Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
(МУЗЫКА),41 ОБЖ, ИСТ. И КУЛ. САНКТ-ПЕТЕРБУРГА,38 АНГЛ.ЯЗЫК,48/30 АНГЛ.ЯЗЫК,34 ЛИТЕРАТУРА,34 АНГЛ. ЯЗЫК,48/30 МАТЕМАТИКА,44 ЛИТЕРАТУРА,34 ФИЗКУЛЬТУРА Ф...полностью>>
'Конкурс'
10. 013 г.- 15.0 . 014 г. Конкурс по программированию «Осенний LIST» 9-11 класс 7.10. 013 г. 7 Интеллектуальный марафон для младших школьников (I тур)...полностью>>
'Документ'
7. Формирование системы представлений о целях и принципах взимания налогов: концепции налогообложения И.Т. Посошкова (1652—1726) и В.Н. Татищева (1686...полностью>>
'Урок'
Приступая к рисованию головы, надо смотреть на каждую деталь как на совокупность поверхностей простой формы. Например, нос можно сравнить с формой при...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Русский язык

6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе

  • Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку

  • Примерной программы основного общего образования по русскому языку

  • Программы по русскому языку авторского коллектива под редакцией М.М.Разумовской

Преподавание ведется по учебнику «Русский язык. 6 класс» под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта. - М.: Дрофа. – 2008

Количество часов в году – 210, в неделю – 6.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса практически полностью соответствует исходной программе под редакцией М.М.Разумовской и П.А.Леканта и Государственным стандартам по русскому языку. В программу включено изучение таких разделов, как «Словообразование», «Причастие. Деепричастие», «Имя числительное», «Местоимение». Большое место отводится изучению употребления разных частей речи и их произношения, что позволяет совершенствовать произносительные и речевые навыки учащихся, овладевать нормами современного русского литературного языка. Продолжается изучение раздела «Речь», где учащиеся знакомятся со стилями и типами речи и их признаками, учатся строить тексты разных стилей и типов.

Материал рассматривается в двух аспектах – языковом и речевом, взаимосвязанных и взаимообусловленных. Уроки речеведения вкраплены в языковую часть курса. В центре – лексика и грамматика. Два этапа обучения– углубленное закрепление и линейно-системное изучение. Общая направленность– морфолого-орфографическая. В результате перераспределения приобретаются навыки в словообразовании частей речи, учащиеся знакомятся с причастиями, деепричастиями, числительными и местоимениями. Прослеживается последовательная ориентация на дальнейшее речевое развитие учащихся, овладение ими языком предмета. Это достигается через систему заданий, нацеленных на совершенствование умений и навыков чтения и понимания лингвистических текстов, достаточно часто встречающихся на страницах книги под рубрикой « Размышляйте на лингвистические темы».

Учебник для 6-го класса сохраняет принципиальный подход авторов, реализованный на страницах учебника для 5-го класса и заключающийся в восстановлении нарушенных «прав» устной речи в школьном лингвистическом образовании. Разработанная система упражнений помогает учителю формировать прочные умения и навыки устной речи в двух аспектах - правильности и выразительности.

В связи с тем, что исходная программа рассчитана на 170 часов, а планирование составлено на 210 часов (на основании учебного плана на 2011-2012 учебный год), появилась возможность увеличить количество часов на изучение каждого раздела, что способствует формированию более прочных ЗУН у учащихся 6 класса (см. таблицу).

Учебно-тематическое планирование уроков

Наименование раздела

Кол-во часов по плану

О языке

1

Речь

38

Грамматика

8

Правописание

19

Словообразование…

51

Причастие и деепричастие

46

Числительное

9

Местоимение

28

Резерв

2

Систематизация изученного

8

Всего:

210

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

6 класс

(210 ч.)

урока

Дата

Изучаемый материал

Подготовка к ЕГЭ

Использование ИКТ

Примечание

план

факт

1.

1.09

Слово – основная единица языка.

2.

2.09

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ.

МОРФОЛОГИЯ И СИНТАКСИС

Части речи и члены предложения.

3.

3.09

Части речи и члены предложения.

4.

3.09

Глагол. Его роль в предложении.

А11

Мультимедиа-проектор, презентация

5.

5.09

Глагол. Его роль в предложении.

6.

6.09

 Имя существительное. Его роль в предложении.

В 8

Мультимедиа-проектор, презентация

7.

7.09

 Имя прилагательное. Его роль в предложении.

8.

9.09

 Синтаксический разбор простого предложения.

9.

9.09

Синтаксический разбор простого предложения.

10.

10.09

 Рр Стили и типы речи.

11.

12.09

ПРАВОПИСАНИЕ. Орфография и пунктуация.

А 8

12.

13.09

Орфография и пунктуация.

13.

14.09

Орфография и пунктуация.

14.

16.09

 Употребление прописных букв.

Мультимедиа-проектор, презентация

15.

16.09

 Рр Подготовка к домашнему сочинению на основе личного опыта.

16.

17.09

Буквы Ъ и Ь.

17.

19.09

Орфограммы корня.

А 28

Мультимедиа-проектор, презентация

18.

20.09

Орфограммы корня.

19.

21.09

Орфограммы корня.

20.

23.09

Правописание окончаний существительных.

21.

23.09

Правописание окончаний прилагательных.

22.

24.09

 Правописание окончаний глаголов.

Тренажер

23.

26.09

 Правописание окончаний.

А14

24.

27.09

Рр Научный стиль.

25.

28.09

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами.

26.

30.09

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными

С

27.

30.09

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными.

С

28.

1.10

 Контрольный диктант № 1по теме «Повторение»

29.

3.10

Работа над ошибками.

30.

4.10

Произношение. Орфоэпия.

31.

5.10

Орфоэпия.

32.

7.10

Рр особенности научного стиля.

33.

7.10

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ ЧАСТЕЙ РЕЧИ

34.

8.10

 Словообразование имён существительных.

35.

10.10

Словообразование имён существительных.

А15

Мультимедиа-проектор, презентация

36.

11.10

Словообразование имён существительных.

А15

37.

12.10

Правописание сложных существительных.

38.

14.10.

Правописание сложных существительных.

39.

14.10

Рр Приемы сжатия текста

Тренажер

40.

15.10

 Словообразование имён прилагательных.

41.

17.10

 Словообразование имён прилагательных.

42.

18.10

Словообразование имён прилагательных.

43.

19.10

Правописание сложных имен прилагательных.

44.

21.10

Правописание сложных имен прилагательных.

А28

45.

21.10

Рр Обучающее сжатое изложение.

А16

46.

22.10

Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных.

А17

47.

24.10.

Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных.

Тренажер

48.

25.10

Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных.

49.

26.10

Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных.

50.

28.10.

Словообразование глаголов.

51.

28.10

Словообразование глаголов.

В7

52.

29.10

Словообразование глаголов.

В7

Мультимедиа-проектор, презентация

53.

7.11

Рр Структура сочинения-рассуждения

54.

8.11

 Правописание глаголов

55.

9.11

Правописание приставок ПРЕ-/ПРИ-.

56.

11.11

 Правописание приставок ПРЕ-/ПРИ-.

57.

11.11

 Правописание приставок ПРЕ-/ПРИ-.

А14

58.

12.11

Правописание приставок

59.

14.11

 Буквы Ы-И после приставок. 

Тренажер

60.

15.11

РР Официально-деловой стиль

61.

16.11

Употребление имён существительных в речи

62.

18.11

Произношение имён существительных в речи

А14

Тренажер

63.

18.11

Употребление имён прилагательных в речи

64.

19.11

Произношение имён прилагательных

65

21.11

Произношение имён прилагательных

66

22.11

Проверочная работа по орфоэпии

А 29

Мультимедиа-проектор, презентация

67

23.11

Рр Способы связи предложений в тексте.

А29

Мультимедиа-проектор, презентация

68

25.11

Рр Средства связи предложений в тексте

69

25.11

Рр Употребление параллельной связи с повтором

70

26.11

Рр Как исправить текст с неудачным повтором

Тренажер

71.

28.11

Рр Изложение с употреблением разных видов связей в тексте.

72.

29.11

Рр Написание изложения.

73.

30.11

Употребление глаголов в речи

Тренажер

74.

2.12

Морфологические признаки глагола

75.

2.12

Произношение глаголов

76.

3.12

Произношение глаголов

77.

5.12

Обобщение: правописание приставок и орфограмм на стыке морфем

78.

6.12

Обобщение: правописание приставок и орфограмм на стыке морфем

А13

79.

7.12

Обобщение: правописание приставок и орфограмм на стыке морфем

А13

Тренажер

80.

9.12

Обобщение: слитное, дефисное написание

А13

81.

9.12

Обобщение: слитное, дефисное написание

82.

10.12

Обобщение: правописание НЕ и НИ

83.

12.12

Обобщение: правописание НЕ и НИ

84.

13.12

Обобщение: правописание НЕ и НИ

85.

14.12

Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имён существительных

А13

86.

16.12

Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имён существительных

В 29

Мультимедиа-проектор, презентация

87.

16.12

Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имён существительных.

С

88.

17.12

Контрольный диктант №2

89.

19.12

Анализ контрольного диктанта.

90.

20.12

Обобщение и закрепление изученного

91.

21.12

Обобщение и закрепление изученного

92.

23.12

Рр Контрольное изложение

93.

23.12

Рр Написание изложения

94.

24.12

Контрольное тестирование по словообразованию и орфографии

95.

26.12

Анализ контрольного тестирования.

Причастие и деепричастие

Мультимедиа-проектор, презентация

96.

27.12

Что такое причастие

97.

28.12

Причастный оборот

98.

Знаки препинания при причастном обороте

99.

Знаки препинания при причастном обороте

100.

Знаки препинания при причастном обороте

Тренажер

101.

Образование причастий

102.

Образование причастий

А22

Мультимедиа-проектор, презентация

103.

Действительные и страдательные причастия

А22

104.

Действительные и страдательные причастия

105.

Действительные и страдательные причастия

А19

106.

Полные и краткие причастия.

107.

Полные и краткие причастия.

А19

108.

Буквы Н и НН в причастиях

109.

Буквы Н и НН в причастиях

110.

Буквы Н и НН в причастиях

111.

Буквы Н и НН в причастиях

Мультимедиа-проектор, презентация

112.

Буквы Н и НН в причастиях

А29

Мультимедиа-проектор, презентация

113.

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

С

Мультимедиа-проектор, презентация

114.

Рр Повествование художественного и разговорного стилей

115.

Рр Повествование художественного и разговорного стилей

116.

Речь. Рассказ как один из жанров литературных произведений.

Тренажер

117.

РР Повествование в рассказе

А21

118.

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

119.

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Тренажер

120.

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

А22

121.

Обобщающий урок: правописание НЕ с разными частями речи

тренажер

122.

Обобщающий урок: правописание НЕ с разными частями речи

123.

Обобщающий урок: правописание НЕ с разными частями речи

124.

Обобщающий урок: правописание НЕ с разными частями речи

125.

Контрольный диктант №3

126.

Анализ контрольного диктанта

127.

Рр Повествование делового и научного стилей

128.

Рр Повествование делового и научного стилей

В5

Мультимедиа-проектор, презентация

129.

Что такое деепричастие

130.

Деепричастный оборот

В5

131.

Знаки препинания при деепричастном обороте

132.

Знаки препинания при деепричастном обороте

В5

Тренажер

133.

Правописание НЕ с деепричастиями

134.

Правописание НЕ с деепричастиями

135.

Образование деепричастий.

С

136.

Деепричастия несовершенного и совершенного вида

В8

137.

Деепричастия несовершенного и совершенного вида

138.

Употребление причастий и деепричастий в художественных текстах.

139.

Употребление причастий и деепричастий в художественных текстах.

140.

Рр Контрольное изложение с употреблением причастий и деепричастий

Мультимедиа-проектор, презентация

141.

Рр Написание сочинения.

142.

Произношение глаголов, причастий и деепричастий

143.

Произношение глаголов, причастий и деепричастий

144.

Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации (причастие, деепричастие)

С

Мультимедиа-проектор, презентация

145.

Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации (причастие, деепричастие)

С

146.

Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации (причастие, деепричастие)

147.

Контрольное тестирование по темам «Причастие, деепричастие»

148.

Анализ контрольного тестирования.

149.

Рр Типы речи. Описание места.

150.

Рр Соединение в тексте описания предмета и описания места

Мультимедиа-проектор, презентация

151

Рр Контрольное сочинение с описанием предмета и места.

152.

Рр Написание сочинения

Имя числительное

В1

153.

Что обозначает имя числительное

В1

154.

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание

155.

Количественные числительные.

В1

Мультимедиа-проектор, презентация

156.

Разряды количественных числительных.

157.

Склонение и правописание количественных числительных.

158.

Изменение порядковых числительных

А14

159.

Изменение порядковых числительных

А14

Тренажер

160.

Рр Употребление числительных в речи. Произношение числительных.

А14

161.

Контрольный диктант №4.

А14

162

Анализ контрольного диктанта.

А14

163.

Рр Описание состояния окружающей среды

164.

Рр Соединение в тексте описания места и состояния окружающей среды

Местоимение

165.

Какие слова называются местоимениями

166.

Какие слова называются местоимениями

С

Мультимедиа-проектор, презентация

167.

Разряды делятся местоимения по значению

С

168.

Разряды делятся местоимения по значению

169.

Разряды делятся местоимения по значению

170.

Личные местоимения

А3

171.

Личные местоимения

172.

Возвратное местоимение себя

А3

173.

Рр Соединение в тексте разных типовых фрагментов

174.

Рр Контрольное сочинение с соединением разных типовых фрагментов

175.

Рр Написание сочинения

176.

Притяжательные местоимения

177.

Притяжательные местоимения

Тренажер

178.

Притяжательные местоимения

С

Мультимедиа-проектор, презентация

179.

Указательные местоимения

А2

Мультимедиа-проектор, презентация

180.

Указательные местоимения

181.

Определительные местоимения

А26

182.

Определительные местоимения

183.

Вопросительно-относительные местоимения

184.

Вопросительно-относительные местоимения

А16

185.

Вопросительно-относительные местоимения

А16

186.

Роль вопросительно-относительных местоимений в предложении

С

187.

Рр Вопросительно-относительные местоимения как средство связи предложений.

С

188.

Рр Вопросительно-относительные местоимения как средство связи предложений в художественном тексте

189.

Отрицательные местоимения

190.

Неопределенные местоимения

Мультимедиа-проектор, презентация

191.

Неопределенные местоимения

192.

Правописание отрицательных и неопределенных местоимений и наречий

193.

Правописание отрицательных и неопределенных местоимений и наречий

194.

Правописание отрицательных и неопределенных местоимений и наречий

195.

Правописание отрицательных и неопределенных местоимений и наречий

196.

Рр Употребление местоимений в речи. Произношение местоимений

Мультимедийная презентация

197.

Рр Употребление местоимений в речи.

198.

Рр Произношение местоимений

199

Контрольный диктант №5

200

Анализ результатов диктанта.

201.

Систематизация изученного в 6 классе

202.

Правописание причастий.

А1

203.

Правописание причастий

204.

Правописание деепричастий

205.

Правописание числительных

А21

206.

Правописание местоимений.

207.

Контрольный диктант №6

Тренажер

208.

Анализ контрольного диктанта.

209.

Резервный урок

210.

Резервный урок

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями:

Раздел «Речь»

  • Чтение. Осмысленно и бегло читать тексты научного стиля, составлять план.

  • Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для науч­ного стиля речи; выделять в тексте художественного произведения описание места и состояния окружающей среды; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений. Воспроизведение текста. Подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и состояния природы. Пересказывать учебно-научные тексты, в том числе типа рассуждения-объяснения.

  • Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учетом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учетом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать сочинения-описания помещения, состояния природы; составлять рассуждение на дискуссионную тему о поступках людей. Писать краткое сообщение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а) о чем говорится; б) что говорится; давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося; строить устное определение научного понятия.

  • Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы.

Раздел «Язык. Правописание»

  • По орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи

  • По лексике: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов)

  • По словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3-5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи;

  • По морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические при­знаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач)

  • По орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять их написание; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем

  • По синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи

  • Пользоваться разными видами лингвистических словарей.

Основное содержание учебного курса

О языке

Слово как основная единица языка.

Речь

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средст­вах, характерных для изученных стилей речи.

Текст: способы и средства связи предложений; нормативный повтор и повтор-недочет; сложный план.

Стили речи: научный стиль (сфера употреб­ления, задача речи, характерные языковые средства).

Типы речи: описание места, описание состоя­ния природы, рассуждение-объяснение.

Композиционные формы: аннотация, отзыв, структура научного определения понятая.

Основные требования к выборочному изложению.

Закрепление и углубление изученного в 5 классе

Грамматика

Морфология и синтаксис как разделы грамматики.

Имя существительное, имя прилагательное и глагол; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главные и зависимые части словосочетания; главные и второстепенные члены предложения. Понятие простого и сложного предложения. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.

Правописание

Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание окон­чаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными.

Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, меж­ду частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым.

Словообразование, правописание и употребление в речи существительных, прилагательных и глаголов

Словообразование имен существительных, прила­гательных, глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение. Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлеж­ности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, нн в именах при­лагательных, образованных от имен существитель­ных; правописание приставок при- и пре-, букв ыи в корне после приставок. Употребление в речи имен существительных, при­лагательных и глаголов.

Особенности правописания некоторых форм имен существительных, прилагательных и глаголов

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ

Причастие и деепричастие

Причастие как особая форма глагола: общее грам­матическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий.

Действительные и страдательные причастия. Об­разование действительных и страдательных причас­тий настоящего и прошедшего времени.

Краткие и полные страдательные причастия; их синтаксическая роль в предложении.

Причастный оборот и знаки препинания в предло­жениях с причастным оборотом.

Правописание суффиксов действительных и стра­дательных причастий. Не с причастиями.

Склонение причастий. Правописание окончаний причастий.

Употребление причастий в текстах разных сти­лей.

Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические при­знаки, роль в предложении. Суффиксы дееприча­стий.

Образование деепричастий совершенного и несо­вершенного вида. Не с деепричастиями.

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

Употребление деепричастий в текстах разных сти­лей.

Культура речи. Особенности произношения дее­причастий в некоторых форм причастий. Правиль­ное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи: общее грамма­тическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

Числительные простые, сложные и составные; их правописание.

Числительные количественные, порядковые, со­бирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания.

Нормы употребления числительных в устной речи.

Правильное чтение (с точки зрения грамматиче­ских норм) текстов с именами числительными.

Культура речи. Правильное употребление в речи числительных (в частности, составных) в косвенных падежах. Верное согласование собирательных числи­тельных (оба, обе; двое, трое) с именами существи­тельными.

Местоимение

Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков.

Разряды местоимений: значение, изменение, пра­вописание, роль в предложении.

Употребление местоимений для связи предложе­ний в тексте в роли синонимической замены.

Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение место­имений: их (не «ихний»), о нём (не «о ем») и т. д. Резервные часы

Формы и средства контроля

    1. Изложения (обучающие, выборочные, сжатые, подробные)

    2. Сочинения разных типов (заметка в газету, сочинение-рассуждение публицистического стиля, сочинение-воспоминание, сочинение-описание предмета, характеристика человека и описание его внешности).

    3. Построение устных и письменных текстов в разных стилях.

    4. Тестирование.

    5. Устные зачёты по орфограммам и пунктограммам.

    6. Контрольные диктанты с грамматическими (дополнительными) заданиями.

    7. Контрольные работы по грамматике и орфографии.

Нормы оценок по русскому языку

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов

Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1) В переносе слов;

2) На правила, которые не включены в школьную программу;

3) На еще не изученные правила;

4) В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

5) В передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

1) В исключениях из правил;

2) В написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) В случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4) В случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5) В написании ы и и после приставок;

6) В случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной как; ничто иное не…; не что иное как и др.);

7) В собственных именах нерусского происхождения;

8) В случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9) В пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил не одного задания.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Методическая литература:

  1. Алексеева И.А. Русский язык. Методика и практика преподавания/ Серия «Книга для учителя». – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002.

  2. Гостева Ю.Н. Поурочные разработки к учебнику «Русский язык. 6 класс» под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М.:Дрофа, 2004.

  3. Львов В.В. Поурочное планирование: К учебникам русского языка 5-9 классов под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М.:Дрофа,2004.

  4. Уроки русского языка в 6 классе. Поурочные планы (по программе М.М.Разумовской). В 2 частях. Сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2004.

Контрольно-измерительные материалы:

  1. Малюшкин А.Б., Айрапетова С.Г. Диктанты по русскому языку с дополнительными заданиями.6 класс. – М.:ТЦ «Сфера», 2000.

  2. Малюшкин А.Б., Айрапетова С.Г. Диктанты по русскому языку с дополнительными заданиями.7 класс. – М.:ТЦ «Сфера», 2000.

  3. Русский язык: 120 текстов для школьных изложений. 5-11 классы/ К.А.Войлова, В.В. Леденёва, В.В.Тихонова, Т.Е.Шаповалова. – М.:Дрофа, 1996.

27



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по русскому языку рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе

    Рабочая программа
    ... ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ  Рабочая программа  по русскому языку для 6 класса составлена на основе:         Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку;         Примерной программы основного общего образования по русскому языку ...
  2. Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по литературе для 10 класса создана на основе государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература»

    Пояснительная записка
    ...  программа   по   литературе  для  10   класса  создана на основе государственного стандарта основного общего образования и  программы  общеобразовательных учреждений « Литература » под редакцией В.И. Сахарова , С.А.  Зинина , М.: Русское ...
  3. Программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку (базовый уровень); и программы общеобразовательных учреждений «Русский язык.

    Программа
    ... рабочих программах СТАРШАЯ ШКОЛА РУССКИЙ ЯЗЫК Класс: 10а Пояснительная записка. Программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего полного общего образования по ...
  4. Планирование составлено на основе государственного стандарта основного общего образования и программы средней школы «русский язык v xi классы татарских школ». казань. издательство «магариф». 2003г

    Программа
    ... составлено на основе государственного стандарта основного общего образования и Программы средней школы «Русский язык V-XI классы ... Русский язык. 9 класс; АСТ Астрель, Москва Раздел I. Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку ...
  5. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса на 2012 2013 учебный год

    Рабочая программа
    ... Салаир Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку Примерной программы основного общего образования по русскому языку Программы по русскому языку ...

Другие похожие документы..