Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Универсальная машина челночного стежка для лёгких и средних материалов, длина стежка до 5 мм, высота подъема лапки 5,5/13мм, макс. скорость 5 об/мин, ...полностью>>
'Документ'
Классификация интернет-рекламы - по форме визуализации и типурекламных площадок.2. Медийная реклама в интернете. Тенденции развития.3. Оценка эффектив...полностью>>
'Документ'
История Древнего мира (А.А Вигасин., Г.И.Годер, И.С. Свенцицкая) - В сборнике программ: Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществозна...полностью>>
'Документ'
номер удостоверения Дата выдачи удостоверения Подпись лица, ответственного за выдачу удостоверений Подписьполучателя 1 3 4 5 7 8 9 КонсультантПлюснаде...полностью>>

Главная > Учебник

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Поурочное планирование по литературе

По учебнику-хрестоматии. Авт.-сост.: Беленький Г.И., М.А. Снежневская.

7 класс (70ч.)

Тема

План урока

Д/З

ЦОР

Урок 1. Пространство и время в литературе. Знакомство с программой предстоящего года

I. Чтение статьи «Пространство и время в литературе»

II. Закрепление понятия об изображении пространства в художественном произведении при помощи интерактивного тренажера.

III. Обзор содержания учебника-хрестоматии по ее оглавлению.

Перечитать статью учебника на с. 3–4, составить ее план.

Лермонтова

иллюстрация Н. Муратов «Как один мужик двух генералов прокормил»

иллюстрация А. П. Чехов. Фотография. 1890-е годы

иллюстрация Иллюстрация Кукрыниксов к рассказу «Хамелеон»

иллюстрация Фотография Л. Н. Толстого

иллюстрация Иллюстрация А. Вестфалена к повести Л. Толстого «Детство»

иллюстрация Фотография М. Горького

иллюстрация Иллюстрация Б. Дехтерева к повести М. Горького «Детство»

иллюстрация А. де Сент-Экзюпери за штурвалом разведывательного самолета «Лайтнинг»

иллюстрация Рисунок А. де Сент-Экзюпери к сказке «Маленький принц»

тренажер Задание: распределите названия произведений в две колонки

Урок 2. Роды и виды (жанры) литературы

I. Проверка планов вступительной статьи, составленных дома.

II. Слово учителя о родах и жанрах литературы, необходимости их знания.

III. Комментированное чтение статьи о родах и видах литературы.

IV. Викторина: учитель называет знакомое произведений, учащиеся определяют его род и жанр.

V. Закрепление знаний, полученных на уроке, с помощью интерактивных тренажеров.

Читать статью о родах и жанрах литературы и проиллюстрировать своими примерами таблицу, составленную в классе.

Индивидуальное домашнее задание: 1. Подготовить сообщение о жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова по материалу ЦОР. 2. Подготовить сообщение об истории создания «Песни про царя…» по материалу ЦОР.

таблица Деление всех произведений на три рода

тренажер Задание: нанесите названия произведений на карту жанров

тренажер Задание: нанесите названия произведений на карту жанров

тренажер Задание: нанесите названия произведений на карту жанров

тренажер Задание: распределите названия жанров произведений по колонкам, обозначающим роды литературы

Урок 3. М. Ю. Лермонтов. Перенесемся в XVI век. Строки истории. «Песня про царя Ивана Васильевича…». Чтение I части

I. Обращение к портретам поэта. Комментарий учителя. II Жизнь и творчество Лермонтова.

III. Проверка знаний о Лермонтове и его произведениях с помощью теста. ЦОР: IV. Сообщение учащегося по вопросу домашнего задания

V. Чтение статьи о М. Ю. Лермонтове в хрестоматии, знакомство с творческой историей произведения

VI. Чтение статьи «Перенесемся в XVI век» об эпохе Ивана VII. Чтение «Песни…».

Завершить чтение поэмы. Пересказывать страницы учебных статей, прочитанных в классе.

Индивидуальное домашнее задание: Сообщение по материалам ЦОР:

Учебная статья: Историческая основа «Песни про царя Ивана Васильевича…»

иллюстрация А. Васнецов «Москва XVI века»

иллюстрация А. Васнецов «Соборная площадь»

Урок 4. М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича…». Анализ I, II частей

I. Беседа по вопросам домашнего задания

II. Сообщение ученика по домашнему заданию об исторической основе поэмы

III. Проверка и закрепление знания сюжета поэмы с помощью тренажера. ЦОР

IV. Содержание и конфликт поэмы

V. Создание эмоционального настроя на анализ поэмы с помощью аудиозаписи.

IV. задания 2, 3, 4 на с. 27–28.

V. Анализ первой и второй части поэмы по вопросам 5, 6, 7, 8 на с. 28. Используется слайд шоу.

VI. Итоговое слово учителя об эгоистичном чувстве Кирибеевича, оскорбленной чести Алены Дмитриевны, поступках Калашникова, продиктованных его чувством чести, устоями домостроя, любовью к жене.

Самостоятельный разбор третьей части по вопросам на с. 28.

Индивидуальные или групповые домашние задания:

а) задание 1 на с. 29 (сходство «Песни…» с былиной); частично используется ЦОР: Учебная статья «Анализ «Песни про купца Калашникова»» (близость поэмы к былинному эпосу);

б) задание 2 на с. 29–30 (сходство «Песни…» с народной песней о Стеньке Разине); частично используется ЦОР: Учебная статья «Анализ «Песни про купца Калашникова»» (стилистика поэмы и народной песни);

в) для любознательных на с. 30–31 (сопоставление «Песни…» с исторической песней о Мастрюке);

иллюстрация И. Билибин. Титульный лист «Песни про царя…»

слайд-шоу Иллюстрации И. Билибина к I части поэмы

аудиофрагмент Э. Бабаев. О чем поведали гусляры

тренажер Задание: названия мест действия в поэме (цитаты) расположить в порядке развития сюжета

аудиофрагмент«В лавке купца Калашникова». Читает П. Садовский

иллюстрация П. Коровин. Лавка купца Калашникова

иллюстрация И. Билибин. Лавка купца Калашникова

иллюстрация И. Билибин. Кирибеевич и Алена Дмитриевна

иллюстрация Б. Кустодиев. Кирибеевич и Алена Дмитриевна

Урок 5. М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича…». «Песня…» и устное народное творчество. Анализ III части

IАудиофрагмент: Оркестровое вступление «Рассвет на Москве-реке» из оперы М. П. Мусоргсого

II. Сопоставляется описание рассвета в «Песне» и соответствующая иллюстрация В. Семёнова из слайд-шоу.

III. Анализ III главы

IV. Выступления по индивидуальным домашним заданиям.

V. «Песня…» близка произведениям устного народного творчества по эпитетам, сравнениям, олицетворениям.

VI. Общечеловеческий смысл поэмы: ее пафос отрицания деспотизма, защиты чести и достоинства человека; вопросы судьбы и прав личности в поэме.

Вспомнить изученные ранее стихотворения А. К. Толстого и его балладу «Канут», сведения о биографии и творчестве поэта; готовиться к выразительному чтению баллады «Василий Шибанов».

слайд-шоу Иллюстрации В. Семенова к «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

аудиофрагмент Оркестровое вступление «Рассвет на Москве-реке» из оперы М. П. Мусоргсого «Хованщина»

иллюстрация И. Билибин. Прощание Калашникова с братьями перед казнью

иллюстрация И. Билибин. Сцена боя

иллюстрация В. М. Васнецов. Исход боя

текст Учебная статья «Анализ «Песни про купца Калашникова»»

тренажер Задание: распределите цитаты из «Песни про царя Ивана Васильевича» по трем рубрикам

итоговый тест Задание: проверьте знания «Песни про царя Ивана Васильевича…», ответив на вопросы теста

Урок 6. А. К. Толстой «Василий Шибанов» (для чтения и обсуждения)

Беседа о биографии, творчестве поэта

II. Чтение статьи об исторической основе произведения.

III. Анализ текста баллады

IV. Рекомендации к чтению произведений об эпохе Ивана Грозного.

Прочитать повесть «Тарас Бульба».

иллюстрация К. П. Брюллов. Портрет А. К. Толстого в юности

иллюстрация Скульптура М. М. Антокольского «Царь Иван Васильевич Грозный»

Урок 7. Н. В. Гоголь. О писателе. Историческая основа повести «Тарас Бульба». Что может быть непонятно в содержании повести? «Тарас Бульба».
«Это было трудное, бранное время»

I. Беседа о знакомых произведениях и личности Гоголя, его интересе к истории Украины.

II. Чтение статьи о Гоголе и статьи «Историческая основа повести».

III. Обмен впечатлениями о повести «Тарас Бульба» по заданию 1 на с. 112.

IV. Комментированное чтение и анализ I главы «Тарас Бульба в кругу семьи».

V. Анализ эпизодов, в которых чувствуется юмор Гоголя (встреча с сыновьями, поведение на ужине) и где сказывается «лирическая сила» (описание ночи и переживаний матери, раздумья сыновей, их прощание с детством). Задание 2 к повести.

Перечитать главу II. Приготовить рассказ о годах учения Остапа и Андрия в бурсе, о различии в их характерах.

иллюстрация Портрет Н. В. Гоголя с оригинала Ф. И. Моллера

иллюстрация В. Горяев. Портрет Н. В. Гоголя

иллюстрация Великие Сорочинцы. Предполагаемое место рождения Н. В. Гоголя

аудиофрагмент Начало первой главы повести «Тарас Бульба» читает Боголюбов

иллюстрация Иллюстрация Е. Кибрика к повести «Тарас Бульба» (Тарас

иллюстрация Иллюстрация Е. Кибрика к повести «Тарас Бульба» (Мать и сыновья)

Урок 8. «Тарас Бульба». Глава II.
«…Здесь ли не быть богатырю, когда есть место, где развернуться и пройтись ему»

Остап и Андрии, их учение в бурсе, характер, интересы.

II. Тема дороги, раздумья и переживания героев. Задания 3, 4 хрестоматии на с. 112

III. Образ степи – образ родины. Чтение описаний степи днем, вечером и ночью. Комментарий к описаниям.

IV. Постижение языка пейзажных описаний с помощью тренажера. ЦОР:

Выучить одно из описаний степи наизусть. Перечитать главы III–VI.

Задание 5 на с. 112 (Нравы и обычаи Запорожской Сечи).

тренажер Задание: выберите цвет для выделенных в тексте слов

тренажер Задание: выберите цвет для выделенных в тексте слов

тренажер Задание: выберите цвет для выделенных в тексте слов

иллюстрация Иллюстрация А. П. Бубнова к повести «Тарас Бульба». Тарас и его сыновья в степи

иллюстрация Иллюстрация Е. Кибрика к повести «Тарас Бульба» (Остап)

иллюстрация Иллюстрация Е. Кибрика к повести «Тарас Бульба» (Андрий)

Урок 9. «Тарас Бульба». Главы III–VI.
«Так вот она, Сечь!<…> Вот откуда разливается воля и казачество на всю Украйну!» (Нравы и обычаи Запорожской Сечи)

I. Проверка домашнего задания: Чтение наизусть описаний степи днём, вечером или ночью (по выбору учащихся).

II. Анализ глав III–IV

III. Разбор эпизода встречи Андрия с прекрасной полячкой. Задание 6 на с. 112.

IV. Чтение статьи «Что может быть непонятно в содержании повести?»

Перечитать главы VII–IX.Готовить ответы на вопросы к этим главам

иллюстрация И. Е. Репин «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»

иллюстрация Иллюстрация Е. Кибрика к повести «Тарас Бульба» (В Запорожской Сечи)

иллюстрация Иллюстрация Е. Кибрика к повести «Тарас Бульба» (Андрий и прекрасная полячка)

Урок 10. «Тарас Бульба». Главы VII–IX.
«Как умеют биться на Русской земле и …как умеют умирать в ней за святую веру»

I. Разбор VII главы по заданию 7 на с. 112.

II. Речь Тараса о товариществе

III. Анализ сцены боя.

IV. Анализ эпизода суда Тараса над Андрием. Задание 10 к повести.

V. Последний бой Остапа, увиденный глазами Тараса Бульбы. Чувства отца

Перечитать заключительные главы повести, поразмышлять над ними по вопросам 11–12 на с. 112.

иллюстрация Иллюстрация Е. Кибрика к повести «Тарас Бульба» (Расставание казаков)

иллюстрация Иллюстрация Е. Кибрика к повести «Тарас Бульба» (Тарас над телом Андрия)

иллюстрация Иллюстрация П. Соколова к повести «Тарас Бульба» (Тарас над телом убитого Андрия)

Урок 11. «Тарас Бульба». Главы X–XII.
«Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая сила, которая пересилила бы русскую силу!»

I. Анализ эпизодов «Горе Тараса», «Казнь Остапа». Задания 11, 13 к повести.

II. Анализ эпизода «Тарас гулял по всей Польше…». Задание 12 к повести.

III. Анализ эпизода «Последние минуты жизни Тараса».

Задание 14 на с. 113 (выучить понравившийся отрывок наизусть).

Прочитать статью «Характер литературного героя», работа над заданиями к ней.

иллюстрация Иллюстрация Е. Кибрика к повести «Тарас Бульба» (Горе Тараса)

иллюстрация Иллюстрация Е. Кибрика к повести «Тарас Бульба» (Остап перед казнью)

иллюстрация Иллюстрация Е. Кибрика к повести «Тарас Бульба» (Смерть Тараса)

иллюстрация Иллюстрация М. Е. Дерегуса к повести «Тарас Бульба» (Смерть Остапа)

Урок 12. «Тарас Бульба». Характер литературного героя

I. Проверка домашнего задания:

Беседа по статье «Характер литературного героя», комментированное чтение фрагментов из нее.

II. Анализ средств изображения персонажей с разбором примеров. Характеристика героя по портрету, интерьеру, внутреннему монологу, речи, взаимоотношениям с другими персонажами и др.

III. Закрепление знаний с помощью тренажера. ЦОР:

Составить план сочинения на одну из тем: «Тарас Бульба в семье и боях», «Сыновья Тараса Бульбы». Использовать советы в рубрике «Пишем сочинение» и ЦОР: Учебная статья «О повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»».

тренажер Задание: определите, какие фрагменты характеризуют Остапа, а какие Андрия

текст Учебная статья «О повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»»

Урок 13. «Тарас Бульба». Пишем сочинение. «Приглашаем в библиотеку»

Обсуждение, корректировка планов сочинений по каждой из тем, составленных учащимися.

II. Краткая характеристика учителем сборника «Миргород»

Работа над домашним сочинением.

Индивидуальное домашнее задание по статье ЦОР: Учебная статья «Об истории создания поэмы «Полтава»».

иллюстрация Иллюстрация А. П. Бубнова к «Повести о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем» Н. В. Гоголя

Урок 14. А. С. Пушкин. О писателе. Историческая основа поэмы «Полтава». «Полтава»

I. О писателе

II. Сообщение по вопросу индивидуального домашнего задания по статье ЦОР

III. Исторические взгляды поэта

-чтение вступительной статьи учебника.

IV. эпиграф к поэме, Посвящение. Чтение Первой песни поэмы.

дочитать поэму. Приготовиться выразительно читать понравившийся эпизод. Объяснить свой выбор.

иллюстрация В. А. Тропинин. Портрет А. С. Пушкина

иллюстрация Неизвестный художник. Портрет Императора Петра I

иллюстрация Л. Каравакк. Прижизненный портрет Петра I

иллюстрация Фрагмент мозаики М. В. Ломоносова «Полтавская баталия»

иллюстрация Мозаика М. В. Ломоносова «Полтавская баталия»

иллюстрация Неизвестный художник. Портрет молодого Петра I в воинских доспехах

текст Учебная статья «Об истории создания поэмы «Полтава»»

иллюстрация Неизвестный художник. Портрет-гравюра гетмана Ивана Мазепы

Урок 15. «Полтава». Композиция, стихотворный язык поэмы, анализ характеров Марии, Мазепы, Кочубея

IПроверка Д\З

II. Анализ сюжета и композиции поэмы по заданиям 1–4 к поэме.

III. Закрепление знания сюжета поэмы с использованием тренажера. ЦОР:

IV. Беседа о жанровом своеобразии поэмы «Полтава» по статье хрестоматии «О поэме», о том, почему главы поэмы поэт называет песнями.

V. Наблюдение над строфикой поэмы:

VI. Анализ характеров Марии, Кочубея, Мазепы по вопросам и заданиям 5–10 на с. 161–162

Устный рассказ по плану на одну из тем по выбору «Судьба Кочубея» или «Вероломный гетман». Выразительное чтение диалогов по лицам: диалог Кочубея с Орликом (в связи с темой «Судьба Кочубея»); диалог Мазепы с Орликом (в связи с темой «Вероломный гетман»). Используется ЦОР: Учебная статья «Пушкин о поэме «Полтава»».

текст Учебная статья «Пушкин о поэме «Полтава»»

иллюстрация Иллюстрация В. Серова к поэме А. С. Пушкина «Полтава» (Мария и Мазепа)

тренажер Задание: определите стихотворный размер строфы из поэмы «Полтава»

тренажер Задание: соотнесите события любовной сюжетной линии поэмы «Полтава» с названиями элементов сюжета

тренажер Задание: соотнесите определения теоретико-литературных терминов

Урок 16. «Полтава». Герои и язык поэмы. Полтавский бой. Метафора

I. Устные рассказами о Кочубее и Мазепе, выразительное чтение диалогов по ролям.

II. Анализ описаний украинской ночи, их композиционной роли; Задание 12.

III. Прослушивание чтения строф, посвященных Полтавскому бою в исполнении В. Аксенова.

IV. Коллективная аналитическая работа по заданиям 14–16 к поэме.

V. Закрепление знаний об изобразительно-выразительных средствах описаний в поэме с помощью тренажера. ЦОР:

Выучить отрывок из поэмы наизусть; читать статью о метафоре, выполнить задания к ней. Индивидуальное задание: подготовить сообщение на тему «События и герои поэмы «Полтава»». Используется ЦОР: Учебная статья «Сюжет и герои поэмы А. С. Пушкина «Полтава»».

аудиофрагмент Фрагмент из поэмы «Полтава» («Полтавский бой») читает В. Аксенов

иллюстрация Иллюстрация Р. Штейна к поэме «Полтава» «Петр I перед Полтавской битвой»

иллюстрация Ж.-М.Натье. Петр I в рыцарских доспехах

иллюстрация Иллюстрация В. Серова к поэме А. С. Пушкина «Полтава» (Петр I на поле битвы)

иллюстрация Гравюра Симона с картины П. Д. Мортэна. Полтавская битва

тренажер Задание: распределите образные выражения из поэмы «Полтава» по графам

Урок 17. «Полтава». О поэме. Петр I и его недруги. Кульминация и развязка событий в поэме

I. Сопоставление изображения Петра I, Карла XII и Мазепы – задание 15

II. Закрепление знаний об изображении Петра I и Карла XII в поэме при помощи тренажера. ЦОР

III. Беседа о развязке любовной и исторической сюжетных линий, их взаимосвязи, о поступках героев, обусловивших развязку.

IV. Проверка знаний учащихся по теме: итоговое тестирование.

Чтение по свободному выбору

иллюстрация Иллюстрация Р. Штейна к поэме «Полтава». Бегство Карла XII и Мазепы

иллюстрация Иллюстрация В. Серова к поэме «Полтава» (Безумная Мария и Мазепа)

тренажер Задание: определите цитаты, характеризующие Петра I и Карла XII

текст Учебная статья «Сюжет и герои поэмы А. С. Пушкина «Полтава»»

итоговый тест Задание: проверьте свои знания, ответив на вопросы теста по поэме А. С. Пушкина «Полтава»

тренажер Задание: нанесите названия произведений А. С. Пушкина на карту жанров

Урок 18. Н. С. Лесков. О писателе. К истории создания рассказа «Человек на часах». «Человек на часах (1839 г.)».
«…Отчасти придворный, отчасти исторический анекдот… любопытной эпохи»

I. Слово о писателе, о его личности, основных событиях жизни, местах, связанных с жизнью и творчеством писателя. II. Чтение статьи о писателе в учебнике-хрестоматии.

III.Беседа о произведениях Н. С. Лескова, знакомых по чтению, экранизациям, мультфильмам («Неразменный рубль», «Левша», «Тупейный художник», «Грабеж» и других). Рекомендации к самостоятельному чтению (см. с. 191).

IV. Чтение статьи «К истории создания рассказа «Человек на часах»». Черты николаевской эпохи.

V. Чтение рассказа.

Дочитать рассказ, выполнить задание 1 к нему.

иллюстрация В. А. Серов. Портрет писателя Н. С. Лескова

иллюстрация Фотография Н. С. Лескова

иллюстрация Фотография дома Лесковых в Орле

иллюстрация Иллюстрация Н. В. Кузьмина к рассказу «Левша»

иллюстрация Иллюстрация А. Тюрина к рассказу «Левша» (Левша среди англичан)

Урок 19. «Человек на часах (1839 г.)» «Ложь во спасение»

I. Проблематика рассказа задание 1.

II. Проверка знания текста рассказа.

III. Анализ рассказа по вопросам и заданиям 2–7.

IV. Самостоятельная работа. Наблюдение над речевой характеристикой персонажей:

V. Коллективное обсуждение проделанной самостоятельной работы.

VI. Закрепление знания событий и героев, языковых характеристик в рассказе при помощи тренажера. ЦОР:

VII. Подведение итогов проведенного анализа текста по заданиям 8, 9 к рассказу.

VIII. Итоговое тестирование. ЦОР:

Прочитать статью «Завершая раздел хрестоматии…», составить ее план. Индивидуальное задание: выразительное чтение (желательно наизусть) стихотворения Никитина «Русь».

тренажер Задание: соотнесите реплику с именем персонажа, которому она принадлежит

проверочный тест Задание: проверьте свои знания по теме «Н. С. Лесков», ответив на вопросы теста

Урок 20. Завершая раздел хрестоматии… И. С. Никитин «Русь»

I. Проверка плана статьи

вопрос 1 в рубрике «Возвращаясь к прочитанному».

II. Закрепление знания жанров произведений, изученных в этом разделе. Тренажер. ЦОР:

III.. Краткая справка о поэте

IV. Выразительно читается наизусть стихотворение И. С. Никитина «Русь». (По домашнему заданию).

V. Итоговая беседа об изображении исторического прошлого России в художественных произведениях, об отношении учащихся к русской истории.

Прочитать статью «Писатели о своем времени» и составить ее план. Индивидуальное домашнее задание: подготовить сообщение (презентацию) о творческой истории «Записок охотника» по материалам ЦОР (статье и иллюстративному материалу).

ЦОР: Учебная статья «История создания «Записок охотника» И. С. Тургенева».

иллюстрация Фотография И. С. Никитина

иллюстрация Репродукция картины И. Глазунова «Вечная Россия»

иллюстрация Репродукция картины И. И. Левитана «Владимирка»

иллюстрация Репродукция картины И. И. Левитана «Вечерний звон»

тренажер Задание: распределите названия изученных произведений на карте жанров

Урок 21. Писатели о своем времени. О писателе. История создания «Записок охотника». Рассказ «Бирюк»

Проверка планов статьи «Писатели о своем времени

II.. Беседа о писателе

III. Прослушивание сообщения ученика о жизни и творчестве И. С. Тургенева,

IV. Слово учителя о сборнике рассказов «Записки охотника»

V. Чтение рассказа «Бирюк».

Прочитать статью о писателе в учебнике и подготовить ответ на вопрос к ней. Дочитать рассказ до конца. Прочитать комментарии к рассказу, данные в учебнике перед вопросами и заданиями в разделе «Обдумаем прочитанное».

иллюстрация В. Г. Перов. Портрет И. С. Тургенева

текст История создания «Записок охотника» И. С. Тургенева

видеофрагмент Фрагмент учебного фильма «Биографии писателей» (А. Панченко рассказывает о Тургеневе)

иллюстрация Бежин луг. Фотография

аудиофрагмент В. Порудоминский. Спасское-Лутовиново (заочная экскурсия)

Урок 22. Рассказ «Бирюк»

I. Беседа о тематике и героях рассказов сборника «Записки охотника», смысле его названия (по статье, прочитанной дома, и материалам, с которыми школьники познакомились на прошлом уроке).

II. Анализ рассказа «Бирюк» по вопросам и заданиям 1–9.

III. Итоговая самостоятельная работа по вариантам. Подготовка сообщений о пейзаже, интерьере, портрете персонажа в рассказе.

IV. Выступления учащихся по итогам проделанной самостоятельной работы.

Читать статью о стихотворениях в прозе, стихотворения, помещенные в хрестоматии. Наиболее понравившееся подготовиться выразительно читать по книге или наизусть.

иллюстрация Иллюстрация К. Лебедева к рассказу «Бирюк» (Крестьянин в избе Бирюка)

иллюстрация Репродукция картины Н. И. Крамского «Полесовщик»

текст Учебная статья «О портрете литературного героя. Портрет героя в рассказе И. С. Тургенева «Бирюк»»

текст Учебная статья «Тургенев-пейзажист»

иллюстрация Репродукция картины И. И. Шишкина «Перед грозой»

иллюстрация Теневой рисунок Е. М. Бем к рассказу «Бирюк» (Улита)

текст Учебная статья «Интерьер в рассказе И. С. Тургенева «Бирюк»»

текст Учебная статья «Конфликт в рассказе И. С. Тургенева «Бирюк»»

Урок 23. Стихотворения в прозе

Слово учителя о поэтическом творчестве И. С. Тургенева.

II. Учебная статья «О «Стихотворениях в прозе» И. С. Тургенева» (ЦОР).

III. Учитель читает стихотворение «Как хороши, как свежи были розы…».

IV. Анализ стихотворения на основе вопросов и заданий хрестоматии (задание 4). V. Чтение других стихотворений из хрестоматии (по выбору учащихся) и размышление о них по вопросам из учебника-хрестоматии.

Понравившееся стихотворение в прозе выучить наизусть и приготовиться выразительно читать.

аудиофрагмент В. Порудоминский. Вокруг одного стихотворения

текст Тексты стихотворений в прозе И. С. Тургенева

Урок 24. Стихотворения в прозе

I. Подготовка к выразительному чтению стихотворения «Русский язык

II. Самостоятельная работа: подготовка к выразительному чтению выученного наизусть стихотворения.

III. Концерт: чтение стихотворений в прозе наизусть.

IV. Проверка знаний по теме с помощью теста. ЦОР

Выучить наизусть стихотворение «Русский язык». Читать статью о Н. А. Некрасове и стихотворении «Железная дорога» по учебнику.

Индивидуальное домашнее задание: сообщение об истории создания и жизненной основе стихотворения «Железная дорога» на основе ЦОР: Учебная статья «О стихотворении Н. А. Некрасова «Железная дорога»».

итоговый проверочный тест Задание: проверьте свои знания, ответив на вопросы теста

Урок 25. О поэте. Историческая основа стихотворения «Железная дорога». «Железная дорога».
«Вот они – нашей дороги строители!..»

I. Слово о поэте

II. Чтение статьи о жизненной основе стихотворения. Сообщение ученика об истории создания стихотворения и его жизненной основе

III. Чтение стихотворения учителем.

IV. Выявление первоначального восприятия стихотворения:

Составить цитатный план стихотворения – задание 1 к стихотворению. Выполнить задание 7 к стихотворению

иллюстрация И. Н. Крамской. Портрет Н. А. Некрасова

иллюстрация И. Н. Крамской. Н.А.Некрасов в период «Последних песен»

иллюстрация Репродукция картины Н. Самокиша «Первый пассажирский поезд на Царскосельской железной дороге»

иллюстрация Репродукция картины К. А. Савицкого «Ремонтные работы на железной дороге»

аудиофрагмент Б. Сарнов об эпиграфе к стихотворению Н. А. Некрасова «Железная дорога»

Урок 26. «Железная дорога» и устное народное творчество. Два мнения о стихотворении «Железная дорога».
«Вот они – нашей дороги строители!..»

I. Проверка цитатного плана, составленного дома. Беседа о композиции стихотворения,

II. Анализ стихотворения по вопросам и заданиям к нему.

III. Самостоятельная работа: чтение статьи ««Железная дорога» и устное народное творчество».

Читать статьи «Два мнения о стихотворении «Железная дорога»» и «Долюшка женская в стихах Некрасова».

Отрывок из стихотворения «Железная дорога» выучить наизусть.

иллюстрация Иллюстрация И. Глазунова к стихотворению Н. А. Некрасова «Железная дорога» (Рабочий люд)

текст Учебная статья «О стихотворении Н. А. Некрасова «Железная дорога»»

Урок 27. «Долюшка женская» в стихах Н. А. Некрасова. «Орина, мать солдатская».
«Мало слов, а горя реченька…»

I. Проверка домашнего задания:. Беседа по статье «Два мнения о стихотворении «Железная дорога»»

Чтение наизусть отрывков из стихотворения «Железная дорога».

II. Сообщение учителя об истории создания стихотворения «Орина, мать солдатская». III. Выразительное чтение стихотворения

IV. Анализ стихотворения по вопросам хрестоматии.

V. Закрепление представлений о языке стихотворения с помощью тренажёра. ЦОР:

Самостоятельный анализ стихотворения «В полном разгаре страда деревенская…» по вопросам учебника к нему

иллюстрация Памятник Н. А. Некрасову в Карабихе. Фотография

тренажер Задание: выделите в тексте слова, которые сближают стихотворение Н. А. Некрасова «Орина, мать солдатская» с устной речью и народным творчеством

иллюстрация Н. А. Некрасов со своей охотничьей собакой

Урок 28. «Долюшка женская» в стихах Н. А. Некрасова. «Мороз, Красный нос» (отрывок).
«В полном разгаре страда деревенская…»

Проверка домашнего задания.

II. Прослушивание отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос» в аудиозаписи.

III. Краткий пересказ учителем содержания поэмы «Мороз, красный нос»

IV. Работа над текстом отрывка из поэмы «Мороз, красный нос» по заданиям хрестоматии к нему.

V. Закрепление знаний по теме с помощью тренажера. ЦОР

Самостоятельное чтение поэмы «Мороз, Красный нос». Читать в хрестоматии статью о М. Е. Салтыкове-Щедрине.

Индивидуальное домашнее задание: Сообщение об истории создания «Сказок для детей изрядного возраста»

аудиофрагмент Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос» (часть I, гл. IV)

иллюстрация Иллюстрация Б. М. Кустодиева к поэме Н. А. Некрасова «Мороз, Красный нос» (Дарья в лесу)

тренажер Задание: строки из стихотворений Н. А. Некрасова соотнесите с их названиями

Урок 29. О писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». «Прокурор общественной жизни»

I. Беседа о жизни и личности Салтыкова-Щедрина

II. Сообщение ученика об истории создания сборника сказок по статье ЦОР

III. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» читает учитель.

IV. Разбор заданий 1 и 2 к сказке.

Составить цитатный план «Повести о том…», ответить на вопросы 3–8 хрестоматии.

иллюстрация И. Крамской. Портрет М. Е. Салтыкова-Щедрина

иллюстрация Портрет М. Е. Салтыкова-Щедрина Офорт В. В. Матэ

иллюстрация Монумент-бюст М. Е. Салтыкова-Щедрина на его могиле

иллюстрация Фотография обложки нелегального издания «Сказок для детей изрядного возраста»

текст Учебная статья об истории создания «Сказок для детей изрядного возраста» М. Е. Салтыкова-Щедрина

Урок 30. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Его обличительный смех «горек и пронзителен»

I. Проверка цитатных планов (домашнее задание). Осмысление особенностей построения сказки. Задание 4 к сказке.

II. Анализ образов генералов, их социальный портрет, характеристика на основе поведения и диалогов. Вопросы и задания 4–8 к сказке.

III. Анализ действий мужика. Их мотивировка.

IV. Наблюдение по тексту над средствами сатирического изображения в сказке: иронией, гиперболой, гротеском, иносказанием, фантастикой.

Прочитать сказку «Дикий помещик», подготовить ее пересказ.

иллюстрация Иллюстрация «Как один мужик двух генералов прокормил». Рисунок А. М. Каневского

иллюстрация Иллюстрация Кукрыниксов к сказке М. Е. Салтыкова-Щедрина «Как один мужик двух генералов прокормил»

иллюстрация Иллюстрация Н. Е. Муратова к сказке М. Е. Салтыкова-Щедрина «Как один мужик двух генералов прокормил»

текст Учебная статья «О сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина»

Урок 31. «Дикий помещик». М. Е. Салтыков-Щедрин как сатирик

I. Проверка домашнего задания: краткий пересказ сказки «Дикий помещик».

II. Обсуждение итогов самостоятельного анализа сказки по вопросам и заданиям хрестоматии (задания 1 и 2).

III. Анализ сатирических приемов с использованием справочной статьи «Салтыков-Щедрин как сатирик».

IV. Итоги изучения сказок Салтыкова-Щедрина подводятся с использованием статьи ЦОР:

V. Закрепление освоенных теоретико-литературных понятий при помощи тренажера. ЦОР:

VI. Проверка знаний по изученной теме с помощью теста. ЦОР

Прочитать статью об А. П. Чехове в хрестоматии и рассказ «Хамелеон».

иллюстрация Иллюстрация Кукрыниксов к сказке М. Е. Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик»

тренажер Задание: определите, какое из литературоведческих понятий иллюстрируют фрагменты из сказки «Как один мужик двух генералов прокормил»

тест Задание: проверьте знания, ответив на вопросы теста

Урок 32. А. П.Чехов. О писателе. «Хамелеон»

Беседа об А. П. Чехове и его произведениях по статье, прочитанной дома.

II. Обмен впечатлениями о прочитанном рассказе «Хамелеон».

III. Анализ рассказа по ходу сюжета. Внимание к репликам персонажей, «говорящим деталям». Смысл названия рассказа.

IV. Творческая работа: инсценировка или чтение по ролям эпизода рассказа.

1. Прочитать рассказы «На мельнице» и «Тоска». Из заданий к этим рассказам выбрать одно для проработки и устного сообщения по проблеме.

2. Прочитать статью «О чем и почему молчит писатель».

иллюстрация Н. П. Чехов. Портрет А. П. Чехова (1884 г.)

иллюстрация Фотография. В доме на Садово-Кудринской в Москве, где жил А. П. Чехов в 1886-1890-е гг.

иллюстрация Иллюстрация А. Дудина к рассказу А. П. Чехова «Хамелеон» (Очумелов шествует по городу)

иллюстрация Иллюстрация А. Дудина к рассказу А. П. Чехова «Хамелеон» (На базарной площади)

иллюстрация Иллюстрация С. В. Герасимова к рассказу А. П. Чехова «Хамелеон» (На базарной площади)

текст Учебная статья «О сатирических рассказах А. П. Чехова»

Урок 33. «На мельнице». «Тоска». О чем и почему молчит писатель

I. Выявление впечатлений о прочитанных рассказах: чем отличаются они от ранее изученных юмористических и сатирических рассказов?

II. Беседа по содержанию статьи «О чем и почему молчит писатель».

III. Самостоятельный анализ рассказов «На мельнице» и «Тоска» по вопросам к ним.

IV. Закрепление изученного с помощью тренажера. ЦОР

Прочитать рассказы «Гриша», «Репетитор», «Злоумышленник». Подумать над заданиями к ним.

Индивидуальное домашнее задание: Сообщение о художественных особенностях рассказов А. П. Чехова по статье ЦОР: Учебная статья «О сатирических рассказах А. П. Чехова».

тренажер Задание: соотнесите реплики персонажей с описанием реакции на них Очумелова

Урок 34. Для самостоятельного чтения. «Репетитор», «Гриша», «Злоумышленник». Завершая раздел хрестоматии

Беседа о содержании, героях прочитанных рассказов, характере комизма в них (по вопросам и заданиям к рассказам).

II. Обобщение изученного по теме «Рассказы А. П. Чехова» на основе статьи ЦОР:

III. Проверка знаний по теме «Рассказы А. П. Чехова» с помощью теста. ЦОР:

IV. Обсуждение вопросов под рубрикой «Завершая раздел хрестоматии».

V. Проверка и закрепление знаний произведений, изученных в I-ом полугодии с помощью тренажера. ЦОР

Чтение по свободному выбору.

иллюстрация«Злоумышленник». Инсценировка рассказа Чехова артистами Московского художественного театра

тренажер Задание: определите жанр изученных произведений

проверочный тест Задание: проверьте свои знания, ответив на вопросы теста

Урок 35. Стихотворения Ф. И. Тютчева. «Весенняя гроза». «Песок сыпучий по колени…». «Тихой ночью, поздним летом…». «Как неожиданно и ярко…»

1. Краткие сведения о жизни Ф.И. Тютчева.

2. Чтение стихотворения «Весенняя гроза». Анализ стихотворения по заданиям учебника (с. 4–5 II части учебника-хрестоматии):

3. Чтение стихотворения «Тихой ночью, поздним летом…», беседа о нем по вопросам хрестоматии. Связь пейзажа в стихах Тютчева с размышлениями поэта о сущности и смысле человеческой жизни.

6. Чтение фрагмента статьи хрестоматии (с. 7) и следующего за ним стихотворения «Как неожиданно и ярко…». Сопоставление живописных картин (ЦОР) и пейзажа в стихотворении. Параллелизм как способ раскрытия содержания стихотворения.

Стихотворение «Весенняя гроза» выучить наизусть

иллюстрация Портрет Ф. И. Тютчева работы неизвестного художника

иллюстрация Ф. И. Тютчев. Фото. 1840-е гг.

текст Учебная статья «О Федоре Ивановиче Тютчеве»

иллюстрация И. Шишкин «Сосновый бор» и «Лесная глушь»

иллюстрация А. К. Саврасов «Радуга». Н. Н. Дубовский «Радуга»

иллюстрация В. М. Сидоров «Радуга»

Урок 36. Стихотворения А. А. Фета. «Мотылек мальчику». «Сосны». «Осенняя роза»

Чтение наизусть стихотворения «Весенняя гроза».

II. Сообщение о Фете.

III. Чтение стихотворения «Мотылек мальчику»: смысл заглавия и форма стихотворения.

IV. Чтение стихотворения «Сосны» Сочетание проникновенного пейзажа с мыслью о смене поколений.

V. Просмотр слайд-шоу ЦОР: Слайд-шоу: «Первые заморозки». Чтение стихотворения «Осенняя роза». Роль образных выражений в описании осенней розы.

VI. Какое из стихотворений Фета произвело большее впечатление? Чем оно тронуло?

Подготовить выразительное чтение стихотворений Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, Я. П. Полонского А. Н. Майкова, А. К. Толстого (по выбору). Выбираются тексты из учебника-хрестоматии и ЦОР: Тексты: Избранные стихи Тютчева, Фета, Полонского, Майкова, А. К. Толстого. Индивидуальное задание: краткое сообщение о жизни и творчестве Я. П. Полонского по ЦОР: Учебная статья: О Я. П. Полонском.

иллюстрация А. А. Фет. Фотография А. И. Деньера

текст Учебная статья «Об Афанасии Афанасьевиче Фете»

иллюстрация Я. Полонский. Имение Фета в Воробьевке

cлайд-шоу Первые заморозки

Урок 37. Я. П. Полонский. «Дорога». «Зимний путь»

I. Краткие сведения о жизни и творчестве Я. П. Полонского

II. Стихотворение «Дорога». Беседа о нем по вопросам хрестоматии. Сопоставление со стихотворением А. С. Пушкина «Зимняя дорога». Традиции народных ямщицких песен в стихотворениях:

III. Чтение учащимися стихотворения «Зимний путь», разбор стихотворения по вопросам учебника-хрестоматии.

IV. Выразительное чтение пейзажных стихотворений русских поэтов (по домашнему заданию

V. Обобщающая беседа:

– Почему поэтический раздел учебника-хрестоматии получил название «Запечатленные мгновения»?

Читать вступительную статью к разделу «Становление личности человека» и статью о Л. Н. Толстом, истории создания трилогии «Детство. Отрочество. Юность». Обдумать ответ на вопрос к статье. Индивидуальные задания: 1. Сообщение о детстве Л. Н. Толстого по материалам ЦОР: Учебная статья «О детстве Л. Н. Толстого».

2. Сообщение по ЦОР: Учебная статья «Н. Г. Чернышевский о «Детстве» и «Отрочестве» Л. Н. Толстого».

текст Избранные стихи Некрасова, Тютчева, Фета, Полонского, Майкова, А. К. Тостого

текст Учебная статья «О Якове Петровиче Полонском»

иллюстрация Фотография Я. П. Полонского

Урок 38. Л. Н. Толстой. Любить человека. О писателе. «Детство» (избранные главы). Глава I

I. Слово о писателе

II. Выступление ученика по теме индивидуального домашнего задания.

III. Комментированное чтение главы I «Учитель Карл Иваныч».

V. Особенности мира, изображенного писателем, по заданиям 1 и 2 к повести «Детство»

VI. Чтение вступительной статьи к теме о книге «Детство», рекомендации к самостоятельному чтению по рубрике «Приглашаем в библиотеку».

Прочитать главы «Охота», «Наталья Савишна». По вариантам: подготовить пересказы «Хлебная уборка на ржаном поле», «Доезжачий Турка на охоте», «Николенька на назначенном месте», «История жизни Натальи Савишны».

иллюстрация М. Б. Тулинов. Портрет Л. Н. Толстого

текст Учебная статья «О детстве Л. Н. Толстого»

иллюстрация Мария Николаевна Толстая (мать Л. Н. Толстого) в детском возрасте

иллюстрация Могила Л. Н. Толстого на краю оврага в лесу «Старый Заказ»

иллюстрация Дом Толстого в Ясной Поляне

иллюстрация Гостиная в доме в Ясной Поляне

текст Н. Г. Чернышевский о «Детстве» и «Отрочестве» Л. Н. Толстого

иллюстрация Детство. Худ. К. Клементьева. К эпизоду «Семейный вечер»

иллюстрация Детство. Худ. К. Клементьева. К эпизоду «Карл Иванович разбудил Николеньку»

Урок 39. «Детство» (избранные главы). Главы VII, XIII

I. Беседа о впечатлениях учащихся о прочитанных дома главах. II. Анализ главы «Охота»:

а) пересказы фрагментов главы «Охота»: «Хлебная уборка на ржаном поле», «Доезжачий Турка на охоте», «Николенька на назначенном месте». б) наблюдение над повествованием и описанием в главе, восприятием людей и событий глазами Николеньки. Задания 3–4 к повести «Детство». III. Пересказ «История жизни Натальи Савишны». Обучающий анализ пересказа.

IV. Анализ главы:

а) выполнение задания 5 к повести «Детство».

б) углубление представлений о героине, об отношении Николеньки к ней в работе в) сопоставление изображения Натальи Савишны и Орины Егоровны – няни Дубровского.

Прочитать главу «Детство» и подготовить выразительное чтение трех ее заключительных абзацев. Индивидуальное задание: прочитать главу XXVIII «Последние грустные воспоминания» и подготовить ее краткий пересказ. Индивидуальное задание: сообщение по статье ЦОР: Учебная статья: «Художественные особенности повести Л. Н. Толстого «Детство»».

иллюстрация С. Соколов. «Охота». Иллюстрация к повести Л. Н. Толстого «Детство»

иллюстрация А. Вестфален. Иллюстрация к повести «Детство». Наталья Савишна

иллюстрация Детство. Худ. К. Клементьева. К эпизодам: в комнате Натальи Савишны

Урок 40. «Детство» (избранные главы). Главы XV, XIX

I. Анализ главы «Детство» по заданию 6 к повести. Выразительное чтение фрагментов из главы. II. Чтение главы XIX «Ивины». III. Анализ главы по заданию 7 учебника-хрестоматии.

IV. Краткий пересказ главы ХXVIII с выборочным чтением фрагментов из нее (по индивидуальному домашнему заданию). Смысл названия главы. Душевная чистота и искренность Натальи Савишны. Завершение темы матери в повести.

V. Сообщение ученика по статье ЦОР: Учебная статья: «Художественные особенности повести Л. Н. Толстого «Детство»».

Написать сочинение-миниатюру «Памятный эпизод моего детства». Читать вступительную статью о книге «Отрочество».

иллюстрация Детство. Худ. С. Соколов. К эпизоду «Праздник, танцы»

иллюстрация Детство. Худ. С. Соколов. К эпизоду «Приезд Ивиных»

текст Учебная статья «Художественные особенности повести «Детство»»

Урок 41. «Отрочество» (избранные главы). Глава II «Гроза»

I. Беседа об эпохе детства в восприятии рассказчика: в чем автор повести увидел «прелесть и поэзию детства»? Чтение учащимися своих сочинений-миниатюр (по желанию).

II. Слово учителя об отрочестве как особой поре в жизни человека. III. Чтение учителем главы «Гроза». Анализ главы по заданию 1 в учебнике-хрестоматии.

Читать главы «Новый взгляд» (III) и «Старший брат» (IV) и готовиться разбирать эти главы в классе по заданиям 2–6 к повести «Отрочество». Индивидуальное задание: сообщение по статье ЦОР: «О повести Л. Н. Толстого «Отрочество»».

иллюстрация Отрочество. Худ. К. Клементьева. «В экипаже»

тренажер Задание: найдите в тексте описания природы в главе «Гроза» из повести Л. Н. Толстого «Отрочество» цветовые и звуковые эпитеты

Урок 42. «Отрочество» (избранные главы). Главы III, V

Беседа о главе «Новый взгляд» по вопросам и заданиям 2–4 в хрестоматии.

II. Аналитическая беседа по главе «Старший брат» (задание 5) с чтением отдельных фрагментов из нее. Комментарии учащихся и учителя к прочитанному.

III. Аналитическая работа над главами из повести «Отрочество» Задание: Соотнесите переживания героя повести Л. Н. Толстого «Отрочество» с событиями, которые их вызвали.

Чтение статьи «Герой и рассказчик», выполнение заданий к ней. Выписать понравившиеся высказывания писателя и его героя из текста повестей (включая и главы, прочитанные самостоятельно).

тренажер Задание: соотнесите переживания героя повести Л. Н. Толстого «Отрочество» с событиями, которые их породили

Урок 43. Герой и рассказчик повестей «Детство» и «Отрочество»

IИизменения, которые произошли с Николенькой на новом этапе его жизни: Николенька в повести «Детство» и в повести «Отрочество». Раскрытие смысла понятий самоанализ, рефлексия, духовный мир.

II. Беседа по статье «Герой и рассказчик», прочитанной дома:

III. Размышление над проблемным вопросом: можно ли назвать повести Л. Н. Толстого автобиографическими? Обобщающее слово учителя о характере автобиографизма повестей Толстого:

IV. . Проверка знаний по теме с помощью теста ЦОР: Задание: Проверьте знания повести «Детство» Л. Н. Толстого, ответив на вопросы теста.

Сочинение на одну из тем в рубрике «Пишем сочинение»: 1. Страницы повести Л. Толстого ……, вызвавшие у меня особый интерес. 2. Кто из героев повестей Л. Толстого мне особенно симпатичен? Почему? Индивидуальное задание: Выразительно читать отрывок из воспоминаний о Ф. М. Достоевском по ЦОР: Текст: «О внешнем облике Ф. М. Достоевского». (Из воспоминаний современников).

текст Из письма Л. Н. Толстого Н. А. Некрасову по поводу повести «Детство»

текст Учебная статья «О повести Л. Н. Толстого «Отрочество»»

тренажер Задание: проверьте знания повести «Детство» Л. Н. Толстого, ответив на вопросы теста

Урок 44. Ф. М. Достоевский. О писателе. «Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы»). Глава «Связался со школьниками»

I. Слово о писателе

II. Сообщение ученика (по индивидуальному домашнему заданию) по материалам ЦОР: Учебная статья: О романе Ф. М. Достоевского «Братья Карамазовы». III. Чтенгие главы «Связался со школьниками».

IV. Беседа о прочитанном по вопросам и заданию 2 к главам из романа «Братья Карамазовы.

Прочитать главы из романа до конца, подготовиться к обмену впечатлениями о прочитанном по заданию 1 к ним.

иллюстрация С. Монахов. Портрет Ф. М. Достоевского

текст Учебная статья «О внешнем облике Ф. М. Достоевского»

текст Учебная статья «О романе Ф. М. Достоевского «Братья Карамазовы»»

иллюстрация Фотография черновой рукописи романа «Братья Карамазовы»

иллюстрация Кабинет Ф. М. Достоевского

видеофрагмент Видеофрагмент «Достоевский в Петербурге. Каторжные впечатления писателя»

иллюстрация А. Парамонов. Алеша и Илюша у канавки

Урок 45. В семействе штабс-капитана Снегирева. (Главы из романа «Братья Карамазовы»)

I. Проверка и закрепление знания текста с помощью тренажера. ЦОР: Задание: Узнайте персонажа романа Ф. М. Достоевского «Братья Карамазовы» по его описанию.

II. Выявление впечатлений о прочитанном в беседе по заданию 1 в хрестоматии.

IVАнализ главы «И на чистом воздухе»

1. Перечитать главы «Жучка», «У Илюшиной постельки», «Илюша».

2. Из этих и других глав отобрать фрагменты, важные для характеристики Илюши Снегирева.

3. На основе этих глав подготовить характеристику Коли Красоткина. Илюши Снегирёва(по выбору)

тренажер Задание: узнайте персонажа романа Ф. М. Достоевского «Братья Карамазовы» по его описанию

иллюстрация А. Парамонов. Илюша защищает отца

иллюстрация А. Парамонов. В семействе штабс-капитана Снегирева. Маменька

Урок 46. «Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы»). У Илюшиной постельки. Илюша и Коля Красоткин

I. Работа над коллективным устным сочинением-характеристикой Илюши Снегирева по вопросам:

II. сообщение о характере Коли Красоткина. вопросы 5 и 6 учебника-хрестоматии.

Перечитать заключительную главу. Подготовить развернутый ответ на вопрос с примерами из текста: каким представляется вам Алёша Карамазов?

тренажер Задание: какие реплики и характеристики отражают внутренний мир Илюши Снегирёва, а какие – Коли Красоткина?

Урок 47. «Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы»). Главы «Илюша», «Похороны Илюшечки. Речь у камня»

I. Сообщения учащихся по домашнему заданию. Разбор текста по заданию 7.

II. «Илюшиного камушка». Размышление учащихся над прочитанным фрагментом

III. Проверка знаний по теме с использованием ЦОР: Задание: Проверьте знание фрагмента из романа «Братья Карамазовы», ответив на вопросы теста.

IV. Обсуждение тем сочинений, предложенных в рубрике «Пишем сочинение».

Работа над сочинением (перспективное задание). 2. Чтение произведений по выбору, указанных в рубрике «Приглашаем в библиотеку». Прочитать рассказ «Мальчик у Христа на ёлке».

иллюстрация А. Парамонов. Похороны Илюшечки. Горе отца

тест Задание: проверьте знание фрагмента из романа «Братья Карамазовы», ответив на вопросы теста

Урок 48. Приглашаем в библиотеку. «Мужик Марей», «Мальчик у Христа на елке»

I. Чтение (в сокращении) и комментарий дневниковой записи «Мужик Марей» (текст может быть выведен на экран).

II.. Беседа о рассказе «Мальчик у Христа на елке» с чтением отдельных фрагментов.

III Работа со слайд-шоу по рассказу.

1. Продолжить работу над домашним сочинением по главам «Мальчики» (Из романа «Братья Карамазовы»).

2. Чтение в учебнике-хрестоматии статьи о М. Горьком. Подготовка ответа на вопрос после статьи.

иллюстрация И. Глазунов. Портрет Ф. М. Достоевского

текст«Мужик Марей»

иллюстрация Г. Мазурин. «Мужик Марей». Иллюстрация к рассказу из «Дневника писателя»

текст«Мальчик у Христа на елке»

слайд-шоу Рассказ Ф. М. Достоевского «Мальчик у Христа на ёлке» в иллюстрациях

Урок 49. М. Горький. О писателе. «Детство» (избранные главы). Глава I

I. Слово учителя о М. Горьком, его автобиографической трилогии. II. ЧтениеI главы повести «Детство». Беседа о впечатлениях Алёши от поездки по Волге и встречи с родственниками.

III. Анализ главы по вопросам учебника-хрестоматии: вопросы и задания 1–3 к I главе.

IV. Чтение II главы повести.

Дочитать II главу, письменно составить ее план. Подготовить рассказ (по выбору): «Портрет деда Каширина» или «История жизни деда Каширина». Задание из рубрики «Приглашаем в библиотеку» в этой теме.

иллюстрация Фотография М. Горького

иллюстрация Н. А. Пешкова, С. С. Уранова. Портрет А. М. Горького

иллюстрация Б. А. Дехтерев. Титульный лист к повести А. М. Горького «Детство»

иллюстрация Б. А. Дехтерев. На пароходе

иллюстрация Б. А. Дехтерев. Дом Каширина

иллюстрация Б. А. Дехтерев. Дед Каширин

Урок 50. «Детство» (избранные главы). Главы II, III

I. Проверка Д/З

II. Анализ II главы по заданиям 4–7

III. Учитель читает III главу повести.

Дочитать III главу, подготовить ответы на вопросы к ней (задания 8 и 9). Прочитать главу IV. Индивидуальные задания: Приготовиться читать главу V по ролям (роли: автор, дед, Алеша, бабушка).

иллюстрация Б. А. Дехтерев. Ссора в доме деда

иллюстрация Б. А. Дехтерев. Алеша и мастер Григорий

иллюстрация Б. А. Дехтерев. Порка детей

иллюстрация Б. А. Дехтерев. Алёша и бабушка

Урок 51. «Детство» (избранные главы). Главы III, IV, V

I. Аналитическая беседа по III главе: задания 8, 9. Стилистический разбор эпизода праздничного вечера:

II. Анализ главы IV по вопросам к ней (задание 10). Сопоставляя поведение бабушки и деда во время пожара,

III. Чтение по ролям главы V. Беседа по вопросам хрестоматии к главе (задания 11, 12).

Прочитать главы VII и VIII. Подготовить развернутый ответ на один из вопросов (по выбору): Почему Алеша избегал встреч с Григорием Ивановичем?

Что влекло Алёшу к Хорошему Делу?

иллюстрация Б. А. Дехтерев. Пляска бабушки

иллюстрация Б. А. Дехтерев. Цыганок

иллюстрация Б. А. Дехтерев. Бабушка на пожаре

иллюстрация Б. А. Дехтярев. Обучение грамоте

Урок 52 «Детство» (избранные главы). Главы VII, VIII. «…Моя дружба с первым человеком из бесконечного ряда чужих людей в родной своей стране – лучших людей ее…»

I. Стилистический анализ VII главы по заданиям 13, 14 к ней. Выступление ученика по вопросу домашнего задания:

II. Систематизация знаний о средствах изображения литературного героя в повести, формирование умения характеризовать литературного героя на основе средств его изображения.

Обсуждение вопросов: почему Хорошее Дело «выжили» из дома? Почему плакал Алеша, прощаясь с ним?

Прочитать главы XII и XIII. Подготовить выразительное чтение описания летней ночи из главы XII. Подготовить устное сочинение на тему «Роль бабушки в жизни Алеши»,

иллюстрация А. Пластов. Слепой Григорий просит милостыню

текст Учебная статья «Анализ характера литературного героя, отношения к нему рассказчика или повествователя»

иллюстрация Б. А. Дехтерев. Отъезд хорошего Дела

Урок 53. «Детство» (избранные главы). Главы XII, XIII

I. Итоговая беседа о персонажах повести:

II. стилистический анализ описания по заданиям к главе XII).

III. Проверка и закрепление представления о героях повести с помощью тренажера и теста ЦОР: IV. Обобщающая беседа об идейно-художественном смысле повести, ее персонажах по заданиям рубрики «Возвращаясь к прочитанному».

Прочитать рассказы В. Солоухина «Закон набата» и «Моченые яблоки». Выполнить задание 2 из рубрики «Возвращаясь к прочитанному» (ко всему разделу).

иллюстрация Б. А. Дехтерев. В люди

иллюстрация Б. А. Дехтерев. Бабушка

аудиофрагмент Бабушка рассказывает сказку

тренажер Задание: узнайте персонажей по их описаниям

тест Задание: проверьте знание повести М. Горького «Детство», ответив на вопросы теста

Урок 54. В. А. Солоухин «Закон набата», «Моченые яблоки». Урок внеклассного чтения. (Рассказы Солоухина предлагаются не для глубокого изучения, а для самостоятельного чтения и краткой беседы о них)

I. Чтение биографической справки о писателе в хрестоматии. II. Краткий пересказ рассказа «Закон набата».

III. Пересказ рассказа «Моченые яблоки» с выборочным чтением фрагментов из него. IV. Обобщающее слово учителя о произведениях раздела «Хочу, чтоб каждый из людей был человеком!» (Становление личности человека). V. Проверка знаний по теме с помощью тестов в хрестоматии и на ЦОР: Задание: проверьте знания по разделу «Становление личности человека», ответив на вопросы теста.

Подготовить выступление на одну из тем (по выбору): «Мой любимый писатель», «Мое любимое произведение живописи», «Мое любимое музыкальное произведение». Могут быть подготовлены презентации по этим темам.

иллюстрация Фотография В. Солоухина

иллюстрация Иллюстрация художника С. Соколова к рассказу В. Солоухина «Закон набата»

иллюстрация Обложка книги «Закон набата»

иллюстрация Иллюстрация художника С. Соколова к рассказу В. Солоухина «Моченые яблоки»

тест Задание: проверьте знания, ответив на вопросы теста

Урок 55. С. П. Шевырев «Звуки». В мире звуков и красок

I. Выступления учащихся, просмотр презентаций по темам домашнего задания: «Мой любимый писатель», «Мое любимое произведение живописи», «Мое любимое музыкальное произведение». II. Беседа оспецифики воплощения темы наступления весны в произведении музыки, живописи, литературы. III. Чтение стихотворения С. П. Шевырева «Звуки (К NN) ».

IV. Смысл названия. Анализ текста стихотворения «вслед за автором» с комментариями и элементами беседы

V. Чтение статьи «В мире звуков и красок». Ответы на вопросы к статье.

Чтение по свободному выбору. Индивидуальное задание: Сообщение о жизни и творчестве Э. Грига по статье ЦОР

аудиофрагмент П. И. Чайковский. «Времена года». Песня жаворонка

иллюстрация Н. М. Ромадин «Цветущий бугор»

текст А. К. Толстой «Звонче жаворонка пенье…»

Урок 56. К. Г. Паустовский. О писателе. «Корзина с еловыми шишками»

I. Чтение вступительной статьи о К. Г. Паустовском. Беседа об изученных ранее произведениях II. Подготовка к восприятию рассказа «Корзина с еловыми шишками». Короткое сообщение ученика об Э. Григе (по теме индивидуального домашнего задания) III. Чтение рассказа «Корзина с еловыми шишками».

IV. Анализ рассказа по заданиям 1–5 к нему. Сопоставление чувств и мыслей композитора, создавшего музыкальное произведение, и Дагни, прослушавшей его.

Читать рассказы и очерки Паустовского, рекомендованные в рубрике «Приглашаем в библиотеку». Прочитать рассказы «Старый повар» (О Моцарте) и «Беглые встречи» (О Левитане).

текст Учебная статья «О жизни и творчестве Эдварда Грига»

иллюстрация А. Г. Кручинина. Портрет К. Г. Паустовского

иллюстрация Фотография К. Г. Паустовского

иллюстрация Э. Вереншлёлль. Портрет Э. Грига

иллюстрация Фотография Э. Грига

аудиофрагмент«Утро» из сюиты Э. Грига к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт»

Урок 57. К. Г. Паустовский. «Исаак Левитан» (в сокращении)

I. Беседа по рассказу «Старый повар»:

II. Слово учителя о Левитане, его судьбе, творчестве

III. Чтение очерка «Исаак Левитан» (в сокращении), Слайд-шоу: Репродукции картин И. И. Левитана.

IV. Ответы учащихся на вопросы к очерку.

Читать статью «Языком поэзии». Выбрать одно из стихотворений в этой рубрике (Блока, Бальмонта или Фофанова), научиться выразительно читать его, объяснить свой выбор.

иллюстрация В. Д. Поленов «Портрет Исаака Левитана»

иллюстрация В. А. Серов. Портрет художника И. Левитана

слайд-шоу Репродукции картин И. Левитана

Урок 58. Языком поэзии. А. Блок «Я никогда не понимал…» К. Бальмонт «Грусть». К. Фофанов «Художник», «Уснули и травы и волны…»

I. Чтение статей «Языком поэзии» и «Завершая раздел». Беседа о взаимодействии видов искусств, о значении знания различных видов искусства для читателя. II. Чтение наизусть (Д/З)

IV. С помощью тренажера закрепим знания учащихся о стихотворных размерах. ЦОР: Задание: Определите размер стихотворения К. Д. Бальмонта «Грусть».

Читать статью о Мольере. Подготовить ответы на вопросы к ней.

иллюстрация И. Пархоменко. Портрет А. Блока

иллюстрация Фотография А. Блока

текст Учебная статья «Об Александре Блоке»

иллюстрация В. Серов. Портрет К. Д. Бальмонта

иллюстрация Фотография К. М. Фофанова

иллюстрация И. Е. Репин «Иван Грозный и сын его Иван»

иллюстрация И. К. Айвазовский «Прощай, свободная стихия…»

тренажер Задание: определите размер стихотворения К. Д. Бальмонта «Грусть»

Урок 59. Ж. Б. Мольер. О драматурге. «Мещанин во дворянстве» (избранные сцены). Действие первое

I. Чтение статьи «На близкие темы». II. Сообщения учащихся о жизни, творчестве Мольера (по домашнему заданию), об эпохе, в которую жил и творил драматург. III. Комментированное чтение первого действия комедии «Мещанин во дворянстве». IV. Беседа о жанровых особенностях комедии как вида драмы, способах создания комических ситуаций в комедии Мольера.

: Прочитать действия II и III комедии «Мещанин во дворянстве», готовиться читать их по ролям.

иллюстрация Ю. Иванов. Портрет Мольера

иллюстрация Жан-Леон Жером. Лафонтен и Мольер

Урок 60. «Мещанин во дворянстве» (избранные сцены). Действие второе. Действие третье (явления 1–3)

. I. Беседа о прочитанных действиях по заданиям 1–3 к комедии.

II. Чтение в лицах II действия комедии III. Беседа после чтения II действия:

IV. Чтение явлений III действия по ролям.

V. Беседа после чтения явлений III действия:

Завершить чтение избранных сцен из комедии. Выполнить задание 4 к сценам из комедии. Читать статью «Драматические произведения. Комедия». Подготовить ответы на вопросы к статье.

иллюстрация Cтудент немецкого университета XVIII в

Урок 61. «Мещанин во дворянстве» (избранные сцены). Действия III (явления 4–21, в сокращении) и IV

I. Обмен впечатлениями о прочитанных дома явлениях. II. Обобщение представлений учащихся о персонажах комедии в ходе беседы о них:

III. Проверка и закрепление знания текста комедии, ее персонажей с помощью тренажера ЦОР: Задание: Определите, к кому обращены реплики Журдена.

IV. Итоговая беседа о жанрах драматического рода литературы, о комедии по вопросам к статье, прочитанной дома.

V. Чтение статьи «Для любознательных» из истории постановок комедии Мольера, ответ на вопрос к статье.

Чтение по свободному выбору

тренажер Задание: определите, к кому обращены реплики Журдена

Урок 62. И. А. Крылов. О писателе. «Урок дочкам» (отрывки). Явления второе, третье, четвертое, пятое, шестое

I. Слово учителя о Крылове: основные факты его биографии и творчества. III. Чтение учащимися статьи о Крылове в учебнике-хрестоматии.

IV. действующие лица в комедии «Урок дочкам», авторским ремаркам, дающим представление о месте происходящих событий. V. Чтение «Урок дочкам».

Дочитать избранные сцены из комедии «Урок дочкам» до конца. Подготовить их выразительное чтение по ролям (задание 5 к комедии).

иллюстрация Н. И. Уткин. Портрет И. А. Крылова. С оригинала О. А. Кипренского

иллюстрация Г. Г. Чернецов И. А. Крылов среди зрителей парада на Марсовом поле в 1831 году

иллюстрация Г. Г. Чернецов. Пушкин, Крылов, Жуковский, Гнедич в Летнем саду

иллюстрация К. А. Зеленцов «В комнатах: гостиная с колоннами на антресолях»

Урок 63. «Урок дочкам» (отрывки)

I. Проверка и закрепление знания текста комедии с помощью тренажёра ЦОР: Задание: Кому из персонажей комедии И. А. Крылова «Урок дочкам» принадлежат следующие реплики?

II. Анализ комедии по вопросам учебника-хрестоматии,

III. Сообщения учащихся о намерениях, целях, характерах персонажей, чьи реплики они будут читать: «исполнять роли».

IV. Чтение в лицах явлений комедии, не прочитанных на прошлом уроке.

V. Выявление общих мотивов в прочитанных комедиях Крылова и Мольера по заданиям 3–4 учебника-хрестоматии. Итоговое слово учителя о «перекличке эпох» в комедиях Мольера и Крылова.

Прочитать статью об А. Экзюпери и его сказку «Маленький принц» (желательно полный текст по рекомендации в рубрике «Приглашаем в библиотеку» к следующему разделу). Выполнить задания 1 и 8 к сказке.

тренажер Задание: кому из персонажей комедии И. А. Крылова «Урок дочкам» принадлежат следующие реплики?

Урок 64. А. де Сент-Экзюпери. О писателе. «Маленький принц»

I. Беседа по статье об А. де Сент-Экзюпери, прочитанной дома:

II. Беседа о впечатлениях от сказки «Маленький принц» по заданию 8 учебника-хрестоматии. III. Анализ сказки по вопросам:

1. Подготовить свои ответы на вопросы в заданиях 2–7 к сказке «Маленький принц».

2. Главы XXI и XXIV готовиться выразительно читать в лицах.

текст Учебная статья «А. де Сент-Экзюпери. Из писем писателя и воспоминаний о нем»

иллюстрация Фотография А. де Сент-Экзюпери в форме военного летчика

иллюстрация Авария в Ливийской пустыне (1936 г.)

иллюстрация А. де Сент-Экзюпери. Иллюстрация к сказке «Маленький принц»

текст Учебная статья «Как рождался замысел сказки «Маленький принц»»

Урок 65.-66 «Маленький принц» (избранные главы)

I. Анализ сказки по вопросам и заданиям 2–7 к ней, а также по вопросам в рубрике «Приглашаем в библиотеку».

II. В ходе аналитический беседы главы XXI и XXIV прочитываются в лицах и комментируются. III. Аллегоричность сказки.Символы..

IV. Итоговая проверка знаний по теме с помощью теста ЦОР: Задание: Проверьте задание сказки «Маленький принц», ответив на вопросы теста.

Прочитать статью о Рее Брэдбери и его рассказы «Каникулы», «Земляничное окошко».

иллюстрация Иллюстрация Б. Куприянова к сказке А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

иллюстрация А. де Сент-Экзюпери. Иллюстрация к сказке «Маленький принц». Планета, раздираемая баобабами

аудиофрагмент А. де Сент-Экзюпери. Иллюстрация к сказке «Маленький принц». Пустыня

тест Задание: проверьте знание текста сказки «Маленький принц», ответив на вопросы теста

Урок 67. Р. Брэдбери. О писателе. «Каникулы». «Земляничное окошко»

I. Беседа о писателе и его произведениях:

II. Учащиеся делятся впечатлениями о прочитанных рассказах:

III. Анализ рассказа «Каникулы» по вопросам учителя:

– Почему родители Джима пожелали освободить планету от людей?

– Покажите на примерах, принесло ли им счастье исполнение этого желания.

Творческие работы по выбору:

а) нарисовать иллюстрацию к рассказу «Каникулы»;

б) нарисовать иллюстрацию к рассказу «Земляничное окошко»: диптих «Земля и Марс»;

в) сочинить эпизод о том, как было принято решение о переселении на Марс («Заглянем в прошлое семьи Боба»). Всем ли хотелось этого? О чем мечтали Кэрри, сам Боб, мальчики? Сочините диалог: обсуждение этого вопроса в семье.

иллюстрация Фотография Р. Брэдбери

иллюстрация Иллюстрация к рассказу «Каникулы»

иллюстрация К. С. Малевич «Пейзаж с пятью домами»

Урок 68. Р. Брэдбери. «Земляничное окошко»

I. Обсуждение творческих работ по рассказу «Каникулы».

II. Разбор рассказа «Земляничное окошко» по вопросам учебника-хрестоматии

III. Чтение статьи в рубрике «Приглашаем в библиотеку», IV. что сближает произведения Сент-Экзюпери и Брэдбери. Обосновывают название раздела и его эпиграф.

Перечитать вступительную статью «Путешествие без расстояний» (I часть учебника-хрестоматии), подготовить ответы на первые два вопроса к статье «Обобщим изученное» во II части учебника-хрестоматии.

Перечитать вступительную статью «Путешествие без расстояний» (I часть учебника-хрестоматии), подготовить ответы на первые два вопроса к статье «Обобщим изученное» во II части учебника-хрестоматии.

Урок 69.-70 Итоговый урок. Обобщим изученное

I. Беседа о смысле названия статьи «Путешествие без расстояний», о реальном и художественном времени: задание 1 к статье «Обобщим изученное».

II. Комментированное чтение статьи «Обобщим изученное». Учащиеся иллюстрируют положения статьи примерами из произведений, изученных в 7 классе.

III. Беседа по заданиям 2–5 к статье «Обобщим изученное». IV. В связи с выполнением заданий 6–7 учащиеся работают с тренажером ЦОР: Задание: Распределите названия произведений на карте родов и жанров литературы.

V. Проверка знаний учащихся по теории литературы с помощью теста ЦОР: Задание: Соотнесите определение теоретико-литературного понятия и соответствующий ему термин.

На каникулах читать произведения, рекомендованные в рубрике «Приглашаем в библиотеку».

иллюстрация А. Габаев «Вечность и мгновение»

тренажер Задание: распределите названия произведений на карте жанров

тренажер Задание: соотнесите определение теоретико-литературного понятия и соответствующий ему термин

тренажер Задание: соотнесите определение теоретико-литературного понятия и соответствующий ему термин

тренажер Задание: соотнесите определение теоретико-литературного понятия и соответствующий ему термин

тренажер Задание: соотнесите определение теоретико-литературного понятия и соответствующий ему термин



Похожие документы:

  1. Образовательная программа мбоу сош №5 «Школа здоровья и развития» на 2013-2014 учебный год Утверждена приказом от 31. 08. 2013 №358

    Образовательная программа
    ... советы к учебнику-хрестоматии."Литература, начальный курс" 2001г. "Мнемозина" Н.В. Егорова, Универсальные поурочные разработки по литературе к учебникам-хрестоматиям: В.Я. Коровиной, Г.И. Беленького.2007 ...
  2. Рабочая программа по литературе для 8 класса б на 2013-2014 учебный год

    Рабочая программа
    ... Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2012). Рабочая  программа по литературе ... планирования ... Снежневская М.А. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 8 кл. "Литература ... Поурочные разработки по зарубежной литературе ...
  3. Учебного курса литературы для 5 9 классов

    Пояснительная записка
    ... М.: 2009. Сост.: Г.И.Беленький, Э.А. Красновский, Ю.И.Лыссый, М.А. Снежневская, О.М.Хренова» 1 3. Учебники по литературе. 1) Литература. 5 класс учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений: 2 ч. авт.-сост.: М.А. Снежневская, О.М. Хренова ...
  4. 1 класс Комплект умк «Планета знаний»

    Документ
    ... Всего: 357 Учебно-методическая литература 1. Поурочные разработки по литературе к учебнику Полухиной В.П. в 2 - х частях авт. Егорова Н.В.  и др. Москва ...
  5. Общая характеристика программы

    Рабочая программа
    ... : учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2008. Дополнительная литература: И.В.Золотарёва, C/М.Аникина. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.: «Веко», 2006г. Г.И.Беленький. Литература ...

Другие похожие документы..