Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Реферат'
Определить соответствие материала, изложенного в рукописи, содержанию программы кур­са (при наличии отступлений от учебной программы следует указать, ...полностью>>
'Программа'
Для повышения эффективности работы по областной программе «Профилактика ВИЧ-инфекции на предприятиях», направляем Вам информационно-методические матер...полностью>>
'Документ'
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ1.1. ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСИЛИУМ – это организационная форма, целью которой является разработка и планирование единой ...полностью>>
'Документ'
Давайте рассмотрим, какие действия нужно применять во избежание конфликтных ситуаций. Существует множество правил, как избежать конфликта при общении ...полностью>>

Главная > Методические рекомендации

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ

ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ

КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА

1.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Курс: IV

Дисциплина: «Детские болезни (DB-4304)»

Блок №2: Физиология и патология новорожденных и детей раннего возраста, организация педиатрической помощи.

Специальность: 051301 – Общая медицина

Алматы, 2010 г.

Тема №1: «Общая характеристика периода новорожденности. Периоды внутриутробного и неонатального развития, гестационный возраст, критерии живорождения, шкала Апгар. Особенности адаптации и пограничные состояния новорожденного»

2. Цель занятия: формирование знаний о периодах внутриутробного и неонатального развития, особенностях адаптации новорожденных к условиям внеутробной жизни.

3. Задачи обучения:

    1. обучить знаниям о периодах внутриутробного и неонатального развития

    2. развить аналитические способности при проведении дифференциальной диагностики пограничных и патологических состояний периода новорожденности.

    3. научить навыкам оценки состояния новорожденного по шкале Апгар

    4. развить навык коммуникативного общения с коллегами, пациентами и родителями;

    5. Стимулировать студента к изучению профессиональной литературы.

4. Основные вопросы темы

1. Понятие о неонатологии.

2. Периоды внутриутробного развития

3.Термины внутриутробного и неонатального периодов (перинатальный, интранатальный, неонатальный, гестационный возраст).

4. Понятия живорождения, мертворождения

5. Оценка новорожденных по шкале Апгар

6. Процессы неонатального периода (адаптация и пограничные состояния)

  1. Методы обучения и преподавания

Проведение практических занятий:

клинический разбор больных, тестирование, устный опрос, ситуационные задачи, ролевые и деловые игры, интерпретация лабораторных данных, презентация рефератов, консультация с преподавателем по всем возникающим вопросам, проведение итогового контроля

  1. Рекомендуемая литература

Основная

  1. Шабалов Н.П. "Неонатология". С-Петербург, 1 том, 2006

  2. Шабалов Н.П. – Учебник. Детские болезни, І, том , С-Питербург, 2007

  3. Детские болезни: учебник + CD/ Под ред. А.А.Баранов, 2 изд., М. М.: ГЭОТАР- Медиа., 2007, 1 т – 880 с.,

Дополнительная:

1. Геппе Н.А. Педиатрия: учебник+СД. М., 2009. – 352 с.

2. Стандарты ВОЗ веса и роста детей. Женева, 2008 г.

3. Материалы ВОЗ по безопасному перинатальному уходу, ЮНИСЕФ, 2007

4. Материалы научно-практической конференции кафедры неонатологи АГИУВ «Внедрение новых технологий в практику родовспоможения».- Алматы, 2007. – 171 с.

  1. Ассоц. Специалистов перинатальной медицины М, ГОУ ВУНМЦ, 2001

  2. Интегрированное ведение болезней детского возраста (ЮНИСЕФ), Казахстан, новое обновление, 2008г.

  3. Инструкция по внедрению критериев живорождения и мертворождения, рекомендованных Всемирной организацией здравоохранения для Республики Казахстан, Алматы, 2005

7.Контрольные вопросы:

1. Периоды внутриутробного развития

2. Термины внутриутробного и неонатального периодов

3. Понятия живорождения, мертворождения

4. Оценка новорожденных по шкале Апгар

5. Пограничные (парафизиологические состояния у новорожденных)

Тестовые задания (38)

Ситуационные задачи (5)

1. Тема №2. Новорожденный ребенок. Физическое развитие, АФО органов и систем. Особенности сбора анамнеза и физикального осмотра по органам и системам. Организация режима, ухода, вскармливания. Первичный патронаж новорожденного.

2. Цель занятия: формирование у студентов знаний и умений по АФО новорожденных, особенностям их выхаживания и вскармливания, организации медицинского обслуживания.

3. Задачи обучения:

1. Обучить студента навыкам по оценке физического состояния новорожденного

2. Обучить знаниям АФО новорожденного ребенка

3. Научить самостоятельно провести осмотр новорожденного по органам и системам и оценить полученные данные

4. Обучить навыкам проведения исследования рефлексов врожденного автоматизма и их интерпретации

5. Развивать знания и навыки по основным элементам ухода и выхаживания новорожденных

6. Совершенствовать знания и навыки применения программы ВОЗ по вскармливанию грудных детей

7. Обучать студента навыкам сбора анамнеза у новорожденного ребенка и анализу полученных данных

8. Развивать и совершенствовать навыки общения с новорожденными пациентами и их родителями.

9. Стимулировать студента к изучению профессиональной литературы.

4. Основные вопросы темы

1. Физическое развитие новорожденного

2. АФО органов и систем новорожденного

3. Рефлексы врожденного автоматизма новорожденных

4. Особенности физикального осмотра новорожденного по органам и системам

5. Уход за новорожденным (первичный и ежедневный туалет, купание).

6. Вскармливание новорожденного, методы кормления и формулы расчета питания

7. Цели и сроки первичного патронажа новорожденного ребенка

8. Особенности сбора анамнеза при проведении первичного патронажа новорожденного ребенка

5. Методы обучения и преподавания

Проведение практических занятий:

клинический разбор больных, тестирование, устный опрос, ситуационные задачи, ролевые и деловые игры, интерпретация лабораторных данных, презентация рефератов, консультация с преподавателем по всем возникающим вопросам, проведение итогового контроля

    1. Рекомендуемая литература

Основная

  1. Шабалов Н.П. "Неонатология". С-Петербург, 1 том, 2006

  2. Шабалов Н.П. – Учебник. Детские болезни, І, ІІ том Питер, 2008

  3. Детские болезни: учебник + CD/ Под ред. А.А.Баранов, 2 изд., М. . М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007, т – 880 с., ІІ т – 1008 с

Дополнительная

1. Геппе Н.А. Педиатрия: учебник+СД. М., 2009. – 352 с.

2. Стандарты ВОЗ веса и роста детей. Женева, 2008 г.

3. Основы ухода за новорожденными и грудное вскармливание. Учебный семинар. Европейское региональное бюро ВОЗ, 2002 г, 173 с..

7. Контрольные вопросы:

1. Физическое развитие новорожденного

2. АФО органов и систем новорожденного

3. Рефлексы врожденного автоматизма новорожденных

4. Особенности физикального осмотра новорожденного по органам и системам

5. Уход за новорожденным (первичный и ежедневный туалет, купание).

6. Вскармливание новорожденного, методы кормления и формулы расчета питания

7. Цели и сроки первичного патронажа новорожденного ребенка

8. Особенности сбора анамнеза при проведении первичного патронажа новорожденного ребенка

Тестовые задания (53)

Ситуационные задачи (5)

1. Тема №3: Недоношенный ребенок. Причины недоношенности. АФО органов и систем при различных степенях недоношенности. Организация выхаживания недоношенных детей, особенности ухода и вскармливания. Профилактика невынашивания беременности. ЗВУР, причины, профилактика.

2. Цель занятия: формирование у студентов знаний по АФО недоношенных новорожденных и новорожденных со ЗВУР, особенностях их выхаживания и вскармливания, а также профилактике этих состояний.

3. Задачи обучения:

1. Обучить студентов навыкам по диагностике и оценке степени недоношенности или ЗВУР у новорожденного ребенка

2. Обучить знаниям по АФО новорожденного недоношенного ребенка

3. Выработать навыки и умения самостоятельно провести объективный осмотр новорожденного недоношенного ребенка по органам и системам и оценить полученные данные

  1. Совершенствовать знания и навыки по основным элементам ухода и выхаживания новорожденных с различными степенями недоношенности

  2. Обучить основным принципам вскармливания новорожденных с различными степенями недоношенности

  3. Развивать навыки сбора анамнеза у новорожденного недоношенного ребенка и анализа полученных данных

  4. Выработать и совершенствовать навыки общения с новорожденными недоношенными пациентами и их родителями.

  5. Стимулировать студента к изучению профессиональной литературы, стремлению к саморазвитию.

4. Основные вопросы темы

1. Недоношенный ребенок, классификация недоношенности

2. Причины рождения недоношенных детей

3. АФО органов и систем новорожденного недоношенного ребенка с различной степенью недоношенности

4. Организация выхаживания наворожденных детей с различной степенью недоношенности

5. Основные принципы вскармливания новорожденных детей с различной степенью недоношенности.

6. Профилактика невынашивания беременности

7. ЗВУР, причины, клинические варианты, профилактика.

5. Методы обучения и преподавания

Проведение практических занятий:

клинический разбор больных, тестирование, устный опрос, ситуационные задачи, ролевые и деловые игры, интерпретация лабораторных данных, презентация рефератов, консультация с преподавателем по всем возникающим вопросам, проведение итогового контроля

    1. Рекомендуемая литература

Основная

    1. Шабалов Н.П. "Неонатология". С-Петербург, 1 том, 2006

    2. Шабалов Н.П. – Учебник. Детские болезни, І, ІІ том Питер, 2008

    3. Детские болезни: учебник + CD/ Под ред. А.А.Баранов, 2 изд., М., 2007, т – 880 с., ІІ т – 1008 с

Дополнительная:

1. Материалы ВОЗ по безопасному перинатальному уходу, ЮНИСЕФ, 2007

2. Материалы научно-практической конференции кафедры неонатологии АГИУВ «Внедрение новых технологий в практику родовспоможения».- Алматы, 2007. – 171 с.

3. Особенности выхаживания недоношенных новорожденных с чрезвычайно низкой и очень низкой массой тела при рождении. Учебное пособие. АГИУВ, Алматы, 2007 г, 55 с.

4. Диспансерное наблюдение за недоношенными детьми на педиатрическом участке. Учебное пособие. О.П. Ковтун, Екатеринбург, 2007 г.

7. Контрольные вопросы

1. Недоношенный ребенок, классификация недоношенности

2. Причины рождения недоношенных детей

3. АФО органов и систем новорожденного недоношенного ребенка с различной степенью недоношенности

4. Организация выхаживания наворожденных детей с различной степенью недоношенности

5. Основные принципы вскармливания новорожденных детей с различной степенью недоношенности.

6. Профилактика невынашивания беременности

7. ЗВУР, причины, клинические варианты, профилактика.

Тестовые задания (29)

Ситуационные задачи (5)

1. Тема №4: Гнойно-септические заболевания периода новорожденности (эксфолиативный дерматит, омфалит, везикулопустулез, флегмона). Сепсис новорожденных. Факторы риска, этиопатогенез, диагностика, лечение, профилактика. ВУИ (хламидиоз, ЦМВ, герпес, краснуха, токсоплазмоз, сифилис). Пути инфицирования, диагностика, клиника, лечение, прогноз. Профилактика ВУИ.

2. Цель занятия: формирование у студентов знаний по современной диагностике различных форм локализованной и генерализованной инфекции и ВУИ у новорожденных детей, а также умений провести дифференциальную диагностику и назначить лечение при этих заболеваниях

3. Задачи обучения:

1. Изучить этиологию, патогенез и клиническую симптоматику различных форм локализованных гнойно-воспалительных заболеваний кожи, подкожной клетчатки и области пупка, генерализованной инфекции и наиболее часто встречающихся ВУИ у новорожденных детей

2. Выработать навыки составления и обоснования программ обследования при различных формах локализованных гнойно-воспалительных заболеваний кожи, подкожной клетчатки и области пупка, генерализованной инфекции, а также современным методам диагностики наиболее часто встречающихся ВУИ у новорожденных детей

3. Обучить навыкам интерпретации полученных лабораторных данных

  1. Развивать аналитические способности при проведении дифференциальной диагностике различных изучаемых локализованных и генерализованных инфекционных заболеваний, а также ВУИ у новорожденных детей

  2. Обучить принципам лечения при различных формах изучаемых локализованных гнойно-воспалительных заболеваний, генерализованной инфекции и наиболее часто встречающихся ВУИ у новорожденных детей

  3. Научить основным принципам проведения профилактики различных форм изучаемых локализованных гнойно-воспалительных заболеваний, генерализованной инфекции и наиболее часто встречающихся ВУИ у новорожденных детей

  4. Выработать и совершенствовать навыки общения с пациентами и их родителями

  5. Стимулировать студента к изучению профессиональной литературы, стремлению к саморазвитию.

4. Основные вопросы темы

  1. Понятие об инфицированности и инфекции у новорожденных детей.

  2. Этиопатогенез гнойно-воспалительных заболеваний кожи, подкожной клетчатки и околопупуочной области.

  3. Клиника и диагностика гнойно-воспалительных заболеваний кожи, подкожной клетчаткии и околопупуочной области.

  4. Критерии диагностики гнойно-воспалительной локализованной инфекции

  5. Понятия о сепсисе, современные данные по этиологии и патогенезу сепсиса новорожденных, синдром системного воспалительного ответа (ССВО)

  6. Дифференциальный диагноз гнойно-септических заболеваний новорожденных

  7. Современные методы лечения гнойно-септических заболеваний у новорожденных

  8. Этиопатогенез, клиника, диагностика и дифференциальная диагностика наиболее часто встречающихся ВУИ (ЦМВ, герпетическая, токсоплазмозная, хламидиозная, краснуха, сифилис)

  9. Современные методы лечения часто встречающихся ВУИ у новорожденных детей. Прогноз и профилактика ВУИ

5. Методы обучения и преподавания

Проведение практических занятий:

клинический разбор больных, тестирование, устный опрос, ситуационные задачи, ролевые и деловые игры, интерпретация лабораторных данных, презентация рефератов, консультация с преподавателем по всем возникающим вопросам, проведение итогового контроля

6. Рекомендуемая литература

Основная

    1. Шабалов Н.П. "Неонатология". С-Петербург, 1 том, 2006

    2. Шабалов Н.П. – Учебник. Детские болезни, І, ІІ том Питер, 2008

    3. Детские болезни: учебник + CD/ Под ред. А.А.Баранов, 2 изд., М., 2007, т – 880 с., ІІ т–1008 с

Дополнительная:

1. Геппе Н.А. Педиатрия: учебник+СД. М., 2009. – 352 с.

2. Основы ухода за новорожденными и грудное вскармливание. Учебный семинар. Европейское региональное бюро ВОЗ, 2002 г, 173 с.

3. Инфекционные болезни у детей: Учебник для пед.фак.медВУЗов. Под ред. В.Н. Тимченко, 2-е изд., испр. и дополн. СПб.-СпецЛит, 2006, 2006 576с. с илл.

4. Врожденные, перинатальные и неонатальные инфекции, А. Гриноу, Д. Осборн, Москва, Медицина, 2000

5.Перинатальные инфекции, В.А. Цинзерлинг, В.Ф. Мельникова, С-П, 2002

6.Шабалов Н.П. Современная терапия в неонатологии. Москва, 2000 г.

7.Протокол диагностики, лечения и профилактики ВУИ у новорожденных детей // Росс. Ассоц. Специалистов перинатальной медицины М, ГОУ ВУНМЦ, 2001

8.Интегрированное ведение болезней детского возраста (ЮНИСЕФ), Казахстан, новое обновление, 2008г.

7. Контрольные вопросы:

    1. Этиопатогенез гнойно-воспалительных заболеваний кожи, подкожной клетчатки и околопупуочной области.

    2. Клиника и диагностика гнойно-воспалительных заболеваний кожи, подкожной клетчаткии и околопупуочной области.

    3. Критерии диагностики гнойно-воспалительной локализованной инфекции

    4. Понятия о сепсисе, современные данные по этиологии и патогенезу сепсиса новорожденных, синдром системного воспалительного ответа (ССВО)

    5. Дифференциальный диагноз гнойно-септических заболеваний новорожденных

    6. Современные методы лечения гнойно-септических заболеваний у новорожденных

    7. Этиопатогенез, клиника, диагностика и дифференциальная диагностика наиболее часто встречающихся ВУИ (ЦМВ, герпетическая, токсоплазмозная, хламидиозная, краснуха, сифилитическая)

    8. Современные методы лечения часто встречающихся ВУИ у новорожденных детей. Прогноз и профилактика ВУИ

Тестовые задания (43)

Ситуационные задачи (5)

1. Тема № 5: Рахит. Факторы риска развития, этиология, патогенез, клинические проявления, методы диагностики. Принципы лечения. Специфическая и неспецифическая профилактика.

2. Цель занятия: Формирование знаний по диагностике, лечению и профилактике рахита соответственно современным представлениям.

3. Задачи обучения:

1. Ознакомить студента с особеностями обмена кальция и фосфора в организме ребенка

2. Обучить знаниям этиологии, патогенеза и клинической симптоматики различных степеней рахита

3. Выработать навыки составления программы обследования больных рахитом

4. Обучить навыкам интерпретации полученных лабораторных данных

5. Научить принципам обоснования диагноза рахита

6. Развивать аналитические способности при проведении дифференциальной диагностике различных степеней рахита и рахитоподобных заболеваний

  1. Обучить принципам лечения при различных степенях рахита

  2. Научить основным принципам проведения профилактики рахита

  3. Выработать и совершенствовать навыки общения с пациентами и их родителями

  4. Стимулировать у студента стремление к саморазвитию, изучению профессиональной литературы.

4. Основные вопросы темы:

  1. Обмен кальция и фосфора в организме ребенка

  2. Факторы риска развития рахита

  3. Этиология и патогенез рахита.

  4. Классификация рахита

  5. Клинические проявления различных степеней рахита

  6. Диагностика и дифференциальная диагностика рахита

  7. Принципы лечения рахита (специфическая и неспецифическая терапия), прогноз

  8. Специфическая и неспецифическая профилактика рахита

5. Методы обучения и преподавания

Проведение практических занятий:

клинический разбор больных, тестирование, устный опрос, ситуационные задачи, ролевые и деловые игры, интерпретация лабораторных данных, презентация рефератов, консультация с преподавателем по всем возникающим вопросам, проведение итогового контроля

6. Рекомендуемая литература

Основная:

  1. Шабалов Н.П. – Учебник. Детские болезни, І, ІІ том Питер, 2008

  2. Детские болезни: учебник + CD/ Под ред. А.А.Баранов, 2 изд., М., 2007, 1 т – 880 с., ІІ т–1008 с

Дополнительная

  1. Физиология человека. Под ред. В.Н. Покровского, 2003, 297

  2. Геппе Н.А. – Педиатрия; Учебник + CD, -М., 2009, 352 с

7. Контрольные вопросы:

  1. Этиология и патогенез рахита.

  2. Классификация рахита

  3. Клинические проявления различных степеней рахита

  4. Диагностика и дифференциальная диагностика рахита

  1. Принципы лечения рахита (специфическая и неспецифическая терапия), прогноз

  2. Специфическая и неспецифическая профилактика рахита

Тестовые задания (20)

Ситуационные задачи (5)

Страница 11 из 11



Похожие документы:

  1. Методические рекомендации для практических занятий Тема: Введение. Краткая история латинского языка. Алфавит. Фонетика

    Методические рекомендации
    ... : латинского языка Методические рекомендации для практических занятий Тема: III склонение существительных. Курс: 1 Дисциплина: ... Модуль: латинского языка Методические рекомендации для практических занятий Тема: Структура рецепта. Курс: 1 Дисциплина: ...
  2. Методические рекомендации для практических занятий Тема: Алфавит. Фонетика. Особенности чтения некоторых букв и буквосочетаний

    Методические рекомендации
    ... : фармация Модуль латинского языка Методические рекомендации для практических занятий Тема: 4-е склонение. 5-е склонение Курс: 1 Дисциплина: латинский язык ...
  3. Методические рекомендации для практических занятий тема: «Цементы. Классификация, систематика, состав, свойства. Стеклоиономерные цементы. Систематика, состав, свойства.»

    Методические рекомендации
    ... МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Модуль пропедевтики терапевтической стоматологии. ... .» Объем академических часов – 3 академических часа Курс: 4 Семестр – 7-8 Алматы, 2012 г. ...
  4. Методические рекомендации для практических занятий Тема: Общие принципы эффективного общения фармацевта с коллегами, врачами и другими медицинскими работниками. Работа в команде

    Методические рекомендации
    ... государственная медицинская академия Доцентский курс доврачебной подготовки Методические рекомендации для практических занятий Тема: Общие принципы эффективного ... Отв за. курс, доц. В.Б. Молотов-Лучанский ____________________ Тема занятия: Общие ...
  5. Методические рекомендации для практических занятий Тема: «Социология ХХ века. Развитие казахской социологии»

    Методические рекомендации
    ... ИСТОРИИ КАЗАХСТАНА И СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН Методические рекомендации для практических занятий Тема: «Социология ХХ века. Развитие ... Социология Специальность: 5В110100 «Сестринское дело» Курс: 1 Составитель: ст. преподаватель ________ ...

Другие похожие документы..