Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Ошибки, возникающие при проверке гипотез. Корреляционный и регрессионный анализ. История развития вычислительной техники. Принципы Неймана и их примен...полностью>>
'Памятка'
Составить задания с учетом «Методических рекомендаций по разработке заданий и требований к проведению школьного и муниципального этапов всероссийской ...полностью>>
'Инструкция'
Наблюдатель предметной олимпиады муниципального (районного) этапа назначается приказом директора ОУ. Запрещается назначать наблюдателем на олимпиаду п...полностью>>
'Конкурс'
30-15.00 Экскурсия к памятникам природы (по записи) 14.30 Конные прогулки(лошадь, пони,катание на санях) - позаписи 15.00-1 .00 Лазерный пейнтбол (по ...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Урок по обществознанию на тему «Социальное развитие и молодёжь»

Цель: рассмотреть современное молодое поколение как социальную общность (группу), проанализировать основные социальные проблемы молодёжи.

Предмет: обществознание.

Класс: 10.

Дата проведения: «____» ____.20___ г.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

  1. Сообщение темы и цели урока.

  1. Активизация учебной деятельности.

Кого считать молодым? В каких условиях живёт российская молодёжь? Каковы особенности её интересов и устремлений? Молодёжная субкультура: быть похожей или отличаться?

  1. Изложение программного материала.

Социальные процессы в современной России

Изменения, охватившие все сферы общественной жизни в нашей стране, пожалуй, наиболее остро проявляются в социальной сфере. Их характер очень сложен и противоречив.

Одной из проблем нашего общества является всё более очевидное социальное расслоение на богатых и бедных. Это чрезвычайно глубокий, серьёзный процесс, меняющий лицо общества: происходит глубокая социальная дифференциация, основанная на имущественном расслоении и доходах. Тяжёлое положение сохраняется у наименее защищённых групп населения, так называемых групп социального риска. К ним относятся многодетные семьи, инвалиды, пенсионеры. (Вспомните, что государство делает для этих категорий населения.)

Особенность российской ситуации состоит в том, что на грани бедности и за её чертой оказались вполне благополучные в социальном плане люди, среди которых много специалистов с высшим образованием, прежде всего, представителей массовых интеллектуальных профессий (преподаватель, врач, инженер). Из-за значительного снижения ассигнований на науку и отсутствия спроса на научные достижения со стороны экономики произошло падение социального статуса интеллектуального труда вообще.

Одной из особенностей социального развития последних лет стало усложнение социальной структуры общества. Появились новые группы и социальные слои общества: предприниматели и банкиры, мелкие торговцы, «новые русские» и «новые бедные». Возникли новые тенденции в социальной среде рабочих и крестьян, связанные с приватизацией собственности, акционированием предприятий, появлением фермерства.

Ещё одна особенность – быстрое нарастание социальных различий по территориям. Социальные проблемы по-разному проявляются в столице, областном центре, малом городе, на селе, в разных регионах России. (Приведите известные вам примеры.)

Активные социальные перемещения усиливают маргинализацию общества. Маргинальные слои формируются в большинстве случаев из бывших работников умственного труда (инженеров, работников научно-исследовательских институтов и конструкторских бюро), беженцев из других республик СНГ, женщин в возрасте старше 35 лет и молодёжи. Возможно, у вас возникнет вопрос, почему среди перечисленных категорий населения оказалась молодёжь. Чтобы ответить на него, необходимо определить, какое место занимает молодёжь в социальной структуре общества.

Прежде всего, молодёжь наиболее перспективная возрастная категория в плане осуществления социальной и профессиональной карьеры. Но такие перспективы имеют далеко не все молодые люди: возможности получения образования и самореализации во многом определяются на сегодняшний день социальной принадлежностью молодого человека, имущественным положением его семьи. Вот почему кому-то из молодых свойственно неверие в свои силы и разочарование в обществе. Кто-то, наоборот, полон оптимизма, верит в возможности реализации своих способностей.

Наряду с этим, к сожалению, очевидна криминализация части российской молодёжи. Размытость системы ценностей, низкий уровень жизни, отсутствие веры в изменение сложившегося положения, с одной стороны, и «романтика красивой жизни», стремление получить какие-то блага, не прикладывая к этому трудовых усилий, - с другой, приводят к тому, что часть молодого населения пытается найти свой путь к социальному успеху в криминальных структурах.

Кроме того, некоторые молодые люди в поисках смысла жизни или повинуясь чувству социального протеста попадают в тоталитарные секты, экстремистские политические организации.

Итак, вы видите, что в современном российском обществе усугубилось ценностное и имущественное расслоение молодёжи. Поэтому вряд ли корректно говорить о «российской молодёжи» как единой группе населения в социально-психологическом смысле. Безусловно, что поведение и ценности, например, молодого бизнесмена и молодого безработного не могут не отличаться друг от друга.

Но что же всё-таки позволяет объединить представителей молодого поколения в одну социальную группу?

Молодёжь как социальная группа

Молодёжь – это социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных ими социально-психологических качеств.

Возрастные границы понятия «молодёжь» достаточно расплывчаты. Молодёжь как социальную группу выделяют чаще всего социологи и относят к ней людей в возрасте от 16 до 25 лет (некоторые исследователи включают в неё людей до 30 лет). Это период выбора профессии и своего места в жизни, выработки мировоззрения и жизненных ценностей, выбора спутника жизни, создания семьи, достижения экономической независимости и социально ответственного поведения.

Молодость – это определённый этап биологической жизни человека, но её конкретные возрастные рамки, связанный с ней социальный статус и социально-психологические особенности зависят от социальных условий. Так, в первобытных обществах, с их сравнительно простой и стабильной социальной структурой, человек достаточно легко усваивал социальные роли и трудовые навыки, необходимые во взрослой жизни. Низкая продолжительность жизни не давала возможности особенно затягивать «подготовительный период».

Постепенное усложнение трудовой деятельности повлекло за собой удлинение необходимых сроков обучения. В настоящее время новые поколения молодёжи значительно позже, чем их ровесники в прошлом, начинают самостоятельную взрослую жизнь.

Обращаем ваше внимание и на то, что психологи особо выделяют период ранней юности – 16-18 лет. Социальный статус юноши не определён: он уже не ребёнок, но ещё и не взрослый, с точки зрения права он ещё не может принимать ответственные решения, хотя психологически уже готов к этому. Переломным в этом отношении можно считать достижение 18-летнего возраста, когда в соответствии с Конституцией РФ граждане приобретают полную дееспособность.

Обретение всей полноты прав и обязанностей меняет статус молодого человека и существенно расширяет диапазон его социальных ролей. Он может избрать для себя какой-то переходный социальный институт, к примеру, учёбу в среднем специальном или высшем учебном заведении как начало самостоятельной жизни, или начать полноценную трудовую деятельность.

Дружба, сексуальные взаимоотношения и трудовой опыт помогают молодым людям впервые представить себя взрослым человеком. В идеале они формируют умение находиться с другим человеком в отношениях, основанных на доверии, поддержке и нежности.

За прошедшие годы молодёжь заметно «повзрослела». Изменилось представление молодых людей о критериях «взрослости». Оценки её формальных признаков в самосознании молодёжи (возраст, получение паспорта, окончание учебного заведения) остались неизменными. Но, по данным социологических исследований, юноши и девушки 1990-х гг. (по сравнению со сверстниками 1980-х гг.) в качестве критерия социальной зрелости стали в 3 раза чаще называть первую заработную плату, постоянную работу и в 2 раза чаще – создание собственной семьи.

Таким образом, как вы поняли, современные молодые люди своё представление о «взрослости», прежде всего, связывают с изменениями своих социальных ролей, прежде всего, с началом трудовой деятельности и обретением самостоятельности.

Развитие социальных ролей в юношеском возрасте

Роли ребёнка и подростка в основном связаны с семьёй (сын/дочь, брат/сестра, внук/внучка), школой (ученик/ученица), различными формами досуговой деятельности (участник спортивной секции, кружка по интересам). В дальнейшем при сохранении прежних социальных позиций (сын/дочь, брат/сестра и т. п.) появляются новые: работник, студент, семьянин (супруг, родитель) и др.

Давайте рассмотрим, как изменяются основные роли.

Работник. Нынешняя социально-экономическая ситуация с точки зрения профессионального самоопределения молодёжи весьма противоречива. С одной стороны, она предоставляет возможность (которой не было у предшествующих поколений российской молодёжи) реализовать себя в сфере бизнеса и индивидуального предпринимательства, где труд работников оплачивается, как правило, выше, чем в государственном секторе. С другой стороны, изменившиеся приоритеты государства в сфере трудовых отношений (отказ от принципа всеобщей занятости), приватизация собственности, развитие предприятий с различной формой собственности сформировали новые принципы трудовых отношений – рынок труда. Это выразилось в новых критериях спроса на рабочую силу, в конкурсных и контрактных условиях найма работников, а также в возникновении и законодательном закреплении безработицы.

Снижение возраста паспортизации с 16 до 14 лет – это ответ на стихийное развитие подросткового рынка труда. Российское законодательство предусматривает возможность устройства на работу с 15-летнего возраста. При этом для работников, не достигших 18 лет, вводятся различные льготы на производстве: запрещается использовать их труд на тяжёлых работах с опасными и вредными условиями труда, а также в тех видах деятельности, которые могут причинить вред нравственному развитию (в игорном бизнесе, ночных клубах, производстве, перевозке, продаже спиртных напитков). Закон запрещает привлекать несовершеннолетних к ночным сверхурочным работам, устанавливает ежегодный оплачиваемый отпуск длительностью не менее 31 дня в удобное для них время. Государство закрепляет в законе норму, обязывающую работодателя принимать на работу выпускников школ и профучилищ, а также некоторые категории лиц моложе 18 лет в счёт квоты, устанавливаемой региональными и местными органами власти.

Студент. Значительная часть молодёжи – это учащиеся и студенты. Часто при выборе среднего специального или высшего учебного заведения в первую очередь имеет значение престиж данного учебного заведения и будущей профессии, а также множество факторов социально-экономического характера. Многие молодые люди ориентируются в первую очередь на привлекательные особенности студенческой жизни. Отсутствие ежедневного контроля знаний со стороны преподавателей и определённая степень свободы посещения занятий требуют от студента большей, чем от школьника, ответственности, самостоятельности и самоконтроля.

К тому же ситуация в обществе, постепенное превращение его в общество конкуренции предъявляют требования к некоторым качествам, которые сегодня являются едва ли не главным фактором успеха в жизни:

  • во-первых, более высокому уровню образования;

  • во-вторых, готовности к смене характера деятельности в соответствии с требованиями рынка. Так, в конце 1990-х гг. только 51,2% молодёжи работали по полученной специальности, из остальных половина сменила её после опыта работы по своей основной профессии, а половина вообще никогда по ней не работала, сразу начав осваивать другую специальность;

  • в-третьих, овладению знаниями, навыками и умениями, которые высоко ценятся на современном рынке труда (работа на компьютере, общение на иностранных языках, умение водить автомобиль). Важным также является тот факт, что молодёжь весьма активно приобретает эти навыки (каждый четвёртый молодой россиянин в настоящее время осваивает компьютер и учит иностранный язык, каждый седьмой – приобретает навыки вождения транспортных средств).

Поэтому в условиях, когда система образования не всегда оказывается способной готовить специалистов в соответствии с запросами современного производства, вам следует активно овладевать знаниями и умениями, необходимыми для успешной самореализации (заниматься самообразованием, посещать различные курсы и т. п.).

Семьянин. В этом возрасте у молодых людей существуют приблизительно равные шансы: остаться жить в родительской семье или начать самостоятельную жизнь. Со временем молодые люди становятся менее зависимыми от родителей в финансовом отношении, вступают в новые социальные отношения, приобретая большую самостоятельность и ответственность. Многие берут на себя заботу о пожилых родственниках, оказывают финансовую поддержку своим родителям и, конечно же, сами создают семью.

В настоящее время усиливается тенденция к понижению брачного и репродуктивного возраста. Такую ситуацию трудно назвать оптимальной, потому что раннее вступление в брак и рождение ребёнка «тормозят» образовательный и профессиональный рост молодёжи, увеличивают долю тех, кто нуждается в социальной помощи со стороны государства и общественных организаций.

Кроме того, ребёнок требует любви, заботы, но молодые родители (нередко совмещая работу и учёбу) не всегда имеют возможность уделять ребёнку всё своё внимание. Им приходится решать другие не менее важные вопросы, связанные с получением образования, выбором профессии, поиском первой работы, созданием нормальных бытовых условий. Забота о семье и детях требует ответственности, развития чувства долга.

Гражданин. В детские и ранние юношеские годы ребёнок формирует свои первоначальные политические взгляды и образцы политического поведения. В старших классах школы, в вузе в зависимости от установок личности одна из существующих систем политических норм и ценностей становится для молодого человека наиболее значимой и преобразуется в его внутренний мир. Этот период связан с расширением самостоятельного политического опыта человека, его умением вырабатывать индивидуальные политические суждения, перерабатывать информацию, формировать позиции и следовать своим социальным ролям. С приобретением всей полноты гражданских прав он получает возможность активной социальной деятельности, принять участие в выборах, в работе государственных органов и общественных организаций. Это процесс становления человека как гражданина, полноценного субъекта политики.

Молодёжь такова, какой её воспитало общество. Она обладает здравым смыслом, намерением получить качественное образование, желанием трудиться за хорошее вознаграждение. В отличие от старших поколений молодые люди не испытывают страха перед рыночными преобразованиями в экономике, демонстрируют приверженность традиционным ценностям семейной жизни, материальному преуспеванию.

Общество и его властные структуры должны ориентироваться на создание таких рабочих мест, которые обеспечивали бы молодёжи возможность самостоятельно зарабатывать на достойную жизнь.

Молодёжная субкультура

Социально-психологические особенности молодёжи как социальной группы проявляются и в существовании специфической молодёжной субкультуры (от лат. sub частица, указывающая на нахождение под чем-либо, около чего-либо).

Под молодёжной субкультурой понимается, прежде всего, культура определённого молодого поколения, обладающего общностью стиля жизни, поведения, групповых норм, ценностей и стереотипов. Молодёжное сознание является основой, носителем особой субкультуры, вторичной по отношению к культурной среде взрослого населения. Как особая субкультура она имеет свои собственные цели, ценности, идеалы, иллюзии, не всегда и не точно повторяющие господствующие в обществе взрослых; ей присущ собственный язык. В молодёжной субкультуре как в сложном и многомерном явлении, в свою очередь, выделяются более мелкие, но, тем не менее, жёстко оформленные субкультуры (панки, рейверы, рокеры, скины, кислотная молодёжь, футбольные и музыкальные фаны и др.).

В то же время можно выделить общие черты, под влиянием которых она формируется.

Прежде всего, это поиск своего пути во «взрослом мире», особый характер отношений со сверстниками. Период взросления отличают стремление обособиться, прежде всего, от старших, и желание принадлежать к какой-либо общности сверстников. Складываются так называемые неформальные молодёжные группы (слово «неформальные» в данном случае подчёркивает отличие таких групп от официально зарегистрированных и руководимых взрослыми общественных молодёжных организаций). Присоединившись к группе, молодой человек обретает определённую степень безопасности, окружающие теперь имеют представление о том, как его воспринимать, потому что на него распространяются общегрупповые признаки.

Мотивы, побуждающие примыкать к той или иной группе, к тому или иному молодёжному направлению, различны. Для одних они связаны с желанием обрести взаимопонимание и взаимоподдержку. Для других это способ почувствовать себя более сильными и защищёнными. К сожалению, есть и те, кому важно почувствовать власть над другими…

Большинство молодёжных групп сочетают противоречивые черты единообразия и непохожести. Единообразие (в стиле поведения, моде, досуге, межличностном общении) поддерживается внутри группы. Вместе с тем сама группа стремится (прежде всего, внешне) выделиться в общей массе молодёжных движений.

В нашей стране временем появления неформальных молодёжных объединений стали 1980-е гг.

Особенность отечественных молодёжных субкультур состоит и в том, что большинство из них ориентировано либо на проведение досуга, либо на передачу и распространение информации. Отметим, что на Западе альтернативное движение, выросшее из молодёжных субкультур 1960-1970-х гг., активно участвует в социальных программах помощи больным, инвалидам, престарелым, наркоманам и т. д. Вероятно, такое различие можно объяснить особенностями российского общества, той ролью, которую государство играло в жизни человека. Поэтому досуг часто воспринимается как основная сфера жизнедеятельности, и от удовлетворённости им зависит общая удовлетворённость жизнью молодого человека. Общее образование для школьника и профессиональное – для студента нередко отходят на второй план перед реализацией экономических (зарабатывать деньги) и досуговых (интересно провести свободное время) потребностей.

Некоторые группы активно противопоставляют себя миру взрослых. Вызов общественному мнению чаще всего выражается в особенностях одежды и модных дополнениях к ней. Иногда совершаются и прямые антиобщественные поступки (хулиганство, драки), например, группами футбольных фанатов. В этом случае общество сталкивается с отклоняющимся поведением. (Вспомните, в чём состоит социальная опасность отклоняющегося поведения.)

Например, субкультура рейва (от англ. rave бред, бессвязная речь) возникает в 1980-х гг. в США и Великобритании. В России распространяется с 1990-1991 гг. Ночные дискотеки с мощным звуком, компьютерной графикой, лучами лазеров, яркие краски и использование искусственных материалов (винил, пластик) в одежде стали элементами рейверского образа жизни. Развитие этой субкультуры шло параллельно с распространением наркотиков. Принятие галлюциногенов с целью «расширения сознания» стало, к сожалению, практически частью рейверской субкультуры. Вместе с тем многие деятели молодёжной культуры, в том числе диджеи – ключевые фигуры рейв-субкультуры, - высказывали и высказывают крайне негативное отношение к приёму наркотиков.

Говоря о молодёжной субкультуре в России, необходимо учитывать наличие существенных региональных и национальных различий. Тем не менее, молодёжную культуру можно рассматривать как некое целое, которому присущи общие черты: вызов ценностям взрослых и эксперименты с собственным образом жизни, включение в различные группы сверстников, своеобразные вкусы, особенно в одежде и музыке. Это скорее культура досуга, чем работы.

  1. Практические выводы.

  1. Расширяйте свой кругозор, следите за происходящими в обществе социальными изменениями, что поможет вам в выборе профессии и своего места в жизни.

  2. Занимайтесь самообразованием, приобретайте знания и умения, которые высоко ценятся на современном рынке труда (работа на компьютере, общение на иностранных языках).

  3. Воспитывайте в себе социально значимые качества, которые помогут вам «устоять» перед многими жизненными неприятностями: ответственность и самостоятельность, требовательность к себе и доверие к окружающим, потребность и готовность постоянно учиться.

  4. Сформируйте свою позицию по вопросу о вступлении в брак и создании семьи.

  5. Не позволяйте вовлекать вас и ваших друзей в криминальные группировки, экстремистские политические организации, тоталитарные секты, сообщества наркоманов. Принимая решения, взвешивайте все за и против на весах разума и совести.

    1. Документ.

Из работы современных российских учёных Е. А. Скрипуновой и А. А. Морозова «О предпочтениях городской молодёжи (заметки об исследованиях)», в основе которой данные социологического опроса, проводившегося в 1999 г.

Сферы жизни, которые вызывают беспокойство при мысли о будущем (в % к опрошенным)

Сфера жизни

Возраст

12-14

15-17

18-21

22-25

26-29

Жизнь в целом

6,0

9,3

8,6

10,3

7,3

Учёба

8,8

12,1

6,7

1,1

4,9

Работа

15,7

20,3

21,7

19,5

7,3

Досуг

2,8

2,4

2,5

3,5

2,5

Общение со сверстниками

5,1

3,5

2,1

2,3

2,5

Отношения с родителями

7,9

5,7

4,6

4,6

0

Здоровье

9,7

9,3

9,8

10,3

19,5

Семья, брак

12,9

12,3

14,2

14,9

12,2

Любовь, секс

7,3

5,9

6,3

8,1

9,8

Религия

2,1

2,0

1,9

3,5

0

Город, среда обитания

19,1

5,1

6,5

8,1

9,7

Общество, страна

11,4

11,4

14,0

11,5

19,5

Вопросы и задания к документу

  1. Определите иерархию сфер жизни для каждой из представленных возрастных групп.

  2. Сравните полученные данные. Как меняются те или иные предпочтения в течение жизни?

  3. На примере 2-3 представленных сфер проследите, как меняется отношение к одним и тем же проблемам в зависимости от возраста. В чём вы видите причины этих изменений?

  4. Используя материал параграфа и документа, составьте социальный портрет российской молодёжи. Подумайте, какие черты вы бы отметили как главные. Почему?

    1. Вопросы для самопроверки.

  1. Каковы основные социальные проблемы нашего общества?

  2. Какие из них, по вашему мнению, наиболее актуальны для молодёжи?

  3. Каковы основные социально-психологические особенности молодёжи как социальной группы?

  4. Как изменяются социальные роли человека в молодые годы?

  5. Что можно считать показателем социальной зрелости человека?

  6. Какие льготы предусмотрены для несовершеннолетних работников?

  7. Что включает понятие «молодёжная субкультура»?

  8. В чём особенности субкультуры российской молодёжи?

    1. Задания.

  1. Обсудите вопрос о том, какие из перечисленных критериев позволяют определить, достиг ли молодой человек статуса взрослого: экономическая независимость, проживание отдельно от родителей, вступление в брак, участие в выборах, рождение ребёнка, способность отвечать перед законом. Подумайте, какие ещё критерии вы могли бы назвать в качестве главных. Аргументируйте свой ответ.

  2. Как вы понимаете высказывание Марка Твена: «Когда мне было 14 лет, мой отец был так глуп, что я с трудом переносил его, но когда мне исполнился 21 год, я был изумлён, насколько этот старый человек за истёкшие семь лет поумнел»? Какие особенности молодого поколения могут быть проиллюстрированы этим высказыванием? Свой ответ обоснуйте.

  3. Согласны ли вы с мнением, что молодёжь лучше приспособилась к условиям современной российской действительности, чем представители старших поколений? Приведите примеры.

  4. Как вы думаете, существует ли отличие основных жизненных целей и ценностей молодёжи в разных странах? В данном параграфе содержится материал о российской молодёжи. Предлагаем вам для сравнения данные немецких социологов: «В Германии проживает около 6 млн молодых людей в возрасте от 14 до 21 года. Их любимые занятия: спорт, поход в кино, прослушивание музыки, посещение дискотеки, «просто болтаться без дела». Самые большие тревоги они связывают с безработицей, ухудшением окружающей среды, преступностью, правым радикализмом, враждебностью к иностранцам, насилием среди молодёжи. Желания, связанные с будущим: 75% хотели бы когда-нибудь жениться (выйти замуж), 83% желают иметь детей» (Молодёжь: Цифры. Факты. Мнения. – 1996. - №1. – С. 144).

Какие выводы вы можете сделать на основании приведённых материалов? Почему? Объясните свой ответ.

    1. Мысли мудрых.

«Молодость – это время для усвоения мудрости, старость – время для её применения».

Ж.-Ж. Руссо (1712-1778),

французский мыслитель, писатель и педагог

  1. Заключительная часть.

    1. Оценивание ответов учащихся.

    2. Домашнее задание: читать §19 «Социальное развитие и молодёжь» (сс. 207-218), ответить на вопрос №4 (с. 218).



Похожие документы:

  1. Урок по обществознанию на тему «Социальная структура общества»

    Урок
    Урок по обществознанию на тему «Социальная структура общества» Цель: рассмотреть особенности социальной структуры общества. Предмет: обществознание. ... отнесены к страте молодёжи. По виду деятельности – к страте учащейся молодёжи. По месту жительства – ...
  2. Урок по обществознанию на тему «Занятость и безработица»

    Урок
    Урок по обществознанию на тему «Занятость и безработица ... социальной поддержки населения, развитие программ и услуг, реализуемых через государственные органы по ... с одноклассниками памятку «Советы молодёжи по вопросам трудоустройства». Постарайтесь учесть ...
  3. Урок по обществознанию на тему «Правовое регулирование занятости и трудоустройства»

    Урок
    Урок по обществознанию на тему «Правовое регулирование занятости и ... Трудовые правоотношения Истории развития человеческого общества известны ... социальной защиты молодёжи со стороны государства. Занятость населения. Социальная защита и социальное ...
  4. Урок по обществознанию на тему «Искусство и духовная жизнь»

    Урок
    Урок по обществознанию на тему «Искусство и ... попробуете сравнить художественные вкусы молодёжи и пожилых людей. И ... плодотворное влияние техники на развитие искусств. Это ... разрывом между консервативным социальным устройством и передовыми ...
  5. Урок по обществознанию на тему «Наука. Образование»

    Урок
    Урок по обществознанию на тему «Наука. Образование» Цель: рассмотреть ... и перспективные запросы общества. Именно социальное развитие, быстрое умножение научного багажа планеты ... 24% опрошенных полагают, что «для молодёжи сегодня важнее как можно раньше ...

Другие похожие документы..