темы: либо выполняется работа по тексту (слайд № 13), либо презентация-тестовый тренажер (если позволяет материально-техническая база школы).

Контроль можно осуществить с помощью презентации-теста

Тестирование можно осуществлять в парах.

2 мин.

Итоги урока, оценки

Тетради собираются для проверки

2 мин.

Инструктаж о выполнении домашнего задания.

Подготовить из выписанных предложений (см. д/з к предыдущему уроку) тестовое задание по аналогии с пройденными.



Похожие документы:

  1. Задачи: совершенствовать умения обучающихся различать прямую речь и слова автора, применять условия выбора знаков препинания в предложениях с прямой речью. Приобретаемые навыки

    Урок
    ТЕМА УРОКА: ПРЯМАЯ РЕЧЬ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ. ЦЕЛИ УРОКА: знать особенности прямой речи и знаки препинания при ней; уметь ...
  2. Тема урока, тип урока

    Урок
    Тема урока, тип урока Элемент содержания Умения и виды деятельности ... передачи чужой речи. текущий 5 Предложения с прямой речью. Комбинированный урок. Предложения с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью Уметь ...
  3. Урок №1. Тема: Урок повторения и обобщения изученного материала по теме «Функция. Квадратные неравенства»

    Урок
    ... урока 1.Организационный момент. 2.Мотивация урока. 3. Контрольная работа 4. Итоги урока. Повторить конспект. Урок № 5. Тема урока ... = - 6. а) линейная; б) квадратичная; в) прямая пропорциональность; г) обратная пропорциональность. Определите направление ...
  4. Тема урока Кол во

    Урок
    ... ; чтение пословиц и объяснение их прямого и переносного смысла продуктивная, творческая: ... пословиц и поговорок, уметь объяснять прямой и переносный смысл Конкурс на ... Урок развития речи. Отзыв на самостоя-тельно прочитанное произведе-ние о войне 1 Тема ...
  5. Тема урока: Сопоставительный анализ литературной сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…» с русской народной сказкой Царевич Нехитер Немудер»

    Урок
    ... своих сердец. III. Введение в тему урока. 1.Опреденление темы урока. -Ребята, посмотрите, какой сказочный ... Выступает, будто пава; А как речь-то говорит, Словно реченька журчит ... Прогнулись над водой, Качают головой. Прямо и гордо умеют держаться, Очень ...

Другие похожие документы..